初中作文指导公开课

第一篇：初中作文指导公开课

初中英语公开课教案

开课教师：刘莲

时间：

班级：

课题：The Lost Books

1、Teaching aims and demands 教学目标和要求

(1)Learn some new words and useful expressions

alreadyused to belibrarylibrarianhobbyborrowknowledgeschoolyardstep

(2)Learn “present perfect”(现在完成时)

2、Teaching importance 教学重点

(1)Learn “present perfect”

(2)improve students ability of reading and comprehension

3、Teaching difficulties 教学难点

The use of “present perfect”

4、Teaching procedures 教学步骤

Step

1、greeting (1 minute)

Good morning, everybody! First let me introduce myselfto all of you. My name is LiuLian. You can call me

Lotus. I’m so happy to stand here. Today We’ll talk about an article named “The Lost Books”. Now let’s get down to the business and begin our class. OK? (中

文复述一遍)

Step

2、Explanation(讲解)(35 minutes)

(1)Write the title on the blackboard “ The Lost Books”Ask one to explain the meaning of the title and then

evaluate his or her answer. Point out the differencebetween lost and missing.(2 minutes)

(2)Give 5 minutes to students to go through the first two

paragraphs. Write a question on the blackboard “Why was my grandma worried? What happened to her?”(2 minutes)

(3)ask one to answer the question and evaluate the

performance. Explain the importance of grasping general idea in reading an article.(2 minutes)

(4)Ask one of thestudents to read the first paragraph.

Correct the pronunciation errors. Encourage his or her performance.(2 minutes)

(5)Analyze several points of the first paragraph. Many

interactions are included in the process.(10 minutes)

(6)Ask one to summarize the first paragraph. Praise the

student. Let them to write the answer on the paper. Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.(2 minutes)

(7)Ask one to read the Second paragraph. Correct the

pronunciation errors. Evaluate his or her performance.(2 minutes)

(8)Analyze several points of the Second paragraph.

Communication and interactions are necessary.(10 minutes)

(9) Make a summary of the Second paragraph ——My grandma

lost her books. Let them write it down.

Step

3、Summary( 2 minutes)

(1)New words and useful expressions

(2)Present perfect

Step

4、Saying goodbye (2 minutes)

OK. That’s all for today. I hope you can review what

you have learned in today’s class and do some related exercise after class. I also want you to prepare for next two paragraphs. I’ll ask you some questions at the beginning of next class. (中文复述一遍). Is everything clear? OK. The class is over. See you next time!

[原文]The Lost Books

My grandma is already eighty years old. She used to be a history teacher. Her hobby is reading. She likes reading on many different subjects. She often borrows books from the school library. She has also bought a lot of books. She often says, “I love books. Books are my best friends. They give me knowledge and make me happy.”

Grandma likes to borrow books from the library and reads outside in the schoolyard. Sometimes she reads a few lines, puts down the book, walks a few steps and thinks for a while and then walks away with the book. But last

week Grandma forgot to take the book when she left for home. She was worried and asked her friends, “Have you seen a history book? I think I’ve lost it.” The next day she went to the librarian and said to her, “I’m very sorry. I borrowed a history book from the library last week. But I can’t find it. I think I’ve lost it.”

“Don’t worry. You’ll find it,” said the librarian.

Several days later Grandma came to the library to borrow some more books. The librarian asked her, “Have you found the book?” “Not yet. I’ve looked for it everywhere, but I still can’t find it.”

“Don’t worry. Someone will probably find it and return it sooner or later.” A few days later, the book was still missing. What was worse,

Grandma lost more books. She was worried and so was the librarian. “I’m afraid I’ll have to pay for the lost books,” said Grandma sadly.

One day the librarian came up with an idea. She asked Grandma to put a bookmark in each of the borrowed books with the words: “If you find this book, please return it to the school library….” Grandma thought it was a wonderful idea. Now her lost books are usually returned to the library.

第二篇：初中英语公开课教案

Unit 11 How was your school trip?

Section B(1a--2c) [教学目标] 知识与技能：

1.让学生能够自由畅快地谈论过去所发生的事情，通过言论不同的活动拓宽他们的视野。

2.帮助学生提高他们的听、说、读、写的能力，尤其是听和说。 情感态度与价值观：

1.让学生在谈论过去发生的事中学会分享相互间的苦与乐。 2.让学生懂得作为一位公民，就应该保护野生动物，非法捕捉野生动物是非法的，让学生树立保护野生动物的意识，从而自觉保护野生动物，做到从自己做起。 [教学重难点] 1.掌握并运用一般过去时。

2.“Did you .....?”和“Were there....?”这两种句型掌握及运用动词过去式的变化规则。 [教学准备] 幻灯片、录音机 [教学过程] Step 1 Greeting

