第一篇：金笔作文公开课范文
[外语学习]金笔作文基础班试听课教案新（范文）
金笔作文基础班试听课
一、开场白(热情、专业)：
(自我介绍)各位家长、同学，大家好!欢迎大家来到金笔作文的试听课堂。我是砺智学校的金笔作文教师，我姓 ，今后大家可以叫我——
老师(音调互动)!很高兴认识今天的每一位同学。
(课前要求)上课前，老师先要考考同学们的观察力如何，看看咱们教室里都有哪些人?(生回答：老师、同学、家长)那我们这些人就都有一个共同的目标，那就是——把作文学好。有着共同目标的一群人就组成了一个“团队”，在座的每一个人都是这个团队中的一员，我们要积极的参与到这个团队中。那老师在提问问题的时候同学们都要积极回答。好，我们这个团队还有我们的团队语言，比如当老师一说“集合”的时候，大家就要快速的喊出“静悄悄”，同时头正身直的坐好。能不能做到?大家试一下，集合!(生回答：静悄悄)非常棒，同学们表现这么好，老师觉得我们应该鼓励一下自己。现在老师就教大家一个金笔作文特有的掌声，先看老师做一遍“棒——真棒——你真棒!”来，咱们一起来做一下。“棒——真棒——你真棒”
二、作文的重要性：
同学们，现在咱们就正式开始上课。老师不用问也知道，有好多同学不太喜欢写作文，作文成绩也很一般。可我们能不学作文吗?(生回答：不能)对，不能!那是为什么呢?好，同学们来说——(注意和学生、家长的互动)对!就是因为作文非常重要，学好作文是升学考试的必需!
在我们各级语文考试中，作文都是语文卷面分中最高的内容。在小学阶段作文占30分左右，(相信很多六年级的同学都深有感触，上次期末考试作文占到了50分)到初中占45~50分，高中占到60~70分。有这样一个公式：作文=1/2语文(板书)那我们现在作文都扣几分?老师也带了很多初中的学生，他们的作文，好的同学能得45分，而有的同学却只能拿到
25、6分。到了高中，同学们的差距就会更大了。但是到了高中的时候我们再学作文还来得及吗?(生回答：来不急)所以我们一定要珍惜今天的机会，珍惜每一堂金笔作文课，在我们小学阶段就把作文基础打好。自2004年开始，高校自主招生政策出台，北大、清华、山东大学等全国已有28所重点高校招收作文尖子生。也就是说，将来，只要你有写作专长，就会成为升学考试的一条捷径!在08年的高考中，蒋方舟就是因为写作特长，清华大学降了60分破格将她录取。09年最牛满分作文《站在黄花岗陵园的门口》作者湖北考生周海洋总
分370分，不够高职的分数线，却赢得众多一类、二类院校向他抛出橄榄枝，甚至在暑期就被聘为武汉大学1+N翰墨文学社社长。也就是说，只要你有写作的专长，就会成为你升学考试的一条捷径!
除了考试需要作文，生活中时时刻刻也需要作文，比如你想给别人写封信，是作文吧?我们时刻都需要的口头表达，与人交流的能力(与人沟通的能力)，也是在作文吧?还有，将来同学们求职参加工作也需要有个过硬的写作水平。
老师带着大家一起体会到了作文的重要性，知道了作文已经到了不学不行非学不可的地步，那么我们同学的作文水平又如何呢?实话实说，现有中小学生有2/3学生的作文处于三等文的水平(解释一下什么是三等文，即及格线的边缘)，可见我们作文水平之低，究竟作文都存在哪些问题呢?
三、作文中存在的问题：
今天，我们就让同学们自己来说一说，你认为你作文中都有哪些问题呢?希望同学们都能积极主动地举手发言。看哪位同学最敢于面对自己写作中的问题!(若孩子不愿意举手参与，可以提示：凡是成功的人都具有这样的品质——自我发现，自我赏识，自我激励，自我创新。要想成功首先就要敢于发现自己的问题!来，老师看哪位同学能勇敢的向成功迈出第一步。发现自己的问题!)好!那位举手的同学你来说一说,例: 生：老师我写作文写的特别短，写半天就是写不长! 师：你是不是写了三五行就写不出来了，每次写作文都在凑字数?老师告诉你，你作文的问题就是作文中常见的问题——不会“写具体”。
师：这位家长您好,刚才孩子说了说作文存在的问题,您觉得孩子作文中存在什么问题呢? 家长：····
(让孩子和家长都说一说，老师一定要把这些问题都记住。老师并边听边总结归纳，注意活跃气氛) 同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了，下面老师总结一下，大家说的“一写作文就头痛，不想写;还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硬拉来的等等，这些都是说明我们同学不爱写作文，也就是没-兴-趣····(依次讲解，边总结边讲) 板书： 存在的问题
1、没兴趣
2、缺素材
3、写不具体(记流水帐)
4、中心不明确 ......
