提升校长领导力促进学校内涵发展

2022-09-11

校长领导力是学校发展的核心要素, 要实现学校内涵发展, 校长必须不断提升领导力。领导力是领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和。笔者从以下几个方面谈谈如何提升校长领导力。

一、要塑造充满魅力的人格

校长的思想品格、学识能力、语言行为等非权力因素对领导力的影响至关重要。因此, 校长必须有充满魅力的人格力量。

(一) 要有高尚的人格和个性品格。

校长要严于律己、宽以待人, 尊重、关心、爱护师生员工。爱师是校长施行学校管理的力量源泉。古人云:“感人心者, 莫过于情”。校长应注意换位思考, 倾真情于教师:校长要敬业、修业、乐道, 无私奉献。奉献是校长施行学校管理的精神动力, 只有校长身体力行讲奉献, 才能起到影响一片, 带动全校的作用;校长要忠诚老实, 为人公正。公正是校长施行学校管理的人格前提, 公正, 往往是一种抗拒世俗的勇气, 是一剂治疗疾痛的“苦药”, 是一首发扬“团队精神”的赞歌。公正, 有时是一种潇洒, 也是一种豁达, 更是一种挚爱, 它提高了学校管理工作的透明度, 满足了教师的正义感, 形成了学校工作凝聚力, 体现了以人为本的教育管理理念;校长要廉洁奉公, 不谋私利。清廉是校长施行学校管理的品德基础, 清廉所产生的社会效应是不可估量的。“心底无私天地宽”, 这是校长的治校之本。

(二) 要有广博的专业知识和出众的学科教学能力。

校长必须具有广博的教育理论知识、管理知识、教学知识。现代社会的高速发展, 作为校长应继续刻苦学习, 不断充实自己。校长应具有丰富的管理知识和经验, 能熟练地掌握至少一门学科的专业知识。率先垂范, 实干、苦干、巧干, 使自己变成“杂家”, 变成学校管理和学科教学的“行家里手”, 使自己成为学习型和专家型校长。

二、要高度重视学校发展战略目标的确立

有了理念才能够确定目标。目标是学校发展的方向, 而确定和决策目标是衡量校长领导力的最核心的标准。所以, 学校领导者, 要实现学校的内涵发展, 需要提升战略筹划能力, 为学校发展制定目标。

(一) 发展目标的提出要科学合理。

科学合理的发展目标是学校发展的方向和航标, 是凝聚人心的动力源泉, 也是校长对教育的理解和把握, 是校长教育思想的集中体现。用科学合理的发展目标来统领学校老师的工作、学生的学习和办学行为, 才能使学校上下心往一处想, 劲往一处使, 为实现这共同理想而任劳任怨, 孜孜以求。

(二) 发展目标的定位要实事求是。

学校发展目标的制定要立足当前, 着眼未来, 从自身所处的位置来考虑。既要有近期目标, 阶段性目标, 又要有长远发展目标。

三、要有较强的组织管理、领导能力

(一) 要有较强的组织和领导能力。

组织能力与决策、实施是密切相关的。校长要善于扬长避短地用人惜人, 善于事有巨细地有成效地协调群体行为, 激励和促进教职工的个性发展。善于出主意或善于引出他人的主意或点子, 善于使自己的决策变成选择性的决策。决策是校长管理学校教育工作的主要任务, 校长在决策时, 要在理解上级精神的基础上, 联系学校实际, 制定出有特色的实施方案。善于进行策略思考, 采用正确、有效的方法和步骤, 挑选和依靠助手实施决策, 并且择其要点亲自细致入微实施决策。在工作千头万绪的情况下, 能巧妙安排, 理顺工作头绪;当机立断、驾驭形势。

(二) 要有良好的人际关系能力。

校长的人际关系能力包含两方面:一是校长的交往能力;二是校长的人际协调能力。校长的交往能力将直接影响学校工作效能。所以, 校长还要善于协调领导之间、领导与教工之间、教工之间、教师与学生之间的人际矛盾。在工作上, 知人善任, 用其所长, 尽其所能, 激发教师爱岗敬业情感;在心理上, 创造机会, 发挥教师的潜能, 使不同层次的教师都有获得成功的机会;在生活上, 创造机会, 发挥教师的潜能, 使不同层次的教师都有获得成功的机会;在生活上, 坚持“心治”为上, 及时为教师排忧解难, 殚精竭虑关怀教职工, 创造一个心情舒畅的无后顾之忧的生活环境。加强心灵交流, 善解人意, 与人为善, 善于团结同志, 尊重、体谅师生的情绪和感情。校长应在以下几方面注重培养和提高自己的人际协调能力:一要具有敏锐的观察力和预见能力, 善于抓住事情的苗头, 从“先兆”中预见到可能发生的矛盾, 把一些矛盾解决在发生之前;二要能综合协调学校的人力、财力与物力, 使之形成最佳结合, 发挥最大效益;三要能在学校各类人员之间及时沟通信息, 消除误解, 加强人员之间、部门之间的团结, 保持学校安定团结的工作局面;四要能与社会及上级及时沟通, 取得社会、上级的支持。