共同海损教学案例

第一篇：共同海损教学案例

“共同理想 共同使命”教学设计

教学目标

1.情感、态度、价值观：树立共同理想，为实现全面建设小康社会的目标而奋斗，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。

2.能力：培养学生辩证分析问题的能力，正确对待个人理想与共同理想的关系。

3.知识：知道我国现阶段的共同理想，了解全面建设小康社会的奋斗目标及社会发展不平衡的现状。知道理想的实现必须经过艰苦奋斗。

教学过程设计

一、创设情景，导入新课

课件1：送同学们一个礼物：诗朗诵《理想》。希望认真欣赏，谈谈感悟

“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮前行的路;理想是路，引你走向黎明„„”

是的，理想是火，理想是灯，理想是路，理想带给我们憧憬与希望，激励我们不懈的追求，为我们描绘美好的未来。现阶段，全国人民的共同理想是什么?美好的未来我们有应当如何去共同描绘呢?今天我们就来一起学习：

课件2：课题： “共同理想 共同使命”

二、合作探究、交流共享：

课件3：交流共享(理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向，我们先来看以下几位同学的理想，请四位同学来读一读)

学生1：我的理想是获得博士学位，掌握丰富的科学文化知识。

学生2：我希望我的家庭越来越和睦，老人健康长寿，全家幸福美满。

学生3：我将来想从事的职业是做一名高水平的医生，挽救更多人的生命。

学生4：我期望我们的国家，法制越来越健全，社会文明程度越来越高。

教师：其实，我们每个人心中都有自己丰富多彩的理想和梦寐以求的美好愿望，今天请同学们打开心扉，一起畅谈自己美好的理想和愿望，畅谈我们美好的未来。

同学们都谈了各自的理想和愿望，涉及到我们生活的方方面面：个人自身的生活、家庭生活、职业生活和社会生活，人的理想也就分为以下四个方面：

课件4：人生的理想可以分为以下四个方面

自身理想，是个人自身素质的理想，包括知识、能力、品德所能达到的完善程度或最佳状态。

家庭理想，包括和睦的家庭关系、丰富的经济生活和文化生活。

职业理想，是指合乎现代社会水平的、满意的职业岗位，包括工作的性质、内容、环境条件以及报酬和社会荣誉等等。

社会理想指人们的经济、政治、法律、道德、艺术、生态理想等。

在理解的基础上，我们一起辨析上面四位同学的理想分别属于哪一类?很好，一提理想，大家更多想到的是个人的理想，对于社会理想，过去大概很少想过，你心目中的理想社会是什么样子?我们全国各族人民的共同理想又是什么呢?我们一起来学习第一个大问题：

一、我国各族人民的共同理想(板书)

教师：共同理想是在一定历史时期人们共同的向往和追求，它是一种社会理想，是大家的共同愿望。那么，人类社会发展的不同阶段，人们的社会理想是否一样呢?

课件5：孔才画像 孔才曰：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。„„是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

孙中山画像 孙中山：“民族、民权、民生”。“三民主义就是救国主义。„„系促进中国之国际地位平等、政治地位平等、经济地位平等，使中国永久适存于世界。”

教师：从中你悟出了什么道理?

学生：不同的时代，人们的社会理想不同。

教师：那么，现阶段，在社会主义初级阶段，我们的社会理想是什么，我国各族人民的共同理想和愿望是什么?请同学们依据我的提示自主学习。

1、是什么? (板书)

是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

其中“富强”是指物质文明，“民主”是指政治文明，“文明”是指精神文明。所以，我们理想的社会是政治、经济、文化全面发展、全面进步的社会。

我们国家为什么会提出这样的社会理想?也就是说，我国现阶段的共同理想是根据什么提出来的?共同理想的作用是什么?

2、为什么? (板书)

我们的共同理想是根据我国现阶段的国情提出来的，反映了我国各族人民的根本利益和共同愿望。其实这也是党在社会主义初级阶段基本路线(谁知道?)的要求。共同理想是团结全国各族人民共同奋斗的巨大精神动力，有共同理想的鼓舞，就能早日实现中华民族的伟大复兴。

课件6：小资料 丛飞的事迹。

丛飞的事迹给你们的启发是什么? 当代青少年应该树立共同理想

3、怎样做? (板书)

当代青年首先应该树立共同的理想并为之而奋斗，我们的党和国家同时也为实现全国人民的共同理想绘制了一幅小康的蓝图。

二、惠及亿万人民的小康蓝图(板书)

课件7：集思广益(对于如何实现这一宏伟蓝图，两位同学的观点如下)

我们国家的经济虽然比较落后，但我认为只要全国人民共同奋斗、奋起直追、加快发展，就会很快超过发达国家。“欲速则不达”。我国的现代化建设不能急于求成，国家的发展应有计划、分阶段、有步骤地进行。你的观点是什么?为什么?请同学们结合课本分小组进行合作学习。

我的观点是有计划、分阶段、有步骤地进行。因为我们的社会主义是在极其落后的基础上建立起来的，共同理想的实现过程是异常艰巨而复杂的。另一方面，我们没有现成的经验可以借鉴。因此，要实现这一共同理想，我们的现代化建设要分阶段、有步骤地进行。党和国家为我们制定了三步走战略：

1、实现共同理想“三步走”战略(巩固提问：这是在党的几大会议上提出来的，给同学提示)(板书) 课件8：“三步走”战略(请同学们结合图片简述三步走的内容)

我们已经达到了什么目标?结合所学知识谈谈你的依据是什么?有何意义?

经过全国人民的共同努力，我们已经实现“三步走”的发展战略的“前两步”，人民生活总体上达到“小康”水平。这是社会主义制度的伟大胜利使中华民族发展史上一个新的里程碑，但是我们还不能盲目乐观，应该清醒地看到我国的国情

课件9：关注国情 人均GDP在785美元以上为低收入国家，786~3125美元为下中等收入国家，3126~9655美元为上中等收入国家，9656美元以上为高收入国家。

邓小平把人均GDP800~1000美元确定为小康水平的重要指标。

2005年中国人均GDP达到1703美元。上海为6389美元。贵州为608美元。

教师：你能从上述材料中总结出现阶段小康的特点吗?请同学们结合课本进行小组讨论。

2、现阶段小康的特点(板书)

是低水平的、不全面的、发展不平衡的 ，你是如何理解这三个特点的?