T:Good morning,everyone.How’s the weather today? S:It’s sunny. T:How are you ? S:I am fine. T:Very good !OK,welcome to my class. Step 2 Free talk and pair work 播放一小段谈论关于外出旅行的视频 T：What did they talk about? S:They talked about trip? T:Do you want to take a trip? S:Yes,I do. T:Do you still remember your last school trip? S:Yes. T:OK,now you can talk your last school trip with your partner with the following sentences: A:How was your last school trip? B:It was......Where did you go on your last school trip? A:I went..... B:what about the food there? A: It was.... B:How was the weather there? A:It was..... 通过对话的练习，让学生们对上节课所学习过的一般过去时进一步的加深印象与掌握。 (在学生们刚才的对话中，很多同学都谈论到了在上一次校园旅行中去了动物园，然后引出下一段内容)

T：Most of you talked you have been to the zoo.Now I have a question to ask you.We often see some common animals like cat,dog,snake and so on.But we seldom see the aquatic animals,wild animals,why? S1:Because people often kill them for food. S2:Because their environment has been destroyed. T:Yes ,I will show you some pictures. 然后在大屏幕上出现几张人们屠杀野生动物的图片 T：What are they doing? S:They are killing animals. T:Were they right?What should we do? S:No,we should stop them. T:Very good,we should stop them.Any unit individual is not permitted to kill wild animals in illegal hunting,and can’t destroy environment. (通过一般过去时和一般现在时的对比，谈到为什么野生动物越来越少，只能看到常见的动物，引起学生注意，任何一个人都不能非法捕杀动物和破坏其生存环境。)

1.播放一段英语视屏，陈龙呼吁全人类齐心协力保护野生动物 2.向学生展示图片，吧汶川地震前的卧龙熊猫基地与地震后被毁坏的进行对比，让学生联系实际灵活运用一般过去时。 T：Do you remember the Wenchuan earthquake? S:Yes. T:Did you go there? S:Yes,I did./No,I don’t. T:Were any change? S:Yes,there were. T:The earthquake hurt our people,at the same time,it hurt our animals. 3.通过观看地震对熊猫基地的破坏，引起学生的思考，让学生来思考我们应该为野生动物做些什么。 Step 3 Reading Read the article and answer the following questions. 1. Did Helen and Jim go on the same trip? 2. How do they feel about the trip? (通过阅读这一篇有关校园旅行的两篇日记，让学生对一般过去时的印象更深刻) Step 4 Listening 1b Listen and answer the questions. 1. How was Jane’s trip?

____________________ 2. How was Tony’s trip?

____________________

1c Listen again. What did Jane and Tony do on their last school trip? Check tick Tony or Jane. 通过听力部分的练习，让学生反复的使用“Did you .....?”和“Were there....?”这两种句型掌握及运用动词过去式的变化规则。 Step 5 Summary 1)Go through the important points and difficult points of this lesson with the students again. 2)To mast the important words,phrases and sentences. Homework Write a diary about your own last shool trip.

第三篇：初中数学公开课教案：

1.1 正数和负数(2)

授课人： 时间：2008.9.9 地点：多媒体教室

1.1 正数和负数(2)

教学目标：

知识与能力

能把给出的有理数按要求分类，了解0在有理数的分类中的作用。

过程与方法

培养学生对数进行分类讨论的意识和正确进行分类的能力。

情感、态度与价值观

通过正、负数的学习，渗透对立统一的辨证思想。

教学重点

有理数的分类 。

教学难点：

对分数的理解。

教学过程：

一、知识回顾与深化

问题1：引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类?分别是什么?

把下列各数填入相应的大括号内。

2221+1，-3.8，-6.2，-4，0，-6，12，3.14 732正数集合：{ „ } 负数集合：{ „ } 2.若下降5m记作-5m，那么上升8m记作 ，不升不降记作 。 学生回答后追问学生0是正数还是负数?使学生进一步理解正数、负数的概念及0的特殊意义。

二、分析问题、解决问题

师：在小学大家学过1，2，3，4„„这是什么数呢? 生：自然数。

师：在这些自然数前面加上负号，如-1，-2，-3，-4„„这些是什么数呢?

生：负数。

师：具体叫什么负数呢?

师：今天我们要把大家学过的数分类命名，然后给一个统一的名称。 1.分类数的名称

1，2，3，4„„叫做正整数; -1，-2，-3，-4„„叫做负整数。 0叫做零。

811252，3，5.2(即5)„„叫做正分数; 61133)„„叫做负分数; 2，7，3.5(即4正整数、负整数和零统称为整数。 正分数和负分数统称为分数。 整数和分数统称有理数。即

 整数

有理数 

 分数

2.我们知道正数和负数可以表示相反意义的量，你认为有理数还可以怎样分类?请与同伴交流。

正整数 0

负整数 正分数 负分数

三、巩固练习：

(1)0是整数吗?是正数吗?是有理数吗? (2)-5是整数吗?是负数吗?是有理数吗? (3)自然数是整数吗?是正数吗?是有理数吗?