同学们，就是这些问题让我们的作文处于三等文水平，金笔作文能从根本上解决这些问题，让同学们都成为小作家!接下来就让我们一块来看看金笔作文是怎样解决这些问题的。
四、金笔作文的优势：
1、(解决兴趣问题)首先来看没兴趣的问题。兴趣是第一任老师，金笔作文非常注重兴趣的培养。我们的课程设计中有丰富多彩的室外活动课，每个活动课中都蕴含着作文知识点，同学们在玩的过程中学习，在活动课上不仅培养了兴趣，而且还能在活动中学到知识。老师问一下同学们千里传音玩过吗?你说我猜?矮人赛跑?顶气球?卖报纸?„„好，今天，老师就带大家玩一个我们课堂上的小游戏，让大家体验一下。这个游戏叫做默契大考验 ，老师先讲一下游戏规则：每组选出四/五个人(视具体人数而定)站在讲台前，老师手里的纸条上写的词给第一个人看，其他人身不背过去能看。第一个人看明白后，转身拍第二个人的肩膀，把刚才看到的词语用动作表演给第二个人，第二个人传给第三个人，依次类推，最后一名同学把自己猜出的答案告诉老师，每猜对一个加五分。表演的过程中不能说话，可以用手比划你看到的词是几个字，如果哪组中的人开口说话了，那就违规，分数为0。分数最高者就是咱们的冠军队，第二名是亚军，第三名是季军。当然只要同学们积极参与，老师就有精美礼品赠送。(教师调动家长和孩子一起参与，游戏过后老师要教给学生一种新的团队语言------问感觉)好，游戏结束了，同学们感觉怎么样?(孩子回答不一致)。有的同学说好，有的同学说开心，那老师就教给大家另外一种团队语言——问感觉。老师会问大家三遍“感觉怎么样?”大家的回答分别是好极了!棒极了 !爽极了!而且声音要一遍高过一遍。我们来试一下!同学们刚才的游戏感觉怎么样?----好极了!感觉怎么样?----棒极了!感觉怎么样?----爽极了!那么把我们这个活动写下来，是不是就形成了一篇作文了?我们金笔作文也不仅仅靠活动课来激发学生的兴趣，同时要求教师激情授课，用热情感染学生，用快乐吸引学生，让孩子真正告别愁作文的现象!
2、(解决缺素材问题)那么写作文时没素材该怎么办呢?金笔作文倡导走生活作文之路，让同学们在生活中去寻找写作的素材，从一开始就要把写作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，这样的写作素材才会取之不尽，用之不竭，彻底解决孩子写作的素材问题!在实际课堂中有百字新事，观察，感动等教学法彻底的打开孩子的写作思维。我们以百字新事为例，来看一看素材是怎样找到的。
(讲解百字新事，展示实际教学)
百就是几百，新就是新鲜。那么大家大胆说一说，什么是百字新事?(提问)教师总结：百字新事就是用几百个字写一件最近发生的新鲜事。同学们，我们一块来找一找，看看生活中这样的事情多不多?(老师现场找比如：我的第一堂金笔作文课;我今天认识了许多新同学等等。老师要提前准备一些百字新事，自己先说，然后引导学生也能找出来，重点在老师的引导，知识点当堂效果要明显。讲完后告诉孩子，这些百字新事就是咱们写作的素材。)
3、(解决写不具体问题)有了素材是不是就会写了?就以第一次上金笔作文课为例，同学们写一写!有很多同学害怕了，那怎么写?就是说有了素材，还是写不出来，能写出来也是干干巴巴，不具体。别人读起来，也觉得没意思。有的家长让孩子背好词好句，但短期内还是没成效。