因此，1997年的党的十五大对第三步又进行了新的具体的规划：新的三步走(谁知道?)，党的十六大又明确提出了全面建设社会的目标蓝图：本世纪的头20

年要全面建设小康社会，这个目标包括几个方面的内容?全面建设小康社会的意义是什么?请同学们快速从课本上找到相应的答案。

3、全面建设小康社会的奋斗目标及意义是什么?(板书)

包括经济、政治、文化等几方面，承上启下(结合图片再理解一下意义)

课件10：那么，到底应该怎样来实现我们的共同理想呢?我们一起来总结一下(提示：国家、青少年等方面)

课件11：本课知识结构(巩固所学知识)

课件12：聚焦社会

和谐社会的特征：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会

全面建设小康社会的奋斗目标与构建和谐社会相统一，是“三步走”发展战略第三步目标必经的承上启下的阶段。

请同学们先算一算，再畅想一下2020年我们的未来会是什么样?

课件13：算一算

查一查

1、2000年我国的国内生产总值是多少?

2、本世纪头20年，若我国的国内生产总值年均增长7.2%。到2020年，我国的国内生产总值是多少?

3、若我国人口自然增长率保持目前水平 (5.89 ‟ ) ，20年后，我国人均国内生产总值是多少?

教师：从上述数据我们清楚地看到，国家是强盛了，但我们的共同理想还远远没有实现，同学们，你们的理想实现之日，是我们国家实现全面小康社会之时。你们应该勇敢地肩负起振兴中华的伟大使命，放飞理想，走向充满希望的明天。

第二篇：第十课项目一《共同理想共同使命》教学案设计

思想品德九年级教学案设计

第十课第一项目

《共同理想共同使命》教学案设计

课程标准：四.4.8 知道我国各族人民的共同理想

四.4.3 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

教与学目标：

1、树立共同理想，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。立志为全面建设小康社会和实现共同理想而努力奋斗。

2.了解我国现阶段的共同理想，了解全面建设小康社会的奋斗目标及社会发展不平衡的现状。 3. 培养学生认识现实，规划未来的能力。 教与学重难点：

全面建设小康社会的奋斗目标

教法与学法设计：讨论式、案例教学法、自主合作探究。 教与学过程：

课堂序曲：时政播报

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。

一、导入新课，明确目标 教师出示下面的材料：“如果你的目标是月亮，射不到月亮将射到老鹰;但如果你的目标是老鹰 射不到老鹰你可能只射到小鸟。”托尔斯泰也说过：理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。

请同学们谈谈看了上面材料的感想。

教师指点：我们理想对个人成长和走向成功的作用。崇高的理想是实现人生价值的精神力量，是照耀人们前进的指路明灯，是人们不懈奋斗的精神支柱。每个人都应该有自己的理想。我们的社会也需要有理想，我们每个人都应该为个人理想与社会理想的实现而奋斗。

由此出示课题及教学目标。

二、整体感知，信息搜索 学生速读教材正文部分。

学生完成《综合能力训练》网络填空部分。

三、自主探究，交流共享

教学任务一：我国各族人民的共同理想

谈理想、说未来——学生发言，引导学生认识从个人理想上升到社会理想

教师安排两个课堂小活动，创设情景，引导学生从自己的理想说起，畅想未来。 活动一：畅谈理想

教师组织活动，创设情景：理想，诠释着一个人的奋斗目标，未来道路的方向，同时也映照人生的成长历程。在童年时代，你也许会幻想自己变成拯救世界的奥特曼，她也许会幻想自己是一个变魔法的美丽小公主。带着少年特有的轻狂与稳重踏入了中学的大门，我们的理想在这时可谓是色彩斑斓：教师、军人、律师„„就让我们畅谈理想，说说自己的目标吧!

多媒体课件依次展示漫画及文字材料： 图一：看到我国神舟九号与天宫一号实现成功对接，我国的航天事业飞速发展，尤其是看到我国第一位女航天员刘洋的风采，小玲把航天英雄当成了心目中的英雄。她的理想是长大了当宇航员，遨游太空。

图二：小亮希望自己的家庭越来越和睦，全家人生活的幸福美满。

图三：小华希望自己能获得博士学位，掌握丰富的科学文化知识。

图四：小敏期望我国经济更加发展，人民更加富裕，社会的文明程度越来越高。

学生探讨问题：

1.上面同学的理想有何不同?有没有共同的地方? 2.你的理想是什么?我们的共同愿望是什么?

教师指点：每个人的理想都是和生活紧密相关的，人们在生活的各个方面都有自己的理想。可以分为自身理想、家庭理想、职业理想和社会理想。个人的理想会因人而异，社会理想也会因为社会发展阶段的不同而不同。

教师引导：不同发展阶段，人们的社会理想是不同的。那么，你知道现阶段我国人民的共同理想是什么?

教师指点：我国现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

学生思考：提出这样的共同理想有何意义?

教师指点：这一理想符合我国现阶段的基本国情，反映了全国各族人民的根本利益和共同愿望。共同理想是团结全国人民共同奋斗的巨大精神动力。

学生思考：同学们都有自己不同的理想，那么个人理想和全国人民的共同理想应是怎样的关系呢? 教师展示下面的材料： 材料一：江泽民同志说：“人为什么要活着?如果只是为了自己，为家庭而活着，那意义是很有限的，只有为国家为社会为集体为他人的利益，尽心尽力地工作，毫无保留地贡献自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生，闪光的人生。”

材料二：钱学森是中国现代科学家，世界著名火箭专家。1935年赴美国麻省理工学院留学获硕士学位。1938在加利福尼亚理工学院获博士学位后留校任教并从事火箭导弹研究。在美国生活和科研条件优厚，很适合钱学森进行科学研究，取得更多的个人成就。

新中国成立后，我国急需建设自己的航天工业，急需这方面的科技人才。钱学森就准备放弃美国的优厚条件，期盼早日回国，为我国的科技发展贡献自己的力量。由于美国对他的回国进行了多方阻挠，直至1955年钱学森才得以回国。回国后，他立即投身于创建中国航天事业当中。在他的参与下，1960年11月我国发射成功第一枚仿制火箭，1964年6 月29日我国第一枚自行设计的中近程火箭飞行试验取得成功。1965年钱学森建议制订人造卫星研制计划并列入国家任务，最终使我国第一颗卫星于1970年到太空邀游。他为组织领导中国运载火箭和航天器的研制工作发挥了巨大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献。

教师结合材料启发学生思考：你从江泽民的话语中体会到了什么?你对钱学森放弃美国的优厚条件，毅然回国，有什么看法?

