高考在“品质”中绽放——论学校助推高考的教育教学管理策略

在激情燃烧、充满希望的六月, 在新课改下的高考中, 作为拥有二流生源的学校, 怎样逆势上扬, 创造一流的成绩, 是现在普通高中学校普遍关心和困惑的问题。我尝试着以重庆市九龙坡区杨家坪中学为案例, 力图找到解决问题的突破口。2013年, 该校在生源没变、教师没变、硬件没变的情况下, 高考出现了重本人数增幅46%的奇迹。我从该校的学校管理、教师、学生三方面入手进行调查研究, 从学校打造“品质课堂”的过程中得到了很多启发, 获得了很多值得借鉴的东西。

一、学校, 用心用情管理跟进挖掘潜力借智借力——为高三品质课堂营造强大磁场

(一) 立下大志向, 激发内驱力

学校提出“人皆能大成”的办学理念, 以“大爱的情怀、大志的抱负、大雅的风度、大气的品格、大写的业绩”为师生共同追求的目标, 让校园变成一种“大成文化”的磁场:有不撂下一名学生照片的“大成墙”, 有鼓励学生多元发展的“大成之星”宣传栏, 有每周一次的“大成讲堂”, 有一月一本的教师“大成”教育专刊《绿杨》和学生“大成”学习专刊《新绿》等等, “大成”校魂, 营造着强大的育人磁场, 引领着学校品质课堂的方向, 激励、滋养着全体师生不懈迈步前进。针对高三, 在充分调研的基础上, 该校旗帜鲜明地提出了“重本力争进入全市前十强”的奋斗目标, 营造毕业年级氛围, 形成强大的磁场。在学校目标 (长远目标) 和年级目标 (近期目标) 的激励下, 学校努力激发大家的内驱力:1.激发管理团队的内驱力, 任务驱动, 考核斗硬。2.激发教师“教”的内驱力, 为高三教师唱好四部曲:尊重、信任、成就、服务。老师们觉得“干得不好对不起学校, 教不出成绩对不起学生, 很丢人”。3.激发学生“学”的内驱力, 学生在平等、尊重、和谐、民主的环境中学习成长。学生们觉得“学得不好对不起父母、对不起老师”。

(二) “五个跟进”抓常规, “四大方面”挖潜力

1. 常规管理“五个跟进”, 有效保障了课堂的品质。

第一、跟师生状态, 突出“一个中心”。学校及时了解教师所思所想所急所难, 切实解决他们的困难, 提升其荣誉感。他们认为, 只有教师有干劲, 学生才有拼劲, 只有点燃教师的激情, 学生才能迸发学习热情。学校积极跟进师生的状态, 让师生经常保持最佳工作和学习状态, 不断寻求“兴奋点”。始终以学生“学有所获”、“能力提升”为中心开展一切教育教学活动, 是他们取得成功的关键。第二、跟进课堂品质, 避免“两个倾向”。学校坚守课堂主阵地, 倾力打造品质课堂。一是避免满堂灌、填鸭式的教学方式, 这样会因为指导太多, 学生缺乏自主学习时间;二是避免教学无目标、任务不明确、作业不指导的倾向, 这种情况往往会导致低效或无效课堂。第三、跟进教研氛围, 坚持“三个有”。该校特别注重教研氛围的营造, 一直认为:“氛围比制度更重要”, 他们的教研活动坚持“三个有”:一是坚持有“的”研究。即任务驱动, 有目的、有目标的研究。二是坚持有“效”指导。即有力度、有效益的指导, 不唱高调, 遵循规律, 直面需要。三是坚持有“序”推进。即“周周有安排, 月月有重点, 人人有提高”。真正做到“我教研, 我快乐, 我收获”。第四、跟进管理过程, 做到“四个化”。管理就是落实, 落实就是管理。把平凡的事做到极致就是不平凡, 把普通招术练到极致就是绝招。学校狠抓教学常规, 做到“四个化”:一是做到教学常规制度化。根据校情制定科学的管理制度, 让制度与教学常规有机结合。二是做到教学常规规范化, 各学科确定优秀教师作为模板和规范, 树立身边的榜样。三是做到教学常规经常化。按时检查、定期通报、多元评价、落实“问责”。四是做到教学常规“立体化”。干部以身作则, 多挑重担;教研组长、备课组长形成优秀群体, 引导示范;教师人人上进。层级管理处处落实, 不留空档, 形成环环相扣的过程管理, 让遵守常规成为一种习惯。第五、跟进优质资源, 确保“五个到位”。资源就是财富, “拿来主义”就是抬头看路, 该校始终跟进优质资源, 确保“五个到位”:一是确保区进修学院专家的智慧“用到位”;二是确保区内兄弟学校的好经验“学到位”;三是确保一、三、八中等名校的把关教师“请到位”;四、是确保课改先行地区的优秀成果“借到位”;五是确保本校历届中高考备战精神“传承到位”。

