浅谈小学生的养成教育的培养

2022-09-11

良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本, 这资本不断增值, 而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是著名教育家乌申斯基的一句名言。此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部, 但在教育中占有重要的地位, 它是教育中最“实”的基础部分, 也是教育的“质”的指标。笔者认为:好习惯才能成就大未来, 只有加强养成教育, 注重培养学生的良好习惯, 才能达到培养学生良好道德素质, 促进其终生发展的目的。总结多年的教育教学实践, 我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手:

一、养成教育要从点滴抓起

古人曰:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起, 从生活习惯抓起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流, 却随地吐痰、随手乱扔纸屑;为什么许多学生在校内及社会学雷锋做好事, 回到家里却饭来张口、衣来伸手。可见, 养成教育达到“随风潜入夜, 润物细无声”的境地, 需要从学生点滴的养成教育抓起。由此见到垃圾随手捡起来, 在校园内轻声慢步地行走, 见到老师主动行礼问好, 上学着装整齐, 佩戴好红领巾, 学习用品有序摆放, 坐立姿势端正, 作业书写规范……这些小事看似平常, 其实“千里之行, 始于足下”, “百尺高台起于垒土”, 良好的道德素质正是建立在种种良好习惯之上的。

二、养成教育要从关键期抓起

抓住关键期对学生进行养成教育, 可以收到事半功倍的效果。错过了关键期, 再施以养成教育将会事倍功半, 甚至终身难以弥补。低年级学生年龄小, 如同炼好的铁水, 可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁, 再想改变形状就难多了。如果小学生已经养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期, 注意研究他们的特点, 严格要求, 正确引导, 强化训练。我们广大教育工作者, 要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动, 寓良好习惯的养成教育于活动之中, 让他们在生动形象的活动中去体验, 逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

三、养成教育要抓好学生的行为训练

养成教育要重视行为习惯的训练, 没有训练就没有习惯。要抓好学生行为的训练, 首先要强调持之以恒, “冰冻三尺非一日之寒”, 养成教育需要长抓不懈, 持之以恒, 切不可“三天打鱼, 两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的, 作为教育工作者首先要有耐性。其次要严而有爱, 训练要强调一个“严”字, 突出一个“爱”字, 不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯的矫正, 一两次收效不佳, 便灰心无辄了。殊不知矫正一个坏习惯, 比养成一个好习惯更艰难。坚持才能胜利, 持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的关爱, 但在训练时却突出了“严”, 即使队员哭鼻子也绝不手软, 正是严爱结合的训练, 使中国女排夺得“五年冠”。广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合, 通过“严”达到“爱”。必须特别强调的是, 实施养成教育固然要严, 但也要注意激发学生接受训练的兴趣, 在训练中注重增强其灵活性、游戏性, 让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿, 握笔的姿势等, 可开展“请你像我这样做”等活动, 反反复复, 学生便在活动中得到训练, 在训练中养成习惯。

养成教育中好习惯的养成, 还得十分讲究方式方法, 我总结的比较实用的方法有如下这些:

1、榜样示范法。

榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼, 我自己也要坚持做到, 给学生起到示范作用。

小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 注意树立典型, 让学生中的礼仪榜样给其他同学起带头和示范作用。

2、制约训练法。

制约训练法是指用行为规范、常规等手段去约束学生, 使其按正确的要求去做, 逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上如果有学生在周一早上升国旗时, 站姿不好, 还小声和别人讲话等现象。回班级后其他同学自由活动, 我就会找来这些学生谈话, 首先给他们讲明道理:升国旗时要站直, 千万不能和别人讲话, 要凝视着国旗, 表达自己对祖国的热爱之情。在本周内我会利用课外时间反复训练同学的站姿, 立正时五指并拢, 中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗, 高唱国歌, 每天坚持训练。一直到下周一升国旗时, 其礼仪行为规范达到标准为止, 否则还要继续练习。从此, 这些学生在升旗时表现得非常好。他们在不知不觉中接受了礼仪的养成教育。