四、阅读思考：

13下列有理数-7，10.1，-，89，0，-0.67，1中，哪些是整数，哪些是分数，

65哪些是负数?

学生思考，然后找学生回答，其他同学补充或纠正。

五、小结与作业：

1、课堂小结：今天我们学习了哪些内容，你有哪些收获?有哪些地方不太明白吗?和同学交流一下。

2、本课作业 (1)、 必做题：教科书第7页习题1.1第3，6，7，8题

(2)、 选做题：教师自行安排

本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

1，本课主要目的是加深对正负数概念的理解和有理数的两种不同的分类。 2，“数0既不是正数，也不是负数，’(要从0不属于两种相反意义的量中的任何一种上来理解)也应看作是负数定义的一部分.在引人负数后，。除了表示一个也没有以外，还是正数和负数的分界。了解0的这一层意义，也有助于对正负数的理解，且对数的顺利扩张和有理数概念的建立都有帮助.由于上节课的重点是建立两种相反意义量的概念，考虑到学生的可接受性，所以作为知识的回顾和深化而放到本课.

3，本设计体现了学生自主学习、交流讨论的教学理念，教学中要让学生体验数学知识在实际中的合理应用，在体验中感悟和深化知识.通过实际例子的学习激发学生学习数学的兴趣.

第四篇： 初中物理公开课教案

——廖群 公开课— 物理八年级下册《功》

我所选的授课内容是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节功

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，因此，我设定了以下的导学目标。

二、导学目标

1、知识与技能目标

(1)知道力学中“功”的含义。

(2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。

(3)记住功的计算公式，会用公式进行计算。

2、过程与方法目标

(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功. (2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.

3、情感、态度价值观目标

(1)乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

(2) 培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

三、导学重难点： 导学重点：知道力学中“功”的含义 ;记住功的计算公式，会用公式进行计算. 导学难点：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况.

四、设计思想：

主要采用生本课堂321自主学习教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程引导学

生用“自主、合作、探究”式学习方法，利用小组合作的形式，共享资源，完成学习的任务，同时培养了他们合作探究意识和能力。 吊

车

五、教法、学法：采用引导法、直观法(演示实验、多媒体课件)、“自主、合把物作、探究”式学习方法、比较感悟、归纳等学习方法。

体吊

六、教具：水平长木板、小车，细线

起过

程

七、教学过程：

(一)兴趣导入：1.下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献?什么力对物体做了功?

人推小车前进

物体在拉力F作用下升高一段距离

观察演示实验：在水平长木板上用水平拉力拉着小车，沿拉力的方向移动一段距离。在实验基础上引入本课内容。通过这个演示实验，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。 (使抽象的知识形象、具体，便于学生接受)

2.判断

做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。

上面的几个例子告诉我们，什么情况不做功?

㈡功的大小与哪些因素有关

想这么两个个问题，把一桶水从1楼提到3楼，把一桶水提到6楼，哪一个会比较累? 再想把一桶水从1楼提到3楼，和把两桶水从一楼提到3楼哪一个会比较累?

从这两个问题中说明什么?

㈢功的计算公式和单位：

力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功=力×距离

(四)例题讲解 W=F?S

三、小结

本节课我们学习了力学中“功”的含义，知道了做功的两个必要

因素，给出了功的计算公式W=F?S，知道了功的单位是焦耳

随堂练习

1.所示的四种情景中，人对物体做功的是

2. 甲、乙两物体分别在水平拉力作用下作匀速直线运动。若甲的质量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一时间内，拉力对甲、乙两物体做的功之比为 [ ] A.24∶1 B.12∶1 C.6∶1 D.2∶1 二.计算题

1、在水平拉力F的作用下，使重40N的物体A匀速移动5m，物体A受到地面的摩擦力是5N，不计滑轮、绳自重及摩擦，拉力F做的功是多少J?

2.为了给一座楼供水,每天要用水泵将10m3的水送到30m的高处，则水泵工作一天对水做功多少J。

荐初二物理《浮力》教学案例 (5000荐荐初初二中物物理

教理

案教

学

案物

态例

变

字)

化

123 荐初中物理教学设计和反思 (3000字) 荐初中物理教学案例《密度》 (800字)

第五篇：初中英语公开课评课材料

评课材料

吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。

(1)这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。

(2)课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。 (3)学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。

其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。 (4)第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。

(5)还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。 总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。