那我们金笔作文是怎样解决的呢?我们金笔作文有很多种方法来解决这个问题，像思路点拨，有话慢慢说，分解事物法，变叙述性语言为描绘性语言等等„„其实，不是真的没话说，是不知道该怎么说。下面我们就以有话慢慢说为例，来看看经过点拨训练，作文能不能写具体。板书：有话慢慢说，解释有话慢慢说不是指说话的时候放慢语速，而是说一件事情的时候，要不掉一个步骤，不漏一个环节的把这件事情说完整、具体。
有话慢慢说在实际课堂上又分为语言、神态、动作、心理和场面描写篇，今天我们仅以有话慢慢说中的语言篇为例，来看看我们金笔作文是如何解决写不具体的问题。
相信通过刚才的游戏，同学们已经切身体会到了如果不通过语言，传情达意是多么困难呀!在我们的生活中存在着丰富多彩、各种各样的语言，人物身份不同、性格不同，所说的也各不相同。接下来老师要带大家玩一个《模仿秀》的游戏，大家都知道，周杰伦有一首著名的歌叫什么?(举图示意)对，《青花瓷》，那假如现在是在古玩市场，有很多不同身份的人在观赏(欣赏或围观)它，而你就是其中的一个，你如何通过你的语言让别人猜出你的身份或职业?老师先来举一个例子，说这么一句话，你们猜猜说话人是什么身份?举例：用手敲敲，凑近看一看，根据瓷器的声音和上面花纹的样式、风格来看，应该是明代永乐年间官窑生产的(烧制的)，流传至今已经不多了，市场估价应是500万左右。同学们，你们能从刚才的话中猜出说话人的身份吗?对，是瓷器鉴赏家。再听，瓷器我不懂，可底下这个木架子，我也能做出来。是木匠。老师多准备几个例子：
美术老师：“这个瓷瓶可以拿到课堂上，让我的学生做静物素描。” 商人会说：“值多钱?”，又摇摇头，接着伸出五个指头。
拍卖员：“这是一件上好的、明代官窑所产的青花瓷，底价500万，开始出价，510万，
520万，550万，600万，600万一次，600万两次，成交!”
讲解员：“各位游客，我们面前放的这个瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于„„” 家庭主妇：“这个瓷瓶和俺们家的酸菜坛子还长得挺像的。
(引导学生说)同学们，老师刚才模仿了一些人，看到有的同学已经跃跃欲试了，那位举手的同学你来说。(在学生说时可以适时引导，比如身份可以是摄影师、画家、诗人)，同学们的想象力真丰富，表现得真棒，让我们用金笔作文特有的掌声来鼓励一下自己：棒——真棒——你真棒!我们刚才仅用一句或一段话就让别人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸妈妈爷爷奶奶，他们的性格你一定很了解，他们会说什么样的话，通过同学们刚才的精彩表现，老师相信这次你们一定会更加出色。
假设有这样一个情景：在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上遇见了一只流浪狗，它躲在墙角瑟瑟发抖，你见它可怜，于是把它抱回家，家里人会有什么反应?比如妈妈，老师先来示范一下：“哎呦，宝贝，你怎么现在才回来呀?外面北风呼呼的，冷不冷?手里抱着什么东西，脏兮兮的?啊，原来是一只狗!从哪捡来的?快扔掉，多脏啊，赶紧去洗手，否则会生病的!”(表情动作要夸张)同学们都笑了，老师刚才模仿的就是一位非常疼爱孩子、而且特别爱干净、反对孩子养小狗的妈妈，这可能只是其中的一种，那如果你的妈妈同意你养小狗又会怎么说呢?(提问学生，充分调动学生的积极性，让每个学生都有话说，参与进来)老师说了，每个人的妈妈性格都不同，那说的话也不一样，你妈妈会怎么说?假设妈妈不同意，而你又特别想养，是不是应该去征求一下其他人的意见呢?那我们去问问爸爸，看爸爸会是什么反应?首先我们要问问爸爸，怎么问?(学生：“爸爸，你同意我养狗吗?”