谈新课标课堂中师生的“新关系”

国家新课程标准要求课堂教学中教师避免单一传授, 要结合教学目标、教学内容和学生实际情况, 设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与, 通过师生互动、师生合作, 完成教学学习任务。培养学生合作学习是课改的新理念, 因此我们教师要在教学实践中培养学生合作学习的能力。新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式, 这就要求教师切实转变教学观念, 为学生的自主学习搭建平台。

知识经济时代对教育提出了新的要求, 那就是要培养具有创新精神和创造素质的一代新人, 因为“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程改革紧紧围绕“教育创新”这个主题, 强调在教学过程中要十分重视学生主体作用的发挥, 要求教师自觉转变教学方式, 并努力引导学生形成自主、合作、探究的学习方式, 其目的就是为了激活学生的学习积极性和创造性, 让学生成为知识的发现者和探究者。因此, 作为政治老师要在不断学习和深刻理解新课程标准的同时, 切实转变教学行为, 大胆用新课程理念指导课堂教学实践, 为学生的自主学习搭建平台, 在培养学生的创新能力上有所作为。

初中政治课是一门思想性、理论性、实践性都比较强的学科。理论知识的教学和实践行为的训练结合得十分密切。学习过程中, 学生不仅能提高政治理论的素养, 还能够根据自己的认知水平, 分析社会现象, 提出自己的看法。政治学科所具有的教学特点, 为我们指导学生进行自主学习和培养学生的创新精神开辟了广阔的天地, 关键是看我们教师如何真正做到转变教育教学观念, 真正做到“以学生的学为中心”组织教学。为此自己在教学活动中, 能注重从新课程理念中汲取营养, 从建立民主、平等的师生关系着手, 创设以质疑、讨论为主的课堂教学情境, 激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的能力, 收到了较为理想的教学效果。现就自己的认识和做法谈点体会。

教学过程中, 学是出发点、落脚点, 教是为学服务的, 所以课堂教学应以学生的学为中心来展开。而传统的教学模式之所以压抑了学生主体作用的发挥, 其根本原因是教师的教学观念不正确, 教学过程中往往以教师为中心, 教师“一统课堂”, 居高临下地出现在课堂上, 盛气凌人地进行教学, 学生往往处在被动的接受与模仿之中, 不能放开手脚地思考问题, 思维近乎封闭, 学生在这样的氛围中学习, 其结果必然制约学生学习兴趣的激发, 自主地位的发挥更是无从谈起。

合作学习, 就是充分发挥学生个体各自的优势, 创设使学生互相学习、互相启发、优势互补的空间和氛围, 充分调动每一个学生的学习积极性和主动性, 让学生在课堂教学中共同参与, 共同劳动, 最大限度地促进他们独立思维, 又互相启发, 使学生真正成为课堂教学中的主体。

合作学习的方式种类很多, 但基本包括: (1) 相互依赖:要求学生要为自己负责, 更要为自己的合作小组负责。 (2) 相互作用:要求学生面对面的交流, 彼此相互促进。 (3) 个人责任:要求学生明确自己承担的学习任务和集体任务。 (4) 社会交际能力:要求学生具备社会实践能力, 以便更好合作。

合作学习方式是各种各样的, 可以根据学生的年龄特征, 材料内容以及教学要求和具体的教学目标, 灵活组织, 灵活施行以下几种。

(1) 探讨式:在课堂教学中, 为了加深学生对重点、难点部分的认识和理解, 教师可以进行恰当的引导、启发之后, 让学生以集体、小组讨论的方式, 对问题进行较深层次的挖掘和探讨, 以达到加强识记, 加深理解, 学会运用的目的。通过让同学们围坐在一起, 大家畅所欲言, 要比教师列举各种有关现象、事实来得生动, 而且通过大家谈涉及的面更广, 举出的事例更多, 学生的认识也更为深刻, 使教学的重点更加突出和落实。

(2) 讨论式:根据课堂教学经验, 在向学生揭示本堂课的教学目标之后, 首先向学生介绍与本堂课教学内容有关的材料和背景, 让学生根据教学目标去认真阅读材料。然后根据教学目标提出的几个相关问题, 组织学生进行集体或小组讨论式发言, 通过多层次有代表性的发言之后, 对学生要学习本堂课教学内容时所难以掌握的问题就能了然于胸, 并对难点问题进行重点引导。

(3) 归纳总结式:对一些理论性的问题, 可以通过口头、书面回答, 一人回答多人补充等各种方式, 让学生进行各自的充分认识, 教者在掌握较多的反馈信息之后, 抓住倾向性或关键性的问题, 对正反两方面的认识加以分析比较, 给以及时的总结, 不仅提高了学生的认识水平, 更重要的是提高了学生的实践能力。

新课标课堂中师生的“合作关系”在课堂教学中, 方法远远不止上述几种, 其形式多种多样。根据教学内容的异同, 根据学生的实际情况、学习课标的要求, 要采用灵活的、实际的、有效的、内容丰富的方法。实践证明, 新的“合作关系”代替“传统关系”学生的学习兴趣更高, 主动性更强, 学习动机更明确, 师生关系和谐, 教学效果更好。

摘要：本文结合自己的学习体会和政治教学实践, 就政治教学中营造民主平等的教学氛围、重视问题情境的创设和以课堂讨论为有效载体的合作学习在培养学生自主学习能力方面的作用谈些看法。

关键词：政治教学实践,自主学习能力