学校德育工作理念

2022-07-22

第一篇：学校德育工作理念

学校德育管理工作理念

灵川县灵田初级中学：甘艺锋

21世纪是竞争的世纪，全球化进程加速，要求教育培养的人是具有独立意识、独立个性和创新精神的人。学校教育要真正视学生的发展为教育的出发点和归宿，把握社会发展和教育现代化的脉搏。德育是教育之“魂”，传统德育理念和模式长期束缚和阻碍着人的德性的全面发展，广大的德育工作者越来越深感到必须面对德育现状进行理性的反思，以深人研究科学的德育，培养具有健全人格的人。基础教育课程改革的推行，促进了新德育课程的研究和实施。进一步要求德育工作者应当从原来的“教书的”转变为“教育研究者”、“学生品德养成指导者、参与者、支持者、合作者”。学校德育工作不再只是一成不变的常规管理，而是要坚持德育行动研究工作，在德育实践活动中反思、分析、再实践、再研究，通过定期的交流座谈、共同学习等方式，逐渐学会在行动中研究，在研究中行动，用发展、开放的眼光来观察和分析德育的现状，思考和研究新的德育课程。

一、树立现代德育理念，深刻反思现状

社会的变革、未来的挑战、个性的解放、教育的民主，越来越要求我们以科学的态度重新审视现行的学校德育模式。现行的德育之所以实效低下，在很大程度上是因为传统德育理念的拘囿。传统德育的理念是一种单向的、强制的、封闭的教育模式，是与现代开放社会和现代德育理论背道而驰的。因此，现行德育在理念上还存在着“道德

约束论”、“德育模式论”等限制学生个性发展、全面发展的落后理论，使广大教师长期实施“灌输式”的品德教育。在改革开放的今天，在文化多元的时代，它必然显示出不适应性。学生精神生活的丰富，迫使学校德育必需确立起现代的德育理念。

1.开放的德育

面对日益开放的社会，德育不能再走传统的封闭式教育之路，而应面向社会、面向世界、面向未来，逐渐向社会化、生活化、个性化转型。教育者不能再按照“理想模式”去塑造学生，而应当针对社区、学校特色、教师特长、学生特点、家庭层次，注重针对性、实效性，探索构建具体化、特色化、可操作的学校开放德育实施系统，为培养全面发展的个性化、社会化、创新型的人打下坚实的基础。

2.互动的德育

德育的对象是具有主观能动性的人，我们不能只看到道德的约束性、规范性，而忽略道德的主体性、发展性特征，忽视人的理性和创造性，不能排除个人的理性在道德中的参与。因此，德育要发挥其实效性必须使德育系统内各要素之间、德育系统与其他系统之间建立互动的关系(包括它与智育等其它各育之间应建立相互融合，相互促进的和谐统一关系)，激发学生主动、积极地进行自我教育。教师在德育中应明确自己的角色是辅助者和指导者，而不是指令者和领导者，这样才能在德育系统中成为互动的桥梁和催化剂。

3.科学的德育

德育方法应具有科学性，这是增强德育实效性的基本条件。现在，越

来越多的学校改变了以前的事务性德育的方式，而形成科研带常规，常规促科研的德育工作格局。作为学校德育工作的组织者、管理者、实践者，必须不断学习德育理论及方法论等系列教育理论。一方面，学校建立学习制度，在理论的基础上实践，才能不断上台阶，尤其是青年教师，理论与实践都较缺乏，但有创造精神和一定的创造能力，为了增大德育工作的实效性，尤其应抓紧学习理论与勇于实践，在学习中创新。学校德育工作要坚持以不同形式进行合作性的课题研究工作，在常规工作中围绕课题，大胆尝试，深人钻研，将经验与问题进行细致的分析和研究，寻找科学的德育方法，改进自己的德育工作，形成科学的德育体系。各课题可从不同的切人点人手，全面投人研究工作，不断优化德育方式，使德育研究走向合作性互动的良性轨道。

二、科学管理出特色

德育是一项复杂的系统工程，其影响的因素是多种多样的，只有充分利用科学管理的手段协调多种关系，发挥各方面优势，才能取得最优的系统功效。管理是一个使组织成员一道去实现既定目标的过程。管理的对象是人，因此，学校管理者都应以实事求是的态度，分析本校的教师和学生的特点，找到不同的切人口，制定不同的组织管理、制度管理、质量管理的办法，实施学校特有的管理模式，一是以常规管理为重点;也可以科研管理为重点，或侧重德育师资管理;或侧重班级、年级纵横管理;或侧重深人研究并实施“三结合”的立体管理网络;或侧重研究目标管理等，不管是怎样的管理模式，还是将几种管理有机结合，只要具有一定的针对性、适应性、实践性和实效性，

它就是科学的。以科学的特色管理就能创出学校德育特色。

第二篇：创新民办学校党建工作的理念和方法

——做好民办学校党建工作的思考

社会力量办学管理所

张连海

《中共北京市委关于推进基层党建工作创新的意见》中指出：党的基层组织是党在社会基层组织的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。推进党的建设新的伟大工程，必须把党的基层组织建设作为一项基础性任务来抓。新世纪新阶段，基层党组织所处的环境、担负的任务、工作的条件以及自身状况发生了重大变化;加强党的执政能力建设和党的先进性建设，对基层党组织提出了新的更高的要求;加强基层党组织建设，必须适应新的形势任务，以改革的精神推进基层党建工作创新。创新民办学校党建工作理念和方法既是党建理论建设中需要探讨的问题也是基层党组织在加强党的执政能力建设实践中不断探求的问题。