通过学生谈自己的体会和感受，教师进行引领：人不应该只为了自己的理想生活，个人理想要服从共同理想。应该把个人的发展融入到祖国的命运中去，要把个人理想和共同理想结合起来，将个人理想的实现融入到祖国的现代化建设中去。这样的理想和人生才更有意义，更有价值。

教学任务二：惠及十亿人民的小康蓝图

教师：要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，可是在怎样进行社会主义现代化建设上，不同的看法出现了。

教师出示下面的观点：

观点一：只要我们全体人民共同奋斗、加快发展，很快就会超越发达国家。 观点二：我们的现代化建设不能急于求成，应有计划、分阶段的完成。 同学们就上面的观点展开讨论。 教师可以引导学生回忆我国的近代历史，让学生回想在新中国建立前我国是怎样的历史情况，我国近现代史上有没有因为急于发展而造成的失误。然后再让学生进行判断，就比较容易了。最后学生可以从我国基础薄弱，曾经犯过“大跃进”等建设中的失误中得出正确的结论：促进国家的发展，实现共同理想是一个长期而复杂的过程，不能急于求成，必须分阶段，有步骤的进行。党在我国的基本国情和历史经验教训的基础上，制定了我国现代化建设的“三步走”战略。

教师出示下面的图片：

学生完成下面的问题：

1.在图片上指出我国三步走的时间。

2.找出下面的目标是在什么时候实现?

A.生活达到小康水平。 B.我国基本实现现代化。

教师引领：今天，我们在感叹生活水平日益提高的时候，常常使用这样一个词：小康。的确，我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的一个新的里程碑。

教师出示下面的材料：

虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。2000年，我国人均国内生产总值只有800多美元，属于中下收入国家的水平，仅相当于日本人均国内生产总值的2.3%。

目前的小康基本上还主要是生存性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足，社会保障还不健全，环境质量也有待提高，精神生活还需丰富。

地区之间、城乡之间发展水平差距较大。我国西部12个省市区，面积占全国的71%，而国内生产总值却只占全国的18%。2001年，经济总量第一的省份广东省国内生产总值超过1万亿元，而排在最后的一个西部省份，国内生产总值只有139亿元。此外，到2000年，我国还有近3000万人没有完全解决温饱问题，城镇也有近2000万人生活在最低生活保障线以下，还有一部分人口虽然解决了温饱问题但尚未达到小康。

学生完成下面的活动：

1.分组讨论：材料三说明了什么问题? 2.联系你所在地区的经济社会发展状况，找出尚不尽如人意的地方。

教师指点：我国目前的达到小康水平还是低水平、不全面、发展很不平衡的结论。 教师引领：中国共产党十六大明确提出了在本世纪的头20年全面建设惠及十几亿人口的小康社会的奋斗目标。请同学们将实现全面小康社会的时间填在上面的图片中。

以小组为单位结合图片讨论、交流、了解我国的小康蓝图。 多媒体课件出示两张图表：

学生讨论：你对全面小康社会的建设是怎样理解的?应该包括哪些方面?

教师从经济、文化、民主、科技、社会、人民生活方面进行点拨、举例，让学生认识到全面小康是社会主义经济、政治、文化全面发展的目标。并进一步指出党的十七大对全面建设小康社会提出了更高要求。

教师归纳：将在本世纪头20年完成的全面小康社会目标，是实现现代化建设第三步走战略目标必经的承上启下的发展阶段。经过这个阶段的建设，在继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，我们的共同理想就将变为伟大的现实。

教师小结，表达希望：天空如洗，阳光明媚;湖水清澈，绿树成荫;草坪似毡，鸟语花香。在这风景如画的环境中，孩子们自由欢快地成长，大人们努力地工作，老人们过着幸福惬意的晚年生活。这是一派蒸蒸日上，欣欣向荣，国泰民安的强盛景象。作为新时期的青少年，要立志为实现我国的共同理想不断学习、不断进步，努力创造这画一般美丽的景象，诗一般优美的生活旋律。让我们用自己的行动描绘美好的未来!

四、走进生活，学以致用

小明在学习的过程中，搜集到了以下一则材料：

虽然全国小康的实现程度已达到95.6%，但是如果分地域和按人口看，在全国除市辖区以外的2000多个县级单位中，未达到温饱线的占22.8%，居温饱线和小康线之间的占63.2%，居小康线和比较富裕线之间的占13.7%，达到比较富裕线的只占0.3%。我们达到的小康还是物质层次上的，而以精神性消费为特征的、发展层次的小康水平还比较低;我们的小康主要停留在个人消费方面，而以制度性保障为基础的公共消费水平还比较低;我国的小康只局限于人自身消费的满足，人与自然之间的和谐还不够。

请你与小明一同探索，解决下列问题：

(1)材料说明了当前我国的小康具有什么特点?

(2)针对材料反映的问题，你认为要实现全面小康，我们应该怎么办? (3)作为一名中学生，你能为实现全面小康做些什么? 参考答案：(1)低水平的、不全面的、发展很不平衡的。

(2)最根本的是坚持以经济建设为中心，大力发展生产力;落实以人为本的科学发展观，实现经济和社会的全面、协调和可持续发展;坚持实现全体人民的共同富裕;建设生态文明，坚持计划生育、节约资源和保护环境的基本国策，实现人与自然的和谐发展;等等。

(3)树立远大理想，立志为实现我国的全面小康做贡献;努力学习，全面发展，立志成才，为投身社会主义现代化建设，实现全面小康打下坚实的基础。

五、达标训练，巩固双基

2012年5月4日，胡锦涛总书记在庆祝中国共青团成立讲话中希望广大青年坚持远大理想，把个人奋斗同人民为实现中国特色社会主义共同理想的奋斗紧密结合起来，不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑，矢志不渝朝着崇高理想奋进，在为党和人民事业的奋斗中创造人生辉煌。这一要求寄托着党对青年一代的殷切期望，为当代青年的健康成长指明了方向。据此回答

1、2题。

1.告诫青年要树立共同理想，是因为共同理想()

①共同理想的实现比较容易 ②是团结全国人民共同奋斗的巨大精神动力 ③代表了全国各族人民的根本利益和共同愿望 ④是我们战胜前进道路上一切困难的法宝

A.②③ B.②④ C.③④ D.①③

2.我们青少年是祖国的未来、民族的希望，不负党和国家重托，我们就应该做到()

①把自己的个人理想与共同理想结合起来 ②肩负起时代赋予我们的历史使命 ③积极承担社会责任 ④努力学习，为实现共同理想，进而实现中华民族的伟大复兴贡献力量

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 3.(2012·镇江中考)下列对理想认识正确的有()

①理想越大越好 ②青少年要把个人理想与社会理想结合起来 ③只要执着追求，任何理想都能实现 ④理想是对未来的一种向往和追求

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

六、总结升华 指导践行

理想是美好的，理想的实现是艰苦的。让我们每个人都行动起来，将自己的个人理想融入到全国各族人民的共同理想之中，朝着全面小康社会的目标，努力奋斗!

