论高职院校大学生审美观的培养

2022-09-11

1 现代高职大学生美育情况分析

在现实生活中, 科学知识的价值力量和现实的就业压力, 使得高职大学生们把所有的精力和热情都放到了专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”、“考证”上, 严重抑制了其它方面素质的发展。由中专升格为高职院校的课堂还存在一些灌输式教学模式, 把知识硬塞进学生的头脑。在他们心灵中, “自我思考”、“自我想象”、“自我判断”的领域越来越小。现在的部分高职大学生普遍缺少敏锐的感觉、直觉、领悟、灵气, 看问题、做事情往往呈现出模式化、程式化。风华正茂的年代, 却不能给人一种意气风发、诗意盎然的精神风貌。高职大学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配, 束缚和制约着他们向高层次发展。造成问题的原因固然是多方面的, 也强烈地折射出大学生审美教育的严重缺失。

审美教育是人文教育的一个重要部分。现在美育普遍不受重视, 原因当然很多。我想其中一个很重要的原因是很多人不承认美育是不可缺少的。过去我们对美育的一种很普遍的看法是:美育是德育的一部分, 或者说, 美育是实施德育的手段。按照这种看法, 美育在教育体系中是依附于德育的, 本身并无独立的价值。美育和德育当然是有密切关系的, 它们互相联系, 互相渗透, 互相转化, 但是并不能互相替代, 不能把美育归结为德育的一部分。高职大学生的全面发展是高等教育的育人目标, 而美育更是高职大学生全面发展的重要组成部分。

2 审美教育之于高职大学生

随着教育体制的发展变革, 素质教育在本质上已逐渐对当代高职教育提出了新的要求, 即:一是要从思想上提高加强大学生素质教育的重要性和紧迫性的认识, 必须树立思想道德素质教育首位的思想;二要深化教育体制改革, 摈弃“单向灌输”的教育模式, 全面推进素质教育;三要加强教师队伍建设, 这是高职大学生素质教育的关键;四要培养学生创新意识和实践能力, 这是高职大学生素质教育的重点;五要在高职大学生中坚持进行为人民服务为核心、集体主义为原则的思想道德建设, 这是素质教育的核心和主要内容。审美教育是素质教育的重要组成部分, 加强审美素质教育有利于培养我们的创造性, 更有利于我们的身心健康。随着科、教、文、卫等各方面的发展, 审美教育将越来越重要地成为当代高职教育中的研究课题。

2.1 自然美培养学生的情操

大自然包罗万象, 从人文到地理都散发着生命的气息。利用大自然作教材, 能激发我们的求知欲, 启发我们的想象, 更重要的是培养了我们的情操, 让我们认识到大自然的包容性, 使我们有一颗宽容的心对待眼前的一切。

2.2 社会美增强学生的向心力

社会是一个大舞台, 等待着我们面对, 培养社会美能使我们持一颗平静的心去接待周围的一切。只有协调发展, 和平相处, 这样才能和谐发展, 社会才会安宁, 国家才会安宁。

2.3 科学美激发学生的创造力

培养我们的科学美, 能够激发出更深的想象力, 更强的想象欲望, 启迪我们的创造思维, 激发我们对科学的研究、探索、增强信心使我们产生自由创造的美感。

2.4 艺术美提高学生的鉴赏力

艺术美可以缓解我们学习时的紧张, 可以培养我们的感知能力, 调动对平时积累生活经验和情感的体验, 更有利于我们观察、想象、联想能力得到提高。总之, 审美素质教育在开发智力, 陶冶情操方面起着重要作用, 它有利于高职大学生从各个方面提高自己的素养。

3 美育的主要任务

3.1 培养和提高高职学生感受美的能力

感受美是审美活动的起点, 因而也是学校美育的基本任务。由于千百万年以来人类整体社会审美活动实践在心理结构上的积淀, 人类个体身上天然就禀赋了某种美感能力。所以人天生就能够分辨乐音和噪音, 天生就对一些形体、颜色等敏感。但是, 这一天然的感受能力具有原始或简单的特性, 不能使个体适应今天所需要面临的日益丰富的审美关系和进行审美活动的需要。所以天然的审美感受能力更多地说明的是人的审美潜能。学校美育的任务之一首先是要以此为基础, 爱护、发展个体的审美感受力, 使之更加敏感、细腻, 更加丰富。为此, 学校美育应当充分展示自然、艺术、社会和教育本身所蕴涵的美的因素, 从而养成学生热爱美、欣赏美进而创造美的动机。人对美的感受能力需要有良好的审美感觉器官, 也需要其他感知能力和精神积累作基础。所以, 提高审美感受能力的需要也有助于人的整体精神素养的提高。此外, 感受美的活动也有益于学生感受美好生活, 产生热爱生活、建设美好生活的积极的人生态度。

3.2 培养和提高学生鉴赏美的能力

鉴赏美包括“鉴别”和“欣赏”两个方面。前者表示对美与丑及美的质量层次的判定;后者表示对审美对象进行审美活动的心理过程。但是后者只有建立在前者的基础之上, 才可以说个体具有一定的审美鉴赏能力。鉴赏美的能力培养首先要求学校美育要培养学生有正确的审美观。这就是说, 学校美育既要教会学生正确地鉴别美的内容, 也要使他们具有欣赏美的形式的能力。既要让学生接受民族的、社会的、阶级的审美标准, 同时又允许他们具有个性特色的审美能力的成长和发挥。健康而有个性的审美能力是学校美育的重要目标。一些学校在美育活动中过分强调对与错, 过分纠缠道德、阶级属性等, 其结果是审美活动必需的心理自由的丧失, 反而败坏了学生的鉴赏力和审美活动本身。这与不分高下、不分美丑的做法一样是错误的。欣赏美还需要个体具有有关美的基本知识, 具有理解美的形式的能力。所以, 必要的审美知识传授和艺术修养水平的培养与提高是学校美育的基本任务之一。鉴赏美的能力培养十分重要。一是因为只有具备鉴赏能力才能谈得上创造美。二是具有鉴赏美的能力可以为主体的生活带来情趣与活力。这也是学校美育的最大意义所在。