从20世纪80年代初民间资金进入教育领域开始仅仅20多年，民办教育经历了从无到有从小到大的发展过程。随着教育体制改革的不断深化，民办学校办学主体多元化已经形成趋势，在党和政府“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”方针的指导下，近几年来朝阳区民办学校得到快速发展。截止到2005年3月统计：朝阳区民办学校共340所。其中：企业单位办学98所，事业单位办学122所，社会团体办学19所，民主党派办学5所、公民个人办学96所。朝阳区民办学校中专职和兼职在校教职工8671人，中共党员2844人占35.6%。按照中组部和教育部《关于民办学校党的建设工作意见》和市教工委的文件精神以及朝阳区教工委的要求，具备组建支部条件的学校有57个，已组建支部的学校57个，其中由企、事、团办单位建立的支部35个，教委组建的支部22个，基本实现了教工委提出的民办学校党建工作目标。朝阳区社会力量办学管理所党总支成立于2003年11月，现所属党支部22个，党员212名。党的十六大以来，民办学校的党建工作不断取得新的进展，同时也面临着一些突出问题。以“三个代表”重要思想为指导，深入思考和研究民办学校党建工作面临的突出问题，是加强和改进党的建设的一个重要课题。

一、民办学校党建工作中存在问题的分析当前民办学校中党建工作面临的突出问题是：传统的党建工作理念不易被接受，民办学校党建工作的整体水平还不高，党组织的建设滞后于民办学校的发展，使其在整个基层组织建设中处于薄弱状态;民办学校中党员数量少，地域分布广，流动性强，开展党建工作存在一定难度，党的组织活动难以开展，党员作用的发挥不理想，对党员的管理难度较大。在社会主义市场经济条件下，民办学校的党建工作理念和方法没有现成的模式可以照搬套用，只有依靠开拓进取与创新实践，才能走出一条新的路子。 1.民办学校中党建工作的理念不易被接受

在民办学校发展初期党组织的建设没有同步跟上，当民办学校已经发展到较大规模我们开始着手党建工作时，传统的党的工作理念与一些学校举办者的思想观念产生了较大距离，有的民办学校举办者对党建工作认识不清，心态复杂，怕党组织活动多，加重负担，影响学校发展;不少党员也从趋利动机出发，总认为自己是学校的“打工仔”，谈不上带头作用，挣钱拿工资就行了，过不过组织生活无所谓，有的甚至不愿在学校暴露自己的党员身份。由于民办学校的规模大小不一，相当一部分民办学校没有或只有数量很少的党员，党建工作难度较大，有些学校虽然建立了党组织但发挥作用不明显，这也是部分民办学校对党建工作缺乏积极性的原因之一。

2.党的组织活动难以开展，党员作用的发挥不理想在民办学校中，很多学校举办者不是党员，而学校中绝大多数党员都是受聘于学校的教职工，主要从事学校的教学工作，因此党组织活动的时间、经费、效果得不到有效保证;学校举办

者和党员对党组织在学校中的工作任务把握不准，党组织开展活动常有无所适从之感;一些民办学校中党员比例偏低，并分散在不同的教学地点，党组织的活动难以召集和组织，导致相当一些基层党组织活动少、内容枯燥、效果差。此外，民办学校党组织缺乏有效的党员管理办法，加之党员流动性大，党员与党组织的联系不密切等都是对民办学校党员的管理难度较大的原因。

3.党组织的职能定位、工作职责、工作方式不清要有效开展民办党建工作，就要对民办学校党建工作中存在的种种问题做深入的思考。例如，学校党的政治核心作用该怎样体现?学校党组织的工作着力点主要在学校的决策层、管理层还是在教职工群众中间?学校党组织的工作内容主要是由学校的自身需要决定还是由上级党组织决定?学校党组织功能是否包括监督保证功能、利益协调功能、团结教育功能、推动教育教学功能?等等。这些问题基本可以概括为党组织在民办学校中职能定位、工作职责、工作方式途径，这也是急需研究解决的重要问题。

二、民办学校党建工作创新的原则、思路

《中共北京市委关于推进基层党建工作创新的意见》中对基层党建工作创新的总体要求是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能的要求，以保持党的先进性为主题，以建立社会主义市场经济条件下基层党组织实现好、维护好、发展好人民群众根本利益新的方式和途径，保持同人民群众的密切联系为核心，从明确工作职责、改进工作方式、加强自身建设、改善工作条件等方面推进创新，增强基层党组织的影响力、凝聚力和战斗力，努力把全市基层党组织建设成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者,为实现“新北京、新奥运”战略构想，构建社会主义和谐社会首善之区提供坚实的组织保证。在市场经济条件下开展民办学校的党建工作，其理念和方法没有现成的模式可以照搬套用，因此只有依靠开拓进取与创新实践，才能走出一条新路子。江泽民同志曾指出，在新形势下，如果我们党的建设和工作跟不上新的形势，适应不了新的变化，就不可能加强和改善党的领导;如果放任自流，不闻不问，那实际上就是放弃党的领导;如果简单地重复过去的传统方法和方式，也不可能收到好的效果，甚至还会适得其反。这就要求民办学校的党建工作必须着力于党建工作理念与思路的创新、党的组织形式和活动方式的创新、党员管理制度的创新，从而为民办教育的可持续发展营造健康、有序、规范的环境，奠定良好的政治基础和思想组织保证。 1.民办学校党建工作创新的原则根据《中共北京市委关于推进基层党建工作创新的意见》中对基层党建工作创新提出的主要任务我们认为在民办学校中开展党建工作要坚持以下原则：