教与学反思：

第三篇：《共同的责任》教学反思

《共同的责任》这一课主要是引导学生认识志愿者的含义，树立公民对社会的责任意识和公共意识，并乐于参与到公益活动中来。课程标准中强调：教育要回归生活，品德的培养更要回归生活。因此，我遵循教育源自生活而又回归生活、指导生活的原则来设计本课。

反思本节课的设计，我主要突出了这样两方面：一是善于捕捉生活现象，让学生感悟道理。

在看到《共同的责任》这一课题时，我首先想到了责任的定义，然而责任的定义对我们的学生来说比较抽象，也难以概括。因此在教学中，我结合教材的教学内容，巧妙地引导学生捕捉自己的生活现象。当我提出：责任是什么呢?谁能举例说明时，学生纷纷举起小手发言：我是学习委员，我每天负责收好学生的作业，这是我的责任。爸爸妈妈生活很辛苦，我能帮他们做一些简单的家务减轻他们的负担。我今天是值日生，我要负责校园里卫生工作„„这些都算作是责任。听着他们的发言我相应总结，为自己，为家庭，为学校负责，接着顺势引导，作为公民，我们共同生活在社会这个大家庭里，我们都应该为社会承担一定的责任，这是我们每个人的——共同的责任。

以学生的生活例子为切入点，便于学生理解责任，也为下文做好铺垫。 二是善于创设生活情境，让学生体验情感。心理学研究表明：情感在人的实践活动中，在为达到既定目标中起着巨大的作用。因此品社课上要有意识地创设与教学内容相适应的具有情感色彩的教学情境，以学促情，以情促行。当讲到公益活动时，对于我们农村学生来说比较陌生，关于志愿者行动学生也没有亲生体验过。因此，在教学中我创设了“感悟志愿者行动，立志为社会服务”这一环节，让学生带上标识模拟志愿者，激发孩子说出内心的宣言，让现场气氛更为庄严热烈，这样的内心体验更容易让孩子获得真实感受和启发，进一步提高认识，并将积极的价值取向转化为实实在在的活动，将品德教育落到实处。这也进一步体现了品德与社会课的核心——帮助学生参与社会，学习做人。

回顾这节课，还很多不足之处，希望各位多提宝贵意见。

《共同的责任》教学反思

哈拉海镇第二中心小学

孙艳秋

第四篇：我们共同的祖先教学实录

《我们共同的祖先》教学设计

桥西区通顺街小学 董昊忱

教材：品德与社会(北师大版)五年级上册 单元题目：第一单元 寻根问祖

题目：

1、文明的曙光——我们共同的祖先 教学目标：

1、了解文字是怎样产生的，以及结绳记事的缺点。

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说故事及其贡献。

3、了解古代文明产生的深远意义，为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。知道历史上著名的涿鹿大战发生在我们的家乡，知道涿鹿是中华文明的发祥地。

4、初步学会阅读简单的史料;初步具有对所掌握的史料进行简单的探究和归纳的能力;初步学会评价历史人物;提高学生收集、整理资料和探究的能力。 教学重点：

了解古代文明产生的深远意义。为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。 教学难点： 初步具有对所掌握的史料进行简单的探究和归纳的能力;提高学生收集、整理资料和探究的能力。 教学媒体：

多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

各位现场的同学们，大家早上好!

欢迎大家打开电梯收看我们新一期的竞技、知识、文艺综合娱乐节目《中华五千年，历史我知道》。我是本期节目的特约主持人，大家可以叫我董老师。本期节目的主题是《我们共同的祖先》。

刚刚大家都在笑，能知道你们为什么笑吗?

(现场同学)：主持人你刚刚说错了一个词，应该是电视机，不是电梯。

哦，谢谢同学们，也就是说，本主持刚刚说错了一个字，那么请听第一题，你知道我们使用的文字是谁发明的吗?请抢答。

(现场同学)：仓颉。

恭喜你，答对了，送你一枚智慧星，为你们组加上10分。 同学们，你们想看看仓颉什么样子吗? (现场同学)：想! 那我们就一起来看看吧!请大屏幕出示仓颉图片。 你们发现仓颉有什么与众不同的地方吗? (现场同学)：仓颉有四只眼睛。 对，仓颉还真是与众不同啊。

下面请听第二题，在仓颉创造文字之前，我们的祖先是用什么办法记录事情的?

(现场同学)：结绳记事。

你太棒了，也送你一枚智慧星，为你们组加上10分。 同学们你们知道结绳记事的坏处吗?请看大屏幕给出的视频。

这个结绳记事还真是不好啊!那么接下来，仓颉就要开始创造文字了，请同学们拿出我们的历史资料夹，说一说仓颉是根据什么来创造的文字。请一位同学给大家来读一读。

(现场同学)：……

你读的声音真宏亮，本主持人也送你一枚智慧星，为你们组加上10分。

我们读了资料但是觉得不过瘾是不是啊?请大屏幕为我们播放影像资料。

影响资料看完了，又到了主持人出题环节，本题答对加分，答错不扣分。请看第三题，猜一猜这是什么字。

(现场同学)：…… 答案揭晓……(口头配乐)米。教师解释。 请看下一题。这又是什么字。 (现场同学)：……

答案揭晓……(口头配乐)粟。教师出示解释。出示粟和稻的图片

刚刚我们猜的是甲骨文，现在我们再来猜一个现代字。 这个是什么字，答对加分，答错将被扣分。抢答开始。 (现场同学)：埙

你真聪明，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。主持人出示正确的拼音。并提问“埙”是什么东西?

