校园文化彰显学校发展的独特理念

校园文化,是一种特殊的文化,它既有人文特征,又有教育特征,它是一个学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、思维习惯、人文传统、制度建设等精神因素和校园各项物质建设因素的总和。由于学校是教育人、培养人的地方,因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神文化,以及校园建筑、校园景观、绿化美化等物质文化,其中以精神文化为第一要义,因此,校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。它在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色,可以说,校园文化是一所学校可持续发展的品牌。如谢家湾小学“红梅花儿开,朵朵放光彩”的办学精髓,树人小学“一年树谷,十年树木,百年树人”的质朴校训等等,恰恰反映了这些学校发展的历史渊源或者独特的理念以及发展的特色。因此,校园文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展始终,它体现了一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围和品味格调,特别是提高全体师生的凝聚力,营造优良的校风学风,陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展,培育优秀人才,促进学校全面、协调、可持续的发展都具有重要的意义。

校园文化具有知识性、艺术性、观赏性、独有性、实践性等特性。校园文化的这些特性,要求我们在进行校园文化建设时,要充分把握其特征,真正发挥其在学校发展中的作用。

从优秀传统文化的弘扬到现代文明的网络文化的传播,从校园内涵文化的建设到校园外显文化的营造,从静态文化的加强到动态文化的生成,校园文化林林总总,五彩缤纷,形成各个学校独特的的发展理念与发展模式。纵观诸多学校的发展,校园文化的建设分为以下几个方面:

一、学校显性文化

进入校园后目之所及,通过校门围墙、花园操场、教学楼外墙、文化长廊、亭台楼道等实物承载显现出来的,给人宏观地留下第一印象的外显性的文化,我认为即为一所学校的显性文化。例如以打造“书香校园”为特色的学校,一进校门,将会看到永久性的关于读书的大型标语,抓住人的眼球,震撼人的心灵;并通过墙壁、长廊、橱窗等能承载书香这一文化特色实物来展现古今中外读书的人物和故事、名人名言、读书活动、评比活动等内容。显性文化应着重从三方面入手:

“新”。克服千校一面、整齐划一的格局。富有特色的校园文化应该本着“人无我有”“人有我优”的宗旨,体现出本校园独到、独特的一面。

“实”:要实际、有实效。国家的教育方针、素质教育的本质要求,就是特色立题实施的选择范围,万变不离“教育方针”这个宗,紧紧围绕“素质教育”这个旨,这样才不会“跑题”。

“精”:如何在兼顾全面工作的同时,打造特色学校?就要求、操作实施精当精炼精准,我想它必须是在紧扣特色目标的前提下,有精当的特色谋划,精炼的实施步骤,精准的实施要求,它没有多余的时间让你去漫无边际或闲庭信步。学校的显性文化体现了校园文化的整体性和观赏性。

二、内部管理文化

北京小学大兴分校的张景浩校长,在刚结束的重庆中小学校长远程教育培训视频答疑中曾交流道,在管理上一般不给老师讲大道理,“为了生存,必须建功立业!”“既然干到这项工作,请尽可能爱它!”引导教师从生活、生存的角度树立正确的职业态度。《逆领导思考》一书的作者罗伯特·凯利说:“说到追随与领导,大多数组织的成功,管理者的贡献平均不超过两成,任何组织和企业的成功,都是靠团队而不是靠个人。”因此,学校的管理要坚持情感管理,注重人文关怀。

围绕“为了每一位师生的尊严,为了每一位师生的发展,为了每一位师生的幸福”的办学理念,许多学校积极为教职工谋福利,始终把师生冷暖挂在心头。有的学校在校园内开辟了闲暇休憩室,上完课的教师可以到这里悠闲地坐在椅子上,喝杯咖啡,翻阅书报,闲聊畅谈;创办心理健康咨询室,当师生心理出现问题时均可得到有益疏导,从管理上蕴含人文关怀特质。

同时,学校的管理要改变管理模式,打造运行平台,建立校级—→处室—→年级的层级网络化管理体系,使得各科室树立服务意识、反思意识、模板意识,使各科室真正发挥了为教育教学服务的职能,各个年级形成了各自的特色,形成一个团结的学校团队。学校的管理文化才能体现学校的发展理念,体现校园文化的积淀性和传承性。

三、班级特色文化

班级,是学校教育活动的基本单位,是学生活动的基本场所。有人曾形象地把它比喻成学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”,进行知识信息交流、体验快乐与忧愁、酿造希望与收获的“生活舞台”。班级建设的成效如何,从结果上看,会直接关系到学校教育影响的成效,关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。因此,人们都非常重视班级及其建设对学生成长的作用。

打造富有特色的班级文化就成为学校文化建设的一项重点工程。一方面,我们为可以借鉴名校经验,另一方面,又派专人到全国各地名校参观学习,与兄弟学校相互交流,在校内进行集体研讨,制定出了一套切实可行的实施方案。诸如打造“书香校园”,要求每个班制定班名、班徽、班歌,在班门口悬挂班级名片,室内建立读书角,还要求各班定期根据各项读书活动进展情况认真布置教室,让文化溢满教室,环境无声育人。这体现了校园文化的独有性和艺术性。

四、课堂教改文化

课堂是学校教育的主阵地。随着新课改的实行,课堂教改焕发出勃勃生机,一方面走出校门参观学习先进教改经验,另一方面结合校情,全员参与探究教改出路,各种课堂教学模式应运而生,板块式教学、自主学习、小组合作学习、探究式教学等。课堂教改文化离不开教师的专业成长质量,学校要采取制定教师个人发展计划书、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施,同时发掘骨干教师的潜力,促进教师的专业成长,为课堂教改文化增添底气。课堂教改文化体现了校园文化的知识性和系统性。