(1)要遵循党章规定。通过民办学校党的组织形式创新加强党组织建设，完成党章规定的党的基层组织建设。

(2)要把加强民办学校党的建设与促进民办学校的发展有机结合起来，通过制度创新发挥党组织的政治核心作用，把关心和维护教职工合法权益作为民办学校党组织的一项重要工作，引导、监督民办学校依法办学、健康发展。

(3)要按照民办学校特点开展党的活动，通过党组织活动方式的创新，充分发挥党员在民办学校工作中的先锋模范作用，密切联系群众，做好群众工作，不断增强党组织在教职工中的影响力、凝聚力和战斗力。 2.民办学校党建工作创新的思路

根据《党章》规定党的建设必须实现的四项任务和党的基层组织的基本任务，在民办学校开展党建工作应该遵循的总体思路是：

(1)民办学校办到那里党的组织就建到那里。根据学校的不同情况，条件成熟一个建立一个，因地制宜的开展活动，发挥党组织的作用，消除党组织设置的空白点，扩大党的工作覆

盖面，增强党建工作的有效性。

(2)围绕“办人民满意教育”的根本任务开展党建工作。把服务和推动民办教育发展作为民办教育党建工作的中心，建立“围绕发展抓党建、抓好党建促发展”的浓厚氛围，使民办学校党建工作不断贴近党的中心工作，贴近教育改革实践。

(3)充分发挥党组织的政治核心作用。民办学校的党组织要在贯彻党的教育方针政策中发挥领导者和凝聚者的作用，引导学校依法办学，健康发展。

(4)在教育教学工作中发挥党员的先锋模范作用。通过对党员的教育管理使党的工作深入到学校教育教学工作的一线，团结和凝聚教职工培养合格的接班人。

(5)民办学校党建工作要积极争取学校举办者的支持和帮助。民办学校运行机制是董事会领导下的校长负责制，学校的领导体制、管理方式决定了我们开展党建工作一定要得到董事会的认同和支持，才能使党建工作收到实效。

三、民办学校党建工作创新实践 1.民办学校党建工作理念创新

确立“成熟一个，建立一个，巩固一个，提高一个”的党组织建设理念。民办学校中党员流动性大，民办学校党组织的建设滞后于民办学校的发展，做好民办教育党建工作一方面要在加强党建工作宣传教育的同时，成熟一个建立一个，还要使民办学校中已经建立了支部的学校发挥示范作用。通过典型引路不仅能够整体推动党建工作的开展，还可以使已经建立起来的支部得以巩固和提高。

确立“服务、促进、引导”的组织工作理念。党章规定“非公有制经济组织中党的基层组织，贯彻党的方针政策，引导和监督企业遵守国家的法律法规，领导工会、共青团等群众组织，团结凝聚职工群众，维护各方的合法权益，促进企业健康发展。”民办学校的党组织要围绕学校的中心工作任务开展党建工作，要正确处理民办学校中党组织的政治保证作用与尊重市场规律、教育规律的关系营造学校健康发展的良好环境，把党组织的工作重点放在服务上，通过党组织作用的有效发挥，促进和引导学校发展。树立民办学校的举办者是党的教育事业的实践者的理念。民办学校举办者对学校党建工作自觉、主动的支持是搞好民办学校党建工作的重要条件。民办学校的举办者是教育改革的先行者，也是党的教育事业的实践者与直接受益者，加强学校党组织的建设、促进学校健康发展不仅是学校党组织的工作也是学校举办者的必然选择。增强党组织的凝聚力首先要把学校的举办者凝聚到党组织身边来。

2.民办学校党的组织形式和活动方式创新做好民办教育党建工作，必须以夯实学校党组织建设为重点。民办学校的党建工作，应以“消除党组织设置空白点，扩大党的工作覆盖面，增强党建工作的有效性”为主要目标。民办学校党建工作必须从民办学校多样性、复杂性的实际出发，实行分类指导、整体推进、突出难点、夯实基层。要因校制宜、因时制宜、因人制宜，既重视组织形式的建立，更注重组织建立后的效果。在要求、进程和方法上不搞“一刀切”，防止急于求成、有名无实。首先我们把民办学校党建工作按照大学、中小学、幼儿园、培训机构四个层面分类推进，其次把单独组建支部有困难的学校联合起来组建联合党支部，同时将暂时无法进行组织关系转接的党员进行登记，组织起来参加所在学校党组织的活动。民办学校的党建工作要与学校的审批工作同步进行，避免产生随着民办学校大量涌现，党的基层组织建设不断产生空白点的现象。每一个民办学校得到行政许可后就建立与党总支的联系，条件具备时就履行组织程序建立党组织。

做好民办教育党建工作，在抓好学校党组织建设的同时还应该着力于基层党组织活动的创新。活动方式、活动内容、活动过程的创新是以党组织作用的有效发挥为目的。过去党组织的活动多以学习为主，虽然现在我们可以使用现代化的网络平台手段和参观交流、多种评比