(现场同学)：一种乐器。

同学们你们想看埙是什么样子的吗?出示埙的图案。埙的声音非常的好听，我们一起来听听吧!播放埙演奏的音乐。

埙的声音很悠扬，很好听，那么我们的问题又来了，埙是谁发明的?开始抢答。

(现场同学)：伶伦

回答正确，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。 下面有请我们的历史资料夹，那位同学来给大家读一读，有关伶伦和音律的文字。

(现场同学)：…… 你读的声音也很宏亮，而且读的也好，本主持人也送你一枚智慧星，为你们组加上10分。

文中出现了一个和音律有关的词“五音”，请问“五音”指什么?此题不计成绩。

(现场同学)：……

“五音”是指(出示课件)“宫、商、角、徵、羽”。 答题继续。这四个字谁认识? (现场同学)：炎黄子孙

对，是炎黄子孙，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。

我们经常说自己是炎黄子孙，同学们，“炎黄”分别指的是什么人呢?

(现场同学)：炎帝、黄帝

他们有什么贡献呢?为什么我们把他们两人认作是我们的祖先。我们一个一个的说，先说炎帝。有请历史资料夹。那位同学愿意来读一下有关炎帝的故事?

(现场同学)：……

读得很好，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。 我们用五个字来概括一下炎帝的贡献。 (现场同学)：神农尝百草

那位同学来读一读我们资料夹有关皇帝的内容。 (现场同学)：……

读得也不错，同样送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。

大屏幕请放有关黄帝的视频。

在视频中提到了一个地名，是黄帝炎帝联盟和蚩尤打仗的地方，请抢答，这是哪里?

(现场同学)：涿鹿

很好，说明你刚刚认真看了视频资料。主持人奖励你一枚智慧星，并为你们组加上10分。

你们知道涿鹿在什么地方吗?

(现场同学)：在我们张家口市的一个县。

对。涿鹿在我们张家口市的东南方位，这里是中华文明的发祥地。每年清明节的时候，港澳台及世界各地的华人、华侨都会来这里进行祭祖活动。让我们在悠扬的音乐中看看祭祖的场面吧!(播放图像)

同学们，你们生活在我们中华文明的发祥地，你们觉得骄傲吗?

(现场同学)：骄傲

是的，这是我们的家乡，我们应该骄傲和自豪，同时我们也应该更好的去宣传我们家乡的骄傲，让更多的人来我们的家乡来祭祀我们共同的祖先。来了解我们的家乡文化。

祭拜祖先不只是在现代，在100年前我国的一位伟人就曾祭拜过黄帝陵，他是谁呢?请看图片。 (现场同学)：孙中山

是的，是孙中山先生，我们一起来读一下孙先生的《祭黄帝陵文》。

(现场同学)：……

好了，今天我们的节目到此结束，下期节目更精彩。 下期预告，下期的主题是《坚忍不拔的炎黄后代》，你将看到精卫、大禹、玄奘等人物，来到我们的身边。敬请期待。

第五课《诚实孩子人人夸》

桥西区书院巷小学 张彩虹

教学内容：冀教版二年级下册 第五课《诚实孩子人人夸》 教学设计思路：

本课活动主要通过“诚实的孩子”作为引导，直接切入主题，引起学生的兴趣;然后通过“说一说”和“讨论”活动，紧密联系学生的生活实际，具体指导他们的行为，激发他们愿意做诚实孩子的愿望;然后再通过《狼来了》的故事，使同学们初步认识到说谎的害处，从反面说明不说谎话诚实品质的重要;最后通过儿歌以及歌曲《好孩子要诚实》再次明确诚实孩子的要求和意义，从而唤起学生产生做诚实孩子的强烈愿望。 教学目标：

1. 知道说谎话害人害己，诚实才是做人的美德。 2. 能初步分辨是非，不说谎话，不袒护、包庇他人的错误。

3. 激发学生产生做一个诚实孩子的愿望。 教学重点：

引导学生能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子。 教学难点：

让学生知道为什么不说谎，知道说谎的害处。 教学流程： 一. 激情引趣

1. 同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给你们带来了一个好听的故事，我们一起来听! 2. 课件播放《手捧空花盆的孩子》

(故事大意：国王为选接班人，发给孩子们一些煮过的花种，让他们种，结果到了规定的时间，只有一个叫约翰的孩子捧着空花盆来了……) 3. 故事讲完了，你们知道国王为什么选择这个手捧空花盆的孩子做他的继承人吗?(因为他最诚实)

4. 说的没错，正是因为他的诚实，才被国王看中成为他的接班人。 (板书：诚实) 5. 谁来说说什么是诚实呀?

6. 师：谁都喜欢诚实的孩子，所以我们从小要说实话，不能撒谎骗人。

今天我们就来学习第五课《诚实孩子人人夸》 (补充板书：孩子人人夸)

二. 联系实际，谈谈做法

1. 请同学们打开书21页，同桌互相说一说这三位同学的做法谁对谁错，并说明理由。 2. 学生交流(课件出示情境图) 预设：

(1)李林的做法是错误的，他说谎了。追问：他为什么要说谎?

(2)王伟的做法也是错误的，他也说谎了。追问：他为什么不把自己的想法告诉妈妈? (3)刘洁的做法是正确的，她做错事能主动向妈妈承认错误。

师：说的没错，刘洁同学对自己摔坏玻璃杯的事毫不掩饰，而是选择主动向妈妈承认错误。(板书：主动承认) 师：她这么做是希望——? 生：妈妈可以原谅她 (板书：得到谅解)

你们猜妈妈会怎么说?

一起来看妈妈说了什么?指名读一读

师：妈妈不仅没有责怪她，还——? 生：夸她是个诚实的好孩子

师：正因为刘洁同学做错事能主动承认错误，所以她得到了妈妈的谅解，同时赢得了妈妈的信任，还受到了妈妈的夸奖。(板书：受到夸奖)

3. 如果你是李林或是王伟，你会怎么做?

4. 你在生活中遇到过类似的事情吗?你是怎么做的?四人小组，把你的故事讲给他们听听。

5. 老师也想听听你们的故事，行吗?谁愿意讲给我们大家听听?

学生讲述自己的故事。 根据学生的个性化发言，教师进行相应的评价，如： 说谎的故事

评价：①你能通过今天的学习，认识到自己的错误，并敢于在老师和同学面前讲出来，就是诚实的表现，老师为你今天的诚实而自豪!

