做真教育提升内涵

第一篇：做真教育提升内涵

加强学校管理,提升教育内涵

涿州二中加强学校管理，提升教育内涵

新学期伊始，该校召开全体教职工大会，会上总结了08年的工作，公布了上学期期末考试成绩。校长汪佐强通报了全市教育工作会议情况，并结合“2009年内涵提升年”活动，对新学期工作提出了具体要求，要求全体教职工继续加强学校管理，向管理要质量，以管理促发展，提升教育内涵。为使学校管理更规范、精细，新学期，该校结合学校实际，集思广议，总体规划，出台了一系列管理办法和规章制度。工作中完善并落实好规章制度，练好内功，注重基础，夯实内涵，注重精细管理，全面提高教育教学和管理质量。

一、重方法，求实效，提升管理品位

为巩固养成教育成果，树立学生奋发向上的学习精神和良好的生活习惯，该校制定“进班就安静，安静就学习;进宿舍就安静，安静就休息”的管理目标，全体教职工发扬“敬业、爱生、奉献”的精神，对每一节课、每一节自习，每一个场所进行管理。班主任勤跟班，深入了解学生的内心世界，关注学生的心理健康，千方百计做好转化工作，以爱施教，从严治班，做到“努力抓，反复抓，抓反复”，使学生增加危机感、紧迫感，产生应有的压力。倡导“比、学、赶、帮、超”的氛围，制定切实可行的措施，出台了《班级管理工作量化评价方案》。班主任在工作中，注重思考、注重实践、注重效果，用自身的修养和人格感化和引导学生，用感人和智慧的话语去打动教育学生，坚持耐心教育与严格管理相结合，力争班级学习成绩、纪律、卫生等各个方面的全优化。在管理过程中，与年级保持一致，与学校保持一致，全校一盘棋，在落实学校要求上不留任何死角。

二、重细节，强管理，提高管理效益

以养成教育为重点，进一步细化管理过程，提高管理效率。学生在校学习生活的各个阶段都有制度和要求，学校的管理人员、班主任及全体教师提高认识，认真做好学生的管理工作，对每一位学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成才。各处室、年级强化过程管理和制度管理，严格落实学校的有关管理规定。

1、杜绝迟到现象。学生必须在铃响之前进入教室或宿舍，对迟到学生要进行了解情况、批评教育、纪律处分等处理。

2、加强宿舍管理。学生必须在规定的时间内进、出入宿舍，休息时保持室内安静，离开宿舍后保持室内整洁。新学期增加了管理人员，加大了检查力度，做好午休和晚就寝的管理工作，对宿舍卫生、内务进行检查。值班干部教师和宿管人员认真负责，及时到岗，做好管理、检查、登记和反馈工作。班主任积极配合，及时解决存在的问题。

3、加强课堂管理。上下课学生必须起立进行师生问候，坚决禁止上课睡觉、说小话、看与上课无关的书、玩手机等物品，上课不能出现趴桌、串桌等现象。各班课桌摆放要整齐，不留多余桌凳，各种表格张贴整洁，板报、班训、标语等布置规范，保持室内清洁、整齐，利用环境来熏陶本班的师生。学校领导和值班干事巡查各个教室上课情况，检查师生迟到、课堂违纪、教室卫生和学生“抬头率”等问题。

4、规范学生的言行、仪表。杜绝奇装异服怪发型在学生中出现，学生讲文明，懂礼貌，禁止在学校内追逐打闹、说脏话、大声喧哗，禁止在楼道内聚集，禁止在公共区域内长时间逗留，做到“到校就进班，进班就安静，安静便读书”。全校教职员工本着对学生负责、对学校负责的态度齐抓共管。

5、加强学生的安全管理。进一步加强学生出入校门的管理，严格学生的请假制度，谢绝家长来校看望学生。落实“首课负责制”,对于未到、迟到学生，班主任应第一时间与相关人员取得联系,弄清情况，及时处理。注意观察学生间的关系，避免违纪事件的发生，与派出所联合检查学生是否携带管制刀具，及时检查维修学校的设备设施，避免安全事故的发生。

三、重过程，看结果，提高教学质量

教学工作中，该校完善教学管理制度、制定了《教学成绩评价奖励方案》和《教学管理评价方案》。方案明确反映出奖优罚劣，优劳优酬的原则，充分调动了教师的积极性和主动性，在管理科学化上向前迈进了一步。方案一出台，极大地调动了教师们的工作热情和积极性，大家鼓足干劲、下定决心，创出成绩、比出水平。

1、强化教学目标，突出重点、突破难点。制定了系列练习考试制度，实施了课时作业、周练、半月考和月考等多形式的教学目标反馈措施，备课组教师轮流出题，教研活动时间集体讨论，备课组长把好试题质量关，周练、半月考和月考固定时间、限时测试，测后及时批改、及时讲评。通过实施，成效显著。学生学习状态和教师教学效果有了很大的进步。

2、狠抓课堂教学。全体任课教师认认真真准备每一节课，不上无精心准备的课。注意教学方法的选择，注重实际效果，同时在课堂上加强学生的管理，关注每一位学生，做好课前3分钟和课后2分钟学生管理工作。

3、做实教学辅助工作。教学辅助工作主要是辅导、作业批改和检测(考试)，这些工作做得是否实在直接影响着教学成绩的提高，多次的考试成绩已经证明了这一点。新学期，教务处加大督导检查力度，采取普查、统计、公示、找个别教师谈话等措施，真正落实好各项教学辅助工作，每位文化课教师作业(包括试卷)全批全改的人次数每周不得少于300。

4、实行末位淘汰制。教务处、教研处切实抓好教学常规管理工作，对教职员工的工作情况进行评估，将评估结果进行排队，排在最后的教职员工调到较

次要的岗位上去或解聘。实行末位淘汰制，唤起教师学习和自我提高的意识，极大地调动了教师的工作积极性，增强了竞争意识。

四、重规范，促稳定，提高工作效率

1、新学期，为了加强学校效能建设，树立良好形象，转变工作作风，提高工作效率，该校出台了《教职工考勤、请销假、休假待遇及劳动纪律的有关规定》，规范了病事假人员工资执行标准。全体教师言行一致，为人师表，严格遵守法律法规，遵守学校的规章制度，上班期间不说与工作无关的话，不做与工作无关的事。