竞赛丰富多彩的形式开展各种活动，但是还要根据民办学校的特点开展更具针对性的活动。一些民办学校的党组织党员数量较少，我们就邀请和组织学校的教师、学生中的积极分子共同参加党组织的活动;民办学校中正式党员少，但是具有党员身份的教职工并不少，我们也把这样的党员组织起来参加党组织的活动;依据民办学校不同的办学层次、办学内容，我们组织办学层次办学内容相近学校的党支部联合起来组织开展活动;我们要求党总支和党支部开展活动时都要邀请民办学校中不是中共党员的举办者参加党组织的活动;我们通过党组织活动方式、活动内容和活动过程的创新树立了民办学校的党组织形象，民办学校的党员、学校的举办者、学校的教师、学生甚至学生家长都参加到活动中了。这不仅使学校党组织之间加强了沟通，同时也加强了学校之间、学校与学生、家长的沟通，更重要的是使民办学校党的组织充满了活力，增强了党组织的影响力、凝聚力和战斗力，进而巩固党的执政基础。 3.民办学校党组织工作制度创新

制度建设是民办学校基层党组织正常开展活动的保障，做好民办教育党建工作，必须以建设党组织政治核心作用的长效机制为根本。

首先是建立党组织参与决策与管理的各项工作制度。通过制度明确党支部在学校中与董事会、校委会的关系和职能分工。针对民办学校的情况我们认为在董事会领导的校长负责制条件下，学校党组织要与董事会和行政班子保持经常性的沟通，取得董事会和行政的理解和支持，引导行政管理机构行政负责人依法办学，党组织负责人应依法定程序进入董事会，了解和参与学校重大问题的决策。学校董事会和行政班子也要尊重党组织，重大问题要听取党组织的意见。学校的党组织应该参与学校行政工作会议，党支部书记要切实担负起第一责任人的重任，学校党组织书记作为直接责任人，要克服困难，多与学校董事会和学校行政负责人沟通，积极开展党的工作，保证党组织和党员在学校的各项工作中发挥重要作用。

考虑工会在民办学校中的地位和职能，建立“党群工作一体化”的工作制度。以党建工作促进工会工作，以工会为载体开展党建工作，做到党组织和工会组织机构上对应设置，人员上相互兼职，工作上互为表里、相互支撑、同步进行、形成合力。通过党组织对工会工作的领导，可以增强党的工作对民办学校的影响力。其次是在民办学校中建立党务工作公开制度。通过学校党务工作专栏使党组织工作制度的落实得到党员和群众的监督，通过党务公开提高党组织的工作威信和水平。建立党组织工作评价和表彰制度。通过党组织工作的互查和年终的汇报检查对各个支部的工作进行总体检查和评价与表彰推动民办学校党建工作。建立党员教育管理制度。党组织的整体形象及影响力和号召力主要是通过发挥党员个人的先锋模范作用来体现的，因此加强对学校党员的教育与管理是基础性工作，特别是民办学校中具有党员身份而组织关系不在学校的兼职教师比较多，如何加强对这部分党员的管理是民办学校党组织必须要解决的问题。为此我们一方面根据党章的要求对党员进行常规管理教育和考核，另一方面建立了对非在册党员的管理制度(非在册党员是指具有党员身份而没有组织关系的在民办学校工作的教职工)要求非在册党员接受与正式党员同样的管理。实践证明，只有创新民办学校党建工作的理念和方法才能使民办学校的党建工作与民办学校的发展同步，也只有创新民办学校党建工作的理念和方法才能使基层党组织建设实现巩固党的执政基础的作用。

放松了党性锻炼,或只偏重于提高文化业务素质,忽视思想理论政治素质的提高,或讲物质利益、等价交换、按劳分配的多,讲奉献、讲大局、讲理想的少,甚至把个人利益放在党的利益、人民群众的利益之上。

第三篇：学校办学理念

前言

文化是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化既是学校历史的积淀，又是继续发展的基础。它体现为学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神和师生员工所一致认同的价值观念、道德规范、行为方式等。

名校之特在于个性，名校之魂在于理念。学校理念是学校发展的内核和原动力，是学校文化的灵魂和统率。理念的塑造是学校整个文化建设的基础。

广饶县英才学校坐落于全国百强县之一的广饶县城东新区中心位置。学校于2008年9月由原广饶一中初中部、县第二实验小学整合组建而成，是全县第一所初中、小学、幼儿园分区施教、一体化管理的国办学校。学校建设投资1.2亿元，校舍全部按照省级规范化学校标准设计，建筑风格如行云流水，彰显了学校建设的高质量、高起点、高品位，为学校做大做强，成为品牌名校奠定了良好的发展基础。

学校在办学过程中，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，尊重差异，张扬个性，注重学生的全面发展。学校创新工作思路，深化教学改革，教育教学亮点纷呈，质量稳步提升，得到上级的肯定、社会的认可和学生的欢迎。

学校重视文化发展，大力提升文化品位。在学校文化建设过程中，英才学校立足自身实际，举全校之力，集众人之智，创建了一整套个性化、系统化、实用性的学校文化。

学校文化，无形，却是凝心聚力的磁石;无言，却是掷地有声的宣言。它能汇成一股强大的文化力，提升学校的核心竞争力，引领学校成为特色鲜明的品牌名校。

第一部分基本理念【核心理念】

1.定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校办学行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。 2.广饶县英才学校的核心理念是：养正行健

