初中作文指导课范文

2022-06-08

第一篇:初中作文指导课范文

初中作文指导课教案

作文指导课教案

教师:浙江诸暨海亮外国语学校陈可英

第一教时

一、导入:“课前五分钟,日积月累,水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载,增删五次”。请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?

2、“鸟宿池边树,僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话,你能说出有关的两个人物吗?

3、有这么一则故事:有一个地主,家里开了一个酿酒的作坊,还喂了许多猪。要过年了,就请了一位秀才替他写几个字,好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点,财主看后大发雷霆。秀才连忙解释,并读了一遍,财主马上转怒为喜,摆宴席请秀才喝酒。请问:财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑? 答案:*“披阅十载,增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树,僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠,头头死酿酒缸缸好造醋,坛坛酸

得出启示:

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始

二.作文评改要求:

一、读第一遍,要求查找:用词造句上的不足,划出来,改正。

二、读第二遍,要求评点: 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

三、读第三遍,要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处,修改。

三、例文导入:

亲 情 : 是一坛陈年老酒,甜美醇香; 是一幅传世名画,精美隽永;

是一首经典老歌,轻柔温婉; 是一方名贵丝绸,细腻光滑。 发放例文,按要求读三遍,及时评点

第二篇:初中作文指导课(教学设计)

感受生活体验亲情

——作文《亲情》指导课教学设计

(课题组写作指导训练)

盘县响水镇中学邓琼

教学目的:

让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。

教学目标 :

1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。

教学设想:

通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题:

1、话题作文如何审题、立意。

2、话题作文如何选材。

以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。教学难点:

如何捕捉动情点

教学方法:

谈话法、发现法、归纳法。

教学过程:

一课时

一、设疑导入,激发兴趣

人们常说:家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。但是,你是否感受到家庭中的亲情,体会到相互的关心和付出了呢?或许,今天的作文课能够给我们一点点启示。

板书课题:感受生活体验亲情

二、范文引导 出示范文,指名学生(有感情地朗读片段):我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很小,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加在一起,就是整个世界。

师:母亲瘦,儿子小,为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢?你们会怎样理解这两个词的意境呢?想好了就说。

三、捕捉细节体味亲情

生1:老师我是这样想的:母亲年龄大,儿子年纪小,都怕摔,所以要“慢慢地、稳稳地”。

师:不要给老师说,直接给大家说就行。(拉近了师生间的距离,学生更乐意发言。)

生2:我是这样想的:是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气,所以要“慢慢地、稳稳地”。

生3:我是这样想的:是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。

生4:“我”孝敬母亲,是一片孝心;妻子疼爱儿子,是一片爱心。如果飞快地背过去,会让他们感觉到不舒服的。

生5:我也是这样想的:如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话,那么,世界将会变得更加美好。(学生争先恐后,大家一发不可收拾的气势)

四、激发体验,浅谈感受

师:老师听了你们的发言,已经按捺不住了,也想表达一下内心的情感,(唱了两句:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。)

师:谁能举一个你身边的例子,说说人与人之间的亲情。 (学生纷纷举例)

师:同学们说得很好,请每人选一至两个最精彩的写在本子上,展示一下自己的风采。

师:从课本到社会上,我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象,谁能举例说明?(学生刚平静的心,又被老师撞击了一下)

生1:我的邻居夫妻俩天天吵,烦死了。

生2:我们村有一个媳妇,天天跟公、婆吵架,有时还动手打呢! 生3:我的大伯不孝顺,他不但不给我奶奶买吃的,还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。(这个学生眼睛有点红了)

师:是嘛!你批评一下你大伯嘛!

生:不敢,他会骂我,还会打我。

师:看来问题严重了,你是一个非常孝顺的孩子,要好好的照顾奶奶!(趁机进行品德教育)

(老师见学生动了真情,想让他们迸发出更灿烂的火花) 师:大家继续说。

生4:我妈对我奶奶就不好,还骂她“老不死的,只会吃不会做”。 生5:我爸爸动不动就打我妈。(眼角流下了泪水)

生6:我从小就没有见过爸爸,不知道父爱是什么!(此时,全班学生都沉默了)

师:老师也感动了。

五、课堂小结 其实人的一生中,许多往事随着时间的流逝已忘却,但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让真情在我们笔尖涌动!