2、实行岗位聘任，提高工资待遇，稳定非在编教师。新学期，该校对全体非在编教师进行岗位聘用，根据该教师的工作能力、成绩和学校岗位工作需要进行岗位聘用，签定了劳动聘用合同。合同对双方的权利和义务进行了约束，保障了非在编教师的权益。同时根据岗位情况，大大提高了他们的工资待遇。依照《劳动合同法》，学校为他们解决三险问题，提供了社会保障。政策实行后，稳定了非在编教师队伍，对学校的教育教学效率产生了积极的影响。

3、完善后勤管理，提高服务质量。在实践的基础上，借鉴先进学校的管理经验，完善了后勤管理的各项制度。对后勤职工的岗位及人员进行了重新调整，分工具体，岗位职责明确，做到事事有人管、人人有事做。调动了全体人员的积极性，工作效率明显提高。出台修订了财务、食堂、商店管理等二十几项规章制度，做到权责分明，各尽其责、各尽其职，极大的调动了后勤工作人员的积极性。

该校以制度促管理，以管理促发展，使学校的教育教学工作规范化、制度化、科学化，争取新学期，有新突破，提升教育内涵，实现教育教学工作的全面胜利。

第二篇：立足内涵发展,提升教育质量(泰宁三中经验)

立足内涵发展，提升教育质量

泰宁县第三中学

泰宁三中以“学生成才，教师成功，社会满意”为办学理念，以状元文化教育为载体，积极践行社会主义核心价值观，以素质教育为主线，走“内涵发展、科学发展、特色发展”之路，扎实做好初中的壮腰工程，提升教育教学质量。今天，我主要从以下四方面来谈谈我校“立足内涵发展，提升教育质量”的一些做法。

一、以状元文化为载体，激励学生追求卓越，臻于至善。 1.传承乡土文化，构建具有鲜明时代特色的“状元文化”，打造学校特色。

我校广泛搜集资料，从当地历史上状元成长、成才、成功的非凡历程中，挖掘其丰厚内涵，归纳提炼出状元的优秀品质为：“仁、善、礼、越、博”，打造出“肯于拼搏、敢于争先、勇夺第

一、永争一流”的状元精神，构建了具有鲜明时代特色的“状元文化教育”。

高层次高品位的校园文化环境具有良好的育人效能。所以我们积极营造浓厚的“状元文化”氛围：精心构建“状元文化”长廊，设置“状元寄语”、“状元心声”专栏;精心打造状元亭院文化，设立状元邹应龙塑像和状元精神的雕塑，在校园绿地点缀观赏石并雕刻上“礼、仁、博、越、善”状元优秀品质的五字内容，构建“惜石(时、食)亭”和状元广场;积极培育“状元班级文化”、“状元餐厅文化”、“状元宿舍文化”;汲取传统文化精华，在教学楼构

1 建传统文化宣传长廊，为“状元文化”输液。 浓厚的“状元文化”氛围让每面墙壁都会说话，每个角落都能育人，“润物细无声”地内化师生的修养。

我们还通过精心策划丰富多彩的状元节活动，学习状元优秀品质，培养“向善、向上、向尚”精神。每年3月份和9月份是“向善节”，对学生进行“善心、善言、善行”教育，教育学生积德行善、乐善好施;4月和10月份是“礼仪节”，对学生进行“礼仪、礼节、礼貌”教育，要求学生做到知礼仪、明礼节、懂礼貌;5月和11月份是“仁义节”，对学生进行仁慈、仁爱、仁义等教育;6月份是“卓越节”，对学生进行“跨越、超越、卓越”教育;12月是“博学节”，对学生进行“博学、博雅、博爱”教育。坚持每月一主题，对学生进行内容丰富、形式多样的宣传、教育和实践活动，让状元的优秀品质在师生们身上焕发光彩。

为了进一步让状元文化深入人心，我校精心编写状元文化校本教材，开展了《依托状元文化、弘扬传统美德提升初中思想品德课德育功能的研究》、《以状元文化为依托，引领学校全面发展的探究》等多个省、市级课题研究，努力将状元文化教育落实在课堂中，落实在班级管理中。

2.成立多个社团，多元培养，张扬学生个性。学校搭建发挥学生特长，成立了学生会、文学社、读书会、广播站、艺术团、篮球队、田径队、钢琴(古筝)演奏等十几个社团。一年一度定期举办校园文化艺术节、体育节、科技节、合唱节等丰富多彩的活动。

2 每年的“春节送春联活动”，是泰宁三中书法社团系列活动之一。我校的山歌社团，指导老师黄晓丹作为泰宁县山歌协会的副会长，近十年致力于山歌的研究与传唱。2016年，福建电视台综合频道“新闻启示录”播出纪录片：泰宁——留住泰宁山歌的根，其中山歌进校园部分，以泰宁三中为背景，生动真实地展现了泰宁三中山歌社团活动开展情况。

3.展示才艺，表彰美德小状元。每年11月中旬，泰宁三中“状元文化秀”---校园吉尼斯PK大赛拉开序幕。学校以“学生有多少才能，学校就提供多大舞台”为理念，设置书法、画画、跳绳、下棋、骑自行车、写作、演讲、球类、音乐等几十个“校园吉尼斯”项目，激励学生要激流勇进，开拓进取，勇夺第一。

每学期开学仪式举行“美德小状元”颁奖仪式，表彰各类“美德小状元”，向美德小状元颁发奖状，佩戴状元帽、授予“美德小状元”奖章。

状元文化教育取得了可喜的成绩，20

13、20

14、20

15、2016年，福建电视台陆续播出了我校“状元文化”专题节目。

二、精细管理，落实教学常规，打造优质高效课堂。 学校坚持素质教育的办学思想和一切以学生发展为本的办学宗旨，认真落实开学初制定的各项工作计划，把教学常规管理落到实处，努力推进新课程改革，切实转变教学方式，提高课堂教学质量。