停，先告诉爸爸，狗是从你哪弄来的?爸爸听后是什么反应?唉，严厉的爸爸也不同意你养，而你想扔吧，又见他可怜，舍不得，这个时候，你可能就要求助在家中最具权威也最疼爱你的爷爷或奶奶了，那么你去求助谁了?求助奶奶了，假如奶奶正在扫地，你是怎么问奶奶的?(如果学生比较害羞，可以引导：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶几乎都会答应，那这次事关一个小狗的生命，你更要拿出你的看家本领，向奶奶撒娇了，怎么对奶奶说呢?)那奶奶是怎么说的?其他家人会怎么说?(广泛调动学生都来说)好了，有了老太君发令，你的目的达到了，小狗终于留下来了，一场由小狗所引起的风波终于平息了。小狗能留下来你高兴吗?你希望爸爸妈妈也喜欢小狗吗?如果他们也喜欢，你以后就能养更多的小动物了。同学们表现的都非常棒!那老师把同学们刚才所说的连起来就成了一篇作文：
流浪狗风波
在一个寒冷的冬天，我走在放学回家的路上，忽然，我在路边发现了一只小狗，它颤抖
着身子，嘴里还不时发出“呜呜”的声音。我看它很可怜，于是就决定把它抱回家。
回到家后，妈妈看见我怀里抱着一只小狗，就皱紧眉头严厉地对我说：“这狗是从哪来的?”我不假思索的说：“这狗是我从路边捡的。”“什么?捡的!”妈妈瞪大了眼：“你知不知道从外面捡的狗有多脏，就不说它身上的虱子跳蚤了，万一它要把谁咬一口得狂犬病怎么办?”我说：“我把它洗干净，打上狂犬疫苗，它就不脏了。”“那也不行。”妈妈的火气更大了。我心想：妈妈不行，我找爸爸去。
我来到爸爸的房间，看见爸爸正在聚精会神的看书，就走过去对爸爸说：“爸爸，我从外面捡了一只狗，我想„„”还没等我把话说完，爸爸就立刻转身站起来，火冒三丈的对我说：“这么脏的狗，赶快扔了去，我不允许你养。”我见爸爸大发雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。
奶奶正在扫地，我赶忙跑到奶奶的身边，向奶奶撒娇：“奶奶，你同意我养狗吗?”奶奶见我的怀里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手轻轻地抚摸着小狗，我看有戏，赶忙说：“爸爸妈妈不让我养狗。”奶奶说：“没关系，奶奶帮你养。”我高兴地搂着奶奶说：“谢谢奶奶。”
由这只流浪狗所引起的风波终于平息了，小狗能留下来，我真是太高兴了，因为我很喜欢小动物。我真希望爸爸妈妈也能喜欢小动物呀，这样的话，我就能养许多小动物了。
同学们，就是这样一件简单的小事，通过有话慢慢说的语言篇的学习，让文章中的人都开口说话，一篇文章就能变得相当生动具体。那么一篇文章中，不光有语言，如果你学完了有话慢慢说中的动作、神态、心理、场面篇，那文章还愁写不具体吗?况且我们生活中像这样的小事，甚至比这更典型的事有很多，你还愁写不出好作文么?这仅仅是以有话慢慢说中的语言篇为例向大家展示金笔作文教学法的实效性。
那接下来的中心不明确的问题，我们都有相应的方法来解决，比如意在笔先(板书)，那么由于时间关系，今天在这里就不做详细介绍了。在实际课堂中，老师会把数十种方法都一一的交给你们。
总之，在金笔作文的不同班型中，我们不但会教给孩子数十种写作方法，同时更加注重思维的培养，相信定会让您的孩子受益终生。 板书
存在的问题
金笔作文优势
培训效果 (金字塔式)
1、没兴趣
活动课......
成功思维
2、缺素材
百字新事.....
完整人格
3、写不具体
思路点拨......