六、布置作业

同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件,写一篇文章,注意在叙事上让亲情自然流露。

要求:

1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。

2、让细节描写照亮你的文章,也可运用恰当的抒情。

3、题目自拟,字数600字左右。

七、板书设计: 说真话叙真

事抒真情

课本

动情点

社会

教学反思:

1、注重循序渐进的原则。

2、注重学生情感的体验,让学生在回忆与现实中去体会亲情。

3、注重名人效应与现实例子的结合,让学生从名人事迹,从现实例子中去感悟亲情。

4、注重全体学生的参与热情,参与意识,让每一位学生都能体会到亲情的重要,亲情的可贵。

第三篇:初中作文公开课课件教案

篇一初中作文公开课课件

目录

1、《感受母爱·体验真情》教学实录

2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语

3、让细节亮起来——《关注细节,抒写真情》教学实录

4、“片段成篇”作文教学实录

5、感动

6、《让生活充满感动》作文教学案例分析

7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例

8、捕捉细节,体验亲情

9、春节的美丽画卷

《感受母爱·体验真情》教学实录

教学过程:

一、课前序曲:

课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入:

师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌,你有想到了什么呢?

生:母亲。

生:妈妈对我的关心。

师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。(展示课题)

师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗?

(有许多学生摇头)

师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。(播放《懂你》MTV,学生欣赏。)

三、说真话,诉真情

师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。

生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。

生4:妈妈深夜为孩子补衣服。

生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师:同学们说的很好!观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》

这首小诗所写的一样。(多媒体展示《母亲》)

师:我们一起来读一读,好吗?

生(齐答):好!(齐读《母亲》)

师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?

生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶。

生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)

生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。

生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。

生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。

生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

师:看的出来,你也是一个懂事的孩子。谢谢。

生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将

我的用品全部准备好。

师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?

四、范文引导

1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)

生12:文中的妈妈爱唠叨。

师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?

生12:不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。

师:说的好!你的母亲会唠叨吗?

生12(微笑):会。

师:你读的懂妈妈的唠叨吗?

生12:能,那是对我的关心。

师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?会的请举手。(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢?

生:也是爱的体现。

师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?

生13:平时应多观察母亲。

生14:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

师:说的很好。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。(板书:善于观察生活,体会母爱。)

2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。

师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。(一名学生朗读)

师:谢谢!读的很好。看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?

生15:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

师:为什么呢?

生15:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家,为的是省下车钱。

篇二初中作文公开课课件

第一课时

课前2分钟:成语接龙游戏

导语:

如果说中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉。

那么,结构就是文章的骨架。一般说来,主题是解决“言之有理”的问题,材料是解决“言之有物”的问题,而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说:“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。”

能根据主题、材料的需要,合理的安排作文结构,就能使文章显得更酷。前面我们重点探讨作文如何开头和结尾,这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式(板书)。....

何永康教授说“文章必须有光辉。没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了。”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。怎样设置考场作文亮点,才能使“一轮明月多样情?”

凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人,寥寥数语而显现作者的才情功力,使人眼睛一亮,饶有兴致地往下读;

猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实,内容非常详实,给人以欲罢不能的感觉;

豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力,具有发人深省、启迪智慧的作用。

文章结构基本要求(板书):凤头猪肚豹尾过渡照应

结构意识培养秘诀:平时养成好的写作习惯——拟提纲(考试时可打腹稿):

为什么要写提纲?

偏题、跑题

详略不当

中心不明

结构混乱

强化过程控制能力,突出整体设计意识!