1.以制度规范教师的教学行为。学校十届4次教代会重新修订通过了《泰宁三中出勤考核奖惩制度》、《泰宁三中教育教学事故认定和处理办法》、《泰宁三中教师发展性评价实施办法》

3 等相关文件以规范教师的教育教学行为,强化常规落实，加大教学常规各环节的检查力度。例如，教务处制定了《泰宁三中考试常规实施细则》，对班主任、监考老师、与考学科的课任教师、巡查领导等岗位的分工作职责做了明确的规定，做好考试的各项准备和组织工作，规范考试各个环节，杜绝一切与监考无关的行为，切实对学生负责，让学生成绩的考核更加准确，质量分析做的更加实实在在。

2.加强巡课、听课检查工作。严格落实《泰宁县教育局关于进一步加强学校行政班子成员深入课堂抓教学的有关规定》，校长及学校行政班子成员带头深入课堂抓教学;教务处组织了“泰宁三中随堂听课领导小组”，每学年除参加常规的教研组听课外，郑绵兴副校长带领的理科听课领导小组和姜莲凤主任带领的文科听课领导小组对所有授课教师进行听课并评价，对个别课堂教学效率不佳控堂能力较差的教师进行个别交流和帮助，评价结果纳入考核。

3. 严格落实校本教研制度。为了更好地开展和落实校本教研活动，在教研组活动层面，教务处在在每周的教研组长例会上布置本周的相关活动，教研组长提出活动中存在的问题和困惑，大家共同商讨解决。严格规定各教研组每周教研活动时间不得少于二节课。教务处多次组织教师进行“先学后教，提升能力”教学案编写研讨会，各教研组组织骨干教师利用寒暑假时间编写导学案，提高了导学案的质量，当然，教师在导学案使用过程中要进行二次备课，进行反思。这样使导学案不断完善，从而有效提高课堂效率。在备课组活动层面，加强集体备课，

4 同伴互助共同成长。首先要求各年段办公室以备课组为单位安排教师办公桌，以利于备课组活动;其次每周活动时间由一节课延长为两节课;第三要求每周的备课活动要定主讲人，活动中备课组长要做好活动记录;第四各备课组做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一练习和课后作业、统一阶段测试。做到“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思。”第五校行政领导积极参与备课组活动，并起带头和引领作用。

4.实施“名师工程”，培养骨干教师。

鼓励教师制定个人三年专业发展计划，学校以“优质课”、“教学技能”比赛为依据，以质量检测为标准，评选“优秀学科教师”，充分发挥“康惠群名师工作室”、 姜莲凤和伍东日分别担任的语文和数学名师工作室副领衔人及兰照福、饶妃霞、吴允明等十几位名师工作室骨干教师的引领、示范、带动的辐射作用。鼓励年轻教师参加省、市、县级“优质课”、“教学技能”比赛活动。2016年，我校梁爱兰、林春艳、庄丽三位老师的课在“一师一优课”比赛中被评为“省级优课”; “康惠群名师工作室”工作考核获得优秀。

5.以老带新，以新促老，加快教师专业化发展。全面提高学校的教育教学质量，促进教师专业发展，以“四课”(见习课、达标课、创优课、示范课)活动为抓手,开展新老教师教学结对子活动， 以老带新，以新促老，强化校本教研，进一步提高广大教师的课堂教学水平,为我校提供可持续的后备发展力量。

6.年段工作精细管理，常规工作不懈怠。每学期年段先制

5 定出周工作安排，经段委会研讨后公示，而且每周一年段把本周要做的事情及时通知全体教师，挂班行政领导自己带头，带领教学小组成员把年段工作落实到位。各挂班行政领导分工明确，注重对各班级的出勤、课堂纪律、两操、卫生、课间秩序、学生仪容仪表等方面进行评比。因此，段风、学风成良性循环发展。

7.增强目标意识，强化毕业班管理。

学校成立了初三毕业班工作领导小组,定期召开毕业班工作领导小组会议，研究解决毕业班的教育教学过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡;落实导优辅短以及班主任跟班等情况，加强毕业班教学的有效监控，为提高中考质量保驾护航。

增强毕业班的目标意识和管理，制定一中上线目标和激励措施，让全体教师即有压力，也有动力，促成全体师生凝成一股绳，奋力拼搏达成目标。

组织各备课组认真研究课标和《福建省初中语文等九学科教学语考试指导意见》，多渠道收集中考信息，定期召开由教学骨干和九年级任科教师参加的毕业班教学研讨，认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲这几个环节，对各种复习资料、试卷，做到精做、精讲、精练，努力提高45分钟课堂效率。

三、优化育人环境、拓宽德育渠道，积极对学生进行思想道德教育。

1.以《学生综合素质千分制评定方案》为标准的学生管理新理念，优化管理方法，提高管理成效。

《泰宁三中学生综合素质千分制评定方案》对学生在校德

6 智体美劳和衣食住行说等方面的操行表现进行量化考评，期初给每个学生综合素质分1000分，在管理过程中对进步明显的学生给予奖励分，对表现差、有违纪违规行为的学生予以罚扣分，做到奖罚分明，有效规范了学生日常行为。同时，将考核结果做为学生毕业的重要参考依据。这一方案的推行，增强了学生的组织纪律性，提高了学生良好的行为习惯和自我发展意识，使学校“三风”出现明显好转。

2.落实生活导师制度，师生共建温馨寝室。我校有400名左右的寄宿生。每个寝室安排一名生活导师，要求做到“

1、

2、

3、4”即：每月组织寝室成员召开一次创建温馨寝室总结会;生活导师每周至少深入寝室2次，面对面、一对一地与学生交流沟通，详细地了解学生的学习、生活和思想状况;当好生活向导、学习指导和品德引导等三方面的导师;做好“内务整洁、团结互助、文明言行和寝室文化”四项检查评比工作。通过师生共建，营造了团结互助、健康文明、优雅温馨的氛围。