3.阐释：

养正：即涵养正道之义。《易传》有言：“蒙以养正，圣功也。”童蒙时期的习惯养成，对孩子来说意义重大，甚至会影响一生。我校立足幼儿到小学、初中生实际，大力推行习惯养成教育，致力于成为文明之地、养正之所。对学生而言，习得良好品性和习惯是成功人生的第一步，有助于其开启智慧之门，成就幸福人生。对教师而言，“养正”具有更高层次的要求。首先，注重修己，即努力提升自我素养，学为人师，行为世范;其次更要达人，即注重言传身教，用优良的品行教育和影响学生。

行健：行健，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”，指天道运行刚健强劲，君子应当效法天道自强不息，奋发有为。行健就是有追求、有作为，就是勇于创新、誓争一流。行健表征着学校定位高远，不懈进取，历经艰难而永不止步;教师脚踏实地，追求卓越，在奉献中实现价值;学生勤奋不辍，奋发有为，在求知中成就人生。

“养正、行健”作为核心理念，精炼而深刻地概括了我校的价值取向和精神追求，对学校和师生发展具有重要而深远的指导意义。【学校愿景】

1.定义：学校愿景描绘的是学校未来的发展蓝图，是全校师生的共同愿望。 2.广饶县英才学校的学校愿景是：创英才品牌建一流名校

3.阐释：

创英才品牌:英才品牌，之于学生是德智体美全面发展的优秀学子，是未来各行各业的领军人物;英才品牌，之于教师是教育界的精英，是富有教育智慧的专家型、学者型的教师;英才品牌，之于学校是教育领域中的佼佼者，是领航中国农村教育的一面旗帜。

建一流名校: 一流名校，之于学生是拥有良好的品德、卓越的才能和一流的成绩;一流名校，之于教师是具备渊博的知识、鲜明的教学风格、一流的教学水平;一流名校，之于学校是拥有先进的办学思想、雄厚的师资力量、一流的教育教学成果。【学校精神】

1.定义：学校精神是学校在长期的办学实践中形成的，被全校师生认同并自觉践行的精神追求，它对全校师生具有导向和激励作用。

2.广饶县英才学校的学校精神是：和融共进追求卓越 3.阐释：

和融共进: 和融共进即和谐融合众人之心，希翼共进之势，即全校上下团结一心，从而迸发巨大的凝聚力和向心力，最大限度的集中优势力量，点燃教师的工作激情，激发学生的学习热情，促使全校形成合作共进的文化氛围。以此为学校精神，不仅彰显了全校师生团结奋进的精神，更能展现整个校园的和乐融融、和谐发展。

追求卓越:卓越即高超出众。在当代激烈的竞争环境中，全校师生应当抱有自信自立的心态，树立不断进取、追求卓越的精神，积极向上，每天都有进步，每天都在超越。这种学校精神必然对全校师生产生强有力的引导和激励作用，促使他们在竞争中合作，在合作中成长，不断攀登，永不自满。【校训】 1. 定义：校训是学校在长期办学实践中形成的文化灵魂，它概括了学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含着师生的道德理想、人格特点和历史责任，对全校师生具有规范、警策和导向作用。

2.广饶县英才学校的校训是：踏实每一步超越每一天

3.阐释：

踏实每一步：踏实，是一种务实的作风，它能将平凡化为不凡，将简单做到完美。踏实的学校，用行动提升实力，大处着眼小处入手，以满园桃李赢得社会认可;踏实的教师，专注于教育事业，专注于学生成长，踏踏实实做事，扎扎实实育人，教育成果不断涌现;踏实的学生，会从每一件小事做起，养成好习惯，练就基本功，形成好品质，在踏实中实现优秀。

超越每一天：超越，是一种拼搏的精神，前进的状态。它要求全校师生永不停止前进的脚步，永不放弃明天的追求，超越昨天，超越自己，每天进步一点点，做最好的自己。学生在超越中成长，教师在超越中自强，学校在超越中奋起。【校风】

1.定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

2.广饶县英才学校的校风是：合作凝智慧创新润英才

3.阐释：

合作凝智慧：学校提倡互助合作之风，以理解为契机，沟通为桥梁，团结每一位师生，汇聚每一份力量。合作浸润友爱，让人与人心连心，手拉手，团结一致;合作需要责任，催人承担更多，奉献更多。学校通过全员、全方位的合作，教师提升了教研水平，丰富了教育智慧;学生在分享中开阔视野，在集体中快速成长。

创新润英才：创新是智慧的碰撞，思维的激荡，它让理想实现，让梦想闪亮。创新是学校前进的动力，激励教师创新教育教学艺术，时刻保持超越的姿态，永立教育潮头;督促学生每天都有进步，成就知识的浩瀚、品格的伟岸。我们立志让创新成为每个英才学子的品格，让创新之风充满整个校园。【教风】

1.定义：教风就是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。

2.广饶县英才学校的教风是：自臻求博广育才尚德深 3.阐释：

自臻求博广：自臻即自我完善知识储备。一个优秀的教师应勤于学习，博采众长，及时接收前沿知识，吸取最新成果，在教育教学过程中做到游刃有余，练就扎实的专业功底。

育才尚德深：培育良才需要德高之师。爱学生、爱事业、爱学校，以博爱孕育希望，以博爱铸就师魂;言传身教，为学生树立良好道德标尺;爱岗敬业，为学生奠基成功幸福未来。【学风】