名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写

二、三千字,也须先写个题纲,??有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章了;先麻烦点,后来可省事。”

?唐朝诗人王勃写诗前,总要躺在床上大“睡”一阵,很好地想一想一首诗怎样写出为最好。

?英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫,构思过程却长达数年之久。”

?丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。

例:?题目:在努力学习中成长

?主题:通过描写一次游泳比赛的过程,写出了我,通过反复学习别人的动作优点,终于赢得比赛的经历,

表现了我明白了可以通过学习他人长处,从而使自己获得成功的人生感悟。

?开头(议论式开头,可悬念,可开门见山,可诗文引用、略写):人成长的过程是一个不断学习的过程。

成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的,只有不断学习,完善自己,才会有所提高,取得好成绩。对于

这一点,我深有体会。

中间(具体记叙学习过程,重点细节描写模仿之艰难,特别注意心理描写,详)

结尾(抒情点题,略写):

一、【技法指导】

篇章结构的技巧表现为如何突出中心,注意各段落与层次的衔接、过渡与照应,使文章具有完整性、连贯性、生动性。

具体说来,中考作文常见的结构要求是:

1.思路清晰,构思完整2.有头有尾,布局匀称3.巧妙衔接,自然过渡

考场作文中,结构方面容易出现的问题主要有:

1.撇开中心,横生枝节2.恣意妄为,逻辑混乱3.层次不清,分段失当

4.缺乏过渡,忽视照应5.剪裁不当.头重脚轻

二、【病文诊所】(印发)

1.阅读下面文章,回答后面的问题。

回家(纵式)

从上六年级起,我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候,我常常想回家,因为待在一个陌生的地方,是很害怕的。然而我现在是初三学生了,成大姑娘了,我反而不想回家。如果有人听到我这话,肯定会问我为什么不想回家?为了能多交几个朋友?那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨,我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟,两个人就不停滴问这问那的,问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯,但我还是挺喜欢他们的,因为父母对我的关心和爱,我是知道的。

记得上个星期五回家,离冢还有20米,我就看见爸爸正站在池塘边指挥着:高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。这时,家里水管坏了,一家人正忙着在挑水,大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶,爸爸帮妈妈,你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了!我正准备叫她时,她却在我前面抢先一步,说:“春花,你回来了。”我妈一边说一边朝我走来,我说:“是的,妈。”妈妈很快走快走到我跟前,我便问她:“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心长地说:“等你回家啊!’’原来如此。然后,我妈帮我把书包提下来自己背,看到她这样做,我连忙说:“妈,不用.我自己背。‘没关系,妈妈背得动,看你头上满是汗,一定累坏了吧,妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话,我的心里是温暖的。

回到家,妈妈放下书包,就去帮我洗毛巾,然后过来帮我擦汗。擦完汗后,妈妈切了一片大西瓜递给我,我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来,而爸爸则一直目不转睛地注视我,好像一万年没有看见我了,脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后,感到凉快多了,我笑眯眯地对妈妈说:“谢谢你,妈妈。”听到这话,妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。

(1)关于“回家”,作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化?

(2)你认为这几件事中,那一件事应该详写?为什么?

(3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句,使文章成为一个有机的整体?

(4)除段落安排外,本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文?

参考答案:

(1)关于“回家”,作者叙述了这几件事:刚到学校,常常想回家;初三了,反而不想回家,因为“我爸妈特别唠叨,我特别嫌他们烦”;一个星期五回家的情形。对于回家,作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化:对于父母,我“特别嫌烦”,但我“还是挺喜欢她的”,从情感的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。

(2)本文意图通过回家的描写来阐释父母爱的的伟大,体现母女(子)情深,因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。具体说来,母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。当然,这篇文章设置了对比的情节,以使文章波澜起伏,因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个,还有爸爸的细节甚少。

(3)本文的结构安排不是十分合理。段落划分也不是很理想。从提升的角度.结构上可以多分几段,现在的

一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段,概括全文内容。第一自然段,可以分为两段.即初到学校爱回家为一段,初三了怕回家为一段。原文第二自然段至少也要分为两段,即初到家门,母亲帮我背书包为一段,到家后母亲为我切西瓜为一段。段落之间用一些领起句衔接,譬如“起先,我爱回家;后来,我怕回家;现在,回家于我,是一种无法言说的幸福”。

(4)结构安排上,主要是开头、结尾不好,中间部分过渡也不是很好,使得文章有割裂之感。

三、方法指导:怎样才能安排好文章的结构呢?