四、加强师德师风建设，提高教师素质。

1.加强党支部建设，发挥党员先锋模范作用。学校党建品牌特色“弘扬状元文化，提升办学品味”紧紧围绕学校教育教学工作重心，支部扎实开展“两学一做”学习教育，推行党员“亮岗履职”，以“三亮三比三评”和“一个党员，一面旗帜”创先争优活动为契机，全体党员立足本职岗位，勇挑重担，充分发挥学校基层党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。

2.以暑期培训、教师例会为载体，加强政治理论学习，提高职业道德修养。每学期学校有计划有组织制定教师培训计划,

7 教师培训任务明确。每年8月份底进行师德师风和专业技能方面的集中培训，进一步加强师德师风建设，规范教师的职业道德行为，提高教职工专业技能;教工例会组织广大教师深入学习贯彻党的十八大和十八届

三、四中、五中、六中全会精神，提高政治理论和职业道德修养。

3.坚持开展“道德讲堂活动”等师德师风教育系列活动。正教育之道,德育为首，德高为师，身正为范。我校定期举办道德讲堂活动，展示最美教师等道德模范的风采，学习他们的优秀品质，坚定职业信念，使“爱教育，爱学生，爱学校，爱自己”成为每个教师的基本素养和自觉行动。

回首过去，我校教育教学及管理水平得到全面提升，2016年12月获得首批的“福建省义务教育管理标准化学校”的荣誉称号;面对未来，倍感压力很大，在抓管理、抓质量方面还存在诸多不利因素。但我们相信，在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的大力支持下，泰宁三中将不忘初心，进一步树立信心，立足内涵发展，提升教育质量，让初中的“腰”更加壮实。

泰宁县第三中学

2017年2月28日

第三篇：加强教师队伍建设是提升教育内涵的根本保证

加强教师队伍建设

是提升教育内涵的根本保证

当今国际教育改革与发展的趋势决定，教育必须走内涵发展之路，这是尊重教育发展的现实选择。而教育内涵要发展，教师是关键。董惠铭在《论新时期教育的内涵发展》一文中也说道：“在新历史时期教育的内涵发展中，如果说全面推进素质教育是最核心内容的话，那么全面提升教师素质就是最大的保障。”由此看来加强教师队伍建设是教育形势的需要，是提升教育内涵的需要。

一、加强教师队伍建设势在必行

1、教师是学校发展的原动力。

学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师是学校的第一资本，教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。俗话说“百年大计、教育为本;教育大计、教师为本”。一所优秀的学校必将有优质的教育资源，而教师是优质教育资源中最活跃最重要的因素，是优质教育资源最显要的标志。教师的思想政治素质、职业道德水平和教学业务能力，直接关系到学校教育教学质量的高低，关系到学校未来的发展，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施，和社会主义精神文明建设、物质文明建设的程度。因此，师资队伍是学校发展之魂，是学校发展的原动力，师资队伍建设是提升学校办学品位和办学质量的根本保证。

2、教师是素质教育的中坚力量。

素质教育是培养人“全面发展”和“终身发展”的教育，教师是素质教育的组织者和实践者，教师的知识结构和道德水平决定着素质教育的水准，说到底素质教育的实施归根到底取决于教师的素质。教师乐观的思想态度、宽容的胸怀对于学生个性的培养起着关键作用;教师扎实深厚的学科专业知识、广博的学科边缘知识、自身专业知识是对学生进行素质教育的基础;教师良好的职业思想，团队意识，责任意识，诚信意识等是素质教育的前提;教师精湛的教学技术和教学艺术水平以及驾驭课堂和创新课堂的能力是素质教育强有力的保障。另外，教师还是教育改革的践行者，目前新课程改革正以迅猛之势在全国推进、普及、深化，课程改革成功与否，在很大程度上也取决于教师。有专家认为：没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不可能成功。温家宝总理也说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

二、如何加强教师队伍建设

1、关注教师精神状态的提升

对于教师队伍建设，我们所追求的理想是：让每一名教师都能充分享受教育工作所带来的快乐，都能呈现出一种热情投入、激情工作的状态，体现出一种向上的活力美。人生观、价值观是一个人前进的动力系统，要让教师自我发展有着不竭的动力，就必须帮助他们形成正确的人生观、价值观，把正确的人生观内化在教师的心田。教师只有守住心灵的一片宁静，不浮不躁，才能在教育这个领域最大限度地实现自己的人生价值。因此我们大力加强教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育等。鼓励教师追求更高的人生境界，使其从职业中体会到付出的快乐。

2、引导教师加强师德修养

“爱是教育的基石”。没有爱就没有教育，这是教育的真谛。秉承着“关爱学生，让每一个学生都得到发展;尊敬家长，让每一位家长都感到满意;善待教师，让每一位教师都获得成功”的办学理念，我们积极引导教师树立“职业、专业、事业”三业并重的意识，全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，同时结合“千名家长评校风”和“家长满意的教师”的“两评”活动的开展，大力弘扬爱校、爱岗、爱生的优良师德师风。从而真正使全校教师做到依法治教，热心爱教，文明执教，优质施教，廉洁从教。另外为了发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡视员;设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长热线”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。目前，一支师德高尚、水平过硬、群众满意的高素质的教师队伍已成为我校一道亮丽的风景线，为加快教育改革步伐，扎实稳妥地推进素质教育奠定了坚实的基础。

3、激发教师专业素质发展

学校要发展，教育要进步，首先要以教师的发展为前提，要为教师的成长创造机会，搭建平台，要帮助教师形成自我专业发展意识，使教师真正成为自己专业发展的主人。 (1)关注教师的知识结构的发展

新时期对教师的知识结构提出了多方面的要求，教师不仅要有丰富的人文知识修养，胜任培养“个性化新人”的需要。而且要具有跨学科的知识结构，适应综合课程的教学要求，因此要鼓励教师自觉主动学习，树立终身学习的思想意识;鼓励教师以前瞻的姿态，学习先进的教育理念，充实自己，使自己充满大气、底气和灵气。为了激励和督促教师学习理论，我们定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

