牵手新课标尽展音乐课堂魅力

从事音乐教育工作十年来, 教材换了一套又一套, 但笔者一直习惯于这样的课堂程序:“坐在钢琴前, 指导学生先打节奏, 再唱简谱, 然后读歌词, 最后教师教一句, 学生唱一句”。考试时, “学生唱唱歌, 教师打打分。”学习了《音乐新课程标准》后, 笔者逐渐感到这种传统的、缺乏生命力的教学方式已不适应新课改发展的需要。

“新课标”无论是从音乐教育的理念, 还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面, 均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说, 无疑是一种挑战。为了适应新课改形势要求, 音乐教师应尽快地冲破传统教学思想的禁锢, 抛弃陈旧的教学观念, 使自己成为新课程改革的有效执行者, 让学生成为新课程改革的直接受益者, 让我们的音乐课堂更唯美。

1 尊重学生的感受, 变“单向灌输”为“互动参与”

生活中处处有音乐。通过跟学生的交谈, 了解到其实大多数学生还是喜爱音乐的, 然而多年来我们的音乐教育却得不到学生的欢迎, 经常出现“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象, 这种现象令我们深思!的确, 长期以来我们的音乐课内容单一、形式落后, 教法死板。我们音乐老师更多地注重音乐技能、技法的传授与灌输, 而忽视了音乐艺术的审美特性, 忽略了学生的兴趣爱好和内心感受, 这样一来, 音乐课在某种意义上抹杀了学生的情感体验、审美观念, 使灵动的音符在学生的眼里变成了乏味的蝌蚪。

“唱歌+欣赏”的单一教学模式与新课标的要求格格不入。在教学工作中, 音乐教师应千方百计地开放课堂, 让课堂成为学生生活的一部分, 让活动成为学生参与课堂教学的主要形式, 这样我们的教学才能有生机、有活力。学习“新课程标准”之后, 笔者就尝试着把课堂向学生开放, 每节课留出5~10分钟的时间, 让学生进行表演活动。这样, 不但激发了学习的兴趣、活跃了课堂气氛, 而且对学生的艺术素质有了深入的了解。刚开始几节课, 个别同学因为不好意思和其他原因有点放不开, 随着参与的学生增多, 越来越多的学生愿意走到大家的面前展现自己了, 这样, 笔者很高兴看到了学生的进步, 从个人表演到集体合作, 从扭捏不自信到大方自如。实践证明, 参与的过程本身就是一个学习的过程。

2 尊重学生的选择, 变“指挥家”为“点拨者”

音乐艺术有极其丰富的内涵与多样的表现方式, 是一门蕴含各种知识的艺术形式。学生们对音乐的喜好和理解千差万别。在教学中, 教师不应将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解, 而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本, 充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想, 洞悉学生的兴趣爱好, 并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口, 因势利导, 将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。当然, 笔者所说的“放下指挥棒”不能浅显地认为是将课堂扔给学生, 彻底撒手不管。教师是课堂的组织者和指导者, 是学生学习的伙伴。学生思维启动时, 教师要加以引导;学生思维堵塞时, 教师要进行疏通;学生思维模糊时, 教师要适当点拨;学生思维紊乱时, 教师要帮助梳理。在这里, 教师不再是说教者, 学生不再是教师思想的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容。相反, 教师能够从学生学习音乐的角度出发, 研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题;学生在教师的引导下也能积极地参与进来, 愉快地学习。教师要以自己的敏锐的觉察力, 将学习活动引向更深的层次, 并且努力为学生创造一种宽松、和谐、民主的教育氛围, 激发学习兴趣, 培养各种能力, 并在这种氛围中实现新课程的目标。

3 尊重学生的感情, 变“高高在上”为“以情动人”

音乐教育就是以情感引导教育人。音乐是跳动的精灵, 它的魅力就是以情感动人, 音乐教育就是以情引导教育人。它最大的特点是通过艺术活动的形式调动人的兴趣, 打动人的心灵, 让人在愉快的心情下得到熏陶。在教学中, 我们往往容易忽略学生的情感体验, 而把教师自身的思想情感强加给学生, 结果学生们在固定思维模式和学习方式下, 渐渐丧失了与生俱来的那种源于心灵深处的音乐感受本能, 不论你在课堂上给他欣赏什么类型的音乐, 都会有不少同学无动于衷, 毫无感觉。

苏霍姆斯基说过:我把整个心灵都献给孩子。只有一个爱学生的教师, 才配得上教师这一神圣的称号。的确, 真挚的情感是不应有什么贵贱之分的, 学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。在音乐面前, 教师与学生是平等的。教师必须树立“爱即师魂”的观念。面对一群有情感有活力的学生, 只有洒下爱, 才可获取爱的回报。知识是冷冰冰的, 只有经过老师心灵的加温, 才能使学生快乐地接受。所以, 在教学中, 我们音乐教师要善于营造彼此沟通、心心相印的氛围, 多挖掘学生的闪光点, 多与学生交流。要了解学生的情感, 倾听他们的心声, 多一点鼓励, 不吝啬表扬。这样音乐课堂就会成为充满欢声笑语, 气氛和谐, 学生心中的“音乐殿堂”那样的课堂。

总之, 作为一名音乐教师, 应逐步转变教学观念、改进教学方法, 尽快适应“新课标”, 成为“新课标”的有效执行者, 只有这样, 我们才能够真正适应素质教育的要求。我们应将音乐教学建立在一种“以人为本、以学生为主体”的价值观念上。通过教学, 扭转学生们“喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的局面, 不断培养学生对音乐的浓厚兴趣, 以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活, 培养一种健全的人格和健康的个性。让我们从艺术的角度还音乐以本来的面目吧!给学生一个宽松的、和谐的、动态的、充满美感与浓厚人情味的音乐学习空间, 让音乐课堂魅力更加灼灼生辉!

摘要：音乐给人以美感, 但传统的音乐教学方式禁锢了艺术魅力的充分张扬, 本文以《音乐新课标》为标向, 对当前音乐课堂教学从“尊重学生感受”、“尊重学生选择”和“尊重学生情感”三个方面进行阐述, 目的在于让我们的音乐课堂魅力更加灼灼生辉。

关键词：音乐,新课标课堂教学,尊重学生