幼儿园青年教师论文提纲

论文题目：省级示范幼儿园师资队伍建设个案研究

摘要：幼儿园教师在幼儿教育过程中扮演着重要的角色,是幼儿学习活动的合作者、支持者和引导者,幼儿园师资队伍状况直接影响着学前儿童的健康成长和幼儿园办园水平。然而,当前幼教竞争日趋激烈,幼儿园师资队伍总体素质较低,骨干教师相对缺乏,给幼儿园的持续发展带来了巨大压力。因此,我们必须充分认识到师资队伍建设的重要性,认真审视幼儿师资现状,采取有力措施来提高幼儿园教师的专业素质,推动幼儿园的师资队伍建设,有效促进幼儿园的可持续发展。河南省L市S幼儿园具有60余年的发展历史,承担省、市学前教育先行先试,且连续获得“河南省省级示范幼儿园”的荣誉称号,其师资队伍发展独具特色。为此,本研究选取省级示范幼儿园——S幼儿园为研究对象,并通过与该市的三所普通园对比,对它的师资队伍建设进行全面、深入的研究,希望能为其它幼儿园的师资队伍发展提供经验和借鉴。本研究主要采取文献法、个案研究法、内容分析法和访谈法作为主要研究方法。首先,笔者仔细查阅了幼儿园师资队伍建设的相关文献,认真阅读分析,为前期工作做好了铺垫。随后,深入S幼儿园和三所普通园进行实地考察,收集文本资料,并对幼儿园管理者和有代表性的专任幼儿园教师进行了访谈,深入挖掘事实,剖析说明了S幼儿园师资队伍建设体系。本研究主要分为五个部分:第一部分为绪论,描述了研究背景和研究意义、界定了相关概念、梳理了以往文献、并阐述了本研究的理论基础。第二部分主要介绍了研究对象、研究内容和研究方法,明确了研究思路。第三部分从S幼儿园的发展背景、办园条件和管理体制方面介绍了幼儿园的基本信息,并对当前S幼儿园师资队伍结构和师资队伍建设水平进行了分析,全面地描述了师资队伍建设的基本概况。第四部分从师资队伍的结构设计、质量建设和管理制度三方面阐述了S幼儿园师资队伍建设的体系。第五部分为反思,阐述了S幼儿园师资队伍建设的启示和改进之处。通过研究发现,S幼儿园师资队伍建设成功之处有以下几点:第一,提高园所吸引力,科学引进幼教人才。第二,坚持幼儿园师资管理更新与教师专业发展相辅相成。第三,将专业引领、辐射示范设为幼儿园的惯常制度,以规章制度的形式提高幼儿园教职工的示范意识,加强教师队伍的示范引领作用。第四,理顺师资队伍建设和幼儿园持续发展的关系,将幼儿园师资队伍建设作为推动幼儿园持续发展的重要动力。同时,笔者对S幼儿园师资队伍建设的不足之处提出了改进建议:第一,进一步加强青年教师专业知识、专业能力的掌握和运用。第二,为教师提供更多外出培训的机会,公平合理地分配名额。第三,坚持绩效考评主体多元合理,以教师自评为主。第四,要扩大幼儿园示范作用发挥的主要内容。

关键词：示范幼儿园;幼儿园师资队伍;师资队伍建设

学科专业：学前教育学

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 概念界定

1.2.1 示范幼儿园

1.2.2 师资队伍

1.2.3 幼儿园师资队伍

1.2.4 幼儿园师资队伍建设

1.3 文献综述

1.3.1 国内研究

1.3.2 国外研究

1.4 理论基础

1.4.1 结构功能理论

1.4.2 教师专业发展理论

2 研究设计

2.1 研究对象

2.2 研究内容

2.3 研究方法

2.3.1 文献法

2.3.2 个案研究法

2.3.3 内容分析法

2.3.4 访谈法

3 S幼儿园师资队伍建设基本概况

3.1 S幼儿园基本信息

3.1.1 S幼儿园发展背景

3.1.2 S幼儿园的办园条件及规模

3.1.3 S幼儿园管理体制

3.2 S幼儿园师资队伍分析

3.2.1 S幼儿园师资队伍结构状况

3.2.2 S幼儿园师资队伍建设水平

4 S幼儿园师资队伍建设体系

4.1 S幼儿园师资队伍的结构设计

4.2 S幼儿园师资队伍的质量建设

4.2.1 坚持师德为先

4.2.2 积极拓展专业认知

4.2.3 坚持能力为重

4.2.4 注重激发教师发展内驱力

4.2.5 创建名师工作室

4.3 S幼儿园师资队伍的管理制度

4.3.1 聘任制度全面、人性化

4.3.2 薪金福利制度科学、合理化

4.3.3 绩效考评制度主体多元、内容丰富

4.3.4 培训制度理念先进、针对性强

4.3.5 激励制度客观公正、奖惩分明

4.3.6 辐射示范制度方向明确、创新典型

5 S幼儿园师资队伍建设反思

5.1 S幼儿园师资队伍建设的启示

5.1.1 提高园所吸引力,科学引进幼教人才

5.1.2 坚持师资管理更新与教师专业发展相辅相成

5.1.3 将专业引领、辐射示范设为惯常制度

5.1.4 理顺师资队伍建设和幼儿园持续发展的关系

5.2 S幼儿园师资队伍建设还需改进之处

5.2.1 进一步加强青年教师专业知识、专业能力的掌握和运用

5.2.2 为教师提供更多外出培训的机会,公平合理地分配名额

5.2.3 坚持绩效考评主体多元合理,以教师自评为主

5.2.4 扩大幼儿园示范作用发挥的主要内容

结语

参考文献

致谢