②你已经用行动表明自己认识了错误，老师相信你今后一定会做的更好的!

③虽然你曾经撒过谎，但你能勇敢地当着大家承认错误，老师真为你高兴!

诚实的故事

评价：真是个诚实的好孩子，希望你的朋友都像你一样诚实! 6. 师小结：孩子们，无论什么时候，我们都不能说谎，知道自己做错了，及时改正，主动承认错误，就是好孩子。诚实的孩子是会得到大家的原谅的。 三. 小小讨论会

1. 有两名同学也遇到了同样的问题，你们愿意帮他们出出主意吗?

小组合作帮助他们找出解决问题的好办法 2. 全班交流解决办法(课件出示情境图)

3. 师：你们的方法真好，老师相信如果是你们遇到了这样的事，一定会说到做到的。

4. 前几天，张老师所教的班级里有几名学生遇到了一件烦心事

请你们仔细地看，认真地听，看看他们究竟遇到了什么事? 5. 课件播放视频

6. 谁来说说他们遇到了什么事? 7. 教师追问：他们的做法对吗?

预设：⑴踢碎玻璃的学生做的不对，他应该主动去向老师承认错误。

⑵其他的同学做的也不对，他们虽然是好朋友，但也不能帮他隐瞒他的过错，应该鼓励他主动向老师承认错误。

8. 教师小结：同学们，你们说的真好，诚实不仅表现为不说谎话，不隐瞒自己的过失，同时还要做到不袒护、包庇他人的错误。

四. 体会说谎的害处 1. 如果一个人不诚实，会给自己带来什么样的后果呢?

《狼来了》的故事你们一定听过吧?故事中的小男孩，由于爱撒谎，结果怎么样呀? 追问：狼真的来了，人们为什么却不来救他呢?

生：因为他总撒谎骗人，所以人们已经不相信他的话了。 2. 师小结：看来说谎的害处真的很大，不仅会失去别人的信任和帮助，最后还害了自己，所以我们千万不能撒谎骗人，从小要说实话。

3. 老师这里有一首关于诚实的儿歌送给同学们，自己读一读(课件出示儿歌) 采用多种形式练读儿歌 五. 课堂小结，欣赏歌曲

师小结：诚实是一种美德，是一个人的好品质，老师相信你们一定能像儿歌里说的一样“不骗人，说实话”做一个诚实的孩子，请同学们记住——诚实孩子 师生齐读：人人夸

最后，让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习。

(课件播放歌曲《好孩子要诚实》)学生学唱歌曲。

《防患于未然》教案

桥西区东窑子小学 闫海英

教学目标:

1.通过防患于未然的意识,懂得预防火灾要从自己做起,从一点一滴做起.。

2.知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

3、知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。学会在火灾中保护自己和寻求帮助。

4、了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。 教材内容 ： 北师大教材四年级下册第76-78页。 教学时间： 一课时 教学准备：

1、指导学生搜集、查找火灾中有关自救和逃生的一些资料。

2、制作相关的课件。 活动过程：

一、谈话导入 师： 生活是美好的，生命是宝贵的，然而一些鲜活的生命会由于生活中的一些灾难而过早地离开。今天老师给大家带来了一组图片。(课件出示)

1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中，288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国。为此专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。

接下来，我们观看一个短片，说说你看到了什么?有什么感受?

(播短片)

问：那么凶猛的大火，影片中的三个人为什么能幸免于难?

学生自由发言：

师：同学们，火灾是无情的，是可怕的。可是如果我们能在火灾来临时及时有效地采取一些自救和逃生的措施，我们是完全可以避免一场灾难的，也是完全可以把损失减少到最低限度的。

这就是我们今天要了解的内容：(板书：防患于未然)

二、探讨交流

(一)火灾中的隐患

1、问：什么叫“防患于未然”?

在火灾尚未发生之前采取一些保护自己的自救和逃生的方法

2、打开教科书第76页，看书上的三幅图片，说说画的是什么?

3、师：这些做法都容易引起火灾，这就是火灾隐患，

问：在你家出现过这样的情况吗?你发现在家里其他地方还有哪些火灾隐患?

(乱扔未熄灭的烟头、煮饭菜时忘记关火、放烟花爆竹时不慎、长时间使用充电器、电热毯、电暖器旁边烘干衣物、煤气灶旁边放油等易燃品等。)

4、除了家里之外，哪些地方还应该特别注意防火? (学校、公共场所，如粮库、森林、木材加工厂、家具店、加油站、煤气站酒店饭店)

(而由于玩火、长期未清洗烟囱内的油垢，造成的火灾更是数不胜数。)

5、什么时候应该特别注意防火?

(节假日春冬等比较干燥少雨的季节，像我们北方的这个季节就是火灾高发季节)

(二)、学会自救。

师：火灾是无情的，在没有发生的时候，有的人总以为自己不会遇到，但如果隐患真的存在，着火是迟早的事。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”“不怕一万，就怕万一”

1、讨论：

师：一旦看见某个地方着火了，，作为一名小学生能不能做一个见义勇为的好学生冲上前去救火? 讨论

师：不能!少年儿童是国家的宝贵财富，国家法律明确规定未成年人是不能救火的，因为未成年人还没有足够的能力。一旦未成年认的生命健康受到伤害，是国家和社会最惨重的损失，在一切灾难面前首先是要被保护的。

师： 那怎么办呢?总不能眼睁睁地看着火势蔓延吧! 生自由回答：

(拨打火警电话119;赶紧离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)

2、面对火灾，及时报警。

(1)师：火灾来了，“119”这个电话号码对我们特别重要，可是怎么拨打119还是一门学问呢?请大家看看下面这个案例(看大屏幕)

(2)问：案例中的李大爷这样报警对吗?

(没有说清楚失火地点、应尽可能说清楚周围明显的标志，如建筑物等。失火方位。有几个人被围困。火势的大小，还有是什么引起的火灾，讲清报警人的姓名和电话号码，这样消防队员更清楚怎么营救。

问：如果你是李大爷，你该怎么报警?谁来试试?

这里老师要特意强调几点：

●火警电话“119”，事发时可用任何一部电话 播打(注：无论欠费与否)。 ●因为接到报警，消防员要在60秒内将消防车开出消防队。所以报警的同时应派人在主要路口等待消防车。

●不要随便打119电话。

小结：

时间就是生命。报警后，消防队员正飞也似的赶来。一般情况下报警与救火和逃生应同时进行，特别是被困在了火场中的人，该如何自救和逃生呢?