今天我们只重点练习3个要点,更多的方法,随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的,大家不要太着急。第一点:要想安排好文章的结构,就要首先练习安排好段落的顺序。文章中有两处描写明显有问题,看那位同学能找出找出毛病改写,使其“康复”?

1、爸爸(肖像描写)

??高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。

2、担水(场面描写)

这时,家里水管坏了,一家人正忙着在挑水,大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,

抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶,爸爸帮妈妈,你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。

第二点:要练习在作文构思阶段写出写作提纲,然后再作文。

在文章的中心确定下来之后,就要考虑选用哪些材料,怎样组织材料,怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样,写作之前要先给文章搭个架子,把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说,编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料,组织结构的过程。提纲要确实反映自己的思路,要做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排,可在写作过程中进一步落实。在写作过程中,发现提纲有不当之处,还可进一步修改。

第三点:学几招常用的结构技巧并熟练运用。

本次例文《回家》就采用了纵式技巧,作者先概括自己对家的感受,然后按时间顺序,详细叙述回家的所见所闻,使得文章有面有点,点面结合,但点不够生动,详略不当,未能很好地突出表达了亲情这个主题。

四、熟悉结构模式,感知运用技巧

(一)首先请同学有感情朗读作文《走进自然》,思考问题:

1、请找出主体部分四个段落的中心句。

2、四个段落之间的关系怎样?

明确:主体部分的四个段

落以“我愿意??”开头(展示课件),使文段句式整齐。是并列关系。

(这是何种结构模式?板书:横式结构)(什么是横式结构?)..

横式结构:就是把一组属于并列关系的材料,按照相同或相近的结构排列在一起,从不同角度来表达同一个主题的结构模式。

板书(关键字):横截面并列关系材料/故事/特征叠加角度不同(排比段、排比句、注意选材要典型)下面请同学采用横式结构,以“师爱”为题材,编列一个写作提纲。(师爱如骄阳,如明月,如绿叶等)小结:横式结构的好处是构思简单,表达有力;常从三五个不同角度印证同一个主题;要注意在语言上不要泛泛而谈,要有一定的描写。

休息后哲理故事导入一:《自信的故事》

有一位女歌手,第一次登台演出,内心十分紧张。想到自己马上就要上场,面对上千名观众,她的手心都在冒汗:“要是在舞台上一紧张,忘了歌词怎么办?”越想,她心跳得越快,甚至产生了打退堂鼓的念头。

就在这时,一位前辈笑着走过来,随手将一个纸卷塞到她的手里,轻声说道:“这里面写着你要唱的歌词,如果你在台上忘了词,就打开来看。”她握着这张纸条,像握着一根救命的稻草,匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心,她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好,完全没有失常。

她高兴地走下舞台,向那位前辈致谢。前辈却笑着说:“是你自己战胜了自己,找回了自信。其实,我给你的,是一张白纸,上面根本没有写什么歌词!”她展开手心里的纸卷,果然上面什么也没写。她感到惊讶,自己凭着握住一张白纸,竟顺利地度过了难关,获得了演出的成功。

“你握住的这张白纸,并不是一张白纸,而是你的?”

歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上,她就是凭着这个,战胜了一个又一个困难,取得了一次又一次成功。同学们这位前辈后面说的是什么?想想。

自信啊!”前辈说。

历史名人故事励志二:“在我的字典中,没有“不可能”这样的字眼。”--拿破仑

法兰西共和国的第一位皇帝世界战争之神:1796年,年仅27岁的拿破仑率领六万军队需要进入意大利阻击对手,但法国和意大利之间是那正处于冬季被皑皑白雪覆盖的阿尔卑斯山,六万人在几乎是等于没路的情况下排成了一条长20英里的长蛇阵,一旦来到看似无路可走的峭壁时,拿破仑就命人吹起冲锋号,每个人都精疲力尽,但队伍却在不停的前进,很快山就被踩到了脚,翻过阿尔卑斯山后,击溃了对手!从此这个世界的历史上就多了一句“我的字典里没有‘不可能’这三个字”的名言,多了一位身高165却敢说自己比阿尔卑斯山还高的皇帝!