1.定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。

2.广饶县英才学校的学风是：好学觅真知良习成自然 3.阐释：

好学觅真知：北宋初年诗人林逋《省心录》有言：“知不足者好学,耻下问者自满。”意思是说知道自己的不足并努力学习就是聪明的人，不好问又骄傲自满的人是可耻的。学生只有从小养成谦虚好学的习惯，培养探求真理的爱好，才能在知识的海洋中遨游自如，不断觅得真知灼见，采撷到智慧之果。

良习成自然：古语有言：“少年若天性，习惯成自然。”旨在告诉我们良好习惯的养成非一日之功，良好习惯使人受益终生。千里之行，始于足下，美好人生源于生命的奠基阶段。良好习惯和个性的养成，始于一点一滴，成于日积月累。学校将养成教育外化于行，内润于心，使学生学会做人、学会求知、学会做事、学会共处。第二部分办学理念【办学策略】 1. 动。

2.广饶县英才学校的办学策略是：质量立校文化兴校品牌强校 1. 阐释：

质量立校：教学质量是学校发展的生命线，是立校之本。学校尊重差异，鼓励创新，张扬个性，重视培养学生的个性特长和提高学生的综合素质。建校以来，学校已初步形成了教育理念先进、教学设施完备、师资队伍一流的教育教学体系，真正做到了视质量为生命，以质量求发展。

文化兴校：文化兴校指通过统筹规划，提升学校的管理品质，确立新的思维方式、工作方式、学习方式和生活方式，以实现优化管理的目标。文化立校，是高品位、高境界的办学策略，通过文化引领、精神激励、气韵感染、情境熏陶等对人产生潜移默化的影响，使其一言一行都彰显出人格的魅力。

品牌强校：铸造品牌对一所学校来讲，是一个艰辛而又漫长的过程，学校要想长久赢得家长、社会的信任和推崇，就必须树立品牌意识，不断提高教育质量，不断提升办学品位，为社会培养适应时代发展的英才学子。通过品牌建设来丰厚学校内涵，增强学校的竞争力。【培养目标】

1.定义：培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。

2.广饶县英才学校的培养目标是：

明事理、会选择、能发展、有特长的现代学子 3.阐释：

明事理：学生要传承中华美德，为人处事，有礼有节,力求做到明是非，辨真伪，解人意，能大度。

会选择：当今社会渐趋多元，为学生发展提供了多种可能，为此学生要善于权衡利弊，理性选择适合自己的生存方式、发展方式，这样才能实现自己的发展目标。

能发展：发展是每个学生的权利与渴望，最大限度发展学生则是学校不可推卸的义务。学校着力培养学生的学习与创新能力，使其拥有无限的发展潜能，走出校门亦能昂扬自信，立足社会。定义：办学策略是从学校的现实形态中高度概括出来的，同时具有超前性的规划、发展导向，它指引着学校对内对外的各项教育教学活动以及交流活有特长：创造适合学生的教育，令学生释放潜能，学有所长，努力让每个学生都拥有自己的个性与特长，都能展示自己的智慧与才华，都能找到最适合的成才之路，走上幸福成功的人生。

第三部分管理理念【行为原则】

1.定义：行为原则是在学校管理工作中，管理者所遵循的基本行为标准与规范。

2.广饶县英才学校的行为原则是：文化凝聚制度规范

3.阐释：

文化凝聚：用文化进行管理是一种新型的更高级的管理形态，是学校经验管理、制度管理和科学管理的总结和升华。只有明确共同的奋斗目标，确立共同的文化理念，形成共同的价值追求，才能够使全校师生思想统一，目标同向，行动同步，并为学校的美好未来贡献自己的力量。

制度规范：学校拥有一整套完整、科学、富于操作性的规章制度，能够保障职能科室与人员职责分明，分工合作，规范高效地完成任务。学校通过规章制度的规范作用，进行有效管理，合理协调，凝聚每个人的力量，为学校的快速发展奠定基础。【人才理念】

1.定义：即学校的用人观念、用人思想。它包含“充分尊重人才，广泛发掘人才，精心培育人才，放手使用人才”等四方面的内容。

2.广饶县英才学校的人才理念是：适才适位人尽其能

3.阐释：

适才适位：人才有不同的层次和类型，要把人的才能、专长与岗位、职务、责任联系起来。一个人只有在适合其发展的位置上才能充分发挥其才能，才能使教育教学工作事半功倍。是金子，就让它发光;是栋梁，就让它担当大任。学校坚持适才适位的用人原则，根据教师自身的素质和学校的岗位设置，合理安排人才，让每个人都能在自己的岗位上实现其自身的价值。

人尽其能：古语有言，“尺有所短，寸有所长”，人才也有类型、层次之别。学校应综合考虑人才自身的特点，量才适用。要为人尽其才创造心理、制度等环境，使其甘于、乐于在适合的岗位上充分发挥聪明才智。要帮助人才实现自身价值，以达到人尽其用，最大限度地加快学校发展。【服务理念】

1.定义：即学校各层领导对教职员工、全体教职员工对学生及其家长所应遵循的行为准则。

2.广饶县英才学校的服务理念是：至爱至诚至微 3.阐释：

至爱：学校坚持爱心至上的服务理念，管理者要关心教职工生活，尊重、理解和信任教职工;教师要想学生之所想，予学生之所需，让爱的阳光撒向每一位学生。关爱人、帮助人，积极构建和谐校园，以保障学校各项工作的顺利进行，促进学校持续、快速、健康发展。