(2)关注教师专业技能力的发展

教师的专业技能也是教师专业化表现的最重要特点。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识的形态来呈现,而是以行为的方式来呈现,。加强教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、评价学生行为等能力的培养尤为重要。在教师专业技能培训中，我们学校首先抓实做好校本培训工作，充分利用学校的人力、物力、财力，把师资队伍建设的长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体。通过扎实开展每周一次的业务学习、教研活动、集体备课和抽签演课等活动，促进教师业务水平的提高。其次是注重骨干教师的培养。对于骨干教师的培养一是以“严”字当头：从语言表达、精神面貌、专业素养等各方面严格要求;二是努力为其提供外出学习进修的机会;三是以示范课、参加教学竞赛活动等方法给其提供展示的平台和成长的舞台。

有人形象地把学生比做一大片亟待被浇灌、被滋养的树林，而教师的思想观念、教育情知和专业知识是一座水量充沛、营养丰富的水库，那么，教育技能就是那连通水库与树林间纵横交错的渠道，通过各种不同的“渠道”，将“树林”成长所需的营养与水分输送过来。因此，“树林”的枝繁叶茂，靠的是“水库”丰满厚实、供求适度，靠的是“渠道”结构合理、畅通有序。教育实践表明，教师的知识和能力是是课堂弥漫着科学性与学术性的重要前提，是学生景仰与学习的基本内容，是学校得以存在与发展的根本。

加强教师队伍建设，提升教育发展内涵，是我们的不懈追求，也是时代赋予的重任。相信通过我们的努力，通过全社会的重视，教师的素质一定会得以提升，教育的内涵一定会得以彰显，教育的春天也一定会更美好。

第四篇：坚持内涵式发展 促进教育教学质量全面提升

坚持内涵式发展

促进教育教学质量全面提升

-----------校长交流汇报材料

永陵中学校长

米庆伟

永陵中学建校以来，在教育主管部门的正确领导下，在历任校长的精心引领下，全校上下始终坚持以全面育人为目标，以提高教育教学质量为中心任务，紧紧抓住教师队伍建设这一关键，深化改革、大胆探索，扎实工作，综合办学水平不断提高，初步形成了自己的办学特色，得到了教育主管部门的充分肯定，也得到了学生家长及社会的广泛好评。现将我校的基本做法汇报如下。

一、注重教师队伍建设，打造敬岗爱业的教师群体

教育大计，教师为本。永陵中学的发展壮大和持续发展，主要得益于一支爱岗敬业、素质过硬的教师队伍。我校在强化教师队伍建设方面，主要采取了以下措施：

1、加强领导干部队伍建设，增强工作的凝聚力。领导就是服务。为教师服务、为学生服务、为家庭服务、为社会服务是学校领导的根本职责。学校对领导干部的要求是：人品第

一、正直诚信、敬岗爱业、无私奉献，团结协作、以身作则;要做工作的思想者，而不是传声筒。为提高干部队伍的素质，学校每周五召开校委会，集中研究决定学校发展的重大事情和总结上周工作、打算下周事宜。各处室、级部负责人汇报上周工作和本周打算，分管校长总结一周工作，校长做总结性发言。通过交流，大家能互相学习、借鉴、反思，更好地完成各自分工的任务。通过集思广益，制定每周工作安排及工作目标，真正做到工作有计划、有措施、有检查、有总结。同时，我们特别强调树立团队意识，全校“一盘棋”的思想体现在工作的各个方面。各级部、处室负责人，能够及时贯彻校委会的精神，并创造性地开展工作。可以说，我校的各处室、级部负责人，是各项工作的中流砥柱，他们任劳任怨、无私奉献、积极进取的精神处处感染着老师们，全校教职工始终保持昂扬向上的精神状态。

2、重视级部建设，营造比、学、赶、帮、超的进取氛围。成功的级部管理是我校管理的一大特点或者说一大优势。我们充分放权给级部，使级部主任真正成为级部的组织者、领导者。各级部主任根据学校的总体部署，创造性地开展部工作。从学生的分班到教师的安排，从学生的学习到教师的工作，全盘负责，一包到底。各级部通过班主任例会、级部教师会、集体备课、班级教导会、推门听课等形式把级部管理抓得井然有序。如今，我校形成了各级部之间互相学习、竞争进取、共同提高的良好局面，促进了学校整体工作的发展。

3、加强班主任队伍建设，形成班级管理的核心。在班主任队伍建设中，我们首先进一步完善了《班级工作考评细则》，以制度引领、规范班级管理，通过开展“讲卫生、守纪律、勤学习、爱公物、保安全”的流动红旗赛，充分调动班主任及各班学生争先创优的积极性。其次是通过“班主任沙龙”，提升班主任的管理水平。多年来，学校每年组织四次以上班主任沙龙，一次一个主题，例如“如何培养学生良好习惯”，“如何与学生交流沟通”等。沙龙活动为班主任展示自我、交流研讨、反思进步搭建了良好平台，促进了班主任整体水平的提高。三是实行班主任例会制度。每周，各级部根据学校的总体布署，结合本级部的实际情况，每周五第六节准时召开班主任例会，班主任汇报上周班级管理情况，部分班主任介绍班级管理的经验，级部主任布置级部工作，大家一起研讨班级管理等问题。通过例会，交流经验、统一认识、研讨方法，集思广益地开展工作，促进了班主任工作能力的提高。四是开好班级教导会，形成教育合力。每学期各班至少召开2次正规的班级教导会和随时的班级教师碰头会。班级教导会主要是分析学生的思想、学情、发展潜力，特别关注学生的非智力因素，目的是统一认识、明确目标，让每一个学生都能进步;班主任随时了解任课教师情况，准确把握每一名学生的变化，各任课教师紧紧团结在班主任周围，共同管理、共同提高。