(二)下面请同学默读作文《我的季节我做主》,同位之间合作学习,讨论问题:

1、请简要概括主体部分主要内容。

2、主体部分按照何种关系安排材料?

明确:作文主体部分具体叙述,英语演讲比赛,“我”没有信心;父亲鼓励“我”:这是属于你的季节啊;“我”告诉老师:我有信心参加比赛。结尾以“我的季节我做主”点明主旨、深化中心。

这是何种结构模式?——纵式结构..

板书:先后顺序,纵深推进情节清晰重点突出

(记叙文

6要素:清楚凭交代,生动靠描写,过程要有重点细节意识。)

记叙文中,按照时间的先后或事情的发展顺序来写人、叙事、写景的结构模式。

再请大家以“师爱”为题材,采用纵式结构编列一个作文提纲。

小结:纵式结构的优点是线索集中,中心突出,容易产生事件的高潮部分。但如果核心事件太简单,就无法深入下去,显得单薄浮浅。

(三)用心品读作文《长大的路上,她牵着我的手》。请大家八人一组,探究学习第三种结构模式。

明确:作文以“牵手”为线索展开故事,细腻描写“儿时,母亲的手白皙、柔软、有力”;“长大后,母亲的手一如当年温暖有力,但却不再白皙、柔软”的变化,表现作者对母亲的浓浓爱意。)

这种写作结构就叫——转折式结构:记叙时,把对立的事物或情感,通过先后顺序的叙述,形成转折对照意味的结构模式。

写作启发:《冬天里的春意》:一个寒风凛冽雪雨纷飞的日子,一公交车上,人特别拥挤,一个英俊潇洒穿着时尚的年轻小伙子很悠闲地坐在车的最后排,旁边好几位白发老人颤抖地站着,而全车坐着的就只有他一个健康的年轻人,大家心里都很鄙视这种不让位的自私行为。下车时,大家惊奇发现:车后竟有一个和人身躯大的窟窿,年轻人用自己的身躯为大家挡住的是严寒与雨雪!

请大家以“师爱”为题材,采用转折式结构编列一个作文提纲。

小结:转折式结构,使行文波澜起伏,曲折有致;能突出人物性格,强化文章主旨。

板书:跌宕起伏波澜效果悬念意外

五、总结:

刚才,同学们的构想精彩纷呈,接下来提供几个大家借鉴。

横式结构:老师关注我的身体——关注我的学习——关注我的思想

纵式结构:记叙严师激励我走出低谷的事情。

转折式:曾经不听从严师的教诲,结果受到教训——听从老师的忠言,结果抵制住了不良诱惑。

六、课后练笔:

实战演练:请以《快乐的三人世界》为题写一篇记叙文,要合理有序地安排文章的结构。

要求:1)真情实感。2)字数不少于600字。3)结构为已学模式中任意中一种。

提示:

1、审题:可知写作对象:我的一家三口,我、爸爸、妈妈;写作范围:发生的事情在家里;写作内容:家庭里的事情;写作题眼:快乐。

2、方法指点:

过渡:一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:

A、由这件事转到另一件事时需要过渡。B、记叙的时间发生变化时需要过渡。

C、由倒叙转入顺叙时需要过渡。D、运用插叙时的起止处需要过渡。

照应:一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应三种情况:

A、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

B、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

C、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

温馨提示:文章限定了文章的感情基础,是快乐的、积极向上的,不少同学一写家庭类的作文不是家长沉迷于麻将就是不理解子女,这点需要特别小心;文章交代了人物要素,只写母女之间、父子之间均为不妥。家庭琐事数不胜数,所以还要注意选取那些有价值的事情,要能够从这件事情折射出社会的某个方面,以小见大的反映生活。

七、临别赠语:

你们的到来,是我的骄傲与感动!你们来到哲理,带着的是对老师的沉甸甸的信任与期待;带着是对写作的情深深的努力与追求。

世上无难事,也无捷径,方法在课堂,功夫在课外!老师希望你们能在平时多阅读,深阅读,爱思考,勤练笔,进步之时必将指日可待!