提高作文成绩
4、中心不明确
五、 培训效果：
各位家长，讲了这么多，相信您最关心的就是金笔作文的培训效果。(效果要非常坚定地对家长讲)金笔作文的培训效果体现在三个方面，首先就是提高成绩：
三四次课后，孩子每天能找到不少于20个的百字新事，七八次课后，孩子能够写出篇幅较长的文章，通常在一期班结束的时候，所有的孩子都会有不同程度的进步。刚开始不会写的孩子，能够写出完整的文章，并且语句通顺!初学时会写的孩子通过16次课的学习能够写出相对生动的文章。但是，作文的学习必然是长期的，需要学校与家庭的共同努力!当然，作为学习主体的学生，态度也是非常重要的，俗话说：良好的态度是成功的一半，如果在以后的课堂中，我们的孩子也能像今天一样认真听讲，积极举手发言，那我相信，作文拿满分不再是一个梦想。
当然，金笔作文不仅仅致力于提高孩子的作文成绩，更致力于培养孩子的完整人格，这也是我们培训效果的第二点，我们以“先做人后作文”为理念对孩子进行完整教育。针对目前孩子娇生惯养后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我为中心等性格特点，培养其健康的心态和完整的人格。比如我们在课堂上常常掌声不断，因为老师告诉学生只有学会了真诚的鼓励别人，才会懂得鼓励自己;老师会要求学生上课的时候眼睛尽量看着老师，因为人与人的交流不只靠语言还可以用眼睛，学会了用眼睛与人交流才会赢得更多的友爱和尊重等等。(还比如：鼓励学生积举手，是要学生们学会积极争取，抓住生活中每一个机遇，将来才能适应这个竞争的社会;要求学生自己的事情自己做，是要从小培养孩子的责任感;在写作文时要求字迹工整，认真写好每一个字，目的在于帮助学生养成踏实认真的好品质。)通过金笔作文两期班的学习，您会发现孩子的性格确实发生很大的变化。
培训效果的第三点是金笔作文以“为学生服务，对学生负责，引领学生成长，成才，成功!”为宗旨，培养学生的成功思维。我们知道人的行为来自自己的大脑思维，有什么样的思维就决定他会有什么样的行为，而卓越的思维来自于他接受了最好教育和理念，而我们金笔作文要做得是从培养学生的思维开始，我们通过各种教学手段教孩子学会珍惜，懂得自律，相互信赖，积极参与，这些在刚才的视听课中也有所体现。金笔作文的学习让孩子从小具备成功者的思维，成功者的心态。(良好的态度是成功的一半)
所以家长们，能够为孩子选择金笔作文是你我共同的幸运!博乐学校真诚地感谢您的支持!
好了，同学们，今天的试听课到此结束，请家长们在会计处为孩子报名领教材!
第二篇：金笔作文
金笔作文---中小学作文培训第一品牌!小作家成才之路!
"三天"让您的孩子爱上作文!
"三天"让您的孩子出笔成章!
中小学生作文培训第一品牌!
金笔作文教学法，应时代发展需要而生!是杨靖峰老师集多年一线作文教学经验，采纳目前国内数家作文教学之精华，悉心编创而成的一套完整的作文教程。其特点：站在高端，总揽作文发展方向;量身定做直接针对中小学生作文实际水平;方向明确，培养文学创作人才,为中高考作文服务!打破了传统作文补习由语文老师包办的局面，使补习变成正规培训，并把作文培训上升为继计算机、外语之后的又一个教育培训产业。其发展势头势不可挡，该法一经问世，迅速推广至国内几十个大中城市，使数以万计中小学生摆脱了作文烦恼，也使更多乐于此项事业的投资者受益。
2005年1月，中国金笔作文教学研究会成立，标志着金笔作文教学法的教研、教学、师资培训、市场推广与服务等体系业已成熟，先后为近七个省几十家分校培训合格师资300余人;招生授课效果极佳，各地学员优秀作品经研究会推荐，先后被《少年科普报》等有影响的刊物专版刊登百余篇，有近二十几篇获《世界华人小学生作文大赛》一等奖，其它奖项近八十余，提升了金笔作文在国内的知名度，增进了《金笔》对外的学术交流，也足以证明了《金笔》能经得起国内作文培训业大气候的考验，引起了国内文学创作权威人士的高度关注，吉林省作家协会主席蔡春山老师欣然接受邀请，任金笔作文教学研究会顾问并题词“金笔书锦绣，作文育新人”
金笔作文与传统作文教学法的区别
不排斥传统作文教学法，兼收并蓄，吸收了传统作文教学的精华，并进行了多种创新多种实践，是更实用的作文教学法。
传统作文授课教师由语文教师兼任，而我们则是专业的作文教师。都隶属金笔作文研究会成员，他们在文学素养、理论研究等方面更专业。
传统作文一般是“语文式”启蒙，理论先行，而我们的金笔作文则是“文学式”启蒙，激发孩子的灵性和思维。课堂气氛活泼。