3、了解逃生和自救的知识

师：孩子们你知道哪些逃生的自救的方法?

(如果在楼上，不能跳楼，不能走电梯，应该走安全通道。如果是电着火，应该想办法切断电源，切莫去碰电线等)

师：我们看一段逃生自救动画(播放动画片)

师强调：

那么楼层高时呢?千万不能跳楼!

在公共场所人多时呢?千万不能拥挤以免造成死亡!

4、认识消防器材

师：大火和一些难以控制的火可以报警，如果是在家中或火势比较小的情况下，有什么办法灭火?

师：其实生活中许多常用的东西，都可以做灭火器用呢。如食盐，沙子，湿布，盖子。

a、一般的火焰可以用沙子或用水熄灭。 b、如果是油类引起的火焰，可以用沙子，大衣、毯子、棉被等盖住火焰。

c、如果是漏电引起的火灾，要立即切断电源。 问：如在公共场所如学校该怎么办呢? 问：你知道那些东西可以灭火吗? 师：消防栓及防护(课件)

5、出示消防标志

强调：了解我们身边的灭火设施，对我们很有帮助，关键时候能救命，平时可千万不去随意动它。

三、谈感受

1、学习了这节课，同学们有什么收获吗?

2、交流。

今天的收获可真不少，回家可以把这些知识告诉你的家人，和邻居 提高他们的防火意识，真正做到防患于未然。

四、总结：

火灾是无情的，它吞噬生命，毁灭家园。

其实火也并不可怕，只要我们在日常生活中，注意防火，掌握正确的用火方法，就能远离火灾，

“生命如此美丽，又是如此脆弱 ，爱惜生命，提高防火意识。让我们从我做起，从每天做起，防止火灾的发生，好吗?

第五篇：共同的家教学反思

篇一：共同的家>教学反思

教材分析：《共同的家》一课是一年级上册第六单元的一首儿童诗歌。本单元课文内容围绕“家”，从不同角度安排了 4 篇课文。有写家庭生活的;有写动物生活的;有写大自然事物的家，延伸到地球是我们共同的家。本单元的重点仍是培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在>语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共 5 句， 1 至 4 句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。 第 5 句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

教学理念：

第一、阅读方面：根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

1 、体验阅读，读中见悟

以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。教学《共同的家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游;嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑„„”从而进一步悟出“家”的内涵――温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。

2 句式迁移，刨编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“ ( 什么 ) 是 ( 谁 ) 的家”的迁移有两次。一是在学习课文“地球就是我们共同的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和底气关系的感悟，从蓝天白云、树林小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。

3 、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

第二、识字方面：《新课程标准》 的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手” 学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程敏繁分琐析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。我觉得让学生在充分自学中用多种方法思考，记忆，分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教 , 教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题 , 获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。比如：以旧带新，形近字对比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增减笔画。

教学思路：《共同的家》安排两课时，本节课是第二课时。第一课时学会两个生字“云、子”，会借助汉语拼音读文，做到三不。能初步懂得课文内容。下面说说第二课时的安排。

第一，导入。以及具亲和力的语言，学生熟悉的内容我的两个家引入，让学生猜猜我有几个家，问题很简单，但是却能激发学生的兴趣，使学生明白家就是有爱的地方。

第二，新授。我根据教材句势相同的特点，从家入手，联系学生自身的知识水平和生活实际，以读带动说，即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。把学习的权利全部给学生。其间，充分利用电教媒体，突出重点，突破难点。比如树林欢唱的小鸟，泥土冲破土而出的种子，以及利用一些反面例子告诉学生我们应该如何保护地球，保护我们共同的家园。并且练习用“(**)是(** )的家”句势说话，延伸了课文内容。

第三、背诵。也是抓住了教材的特点，告诉学生要找规律，找窍门，事实上也就是告诉学生文章的写作顺序，为后面的仿写习作打基础。这样做，学生自然而然地就把儿歌中的这内容背诵了下来。正像叶圣陶老先生曾说的：“不待老师讲，达到不需教。”的境地。在教学过程中有意识的教给学生学习方法，导之以理，授之以法，是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。

第四，识字。识字的方法有很多，比如：分析汉字的结构，是由什么和什么组成的;分析字形特点，如一些象形字“火、山”等，再有利用熟字学新字，也是我们在识字教学中经常用到的。本课中国共产党有三个生字，我重点采用的是分散识字。在第一课时我们已经学习了两个，本节课重点学习“个”字，学生可以选用自己最熟悉的方法来记忆这个字。识字教学的成功与失败，决定着以后学生的知识基础，同时，也是孩子们为阅读和口语交际、写作的基础。为此每学习一个生字，我都要安排组词，然后就是用所组的词语说一句话。这样，要求学生做到：字不离词，词不离句 , 学以致用，学生对新学字词的记忆更深刻 .

第五，作业。本次作业我设计了两个梯度，第一是人人必做的写话练习，这样做学生对新学字词的记忆更深刻，进而扩大识字的天地，巩固识字教学的成果，孩子们在实践中自然会喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。第二是选做的仿照课文的样子，写一首小诗，也就是由句到篇的过渡。这对于学生来说会有难度，尤其是对于整篇文章的布局谋篇，但是我觉得只要学生能够写出生活中所见、所想，写出自己心中的想象的事物，做到文中有物，能够涉及到一点点的写作顺序的问题，对于学生来说就是有>收获的。

篇二：共同的家教学反思

在本文的教学设计中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了用于上课的课件，尽力使每个孩子都积极参与到阅读学习中来。教学后作如下思考：

一、识字教学

导入时先让孩子交流和父母在一起最开心的事，体会家的>温暖和快乐，激发学生学习积极性。在初读课文之后，我先从检查学生读课文情况入手，看看学生字音读得是否准确，再从句子中脱离出生词，让学生认读，先让独立练习，再指名带读。在这里面我重点处理了会写字 “ 云 ” 和 “ 禾 ” 。 “ 云 ” 在读完词后，让学生尝试组词，学生的思路还是比较开阔的，有的组 “ 云朵 ” 、 “ 彩云 ” ，还有的想到了 “ 乌云 ” 。最后再将词语打乱顺序进行开火车练习。低年级词语教学是非常重要的，但学习不能脱离句子，脱离语境，只有在语境中学习才能理解和学会运用。