4、加强师德建设，提升教职工的责任意识。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。学校积极开展了以“爱”为核心的“爱事业、爱学校、爱学生”和“修师德、树师风、铸师魂”的师德教育，提出了“为学生服务，让家长满意”的口号。当班级第一个学生到校之前，班主任已经到校;班级最后一名学生离开学校之后，班主任才离校。在我校，老师们比得是工作、比得是工作业绩。守得住清贫，精神富有的实验中学老师，依然自觉地在家里备课、批改作业，依然对学生进行单独辅导、批改，依然打电话询问学生在家庭中的表现„„以“爱岗敬业，无私奉献，团结协助，永争第一”为核心的学校文化，引领学校稳步发展。做好自己的本职工作已成为每位老师的自觉行动，这是实验中学品牌的灵魂。为增强全校教师师德修养的自觉性，每学年学校都举行了家长评教活动。全校教师为学生服务，为家长服务的精神，赢得了学生家长的赞誉。

5、坚持“以师为本”的教师观，调动教师工作的积极性。教师是学校的主人。为了进一步增强管理的人文性，学校以情感投入为基础，以民主管理为特色，以激活教职工的主人翁意识和工作积极性为目的，集情感沟通、民主参与、需求满足、目标激励、制度制约为一体，建立了一种现代化的人人平等的管理体系，使广大的教职工真正品尝到了当家作主的主人翁滋味，逐步树立了“教以生为本，师以校为荣”的主人翁意识，安教、乐学、善教局面初步形成。学校的重大决定、评先选优等均吸收教职工的意见。在职称评定、考核、子女上学、看病就医等方面，学校千方百计地为教职工排忧解难。如每年为教职工查体1次;为教职工加入意外伤害保险;开放音乐教室、体育活动室，教职工每天活动1小时以上;关心大龄青年的婚姻，出台奖励政策，鼓励教职工为大龄青年做红媒。为丰富教职工的文化生活，学校组织了教职工运动会、趣味比赛、拔河赛等活动。这些活动既丰富了教职工的文化生活又增强了学校的凝聚力和向心力，促进了教育教学的发展。学校风气正、人心齐，形成了一个敬岗爱业、乐于奉献的教师群体。

二、加强校本培训，持续提高教师素质

多年来，我校始终把教师队伍建设列为各项工作的重中之重，坚持校本培训，传承和发展永陵中学文化。 首先是加强学习，转变观念。为了帮助教师形成课程的新理念，我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革的重要环节。新课程改革以来，我们积极参加《基础教育课程改革通识培训》，各学科《课程标准》培训以及新教材培训;另外，学校每月印发一期业务学习材料。通过开展“书香满校园”活动，引领教师做一名有思想、有品位的名师。积极落实“四个一”要求，即每周写一篇读书心得，每月读一篇好文章，每学期读一本教育文献著作，每学年订一份学科教学杂志，营造良好的读书氛围，全力建设书香校园。以一贯之的学习活动使教师们充电输血，为教师的成长发展提供了理论支持。

其次，实施名师工程。学校在抓好全员培训的基础上，倾力打造永陵中学名师，推出新宾名师，以此来带动全校教师的成长。

第三，实施“青蓝工程”。新调入永陵中学的教师，第一项任务就是拜师。学校选派名师或优秀教师担任师傅，与新教师结成“师徒对”;同时，根据教师间教育教学水平的差异，学校组织了更多的“师徒对”、“帮学对”。本学年，有36对老、中、青教师组成了“师徒对”或“帮学对”。学校制定了“青蓝工程”实施方案，对新、老教师提出了明确的要求，如徒弟必须先听课、后上课。这项工程已连续开展15年，使我校的青年教师迅速成长起来，促进了学校工作的可持续发展。

第四，开展“说讲研磨”四合一教研活动。在抓好“五课”的基础上，即示范课做引领，优质课做样板，达标课显成效，汇报课提水平，常规课出成绩的基础上。我校创造性的开展了“说讲研磨”四合一教研活动。基本做法为：以备课组为单位集中备课，形成教案初稿。根据集体备课要求，一名教师说课，一名教师讲课，一名教师主持研课，一名教师磨课。最后，全组进行总结。旨在通过这种方法来促进教师丰富完善教学内容，探索新的教学、评课模式和方法，保证课堂教学的有效、高效。

7、重视课题研究，增强教师的研究能力。教师的课题研究，目的是解决教学中的实质问题。我校的课题研究主要从以下几方面入手：一是从研究的问题来源看，我们研究的问题直接来自我们教育教学实践中的需要;二是从研究的过程看，我们的研究是在自己的教育教学中进行的，并与自己的教育教学活动不可分割地融汇在一起;从研究的目的来看，我们的研究是为了解决教育教学实践中的问题不是为研究而研究。“问题即课题”是我校教研的出发点。我校的教研主要体现在“四个一”：每月研究一节精品课，每学期写一篇教学案例，每人承担一个研究课题，每学期写一篇教学反思。

三、狠抓教学常规管理，向日常教学要质量

教学工作是学校的中心工作，是素质教育的基本途径。多年来，我们始终狠抓教学常规，重务实，求实效。

1、健全落实教学管理制度。结合教学实践，不断完善学校教学管理常规，把备课、上课、批改、听课、辅导、复习、作业、考试、成绩评定等均进行了详细的规范，做到严格要求，严格实施，落到实处。日常教学中，由级部主任负责对教学常规的抽查，如检查备课、听课、作业布置等;领导听完课后，主讲教师首先要将教案、听课笔记、学习笔记等交给领导检查，然后再评课;教务处不定时检查课堂教学情况，对发现的问题及时通知有关领导进行处理;学期中和学期末，学校进行教学常规的综合检查评定并计入考核中。抓住不落实的事和人就是抓落实。关于作业布置问题，我校是旗帜宣明的执行上级的有关规定，即书面作业不超过1.5小时。我们控制作业的措施一是实行作业审批制和抽查制。各科作业由级部主任把关;教务处每周抽查一次以上作业布置情况和学生实际所用时间，对用时间超过规定的教师责令整改。在作业批改方面，要求教一个班的教师必须全批全改;教2个班的教师尽力全批全改，但至少要批50%以上，且不准连续2次不批同一个学生的作业。实际情况是，绝大部分教师是全批全改的。