由于在传统课堂上，作文仅仅属于语文教学的一部分，所以作文课还是被限制在课堂里，100%属于课堂教学，作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。而我们的金笔作文则鼓励倡导孩子走出课堂，融入社会。课外活动也丰富多彩，真正的做到寓教于乐。写出的文章也鲜活具有时代感，文章的语言、立意都显出一定个性。
走进金笔作文
一、金笔作文倡导理念
以“先做人，后作文“为理念，支持以人为本的绿色作文，倡导走生活作文之路。在课堂操作上，运用场面、情境、情景、展示等多种手段进行作文教学。
二、它与传统作文教学法的区别
不排斥传统作文教学法，兼收并蓄，吸收了传统作文教学的精华，并进行
了多种创新多种实践，是更实用的作文教学法。
传统作文授课教师由语文教师兼任，而我们则是专业的作文教师。都隶属
金笔作文研究会成员，他们在文学素养、理论研究等方面更专业。
传统作文一般是“语文式”启蒙，理论先行，而我们的金笔作文则是“文
学式”启蒙，激发孩子的灵性和思维。课堂气氛活泼。
三、金笔作文的优势
1、我们的指导理念是正确的。
2、指导作文的路子是正确的，倡导走生活作文之路。
3、指导方法是对的。支持以人为本的绿色作文，倡导无污染的作文。
4、我们在实际操作中，指导方法是丰富的，是直逼中高考作文评分等级的。
5、课程设臵是合理的。
6、培养目标非常明确。
所有课程都紧紧围绕听说(说话、口才)读(阅读、朗读)、写(写字、写作)四大块，七方面来进行，构建大作文框架，全面提升学生的综合能力。
四、培训效果
1、见效快，体现快速。
十几个小时一过，孩子就会写，或认为写作很容易，观念转变明显，不怕写作文了，家长满意度高，效果看得见。
2、见效普遍。
100%见效;90%学员明显提高;60%学员超出同年级;30%能独立发表习作;
五、金笔作文培训体系
金笔作文采用的都是面授方式。直接形象生动。目前金笔作文培训总课时为128课时。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次课，其余均为16次课。每次课两个小时。
六、金笔作文适用人群
通过近五年多的教学实践，按照孩子接受能力、对语言的感知能力、词汇量掌握，思维特点等我们总结出一套从小学2年级到初中所有学生都适用的金笔教学理论，因此适用面非常广。
成功源于抉择——可行性分析
金笔作文，一经问世即备受青睐，先声夺人抢占市场，其原因是它在强大
的市场需求与供给之间打了一个很好的时间差，也源于金笔作文的推广商们高瞻远瞩和超前的市场意识——抓商机!
金笔作文——时代的呼唤
学得文武艺，买与帝王家。纵观中国延续几千年的科举制度都说明了一个
问题，就是莘莘学子，十年寒窗到最后，决定他们前途命运的仅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孙山!手笔相应，写出好的作文是人的综合素质的体现，为什么改革开放后中国与国际接轨，国人掀起学习外语热，但同时外国人学汉语
的热情也悄然兴起?是因为中国的语言博大精深，居世界各种语言之首，不学不足以了解中国;为什么现在仅凭一篇作文，就可以考入清华、北大等名牌大学?是因为国人已经意识到，中国的人才要想走向世界，首先要做好汉语的文章!
因此，作文分数占语文的半壁江山，作文=1/2语文!
学好、写好作文从小学开始!现在的小学语文教育，以基础教育为主，学生大部分时间用来过识字关、组词、修辞造句和简单的写话，而不能面向中高考、生存、就业的需要而定向培养专业写作人才。初中生一入学，几十本各科教材及中考压力让学生喘不过气来，以至于大部分初中学生写出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏灵性，读起来犹如一杯白开水，索然无味，埋没了许多具有写作天赋的人才!
因此，中小学生迫切需要专业的作文培训，迫切需要品牌作文培训，金笔作文应运而生!
金笔作文——市场的呼唤
二零零四年一月，中国金笔作文教学研究会对青岛市近500名学生家长进行的问卷调查情况表明，有近78%的家长对孩子目前的作文现状不满意，有补习的需求;有12%的家长满意，不需要补习，有10%的家长认为顺其自然。而在78%的人群中，认为需要语文老师补习作文的家长占了35%，其中有65%的则希望接受专业的作文培训!而对青岛市二零零五年暑假100个在假期参加作文培训的学生调查表明，有70人参加了各种不同类型的作文培训班，有15人参加了由本校语文老师开办的作文假期补习班，有10余人利用网络或到书店买作文补习等有关书籍，在家长指导下补习作文，有5人聘请大学生进行一对一的家教补习。上述调查表明——金笔作文市场，需求强烈!
