青年教师教学论文提纲

论文题目：中职学校青年教师实践教学胜任力现状及提升策略研究 ——以广西为例

摘要：由于职业教育现在已经由示范发展转向优质内涵发展的新时代,教育质量的提升是推动中等职业教育实现内涵发展的重要力量,而教师是提高教育质量的核心要素尤其“双师型”教师是提高职业教育教学质量的基础与前提。中职学校“双师型”青年教师具有胜任实践教学工作岗位的胜任力是其从事实践教学工作的基础和前提,基于此重新将胜任力理论运到中职学校青年教师实践教学中。胜任力是个体所具有的知识、技能等要素的集合,中职学校青年教师实践教学胜任力由能够胜任实践教学所具有的动机、态度、价值观、知识、技能等核心要素构成。在研究过程中采取逻辑递减思路展开,明确中职学校青年教师实践教学胜任力主要包括实践教学知识、实践教学能力、实践教学职业道德、实践教学行动反思等要素集合,作为衡量其实践教学水平的主要内容。胜任力水平决定了其个体在工作岗位中的实际表现,虽然中职学校青年教师实践教学胜任力整体水平良好,但在实际教学过程中仍存在一些问题。比如,在实践教学知识方面,存在实践教学知识储备不足、实践教学理论知识范围狭窄的问题;在实践教学能力方面,存在教学设计思维固化、操作能力薄弱、管理方式欠缺、评价思维固化等问题;在实践教学职业道德方面,存在专业责任目标认知片面化、专业情怀价值追求单一化、专业精神素养内化浅薄化的问题;在实践教学行动反思方面,存在研究水平不高、学习意识不强、反思行为迟缓等问题进而影响和抑制中职学校青年教师实践教学胜任力的水平。由于中职学校实践教学的开展需要提供实践场地、实习设备,进行动态的、开放式的学习为前提条件,以自身的学习经验为基础进行具身化的学习以更好的掌握所学习的技术技能。所以,实践教学的独特性要求中职学校青年教师能够胜任开放的、动态的、综合性的实践教学。中职学校青年教师在实践教学过程中要消除忽视身体对认知促进作用的已有经验的消极影响、实践教学发展的动态生成动力不足、实践教学生命主体存在价值缺少、实践教学科研评价取向工具化、实践教学发展中社会环境支持缺失等因素的影响进行具身化的学习与教学。在面向具身化的学习与教学过程中,通过身体、认知与环境的相互作用,增加触发性事件的敏感程度、提升自主学习能力、提高实践教学职业认同感、以价值理性为引领、以协同共建为基地,为实践教学胜任力的提高提供外部支持与内部支撑,以提高中职学校青年教师实践教学胜任力。

关键词：中职学校;青年教师;实践教学;胜任力

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

绪论

一、问题提出

(一)时代呼吁:教师队伍建设是实现中等职业教育内涵式发展的重要保障

(二)现实回响:实践教学胜任力是提升“双师型”教师队伍教学水平的核心要素

(三)发展诉求:中职学校青年教师需要实现自身专业发展

二、研究综述

(一)国内外对教师教学胜任力的相关研究

(二)国内外对职业院校教师实践教学胜任力的相关研究

(三)研究述评

三、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

四、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

五、研究创新

第一章 中职学校青年教师实践教学胜任力的理论阐释

一、理论基础

(一)胜任力理论

(二)具身认知理论

二、核心概念界定

(一)中职学校青年教师

(二)实践教学胜任力

(三)中职学校青年教师实践教学胜任力

三、中职学校青年教师实践教学胜任力理论模型构建

(一)中职学校青年教师实践教学胜任力理论模型构建方法

(二)中职学校青年教师实践教学特征分析及其对实践教学胜任力的诉求

(三)中职学校青年教师实践教学胜任力的理论模型构建

第二章 中职学校青年教师实践教学胜任力调查设计与结果分析

一、中职学校青年教师实践教学胜任力的设计

二、调查问卷的发放与回收

(一)调查问卷的信、效度检验

(二)因子分析

三、中职学校青年教师实践教学胜任力调查结果分析

(一)被调查中职学校青年教师的基本状况

(二)中职学校青年教师实践教学胜任力的差异统计分析

(三)中职学校青年教师实践教学胜任力的相关分析

第三章 中职学校青年教师实践教学胜任力的问题审视

一、中职学校青年教师实践教学胜任力的问题

(一)中职学校青年教师实践教学知识的问题

(二)中职学校青年教师实践教学实施能力的问题

(三)中职学校青年教师实践教学职业道德的问题

(四)中职学校青年教师实践教学行动反思的问题

二、中职学校青年教师实践教学胜任力问题的原因剖析

(一)中职学校青年教师实践教学已有经验的消极影响

(二)中职学校青年教师实践教学胜任力动态生成的动力不足

(三)中职学校青年教师实践教学中生命主体存在价值的缺少

(四)中职学校青年教师实践教学科研评价取向工具化

(五)中职学校青年教师实践教学胜任力发展的社会支持环境缺失

第四章 中职学校青年教师实践教学胜任力的提升策略

一、增加触发性事件的敏感程度使教师成为经验的改造者

(一)有效进行实践教学实施的转变者

(二)有效控制课堂的管理者

(三)全面评价的学习者

二、提升自主学习能力以促进教师实践教学胜任力的动态生成

(一)明确中职学校青年教师实践教学的角色定位

(二)提升中职学校青年教师实践教学场景的变化意识

(三)提高中职学校青年教师实践教学身体解放的自由度

三、提升实践教学职业认同感以突出教师生命主体的存在价值

(一)加强对中职学校青年教师专业成长的规划性引领

(二)构建中职学校青年教师实践教学专业学习共同体

(三)充分发挥中职学校青年骨干教师的榜样示范力量

四、以价值理性为引领提升教师实践教学研究的主体责任意识

(一)重视中职学校青年教师实践教学研究的主体参与性

(二)适度扩大中职学校青年教师实践教学研究的自主权

五、以协同共建为基点加强教师实践教学胜任力提升的社会环境支持

(一)校企共商中职学校青年教师“双师型”教师专业标准

(二)多方明确中职学校青年教师实践教学胜任力的考核标准

结语

参考文献

附录一 调查问卷

附录二 访谈提纲

致谢