初中班级管理论文提纲

论文题目：以人为本视角下初中班级管理优化策略研究

摘要：党的十八大提出,坚持立德树人。当前,时代呼唤进行新的教育改革,而教育改革必须做到以人为本,面向每个人、适合每个人以培养出更适应未来发展的全面人才为根本目标。在教学模式上,班级授课制依然是组织教学的主要模式,学校班级仍然是学生日常学习,成长和生活的主阵地,同时班级管理的核心工作就是建设培养成绩和风气都良好的班集体。如今的初中学校里出现了很多班级管理不合理的地方,有许多班级管理者在实行“放羊”式的管理或“高压”式管理,“以人为本”的理念得不到有效的实施,对于“以人为本”在初中班级管理中应用的意义、途径和策略等还不够了解,在初中班级管理过程中出现了大量迫切解决的问题。因此,给教师、学生和家长灌输以人为本的教育理念成为必要,而运用以人为本的教育理念进行班级管理是现实的迫切需求。笔者从教育发展的需要,针对当前班级教育管理的现状,结合国际国内的教育实践,以科学的教育理论为指导,提出了以人为本视角下初中班级管理优化策略。本文以某市重点中学一所、普通中学一所、民办中学一所,三所学校的初中部全体师生及家长为对象,进行问卷调查,结合个体访谈,发现以人为本教育理念在以上三所中学的班级管理中实践情况欠佳,教师的教育理念落后,对新课改认识不足;管理体制单一,产生行政化趋向;教师角色存在问题;量化管理,忽视学生的主体性等问题。对以人为本的初中班级管理存在的问题进行成因分析,分为三个方面,一是外部因素:应试教育阻碍了班级文化建设;二是教师个人因素:班级管理缺乏民主,班主任班级管理能力亟待提升;三是家长因素:家长与孩子沟通的内容与方式欠妥,家长的文化水平参差不齐;四是学生因素:学生缺乏自主管理意识和能力。根据研究的问题进行成因分析,论文提出了以人为本视角下初中班级管理的构建与实践建议四个方面建议:一是师生及家长层面的建议,教师要改变陈旧落后的教育方式方法,学生要改变自身的观念,积极参与到“人本”班级管理中,家长要改变教育理念,支持并参与到“人本”班级管理活动中;二是班级管理方面的建议,以人为本的班级目标文化、班级精神文化、班级制度文化的构建;三是学校方面的建议,学校要改革评价方法,改变评价的主体及评价机制,科学地评估班主任工作;四是家校合作的建议,以人为本,加强家校沟通、师生沟通及家长与孩子沟通,形成教育合力。基于以人为本视角下初中班级管理的构建与实践的研究,论文提出了以人为本视角下初中班级管理的策略五个方面建议:一是班级管理理念层面的策略,制定符合学生实际情况的规范,实行班级共同管理制度,鼓励家长参与班级管理活动,灵活运用多种管理策略;二是班级组织建设方面的策略,建设一个健全高效的班级组织,采用以人为本的评价机制,开展形式多样的班级活动;三是班级教学管理方面的策略,培养学生自主规划学习的能力,营造团结互助的良好氛围,班主任要有统筹全局的格局视野;四是班级活动管理方面的策略,转换传统管理模式,推行民主管理,尊重个性差异;五是班级管理主体多元化方面的策略,以身作则,言传身教,民主决策,狠抓落实,重视家长,校外助力。

关键词：以人为本;教育管理;初中阶段;班级

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 问题的提出及研究意义

1.3.1 国内外研究现状

1.3.2 国内外研究现状述评

1.4 研究内容及方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 SPSS数据分析法

1.4.4 访谈法

第2章 核心概念界定与理论依据

2.1 核心概念界定

2.1.1 关于以人为本概念

2.1.2 关于班级管理概念

2.2 相关基础理论

2.2.1 以人为本的理论

2.2.2 教育管理学理论

第3章 以人为本视角下初中班级管理的现状调查及问题分析

3.1 调查设计

3.1.1 调查学校的选择

3.1.2 调查对象的确定

3.1.3 访谈对象

3.1.4 访谈提纲

3.2 初中班级管理现状分析

3.2.1 教育理念落后,对新课改认识不足

3.2.2 管理体制单一,产生行政化趋向

3.2.3 量化管理,忽视学生主体

3.2.4 教师角色定位存在问题

3.2.5 家长与孩子沟通不畅

3.2.6 家长角色定位存在问题

3.2.7 家长对人本管理理念缺乏了解

3.2.8 家长参与班级管理活动频率较低

3.3 以人为本视角下初中班级管理存在问题的原因分析

3.3.1 班级管理缺乏民主

3.3.2 应试教育阻碍了班级文化建设

3.3.3 班主任班级管理能力亟待提升

3.3.4 家长与孩子沟通的内容与方式欠妥

3.3.5 家长的文化水平参差不齐

3.3.6 学生缺乏自主管理意识和能力

第4章 以人为本视角下初中班级管理策略的构建与实践

4.1 以人为本,转变师生和家长观念

4.1.1 教师要改变陈旧落后的教育方式方法

4.1.2 学生要改变自身的观念,积极参与到“人本”班级管理模式中

4.1.3 家长要改变教育观念,支持并参与到“人本”班级管理活动中

4.2 以人为本,构建教育文化

4.2.1 以人为本的班级目标文化的构建

4.2.2 以人为本的班级精神文化的构建

4.2.3 以人为本的班级制度文化的构建

4.3 以人为本,改革评价方法

4.3.1 以人为本的教育评价,要改变评价的主体及评价机制

4.3.2 “人本教育”要科学地评估班主任工作

4.4 以人为本,形成教育合力

4.4.1 以人为本,加强家校沟通,形成教育合力

4.4.2 以人为本,加强师生沟通,形成教育合力

4.4.3 以人为本,加强家长与孩子沟通,形成教育合力

第5章 以人为本视角下初中班级管理的优化策略

5.1 班级管理理念以人为本

5.1.1 制定符合学生实际情况的规范

5.1.2 实行班级共同管理制度

5.1.3 鼓励家长参与班级管理活动

5.1.4 灵活运用多种管理策略

5.2 班级组织建设以人为本

5.2.1 建设一个健全高效的班级组织

5.2.2 采用以人为本的评价机制

5.2.3 开展形式多样的班级活动

5.3 班级教学管理以人为本

5.3.1 培养学生自主规划学习的能力

5.3.2 营造团结互助的良好氛围

5.3.3 班主任要有统筹全局的格局视野

5.4 班级活动管理以人为本

5.4.1 转换传统管理策略

5.4.2 推行民主管理

5.4.3 尊重个性差异

5.5 班级管理主体多元化

5.5.1 以身作则,言传身教

5.5.2 民主决策,狠抓落实

5.5.3 重视家长,校外助力

第6章 结论与展望

参考文献

附录1:以人为本教育理念在初中班级管理中的应用问卷调查(学生版)

附录2:以人为本教育理念在初中班级管理中的应用问卷调查(教师版)

附录3:以人为本教育理念在初中班级管理中的应用问卷调查(家长版)

附录4:访谈提纲

致谢

作者简历