2、着力走好备课环节“三步曲”。第一步，教师深入自备。通过反复研读《课程标准》和教材，切实掌握教材体系、知识结构、教学内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键，精心设计教案。教案有明确的教学目标;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有学生活动的时空;有合适精当的练习。第二步，备课组加强集备。新课程标准、新教材内容无论从结构、要求、体例上都是全新的，教师们对课程标准的把握尺度不一，对新教材的处理参差不齐。因此，我校以课程改革为契机，进一步强化集体备课，加强教师之间的交流，要求备课组教师每周一次集体备课，不仅要求教师要熟悉课程标准，确定每课的难点、重点，而且还要转变视角，从学生的角度全面认识、分析可能出现的问题，深入研究解决这些问题的途径和方法，充分体现以学生发展为本的教育理念。第三步，个人反复精备。通过集体备课的学习、感悟和提高，教师再认真修改自己的教案，融入集体的智慧，发展自己的教学艺术。备课“三步曲”促进了我校教师整体教学水平的提高。

3、努力打造和谐高效课堂。实施素质教育，让学生学会主动探索、合作学习，培养学生的创新精神，必须抓好课堂教学这个中心环节。在转变教师教学理念上，学校要求教师逐步做到“四个转变”：一是由“知识传授”向“能力培养”转变;二是由“关注优生”向“关注全体”转变;三是由“重教”向“重学”转变;四是由“关注教书”向“关注育人”转变。在转变学生学习方式上，我们要求做到“五个转变”：一是由被动式学习方式转变为主动式学习方式;二是由单一学习方式转变为自主合作探究的多种学习方式;三是由死记硬背方式转变为活学活用的学习方式;四是由死啃书本的学习方式转变为实践体验的学习方式;五是由接受式学习转变为探究式学习方式。教学内容的优化，教学方式的转变，调动了学生自主学习的积极性，提高了课堂效率，学生的学习成绩明显提高。

4、强化单元检测的基础地位。单元检测能使班级、教师及时掌握班情、学情、教情，肯定成绩，发现不足;找出差距，及早改正。各年级、各学科每学期均组织三次以上的单元过关考试，及时总结了各学科、各班级平日教学的得与失。我校的单元检测按级部学科统一进行，即统一命题、统一监场、统一阅卷。各组长要写好总结报班主任和级部主任，级部主任要与存在问题较大班级的教师研讨;学生情况由任课教师和班主任共同研讨。

5.发挥教学质量评价的导向激励功能。管理决定教学的方向，科学管理会激发全体教师的工作热情和工作潜力，帮助教师树立正确的教育观和质量观。我们要求全体教师树立团队意识，教学效益的考核不看重个人教学成绩，而是看重年级的成绩，学科组的成绩。对教师的教学成绩评价，实行等级制，即按班级成绩分成三档，每档至少有4个班级。学校特别规定，中考、会考成绩实行“捆绑式”评价，即中考、会考成绩优秀的学科的所有教师在第二学期的教学评价中，均按第一档计算。在教研组考评中，我校进一步完善了《教研组考评细则》，突出了整体创优的教研组考评办法，如在作业布置、成绩差距等方面，也采取了“捆绑式”评价，即本学科作业出现问题，全组都有责任;成绩差距超过学校规定的范围，教研组考评中的教学成绩不得分。这样，有利于整体教学成绩的提升，也有利于教师间的团结和良性竞争，人力资源得到优化，教学合力得到加强。

四、坚持以生为本，提升学生综合素质

作为教育工作者，我们要正确把握和深刻理解素质教育的内涵，按照“全面贯彻党的教育方针，全面落实课程方案，全面培育合格学生”“三个全面”的要求，努力实现“把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生”的目标。为此，我们做了以下工作。

1、遵循教育规律，关爱每一位学生。以人为本，关爱至上，相互理解，待人以诚，共同发展，这是新型师生关系的精髓，更是现行教育的核心。为此，我们提出了“面向全体，分类施教，突出重点，整体推进”的口号，并采取了异步教学，异步作业等措施，要求老师正视差异，“低起点，小坡度，密台阶，活例题，勤反馈”，达到推进后生，发展中等生，提高尖子生的目的。我们把学生作为一个独立的完整的正在成长的，应该犯错误、有毛病、可塑性大的社会人来看待，特别要维护学生的自尊心。如学校要求班主任排座位要按照高矮个进行，对教学成绩的评价按教体局规定的正常辍学率进行，找家长要征得级部主任的批准，不得找学生为教师干私活，晚上九点以后完不成书面作业可以拒做等等。

2、用丰富多彩的课外活动和浓厚的校园文化开启学生的心扉。面向全体，全面发展，主动发展是素质教育的基本要求。我校创造条件开齐开足国家规定课程，为解决教师不足问题，去年我们自费聘任了2名音乐教师、1名体育教师和3名英语教师。由于学校空间狭小，体育课教学了2+1模式，即2节室外课，1节室内课，且规定同一级部的体育课不同时上，目的是保证每节课最多有4个班上室外课。

为落实好艺术教育、体育健康教育和地方课程及学校课程，我校以“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“读书节”等活动来承载学校的素质教育;组建学生社团，开展丰富多彩的学生社团活动，发展学生的个性特长;通过组建各种活动来拓展学生的校园生活，开展对学生的养成教育，提高学生的组织、创新能力。

第五篇：提升内涵总结

**初中“提升内涵、进位争先”主题教育实践活动

工作总结

开展“提升内涵、进位争先”主题教育实践活动，是全面提升教师队伍综合素质、积极探索促进内涵发展的重大举措。我校的“提升内涵、进位争先”主题教育实践活动，在区教育局的统一部署安排下，做到了有计划、有步骤的稳步推进。现就我校“提升内涵、进位争先”主题教育实践活动工作，简要总结如下：