考虑到你们写作底子,这学期我将以初中记叙文为重点,围绕7大板块,从写好常规文体开始,苦练基本功,读写结合,尽最大努力最快提升你们的写作水平,预计到九年级时,再重点训练创新性创作性作文,从而实现写作水平更高层次的飞跃与突破!只有坚持并始终给自己最饱满的信心和热情,才会有真正的收获与进步!

请同学们上下学时特别注意路上安全,一定要及时回家,记得准时完成相关作业!明天再见!

第二课时

导语:你做我猜(成语,情景意思模拟表演,适当奖励)

总结同学们上交的仿作情况。

补充提高技巧(横式组合技巧)——

(四)镜头组接式(蒙太奇式,题记小标题式)

第四篇:初中开学第一课作文

看了《开学第一课》后,我感受很深。下面由小编为您整理出的初中开学第一课作文,一起来看看吧。初中开学第一课作文1一年一度的《开学第一课》终于播出啦,节日中让我印象最深就是汉字。

一点一横,一撇一捺,小小的汉字非常神奇。它们像一群群可爱又淘气的孩子,在方格上跳跃着,像一株株漂亮的小花朵一样出现在你眼前;它们像一条条清澈的小溪,流过笔尖;它们像浩瀚的大海浮现在你的眼前。

中国的汉字发展至今,已经有四千多年的历史了。在漫长的演变中可分为七大类∶甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书,在不同的时代用的字体形状也不同。我们现在常用的是楷书和行书,楷书的特点是形体方正,横平竖直,笔画清楚,行书则是楷书的快写体。

汉字的会意字,指事字,形声字,象形字背后都藏着丰富的知识。例如象形字“休”就表示人靠在树旁休息。我很喜欢汉字里很多有趣的字谜。如:画时圆,写时方;冬时短,夏时长(日)。千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好(香)。王老头,白老头,同坐一块大石头(碧)。一点一横长,你若猜不出,站着想一想(立)。像这样的字谜还有很多。

中国的汉字真是有趣极了!我爱这变化多端的汉字,更爱它背后的知识。我坚信美丽的汉字在未来将会被永远使用。

王宁教授说,汉字和汉字文化能够绵延不绝,生命就在民间。为了将传统文化巩固在每个人的血液中,王宁教授尽其所能,研究汉字从未停歇。王教授现场演示了“正”、“直”两个字的演化和造字思路。行不离轨就是正,目不斜视就是直。初中开学第一课作文2

汉字,是凝聚我们中华民族五千年的结晶。然而,在中国八万个汉字中,我最喜欢学这个字。“学”虽只寥寥数笔,但在我心中的地位是神圣的。

从古至今,有学问之士都好学。孔子曰:“学而不厌,诲人不倦”;乾文言曰:“君子学以聚之,问以辨之。”;昭公曰:“夫学,殖也,不学将落。”

我和“学”这个字还结下了不解之缘还得归功于《水浒传》这本书。

一天,妈妈买回一本《水浒传》,让我阅读。我信手翻阅,立即对这本图文并茂的书产生了浓厚的兴趣,津津有味地看了起来。

不到一个小时,这本书就被我看完了。我便把《水浒传》搁在一旁,看起其它书来了。妈妈见了,便问我:“你这本书看完了?”“看完了。”我随口回答。“那你知道你林冲的绰号是什么?黑旋风是谁?花荣的绰号又是什么?”。面对妈妈这一大串问号,我支吾了半天,答不上来。“你知道吗?《水浒传》里有一百零八将,他们的性格都被刻画的栩栩如生,所以它才能成为‘四大名着’之一。”这时,我才恍然大悟:《水浒传》里一百零八将,各不相同,各具特色。而我看书只注重>故事的情节,却忽略了每个人物的特点。

