浅谈小学低年级学生的养成教育

现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么, 往简单方面说, 只须一句话, 就是要养成良好的习惯。”的确, 良好的习惯决定一个人的好性格, 良好性格的形成对学生的健康成长起着至关重要的作用。农村孩子因为其生存环境, 文化背景, 地域等条件限制, 受家长教育意识淡薄, 教育方式方法粗暴单一, 社会教育薄弱等因素的影响, 养成习惯较差。因此, 加强对小学生良好习惯的养成教育, 是培养建设和谐社会合格公民基本素质的大事。低年级的学生, 年龄小、可塑性强, 教师如果能在平时的工作中及早重视养成教育, 让学生养成良好的习惯, 对学生将来的学习、生活、工作都将起到积极的促进作用。

一、榜样示范

对低年级学生而言, 效仿、激励是最直接有效的方式。我针对低年级学生的年龄特点, 运用榜样法激发学生树立良好品质的愿望。有了榜样, 学生就学有方向、有目标, 学起来看行见、摸得着, 具有说服力强、号召力大的作用, 时时都能受到激励。运用榜样可以起到激励作用, 教育能收到事半功倍的效果。

在教育教学过程中, 我始终做到率先垂范, 从自身做起。如:教育学生讲究卫生, 维护校园整洁;待人热情有礼貌。我是这样做的, 看到地板上有纸屑, 我就弯腰捡起来, 放入垃圾桶里, 不随地吐痰, 把带有泥浆的鞋子擦干净后才进入教室。在校园里, 遇到客人或老师, 主动打招呼;当有学生向我问好时, 我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌, 比起空洞的说教, 效果好多了。

二、事例明理

目前, 许多学生的父母常年在外打工或从商, 把孩子撂在家让老一辈带, 而这些老人则是早出晚归地干农活, 一大早把孩子送入学校就算完事儿, 至于学业以及品德教育方面, 都成了老师的事, 而自己只要负责孩子的生活和解决学习中的经济需要即可。如何把学生在校的时间利用好, 让学生受到良好教育成了摆在教师面前的难题, 在逐步的摸索中, 我发现:低年级的孩子最喜欢听故事。于是, 我决定用事例启迪法开启学生美好的心灵, 引领孩子们亲近真、善、美, 塑造良好品质。所谓事例启迪法就是运用孩子们感兴趣的故事或正反事例启发他们将社会需要转变为自己追求的需要的方法。故事具有简易性, 而事例具有真实性, 简洁的故事和真实的事例最能激发小学生的浓厚兴趣, 并能在不知不觉中获得熏陶和感化。例如:我校每周一升旗仪式后的国旗下讲话, 老师们讲的一个个小故事, 或童话故事、或名人故事, 都把深刻的道理蕴含其中。这些故事都成了我教育学生的好素材, 每次回到教室, 我趁热打铁, 让学生说说听了故事, 你准备怎样做?为什么要这样做?学生在听、说的过程中, 从一个个生动的事例中受到“爱护环境, 从我做起”“珍惜时间, 勤奋学习”“诚实守信, 不说谎话”等教育。让学生在事例中明白道理, 在实践中培养了良好的主人翁意识与责任感, 引导学生去养成良好的学习习惯, 生活习惯和文明习惯。

三、情感体验

心理学研究表明:只有真正唤醒学生内在情感需求或是触动学生心灵的震撼的情感体验才是最让人难以忘记或是效仿的。针对低年级学生阅历浅, 经历较少的现实, 我采用了情感体验法, 即是借助小学生容易体验到的事件或场面, 让学生体验, 从而强化正确的需要, 否定错误的要求的方法。此法最显著的特点是具有较强的情景性和感染性。例如:在培养学生具有爱国主义情怀时, 我组织学生观看了影片《小兵张嘎》。片中的主人公小兵张嘎为了保卫祖国, 不畏艰辛, 用自己的智慧与敌人进行巧妙周旋, 那种为了祖国甚至牺牲自己性命也再所不惜的情景使孩子们感动得热泪盈眶, 并且在他们幼小的内心深处引起强烈的震撼。这样的教育比任何空洞的说教都要富有成效。

四、学科渗透

学生的养成教育是一个长期的过程, 仅仅靠班主任的力量远远不够, 必须把养成教育渗透到各学科教学之中, 渗透到家庭教育中, 社会教育中, 构建德育教育的网络, 使养成教育立体化。首先, 教师要明确, 品德与生活课是学校进行养成教育的主渠道, 任课教师以新的课程标准和教材为依据, 联系学生实际, 在讲清道理的基础上, 让学生在学习中进行养成教育的实践是学生优良品德、习惯和能力的主要实现方式;其次, 强调品德与生活课与晨会课, 文体活动课, 综合实践活动课等相结合、相配套, 对学生作分项训练和指导, 给学生提供养成教育实践的机会, 使学生增强自我教育的能力;第三, 强化与各学科之间的联系, 各科任老师加强沟通与合作, 通管通教, 从低年级开始抓起, 从点滴小事开始抓起, 在学科教育中渗透德育教育, 养成良好的学习, 生活等方面的习惯;第四, 教师应促进学校、家庭和社会的协调与配合, 指导家长教育子女的方式方法, 积极取得家长的配合, 做好学生的德育工作, 为培养学生良好的行为习惯营造良好的氛围。

“千里之行始于足下”, 抓好了低年级的养成教育, 无异于打好培养良好素质的基础。只要教师倾注爱心, 选准方法, 就会使这种养成教育落实得更深入、更彻底。只有把培养小学生养成各种优秀道德品质的训练融入教育中去, 我们才能培养出建设和谐社会的高素质的建设者和接班人。

摘要：良好的习惯决定一个人的好性格, 良好性格的形成对学生的健康成长起着至关重要的作用。农村小学生因地域条件、文化背景的限制, 受家长教育意识淡漠, 教育方式方法粗暴单一等诸多因素的影响, 养成习惯较差。本文从低年级学生养成习惯的心理, 喜欢的方式与有效实施养成教育的策略等进行了总结。

关键词：小学,低年级,养成教育