至诚：“诚者，天之道也;思诚者，人之道也。”学校管理者要真诚对待教职工，帮助解决其后顾之忧，使其全身心地投入到工作中。后勤人员要认真履行好自己的管理职责，为师生提供热心真诚高效的优质服务;教师要给学生以真诚的关爱，将真心、诚心培植在学生的幼小心灵之中，使他们时刻感受到真切的关爱。

至微：管理服务人员应树立“细致入微、润物无声”的服务理念，综合考虑各方面的因素，规范、细化服务环节，高效整合服务资源，丰富完善服务体系，于细微之处彰显完美，最终实现学校服务的高品质和高效率。

第四部分口号誓词【学校口号】 1. 2. 定义：学校口号是指充分体现学校核心意志与办学特色，用以警策全校师生的宣传性标语。

广饶县英才学校的学校口号是：踏实每一步超越每一天和融共进追求卓越精彩人生从英才启航拼搏总有收获进步就是成功让习惯成就美好人生

让学生收获快乐，让教师享受幸福。【教师誓词】

作为广饶县英才学校的教师，教书育人是我神圣的使命，我将忠诚党的教育事业。爱校敬业，恪尽职守，

让学校成为我荣辱与共的家园。严谨治学，精心施教，

让课堂成为我播撒智慧的圣殿。用爱心铺通孩子健康成长的道路，用责任铸就学生成功幸福的未来。【学生誓词】

我是广饶县英才学校的一名学生，我为是她的一员感到自豪!在此我宣誓：爱我校园，敬我师长爱学乐学，守法遵章用汗水浇灌知识的沃土用勤奋铸造智慧的天堂团结合作，让爱心永驻自主竞争，把责任弘扬挖掘自身潜力，发展个性特长着眼民族振兴，培育创新思想恪守英才校训，书写精彩人生踏实每一步，超越每一天! 【学校宣言】 1. 定义：学校宣言是学校就教育教学理想而对外发布的公告。它是学校理性形象的集中展现，是学校对社会的庄严承诺。

2.广饶县英才学校的学校宣言：

教师，恪尽职守，倾心育人，以大爱铸千秋基业, 学校以“我”为荣; 学生，追求理想，乐于求知，用勤奋书无悔青春, 民族因“我”而强! 我们满怀豪情，创英才品牌，我们自强不息，建一流名校。

第四篇：学校办学理念

学校办学理念、发展目标、教育思想综述

松岭子中学

我校的校训是：崇德博学求实创新。校风是：明礼践行励志进取。教风是：敬业奉献爱生高效学风：勤奋笃学善思合作。办学理念：让学校成为学生成长的摇篮，让学校成为教师发展的基地。办学目标是：让每个学生成为最好的自我。下面就我校的校训、学风、教风、办学理念、目标等整体思想阐述如下：

崇德：出自《论语·颜渊》:“主忠信，徙义，崇德也。”《周易·系辞上》:“夫《易》，圣人所以崇德而广业也。”崇德，就是指增崇和提高道德。《尚书·太甲下》中说，“德惟治，否德乱。”《春秋左传》有“立德”、“立功”、“立言”的“三不朽”。《河南程氏粹语·论道篇》说，“一德立而百善从之。”这都说明了加强道德修养的重要性。以崇德作为教风，旨在强调学校道德建设的重要性，寓意淄博十一中重视教师的职业道德教师及学生的思想道德建设，崇尚和弘扬中华民族的传统美德，引导广大师生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。博学：出自《礼记·中庸》:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博，即博大、包容之意。博学，指广博地获取知识。表明教师为学要有博大和宽容的态度。教师要加强学习和提高，创新教学方法，以适应现代教育的需要，更好地“传道授业解惑”。教风选取“博学”一词，旨在强调学识、态度，体现着学校重视为学渊博与创新，倡导用新的思想观念和思维方式，不断追求新知。

求实：讲求实际、客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。意义为做学问不可弄虚作假，异想天开，要脚踏实地，实事求是。

创新：亦作“剏新”。1.创立或创造新的。《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》：“据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”萧乾《一本褪色的相册》十二：“在语言创新方面，享有特权的诗人理应是先驱。”

2.首先。《元典章·兵部三·铺马》：“有今后剏新归附的百姓有呵，有铺马里上来者，他每的拜见马匹沿路上依在先体例，与草料者。”

除了上述概念外，我校的整体思想中还包含了下列内涵：

自强不息:语出《周易》，“天行健，君子以自强不息。”这句话有两层含义：天道本性刚健，天体在茫茫宇宙中运行不息;人(君子)应当效法天道，刚健有为，努力奋发，自强不息。自强不息是我们的民族精神之魂。作为学校精神，它是一种奋发向上的人生精神，应当成为全体师生对待学习和工作的态度和追求，启发我们在人生的道路上，无论面对什么样的环境，都要自立自强，开拓创新。

诚实：“实，诚也”(《广雅》)。“诚，信也”(《说文》)。诚实，即为真。诚实就是不隐瞒自己的真实思想和情感，就是信守承诺、忠实义务、忠诚责任。诚实是我们中华民族的传统美德，是我们民族的瑰宝。诚实品质的培养不仅来自外界，更来自个人自身。守纪：“纪，别丝也”(《说文》)。纪，为法则准则，为纪律约束。无规矩不以成方圆，故“纲纪四方”(《诗经》)。守纪，如岸拘河水，不使横流。