2. 毕业年级向“人、题、课、源”四方面挖掘潜力, 科学备考。

第一、积极挖掘“人”的潜力。一是顺人心, 强信心。学校连续多次召开高三资深教师恳谈会, 打消了他们对学校积聚的怨气和倦怠情绪。资深教师一旦行动自然感召了年青教师, 高三汇聚正能量, 信心树立起来了。二是造氛围, 鼓干劲。全校教职员工都关注关心高三, 期盼高三出成绩, 连门岗的保安人员都在追问高三考得怎么样。高三的教师处于积极、上进、鼓舞的强磁场中心, 感受到了被学生家长信任的幸福、被领导职员尊重的幸福, 体验到了阶段成功的喜悦快乐, 从而找到了尊严、价值与自豪。三是爱学生, 献真情。教师的潜能可以挖掘, 正处蓬勃向上的青春少年更有无限可能。学校开展“百名教师进千家”的有效家访活动, 高三的教师再忙再累也不例外, 班主任带着科任教师挨家挨户登门拜访, 收获了许多感人的场景, 许多教育的契机, 学生说“老师:您的信任、我的动力”, 家长感动地说“现在哪里还有这样子家访的”, 老师说“通过家访, 从内心深处感到:教师责任重大, 教师敬业与否直接关系到学生的健康成长、学生家庭的快乐与幸福”。教师更有针对性地采取帮扶、辅导和其他助学措施, 老师们相互交流, 学校将家访心得汇编成册《心灵的对话》。第二、努力提高“课”的质量。一是跟进常规管理。教学常规制度化, 根据校情制定科学的管理制度, 让制度与教学常规有机结合。教学常规规范化, 高三各学科确定优秀教师作为标杆, 树立身边的榜样。教学常规经常化, 按时检查备课、上课、作业、辅导、教研、踩线生落实、质量分析等, 定期通报, 每月教学简报不搞形式, 真实反映教学状态, 提出整改意见, 并跟进督促, 抓反复, 反复抓。教学常规“立体化”, 干部以身作则, 勇挑重担;教研组长、备课组长形成优秀群体, 引导示范;教师人人上进, 层级管理处处落实, 形成环环相扣的过程管理。二是加强有“效”指导。每月月考效果好的教师上示范课, 交流经验。通过“绿杨杯”青年教师优质课大赛, 打磨高三青年教师。三是有“序”推进。做到“周周有安排, 月月有重点, 人人有提高”, 集中集体智慧, 科学制定年级、班级、学科工作计划, 在推进过程中不断修改完善, 遵循规律、讲求实效。第三、切实做好“题”的文章。一是精选精编试题, 重视限时训练。学校通过各种渠道收集直属学校、区县名校的同步月考题和全国各课改区有用的高考模拟题等, 利用权威教学网站的资源, “让教师跳入题海, 让学生跳出题海”, 用心批改、发现问题、及时诊断、限时解决、高效讲评。二是开展“我做高考题”活动, 提高指导能力。高三教师每周做一套课改区高考题, 并写出心得体会, 各备课组以此为载体, 专题开展对新考纲的解读活动, 集体研究应对措施, 如马琦老师的《带着镣铐自由舞蹈------有感于当下语文高考复习应试》让人感动引人共鸣。教务处将解读心得汇编成《我心系高考》文集, 让全体教师共同分享。三是关注心理问题, 重视思想教育。学生青春期的烦恼、家庭的纠葛、生活的挫折、目标的茫然等, 都是学习的劲敌、问题所在。他们充分做好学生的心理疏导, 及时解决隐藏在学生心中的问题, 只要心结打开了, 一切都会迎刃而解。第四、充分利用“源”的能量。一是集中全校有丰富经验的教师, 成立高三学术专委会, 专门研究高考, 借资深教师之力。二是向本校上届高三优秀教师、班主任、年级主任求助, 借同伴之力。三是各学科定时请区进修学院的教研员听课指导, 请名校教师到校把脉, 请各方名家献计, 借专家之力。

二、教师, 良才善用能者为师育人为本渗透生命——为高三品质课堂奠定教师素养基础

学校教师团队是一支具有教育信仰的团队, 大家齐心协力, 共同建设“开放、多元、和谐的杨中师生学习共同体-----杨中品质课堂”: (1) 德育为先。不能狭隘地理解为思想教育, 更应该教给学生学科的智慧。 (2) 能力为重。提升学生“五力”:阅读、思考、实践、交流、表达五种学习能力。 (3) 以人为本。以学生为本, 以教师自身特点为本。 (4) 全面发展。关注全体学生发展, 关注学生各方面发展以及学生终生发展。 (5) 与时俱进。充分利用时代给我们提供的教学理念和手段, 尽量使课堂更加完美。 (6) 普遍有效。让学校所有的课堂对学生都有效、让课堂的每个环节对学生都有效, 不搞花架子。