于是,我又打开书仔仔细细地阅读了起来,只要每天有空余时间就用来阅读《水浒传》,过了一段时间,我弄清了一百零八将的绰号与名字,了解了《水浒传》出名的真正原因:它不但是第一篇农民起义的长篇小说,而且真实深刻地描写梁山泊农民起义的过程。

我喜欢“学”字,它让我明白了:读书不可草草了事,要认认真真,全神贯注地去理解,去品悟,这样学习才是有成果的。初中开学第一课作文3

古诗词是中国古人展示才华和表达情怀的一种方式,也是后人追溯远古,探索文明的桥梁。

这周五,我们班开展了“我爱古诗词”诗词朗诵活动。同学们都踊跃参加。终于到了激动人心的时候了,同学们都跃跃欲试,想要一展身手。第一个上场的是我、白佳琦和任文茹朗诵《将进酒》。我们自信满满地走上讲台,同学们也屏声凝息。随着优雅动听的古筝曲缓缓响起,我们几个便尽情朗诵起来。“天生我材必有用,千金散尽还复来。”“陈王昔时完好平乐,斗酒十千自欢谑。”直到“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与乐尔销万古愁。”我们才结束了朗诵。在朗诵中,我仿佛感到了李白的喜怒哀乐,豪情壮志,与诗融为了一体。

接下来是陈嘉骐和王夏楠的朗诵。她们朗诵的是苏轼的《水调歌头》。首先,她们生动,富有感情地朗诵了一遍,好像她们就是大醉后“把酒问青天”的苏轼,将我们也深深沉浸于其中。可令我们意想不到的是:她们俩马上转“悲”为喜,又将《水调歌头》变成拍手歌,又为大家表演了一遍,真是有趣!

紧接着,欧阳羽骐她们组陆续登台,除欧阳羽骐以外,其它组合都整齐地走上讲台。咦,欧阳羽骐呢?原来,她将葫芦丝吹了起来,悠扬的音乐,觉悟的吟诵,让我们耳目一新,可见大家在下面都做了别出心裁的准备了。

然后,男生们雄赳赳、气昂昂的朗诵,让我们感到了一代代伟人的豪情壮志;于宛禾陶醉的朗诵;还有的同学还加上了作者简介……真是大饱耳福!

“叮呤呤——”下课了,朗诵比赛也随之结束了,可大家仍深深陶醉在古色古香的气氛中,回味在精彩的朗诵中……陈老师语重心长地说:“古诗词都是古人的精华,从这次朗诵活动中,不仅体现了大家的朗诵水平,更体现出大家日常的积累,希望大家能再接再厉,更上一层楼!”

第五篇:初中数学评课指导的反思

评课不仅仅是评“课”

实习生:王咏杰

一、参加研讨会

每个双周的周三上午第一节课,初一年级都会有一个数学老师开展公开课,每一节公开课后初一年级数学组都会开研讨会,讨论公开课中教师的优缺点。从实习开始到现在,我听了6节公开课,参与了6次调研会,从这里面我切身经历了老师们的集体评课。开学第二周我第一次听公开课,初一(10)班的马老师看起来并不紧张,课堂气氛应该是由于在场有老师听课,显得不是很活跃,马老师的教学风格和我的指导老师不同,这应该是由于每个老师有适合自己的教学风格,以及针对不同班级的不同学生造成的。马老师的讲解比较细腻,和谢老师紧凑的课堂比起来马老师的课堂显得比较轻松。谢老师的教学方式很好,我觉得马老师的教学风格也很不错,我想我也需要找到适合自己的教学方式,拥有属于自己的教学风格。