二、品读文本

本课全文共 5 句， 1 至 4 句按从上到下分别指出 “ 蓝天、土地、树林、大海 ” 是 “ 白云、禾苗、小鸟、鱼儿 ” 的家。第 5 句指出地球是我们共同的家。这一句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。我的设计思路是按照 “ 引学第 1 句 —— 自学 2-4 句 —— 共同体会第 5 句 ” 为主线，以读为主，配以精美的课件把课文内容变得更直观，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。

在学习第一句时，先引导学生想象白云在家里时的自由自、快乐的心情，再通过指导朗读。有了第一句的朗读基础，在学第二句时学生就能够读出自己的感受了，老师再适时地评价，学生朗读水平就会上一个层次，第三句不用老师指导，也能后边想象边读出感情了，这样，也体现了教学的教、引、放的过程。最后，让学生加上自己喜欢的动作，表演、朗读前四句话，这样既调动了学生的积极性，也为背诵奠定基础，而且还让学生有个简短的休息，一举多得。在处理课文的难点 “ 地球是我们共同的家 ” 这句话时，我是先让学生欣赏地球上的事物的图片，有大山、海洋、草原、各种动物以及人类。在出示 “ 地球是( )的家 ” ，让学生看图填空，之后让学生想一想，地球既是植物的家，也是动物的家，更是我们人类的家，那我们用一句话说就是 „„ 在前面的基础上，学生很容易填出 “ 地球是我们共同的家 ” ，也解决了难点。

三、句式练习

在落实句式练习这一目标时，我主要是分几步进行递进式的渗透，最后让学生达到了灵活运用的目的。第一次练习，在学习课文时在插图帮助下，学生很快就能填出答案。第二次，是在直观图画的引导下 “ 草原是( 羊群 )的家 ” 和 “ (花朵 )是( 蝴蝶 )的家 ”„„ 有了前面的基础，学生填的很快，后面进一步的发散思维，并进行运用。第三次练习是通过联想，自由发挥，主要是巩固句式，张扬个性，总的来说效果还是非常好的。

当然这堂课还存在着很多不足：第一，学生的朗读层次性还是体现的不是很到位，这主要是老师的指导语需要进一步的加强，真正起到引领的作用，更够使学生的朗读上一个高度。第二，对低年级学生的课堂调控能力还有待于进一步学习提高，在平时还有长抓不懈。

篇三：共同的家教学反思

在教学过程中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了用于上课的课件，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读学习中来。事实证明，这节课孩子学习的积极性以及学习效果都非常不错。下面就本节课的教学做一下总结：

一、 识字教学

导入时先让孩子回忆与父母在一起最开心的事，体会家的温暖和快乐，激发学生学习积极性。在初读课文之后，我先从检查学生读课文情况入手，看看学生字音读得是否准确，再从句子中脱离出生词，让学生认读，先让独立练习，再指名带读。在这里面我重点处理了一类字 “ 云 ” 和 “ 子 ” 。 “ 云 ” 在读完词后，让学生尝试组词，学生的思路还是比较开阔的，有的组 “ 云朵 ” 、 “ 彩云 ” ，还有的想到了 “ 乌云 ” 。 “ 子 ” 我重点是通过 “ 种子 ” 和 “ 孩子 ” 来认识 “ 子 ” 在独立念时读三声，而在这两个词中读轻声，老师指导读词，轻声读得短而轻。紧接着让学生说说知道哪些植物的种子，而种子是如何生长发芽的，学生没有太多的亲身经历，所以老师通过讲授，让学生理解 “ 泥土是种子的家 ” 这句话，学生练习朗读这句话，为学习课文奠定基础。最后再将词语打乱顺序进行开火车练习。

低年级词语教学是非常重要的，但学习不能脱离句子，脱离语境，只有在语境中学习才能理解和学会运用。

二、 品读文本

本课全文共 6 句， 1 至 4 句按从上到下分别指出 “ 蓝天、树林、小河、泥土 ” 是 “ 白云、小鸟、鱼儿、种子 ” 的家。第 5 句指出每个孩子都有自己的家。第 6 句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。我的设计思路是按照 “ 引学第 1 行 —— 自学 2—4 行 —— 共同体会第 5 、 6 行 ” 为主线，以读为主，配以精美的课件把课文内容变得更直观，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。

在学习第一句时，先引导学生想象白云在家里时的自由自、快乐的心情，再通过指导朗读。有了第一句的朗读基础，在学第二句时学生就能够读出自己的感受了，老师再适时地评价，学生朗读水平就会上一个层次，第三句不用老师指导，也能后边想象边读出感情了，这样，也体现了教学的教、引、放的过程。最后，让学生加上自己喜欢的动作，表演、朗读前四句话，这样既调动了学生的积极性，也为背诵奠定基础，而且还让学生有个简短的休息，一举多得。在处理课文的难句 “ 地球是我们共同的家 ” 这句话时，我是先让学生欣赏地球上的事物的图片，有大山、海洋、草原、各种动物以及人类。在出示 “ 地球是(**)的家 ” ，让学生看图填空，之后让学生想一想，地球既是植物的家，也是动物的家，更是我们人类的家，那我们用一句话说就是 „„ 在前面的基础上，学生很容易填出 “ 地球是我们共同的家 ” ，也解决了难点。

三、句式练习

在落实句式练习这一重点目标时，我主要是分几步进行递进式的渗透，最后让学生达到了灵活运用的目的。第一次练习，在学习第三句 “ 小河是鱼儿的家 ” 之后，让学生想一想，小鱼在小河里会有哪些朋友，由此引出 “ 小河是(**)的家 ” ，在插图帮助下，学生很快就能填出答案。第二次，是在表演朗读前四句话后，让学生观察这四句的特点，这四句说的都是谁是谁的家，再出示 “ 大山是(**)的家 ” 和 “ (** )是(** )的家 ” ，有了前面的基础，第一句学生填的很快，后面进一步的发散思维，并进行运用。第三次练习是 “ 地球是(**)的家 ” ，这句话的目的，主要是巩固句式，再有就是为突破难点奠定基础。总的来说效果还是非常好的。

当然这堂课还存在着很多不足：第一，学生的朗读层次性还是体现的不是很到位，这主要是老师的指导语需要进一步的加强，真正起到引领的作用，更够使学生的朗读上一个高度。第二，对低年级学生的课堂调控能力还有待于进一步学习提高，在平时还有长抓不懈。