代理金笔作文项目的可行性
1、目前金笔作文各加盟学校情况
截止到目前为止，金笔作文已推广至近十个省的三十一家市、县区，目前启动市场已成功运作的有121家，举例说明各分校不同类型的运作形式：
★自主招生走进学校两路出击
山东省青岛市金笔作文培训学校始建于2004年6月，到2005年10月已累计在校生1000余人，其中2004年暑假市场直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三阶段金笔作文培训，有500余人参加2005年第二阶段培训。采用联合办学形式与青岛市市南区实验小学、青岛市宁夏路小学合作，由该学校负责组织招生，由金笔作文学校出师资授课形式，目前在上述几个学校有11个班近300多名学生正在接受金笔作文培训，作为试验，把金笔作文编进该学校的课程表，利用周一至周五的时间上课，有效地解决了民办学校教师周一至周五闲臵的问题，从而大大提高了金笔教育品牌的影响，为以后金笔作文全面走进中小学进行有效大胆的尝试。
★用现有舞台，唱“金笔”大戏
①山东省东营市“金笔”作文学校的前身是东营砺智速读速记培训学校。校长田昭娟，凭借多年砺智办学经验和市场资源的积累，2005年一月引进金笔作文后，迅速打开招生局面，现已累计招生500余人。
②内蒙古自治区海拉尔金笔作文培训学校的前身是一家英语培训学校，也是最早引进金笔作文的学校之一，校长梁平除对外招生以外，目前在校的500多名作文学员有70%是原该校参加英语培训的学员，基本实现现有在校生源的合理利用。作文项目的引进填补了该校培训的死角，为学校的可持续发展注入了新的生机与活力。
★做金笔作文，圆创业梦想
济南市槐荫区金笔作文培训学校，2005年只在济南市的一个区招生，暑假累计招生80多人，完全*自主招生打开局面，校长崔静实现了大学毕业就拥有自己事业的夙愿。
★慧眼识“金”，得天独厚，一步到位
河南省周口市西华县实验小学校长赵建奇，2005年暑假一开始即来青岛考察金笔作文，立项后当即派老师来青岛总部培训，现在该小学有近三个年级的八个教学班学生上金笔作文课，由于狠抓教学质量，逐步形成特色，引起了当地教育系统的高度关注。★智者巧借力，“金笔”书新篇 有些创业者在创业之初，由于受各种条件的制约，虽有创业志向却无创业基础导致许多有志于创业的人与成功擦肩而过，但辽宁省本溪金笔作文培训学校校长沈艳华却不这么看，她于2005年4月毅然引进金笔作文后立即与该市较有影响的少年宫合作办学，由对方出资、出场地，负责招生，由沈校长亲自担纲教学，目前开局良好，从而实现创业。
2、金笔作文的市场优势
①教法先进，观念超前，通俗实用，效果明显
②市场空间巨大，适合参加金笔作文培训的人群在中国有三亿人!
③教材正规，实用性强
④品牌优势无与伦比
强有力的加盟保障
1、严格商圈保护：采用联锁加盟的形式，以区、县为单位进行连锁经营，只放一家，教材及技术只供给加盟者，使之没有后顾之忧。
2、高质量的教师培训：中国金笔作文教学研究会的主要任务之一是教师培训，全面满足各级加盟者对作文教师的需求，以确保分校市场的发展。
3、完善的市场指导与服务体系
①搜集和整合各加盟学校成功的运营模式并及时下发，让各加盟学校互相借鉴;
②金笔作文网站给各加盟商提供了强有力的源源不断的技术支持和市场保障，让金笔作文有据可依，促进分校招商与招生;
③定期在《参考消息》及各种作文专业报纸与媒体的形象宣传，整体烘托市场气氛，协助分校营造招生氛围;
④市场部定期下到各分校进行调研指导，帮助分校解决实际问题;⑤创办金笔作文校刊，给各加盟商提供交流平台;
⑥定期举办全国的或区域性的推广经验交流大会，让加盟者广泛参与总校管理。
4、强大的推介功能，把您的事业推向巅峰的同时，适时地将您的老师、学员向外推介，让您的老师及学员成为金笔精英。
①凡金笔作文加盟学校的优秀学生作品，由总校统一推荐到国内近二十余家较有影响的报刊发表，如《少年科普报》、《作文与考试》等;
②组织优秀学员广泛参与国际国内重大作文赛事，凡参赛的获奖作品证书，除由总校直接邮寄到学员所在学校以外，总校对指导老师及学员本人，给与一定的物质奖励，并在校报加以公布。
③定期举办夏令营等联谊活动，激发孩子兴趣，扩大影响，与总校互动。 加盟代理机制
项目加盟程序
1、立项：决定加盟
2、考察(1)索取资料(2)考察当地教育市场(3)考察砺智分校运作(4)到青岛总校考察
3、加盟(1)交加盟费(2)签协议(3)授权
4、建校：(1)到当地教委注册(2)独立办学(3)联合办学(4)挂靠
5、聘用教师(1)网上招聘(2)人才市场(3)大专院校
6、教师培训(1)统一到青岛总校培训(2)总校派人培训
7、启动市场、招生、授课
加盟形式
如果您各方面实力雄厚，您可以一次性代理一个地级城市，除在中心区独立办学以外，该城市所属的其余县区您可以发放二级加盟，并收取一定数量的加盟费，和按年收取的品牌使用费及管理费。
如果您实力不足够强，您可以选择直接代理县级城市或地级城市当中的一个区，创办学校独立招生。
如果您是一个学校或社会团体，只想在系统内部自己做，可以直接加盟。
第三篇：金笔作文
对面的女孩看过来
初中作文------看看我们孩子有哪些困惑?