为了更好地提升师能, 在区教委“修远行动”的指引下, 学校大兴学习之风, 每年骨干教师示范课, 领航带头;“绿杨杯”青年教师优质课大赛, 打造中坚力量;新进教师“三课”达标活动, 助推新手;“大成论坛”, 反思研讨。各学科业务实力整体提高, 有效提升了课堂的品质。

针对高三, 学校明目标, 重研究, 造氛围, 鼓干劲。每个阶段都有四级阶梯目标, 创新评价机制。

在学校管理文化的影响下, 高三老师们深感责任重大, 使命光荣, 不仅在教学上兢兢业业, 对学生更是饱含爱心。多数班主任老师早上6点就出家门, 晚上十一点才能回到家, 与学生打成一片, 把学生当做自己的孩子, 不敢丝毫怠慢。高考前夕, 理科复读班学生肖万能因压力大导致焦虑不安, 夜半3点无法入眠, 遂给班主任刘柏梁老师倾诉, 刘老师一边听电话一边抓起衣服就出门, 往学生寝室赶去化解学生焦虑, 最后这个孩子取得了552分的好成绩。文科班学生刘香脚扭伤, 每天上、下学都有同学帮忙搀扶、打饭、拿书包等, 老师更是关怀备至, 高考期间谭其东老师每场考试开车接送到考点, 班主任张军老师背她进考室, 刘香高考取得564分。程玲老师长期用多媒体备课、上课、命题, 视网膜严重受损充血, 多次上医院治疗, 但从没耽误一节课, 哪怕是晚自习。有一次是在晚自习的课上突然眼睛看不清东西, 才被送到医院接受治疗。

三、学生, 健康成长快乐高考尊师爱校成绩斐然——为高三品质课堂奠定学生素养基础

学校注重实施体验式德育, 开学第一课、毕业典礼、国旗下讲话、感恩节、吉尼斯挑战赛、校园秀自我等活动激情励志;校园书吧、校园读书节、周末电影会、英语演讲比赛、学生“大成讲坛”等活动文化气息浓郁;“校长有约”打开直接与校长沟通的渠道;“梦想与团队”“学生校园音乐会”等大型项目的策划与实施, 展示出“90后”孩子身上蕴含的创造力和执行力。鼓励学生社团发展, 话剧、街舞、武术、演讲、书法等20多个社团, 形成了周周有活动, 次次都精彩的局面, 初步形成了“自律、自主、自信”的三学段德育模式, 既培养了学生兴趣爱好与特长, 又培养了学生自主管理的意识与能力。

为了形成德育合力, 学校开展“百名教师访千家”的大型家访活动, 出动教师1200余人次, 走遍近郊, 远赴合川、丰都、云阳等地, 产生了良好的反响。

学校倡导诚信考试, 成功考试, 设立“考试节”, 免费配送水果、牛奶, 发放《杨家坪中学复习应考策略》, 给学生写信、寄明信片, 大面积提高对学生的奖励、发放“读书卡”鼓励学生阅读……多种举措让学生带着轻松、自信的心理状态走上考场。

在该校只要对学生发展有利的事情, 都不是小事:高三学生的资料多, 卷子多, 学校就及时给每个同学发一个风琴袋;高三的学生从六楼来到食堂, 只能排到队伍的最后耗时太长, 学校就实行错时就餐;高三学生午休直接趴在桌上睡, 脸上被生硬的课桌压出道道印痕, 于是学校安排后勤为高三每位同学购买柔软舒适的毛巾, 让学习累了的同学们趴着更舒服。

学校的细心体贴受到同学们的热烈回应, 高考前夕, 高三 (9) 班全体同学给校长送去碧绿的盆栽, 寓意学校节节攀升, 在这盆植物上附着一张小卡片, 上面写着:“有生之年, 欣喜相逢, 一路有您, 少年梦成!”

纵观杨家坪中学打造“品质课堂”, 助推高考的教育教学管理策略。我们可以看到, 在2013年高考重本增幅46%的奇迹下, 是该校风气正、人心齐的和谐局面;是该校“人人有境界, 处处讲奉献”的师风师德;是该校深钻精研、循循善诱的教风学风;是该校以爱为魂, 为学生所做的种种举措。而这些, 不正是我们所有高中学校要想实现高考突破需要触摸到的原色吗?希望以杨家坪中学这个案例, 抛砖引玉, 激发更多的普通高中学校, 育出满园桃李, 让我们的高考成绩在“品质课堂”中绽放出芬芳!