有机化学教学方法改革的研究与实践

2022-09-11

引言

随着近几年有机化学在各个方面取得的重要成就, 有机化学的教材内容也得到了极大幅度的增加。然而在各大高职院校中, 相关专业的基础课课时明显减少, 这也导致了学时无法满足讲授内容的需求。为了提高有教学水平, 向社会输送具备扎实基础知识和优秀创新能力的人才, 就要改进并完善有机化学的教学方法。

一、激发学生学习有机化学兴趣

俗话说, 兴趣是最好的老师。在正式开始有机化学理论课之前, 教师可以通过联系实际生活向学生介绍有机化学的概念及其学习方法, 从而激发其学习热情。教师在讲授教材绪论时, 应注重有机化学的特点, 联系生活实际, 向学生多举一些生动形象的例子。例如, 在讲授乳酸这一课程时, 可以问学生:为什么我们在经过剧烈运动后腿会出现酸痛的情况?乳酸的结构是怎样的?它主要存在哪里?在向学生介绍糖精的来历时, 也可以问学生:糖精是不是糖的一种?它是如何被人们发现的?通过提出问题来吸引学生的注意力, 从而激发其学习有机化学兴趣, 变被动接受知识为主动学习[1]。

二、合理利用多媒体及网络开展教学

随着科学技术的飞速发展, 多媒体已成为教学的有效辅助工具。由于利用多媒体设计的课件具有信息量大、生动形象等优点, 因而对教学效果起着积极的促进作用。例如, 教师在讲述卤代烃的两种亲核取代反应机理时, 可以将分子立体构型的翻转变化通过动画的形式展现出来, 此种方式相较传统的黑板板书形式而言, 更加富有立体感, 能够将学生的空间想象能力进行有效的启发, 使其更容易理解。但是, 如果教师过分依赖多媒体, 从而沦为课件的朗读者的话, 就不会起到预期的教学效果。同时, 教师在设计多媒体课件时, 还应注意防止因课件文字过多、色彩过于鲜艳、插入动画过多而导致学生注意力无法集中的现象出现。

此外。教师在教学过程中。还可利用Blackboard网络教学平台。学生可以利用此种教学平台向在线的教师询问有关学习问题, 还可与其他同学互相交流学习经验和方法。Blackboard网络教学平台的良好运用可以有效解决学生在课外找不到请教的老师的不足之处, 实现了教学资源共享的目标[2]。

三、在教学中引入学术前沿

21世纪是一个科技发达、科研成果不断出现的时代。为适应新形势的发展和要求, 教师应当不断创新教学内容及方法。有机化学是一门包含日常生活、工业生产及科学研究等多个方面, 且随着时代进步而发展的一门学科。为了拓宽学生的事业, 激发学生学习兴趣, 教师应当在有机化学教学过程中, 合理穿插一些现代化的科研成果。例如, 可以就近年来诺贝尔化学奖的情况, 向学生们介绍有机化学方面的代表专家及其研究领域。教师在教学过程中, 应当紧密结合科研项目, 例如, 教师可以结合科研项目“溴代二羟基硝基二苯醚类化合物的合成与抑菌活性研究”来开展芳环上芳醚的合成及亲电取代此项教学课题[3]。

四、充分上好每一堂有机化学课

由于有机化学具有知识点众多、反应原理抽象、反应类型繁杂的特点, 因而教师如不注重教学方法的有效利用, 就极易使得课堂单调枯燥, 再加上学校安排的课时较少, 化学教师为了保证教学质量, 就要上好每一堂有机化学课, 精心设计每次的教案, 保证实际教学主次分明、重点突出。例如, 在讲授烷烃、烯烃、炔烃及卤代烃时, 由于烃类的反应方程式比较简单, 且在高中时便已进行过系统的学习, 因而导致学生容易产生懈怠的心理, 无法深入学习有机化学的理论知识。教师在实际烃类教学过程中, 可以结合高中的知识点, 向同学提出问题, 例如, 炔烃可以加氢直接还原为烷烃, 也可以还原为烯烃, 那么它们的反应条件分别是怎样的?卤代烃存在自然界存不存在与自然界中?通过提出一些简单的以及学生难以回答的问题, 来吸引他们的注意力, 激发其求知欲, 从而有效解决学生因觉得有机化学过于容易而注意力不集中的问题。

结语

综上可知, 有机化学是一门涉及到农学、食品科学及生命科学等多类专业的基础课程。由于现代化的教育制度在要求教师向学生传授知识的同时, 更要教给学生学习化学的方法, 培养学生对知识的获得、运用和创造能力。因此, 化学教师为了在有限的课时里保质保量的完成教学任务, 就要以激发学生学习有机化学兴趣为主, 合理利用多媒体及网络开展教学, 并在教学中引入学术前沿, 上好每一堂有机化学课, 真正实现有机化学教学方法的改革。

摘要：有机化学是化工院校化学、生物、环境工程等专业中一门极为重要基础课程。目前, 存在有机化学教学中的一个主要问题便是讲授内容与学时之间的矛盾逐渐扩大。为充分提高有机化学的教学质量, 教师就需要从多个方面改革并完善有机化学教学方法。

关键词：有机化学,教学方法改革,学生学习兴趣