一、高度重视，合理部署，全面深入地推进主题教育实践活动

区教育局关于开展“提升内涵、进位争先”主题教育实践活动的会议召开的第二天，我校就召开校长办公会，专门研究相关事宜，成立领导小组，制定学习计划和实施方案。将整个主题教育实践活动分为动员学习、组织讨论、排查整改、总结提高四个阶段，紧扣“提升内涵、进位争先”这一主题，创新活动形式，精心构筑活动载体，努力增强教育实践活动的针对性、实效性，不搞形式主义、不走过场。

学校还强化宣传，造浓氛围，争取镇党委、政府的支持。在校园网开辟“提升内涵、进位争先”主题实践教育活动专栏，利用《江南时报》、《东方生活报》、《教育网》、《政府网》等媒体及时宣传报道活动中的先进典型。

二、明确任务，落实安排，使主题教育实践活动的开展富有实效

在动员学习阶段，我校于7月6日上午召开全体教职工大会，传达区教育局有关文件精神，学习学校制订的实施方案。7月6日至15日集中组织学习，学习了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律，学习了《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》、《江苏省中小学管理规范》等文件法规;观看了《抗震救灾先进人物事迹》、《公众自救自护常识》等录像。每个人都撰写了相应字数的心得体会，进行了分组交流。

在学习阶段，学校领导班子率先垂范，带头加强学习，撰写心得笔记，提升领导素质和管理水平。教师人手一本专用学习笔记，重点学习规定的学习篇目，不断加强对“提升内涵、进位争先”重要性等的认识，进一步增强参加主题教育实践活动的自觉性。

9月份的组织讨论阶段，在集中学习的基础上，学校、个人联系自身实际，

围绕如何“提升内涵、进位争先”组织讨论活动，突出重点，有的放矢，所有教师都撰写了3篇1000字以上的学习心得，并制定好3—5年个人专业发展规划。

在排查整改阶段，学校以年级组为单位，认真开展了一次批评和自我批评活动，围绕四个“明显提升”，排查思想上存在的突出问题，排查影响学校和教师内涵发展的制约因素，敢于揭短、敢于亮丑、敢于触痛，对排查出来的问题认识梳理，边查边改，并形成自我对照总结反思的材料，做到查找问题准确，原因分析深刻，个人对照反思材料不少于1500字。

在总结提高阶段，学校以高度的前瞻性去谋划学校内涵发展的思路，召开主题教育实践活动总结大会，扩展主题教育实践活动效果。

三、系统分析，全面评议，使主题教育实践活动实现了阶段目的

在主题教育实践活动过程上，学校领导班子、党员干部和广大教职员工紧密联系个人工作实际，通过组织点、群众提、自己找等方法，实事求是、客观公正地分析、评议了个人在理想信念、政治立场、诚信做人、宗旨意识等方面存在突出问题，切实抓好本阶段的各项工作。具体做法是：

一是继续深化学习，进一步夯实了思想基础。广大职工把学习贯穿于分析评议的全过程，尤其要把中央、省委关于应对当前经济形势的有关决策部署和政策措施纳入学习内容，不断创新学习方法，增强学习效果，注重学习成效，严格按照区委和区教育局的要求，增强分析评议的主动性和自觉性，切实本着联系实际、帮助同志、解决问题、改进工作的原则，开展了积极健康的批评和自我批评。

二是开展了谈心活动，进一步征求了各方意见。在民主评议前，要组织党员干部广泛开展谈心活动，达到沟通恩想，找准问题，相互提醒，增进团结，共同提高的目的。各单位班子成员之间，班子成员与党员、职工之间，党员与党员，党员与职工之间进行相互思想交流沟通，进一步征求意见。领导干部要带头与班子成员、党员和职工进行面对面的谈心，直言不讳、坦诚相见。同时，还要听取部分职工群众的意见。根据谈心情况，所有参学人员进一步修改完善了个人剖析材料。

三是严格了程序步骤，搞好了民主评议。谈心活动后，分别召开了领导班子民主生活会、党员组织生活会和职工会，有步骤、分层次地组织班子成员、全体党员和干部职工开展批评与自我批评，进行民主评议。进一步统一思想认识，打

消思想顾虑，使全体党员、干部职工本着对组织、对他人、对个人高度负责的态度，实事求是、客观公正地评议和对待每一位同志。每个干部职工都按照自己的剖析材料，逐个进行思想汇报，然后大家相互进行评议，全体党员和干部职工都要逐一发言和表态，并做了会议记录。被评议人员本着有则改之、无则加勉的原则，认真对待他人的评议。在评议中，既坚持走群众路线，广泛发动群众，坚持开门搞教育，开展积极的批评与自我批评，又避免搞群众运动，防止过激行为;既有严格标准，准确把握政策界限，不回避矛盾和问题，又及时掌握党员干部的思想动态，做好深入细致的思想政治工作，保证了评议环节的顺利进行。

四是加强了检查指导，确保任务落实。学校主题教育实践活动领导小组始终以旺盛的精力，高度的责任感，扎实有效的工作，推动教育实践活动深入开展。领导小组办公室除了做好日常的具体性、事务性工作外，还抽出一部分力量，走出办公室，深入到各处室进行调研，直接了解学习教育实践活动的进展情况，掌握第一手资料。学校主题办认真履行职责，严格把关，坚持做到执行政策不走样、规定标准不降低，坚决克服松懈、厌战情绪，确保教育实践活动第三阶段各项工作内容不缺、死角不留、不出偏差，保质保量地完成了工作任务。学校结合工作实际积极探索深层次、有价值推动教育实践活动深入开展的做法，及时总结并提炼归纳了成功经验，撰写了阶段总结，为下一步我校主题教育实践活动第四阶段工作的开展打好了基础。

总之，我校主题教育实践活动工作，完成了各项工作任务，确立了今后主题教育实践活动发展的方向和奋斗的目标。我们一定要虚心学习好的经验和作法，克服困难和不足，为加快我校的教育改革与发展，建设“双新盐都”作出更大的努力。