3.3 培养和提高学生表现美、创造美的能力

个体将自己对美的感悟和把握用不同的形式表现出来, 就会自然形成审美创造活动。创造美的能力十分重要。首先, 艺术美的创造虽然对大多数学生来说不具有职业定向的意义, 但是它对所有教育对象的艺术素养的提高具有决定性的意义。艺术美的创造过程充满了个性和创造性, 对学生的个性发展和创造性的提高也具有积极意义。其次, 创造美与审美是相互支持的。只有具有一定创造美的实践能力的人, 才可能对美的形式有最切近的理解。所以创造美的能力反过来可以有助于审美能力的提高。最后, 创造美不仅意味着艺术美的创造, 还体现在对生活之美的创造上。具有创造美的能力的个体会对自己的劳动与生活的条件、环境、对象以及主体自身产生自然的创造美的冲动和审美改造冲动。这对于学生的未来生活具有长远和根本性的影响。表现美是创造美的初级形式, 大学美育应当鼓励学生大胆地表现美, 在表现美的同时学会创造美。

3.4 培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力

培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力在学校教育中主要不是要培养艺术家。学校美育的根本任务是要使学生具有发现和创造美好生活的基本能力, 从而努力追求高品位的生活、高境界的人生。这一点不仅是学生个体生活幸福的需要, 也是现代社会发展向教育提出的时代要求。现代社会的特征之一就是物质财富的空前增长、闲暇时间的空前充足, 而且随着社会的发展, 这一特征将日益强化。按照心理学家马斯洛的观点, 人类个体在基本需要得到满足的前提下, 真、善、美等追求将成为主导性的心理需要。忽视这一超越性需要, 就会产生现代人所常见的空虚、无聊、寂寞等心理疾病。所以, 美育的重要任务之一应当是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。实际上, 我们在完成学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的培养时, 我们也很难无视人生趣味和境界的最终目标。忽视终极价值教育的美育无法真正培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力;同时, 终极性的美育目标也需要通过培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力等才能实现。

4 如何树立科学正确的审美观

4.1 适应转变, 认清使命

作为21世纪的主力军, 当代高职大学生应该首先适应当前社会形势, 认清时代提出的要求与使命, 努力做到政治上、道德上、学科知识上、审美观念上的真实正确性, 科学创新性, 树立科学的审美观, 人生观, 价值观, 要不断丰富自己的审美生活, 提高自己的审美素养与水平, 从小事做起, 为做好新世纪的接班人做好准备。

4.2 树立崇高的理想, 形成正确的人生价值观

我们当前在校高职大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献, 这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中, 我认为最核心的就是学会如何做人, 学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人;学会做一个能正确处理人与人, 人与社会, 人与自然关系并使之能协调发展的人;做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话, 做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校高职大学生, 必须从现在做起牢固树立正确的审美观与人生价值观。

4.3 加强素质修养, 提高道德水平

从青年大学生自身发展状况看, 青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期, 这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展, 但总的来说, ?社会生活经验还不够丰富, 思想还不够成熟, 还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上, 一方面具有强烈的成才愿望, 另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下, 不断学习, 加强思想道德修养, 完善自己。高职学院思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于高职大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课, 对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平, 帮助高职大学生分辨是非, 汲取精神营养, 获得真、善、美的心灵启迪, 不断提高思想道德修养与审美观念水平, 具有重要的意义。

4.4 追求高尚人格, 不断完善自身

大学生是开创前进的一代新人, 社会的进步和人生的发展, 需要大学生树立科学的人生理想和确立正确的成才目标。然而, 人生理想目标的确定, 必须建立在正确认识社会和科学理解人生的基础上, 并将个人融入社会之中来思索和实现人生的未来。大学生要正确认识自我和社会并科学把握两者的关系, 必须具有健康科学的审美观念。因为对人生理想目标的思考、选择、确立和追求, 包含着许多自我因素和审美成份, 如自我意识的全面、价值观念的正确、意志力量的坚强、社会情感的丰富、理性思维的发展等等。大学生只有正视现实, 对社会和自身具有正确认识, 对人生价值和生活意义作出正确评价, 才能不断追求远大的理想目标, 坚定实现理想的百折不挠的信念和意志, 才能理智地面对社会, 科学地思考人生, 从而积极向上, 一步一步地向成才目标迈进。

实践证明, 审美观念健康科学的大学生具有相对稳定的人生观和理想信念, 并以其为中心把自己的需要、愿望、思想、目标和行动统一起来;而带有审美标准障碍的大学生则缺乏切合实际的志向, 理想信念不坚定, 往往一遇困难或挫折就自暴自弃, 产生气馁, 悲观地看待人生。因此, 健康的审美观是大学生实现理想和走上成才之路的基础和前提。

摘要：“素质教育”, 在社会主义市场经济的发展及为之服务的一系列体制制度的变革突破中, 作为其中心重点, 愈加成为人们关注的热门话题与争论焦点。作为一门古老而又新兴研究的学科, 审美教育将成为素质教育的一项重要内容。本文通过对当前高职院校大学生审美现状的分析, 诠释了作为一个高素质大学生的审美观要求, 为加强科学审美教育, 提高高职院校大学生审美观的培养提出了对策。

关键词：素质教育,审美教育,大学生,审美观培养教育,科学审美观