1、 无事可写，讨厌作文。
2、 不生动，无文采。
3、 描写不具体，净是流水账。
4、 不新颖，角度又过太普通。
5、 中心不明确，思想不深刻。
看看我们有哪些对策：
1、 积累百字新事，让学生不写不快。
2、 描写六步法，让人与物栩栩如生。
3、 写作语言个性化，让人叹为观止。
4、 多角度立意，让学生写出与众不同。
5、 明确中心有哪些，纵深挖掘思想之精髓。
对面的男孩看过来
初中阅读-------看看我们孩子有哪些疑虑?
1、 不喜欢阅读，懒于动手。
2、 不明白文章写什么，不清楚作者写作意图。
3、 理解文章，遗憾不得分。
4、 终于得了分，但是得不全。
5、 无做题技巧，答题一团糟。
看看我们有哪些方略：
1、 用故事激活生活，爱上阅读。
2、 全息阅读，通析文章。
3、 理解做题三原则，打破低分情况。
4、 利用答案完美三要素，争取阅读百分百。
5、 积累做题技巧，熟练答题术语。
第四篇：金笔作文1
金笔作文、马承拼音英语
小学、初中、高中同步辅导
六年级冲刺班、初三冲刺班、高三冲刺班 (数学、英语、物理、化学、语文)
慧星教育
金笔作文、马承拼音英语
小学数学、英语培优提高
初中物理、化学、英语培优提高
220×60×10 包铁架
金笔作文英语、数学辅导晚修班
地址：后门右边直走50米真通眼镜三楼 2226499
300×60 户外布
金笔作文中小学各科目提高班晚修班
地址：后门右边直走50米真通眼镜三楼 2226499
第五篇：金笔作文教育研发
金笔作文教育研发 教学理念
1、“先做人，后作文”，这是金笔作文的基本理念。这一理念要求我们贯彻在金笔作文教学法的研究、推广、教师培训、课堂教学、教学服务与学习的全过程中。
2、“作文来源于生活，倡导走生活作文之路”。
教学目标
作文 提高学生成绩
以开发语言文字智能为出发点，提高学生写作能力，进而提升作文成绩和语文成绩，而且对提高其他学科的成绩也有非常明显的作用。
做人 塑造学生完善人格
注重对学生人格的培养，以素质教育为教学目标，走完整教育之路，让学生成为具备综合素质的复合型人才。做事 培养学生成功思维
以教育的终极目标为目的，运营了大量成功的教育理念，让学生在学习作文过程中形成成功意识，具备成功的思维与习惯。教学特色--“双快”：快乐、快速。快乐学习活泼快乐的课堂气氛
在游戏中爱上作文
在作文中体会成就感
快速见效
试听课 爱上写作文
四次课 有事写 有话说七次课 更具体 更生动
十次课 中心更明确
一期班 切实提高作文成绩教学中所解决的问题
对作文不感兴趣
丰富多彩的活动课场面、情景、情境教学法。
缺少素材《百字新事》、《观察》、《感动》等让学生感受素材无处不在、无时不有。
写作不具体
《思路点拨》、《有话慢慢说》、《画面回忆法》等数十种方法。
中心不明确
《一箭穿心》、《围绕中心选材》等多种有效的方法。
基础薄弱、语言平淡、没有技巧
有针对性、有特点、有时效性的各类解决方法。