善良：“善，吉也”(《说文》)。“善，德之建也”(《国语》)。善德善性，善根善举。善即仁爱之心，善即万吉之源。法国大作家雨果说人世间最宝贵的是善良。善良是一种洞察人性中的恶的能力，是人们内心深处最原始、最纯朴的一种情感。

向上：“上，高也”(《说文》)。向上，即豪情昂扬。向上是一个人不断进取的不竭动力。

爱生：爱生是教师职业道德的核心，热爱学生是搞好教育工作的原动力。西方教育家罗索说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”

我国教育家林崇德教授说得更直白：“没有爱就没有教育!”作为一名教师，爱学生是教育教学工作的根本，是教育艺术的核心。师爱比渊博的知识更重要。

无论是校训、校风、教风、学风都不外乎办学整体思想。让每个学生成为最好的自己，满足人民群众对公平享受优质教育的需求,是我们教育工作者义不容辞的社会责任。它既是对学生的鼓励,也是对学生的承诺,更是我们每个教师的学生观。我们把这种理念渗透到教育教学和管理的各项工作中,构建有利于每一个学生成长的人文氛围和成长环境。

我们有这样的理念:一个学生的教育失败,对学校来说,只是万分之一;但对学生及其家庭来说,却是百分之百。因此对每一个学生,老师们都不能有丝毫的懈怠和失职。发现、发展他们最优的一面,因材施教,扬长补短,让他们成为最好的自己,这是我们教育的出发点和责任。

王小璐,,成绩并不拔尖,且体质较差,但她喜好读书,阅读兴趣广泛。老师们为她量身定制补弱扬长的两项作业:每天慢跑10分钟;放学回家不看课本,只按自己的兴趣看书读报刊。坚持三年,她成了一个兴趣广泛、视野开阔、知识丰富、积极乐观、身体健康、备受师生关注的阳光女孩。朱师达,素质全面、精力充沛、活泼好动、口才颇佳。但入学不久,老师就发现他爱偷偷进网吧。班主任牵头给他制订特别学案:英语老师要求他与自己和班上同学会话必须用英语,语文老师推荐他当上了学校广播室播音员,体育老师保举他担任了学校足球队队长,数理学科的老师给他留作业做到“数量少难度略高” 。不同类型和不同层次的学生都找到适合自己的成长土壤、发展空间和奋斗目标,每个学生都能体验到成功的快乐,真正做到乐学、勤学、会学,从而奠定终身发展的良好基础。

让教师成为学生成长的领路人

“教师是学校教育教学的灵魂”。让每个学生成为最好的自己,学校必须建设一支高素质的专业化教师队伍。我们对教师专业化发展的要求是立德、立行、立言。

立德是第一位的。教师首先要做一个道德高尚的人。教师不仅是学生学习上的监督者、管理者,更应该以自己的道德、人格、习惯和价值观,去感染学生、激发学生、引导学生,要成为学生学习的导师、人生成长道路的领路人。学校始终把教师职业道德教育作为队伍建设的首要任务,给予高度重视。每年开展师德建设活动月活动,每年评选师德标兵和“三育人”先进个人,每年请全国优秀教师给教职工作报告,每年与教师签订师德建设责任状,要求全体教师把爱献给每一个学生,关爱学生每一个方面。近几年,一批又批教师被评为市、校师德标兵。

立行是教师的立身之本。立行就是要求教师不仅出色地完成自己的本职工作,还要在教师的岗位上实现专业化发展,努力做一名学者型的教师,做教书育人的专家。学校通过教学竞赛、校本培训、奖励科研、鼓励进修等手段促进教师不断提高专业水平和教学能力。单从高学历来看,全校已有37人是本科学历学位,相当一部分老师参加了与自己工作相关的培训。立言是教师专业化发展的更高境界。教师还必须是个研究者。教师要不断研究教学、研究学生、研究教育现象,并努力形成文字,著书立说。让学校成为育人的芳草地，每一个学生成为最好的自己,必须构建尊重每个生命个体的和谐的校园文化。校园文化建设涉及多个层面,物质文化、制度文化、精神文化各个方面,都需要精心去打造。而我们主要抓住“园”建设,即书香校园建设、创新乐园建设。

书香校园建设既体现在硬件建设上,也体现在人文环境上。校园宽松与高洁、明丽与清新的物质环境令人赏心悦目。现代化的图书馆、报刊阅览室和电子阅览室等能

满足学生学习和生活需要。周末电影、周末真话、周末晚会、周末图书馆、绿色网吧等活动异彩纷呈。我们还专门开设了“名家讲坛”,先后邀请了航天英雄聂海胜、奥运会冠军许海峰、中科院院士杨叔子、熊有伦,中国工程院院士宁津生、李培根等来校为学生作报告,让名家院士与师生激情交流,师生在这种环境中接受高雅文化的熏染,陶情冶性,完善自我。

创新乐园建设重点抓校园文化活动。体育节、艺术节、科技节、演讲比赛、诗会、辩论会、春联展、教学比武、教师论文大赛、寝室文化设计大赛等活动制度化、经常化,为师生搭建创造、展示的舞台。