每次都有不同的老师讲课,老师们有不同的风格,讲解不同的内容,不变的是听课结束后到研修室集体评课。每次老师们都会逐个发表自己的看法,说出自己看来讲课老师的优缺点。对于讲课老师的优点,老师们从来不吝惜自己的赞美之词,而针对缺点老师们也都不避讳。除了对教学内容是否丰富、讲解是否能做到让学生理解,评课时老师们还会对老师的教姿教态等进行评价。

评课中首先听到的总是针对老师的教态、教师语言和学生的课堂表现的看法,我明白了老师的教态、老师课上的数学用语、老师的一些肢体语言等都对于学生的课堂表现都有一定的影响。老师如果处在一个紧张的状态,那么学生也会感到紧张;老师如果表现的很松懈,学生们对于课堂也会懈怠。这些方面我需要多学习,多练习,争取在我的课堂上也表现得体、落落大方。

刚开始,我参加评课时只是听老师们说,记录我认为需要学习改进的地方,然后对整个评课做出总结。但是,有一次几个老师轮流发表了评课意见之后,老师们突然让我也谈谈我自己的看法,我发现,我根本不会评课,老师们说的都很好,我觉得很在理,但是当轮到我谈看法时我就词穷了,不知道要说些什么,从哪里说起。

二、新的授课方式与回归教材 有一点老师们评课时总提到:要注意改变传统的授课式教学方式。现代的课堂不应该还是传统的老师教学生听、老师提问学生回答的模式。新时代、新课标的要求下,老师除了要作为一名教授者,更应该作为一名引导者,引导学生主动发现问题、让学生们主动的去思考、去探究。这一点很难做到,但是对于学生的学习非常有意义。这一点我需要多向老师们学习,改变认为老师就是传授者的思维定势的转化,想要做到这一点,我需要去摸索去探究。

另外,我们要注意运用新的授课方式、新的教学方法,但是,这是以一点为前提的:教学要注意回归教材。有一次赵校长也参与了评课,有一个观点我印象深刻,校长说,我们的教学应该要“回归教材”。校长原来是教物理的,他研究过物理、化学、数学等课本,他发现编写的最好的是数学课本,编写的最差的是物理。校长也和其他优秀的教学工作者交流过,大家一致认为数学课本中编写的题目囊括大量常见的题型,练习、习题都由浅入深层层递进,老师们在教学中不应该把全部注意力放在扩展很多其他练习册上的题,尤其不要总追求一些偏题、难题,应该注意回归课本,要知道课本是一个非常好的教学工具。这一点在我后来的研究课本、备课中,我发现的确非常有道理,这一观点对于我来说受益很大。

三、心得体会

多次参加研讨会评课之后,我体会到评课并不只是评“课”,要评价的内容有很多。我学会了一些评课的方法:1.从教学目标上分析:教学目标是教学的出发点,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要方式。2.从处理教材上做出分析:评析老师一节课教的好还是不好,不仅要看教学目标的制定和落实程度,还要看老师对教材的组织和处理。要注意分析教师对教材的处理和教法的选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。3. 从教学过程上分析:评课既要看教学思路设计,又要看课堂结构安排。4.从教学方法和手段上分析:我们要看授课教师对教学方法是否能做到优选活用、是否多样化。5.从教师教学基本功上分析:教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课我们要注意看教师的板书、教态、语言和操作等等。6.从教学效果上分析:在学生做课堂练习是,要看学生做练习的情况,看学生是否掌握了应该掌握的知识。

另外,我还越来越体会到,数学是一门严谨的学科,作为数学老师,课堂上的语言一定要严谨、规范,老师们对于这一点都做的很好,我很是敬佩,我要努力向老师们那样严谨治学。在这里,我觉得要想有严谨的教学,不能只想着去模仿、学习其他老师,更多的是需要我自己在课堂中去实践。

参加评课能体会到各种老师们不同的看法、教学理念、对于课堂的认识,我们能从中收获很多,顶岗实习给了我一个学习教学经验的大平台,我从实习期间的听评课中收获了很多,希望在以后的评课中我能不再是一个倾听者、学习者,希望我也能发表出我的看法,有我自己的体会理解。

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