体育舞蹈教师教学能力发展的逻辑规律分析

2022-09-14

高素质的体育舞蹈人才源于高素质的体育舞蹈教育, 高质量的体育舞蹈教育取决于高素质的体育舞蹈教师队伍。教师素质的核心部分就是教学能力。因此研究体育舞蹈教师教学能力的发展规律及相应对策, 是体育舞蹈教师在其教学能力发展的每一阶段都得到最佳的发展是时代向我们提出的要求。

1 事物发展的“S”型逻辑规律

世界上诸事务的发展运动都有其固定的时空持续性, 并随时间的推移表现为一定的规律。人们经过长期的观察与实践, 发现许多现象在发展变化的过程中遵循着“逻辑型”规律。这种逻辑规律的平面坐标曲线是“S”型。 (见图1)

逻辑型曲线反映事物在内部矛盾和外部环境诸因素的推动下, 虽时间的流逝而产生的前期缓慢发展 (MC段) , 后期饱和发展 (CD段) 的过程。这里所说的“饱和发展”是指一种系统的平衡。这种平和里面孕育着新的飞跃, 当一事物发展到饱和状态, 另一事物就在更高水平上发展起来。这种逻辑规律从实质上说是阶段性规律。逻辑规律广泛地存在于自然界和社会各个领域, 诸如科学、技术、动植物界、人的认识过程及学习和创作过程。研究事物发展的逻辑型规律, 探索教学能力发展的阶梯规律, 对提高体育舞蹈教师能力有着重要的意义。

2 体育舞蹈教学能力形成过程的“S”型逻辑规律。

体育舞蹈教师的教学能力的形成过程也有自己“S”型逻辑规律。在体育舞蹈教师的学生阶段, 在开始学习体育舞蹈的前几年, 与体育舞蹈教学能力有关的各种能力得到全面发展, 体育舞蹈教学能力也相应得到缓慢发展。当体育舞蹈技术水平达到一定层次后, 就会注重体育舞蹈教法的学习, 综合教学开始形成。通过见习、模拟实习和教育实习等环节的训练, 体育舞蹈教学育到迅速而全面的提高。经过这一阶段以后, 体育舞蹈专业的学生开始要准备走入教师的工作的岗位, 在此期间, 由于联系工作, 撰写毕业论文等, 无心兼顾教学能力的提高。此时期学生教学能力增长缓慢, 甚至下降。直到走到工作岗位后, 由于初为人师的新鲜感、初生牛犊的无畏感、难以满足学生的急迫感、无家庭负担得轻松感, 很快进入教室角色, 迅速提高教学能力。工作前三年, 教学能力迅速提高, 以后经过一两年较短时间减速增长, 进入长期稳定状态。这就是“高原现象”。从“S”型逻辑规律的分析可以看出, 在体育舞蹈教学能力的培养过程中, 加强学习课程的综合性, 练好教学基本功是基础;加大体育舞蹈能力的增长幅度, 拉长高峰期的持续时间是关键;打破长期稳定平衡状态, 克服“高原想象”式教学能力不断提高的保证。

3 增大体育舞蹈教师学习期间教学能力的增长幅度

快速增长的第一个高峰期是在学习期间最后一年的前三分之一的时间里。这一段时间里, 体育舞蹈教师教学能力形成的基本功已基本定型, 基础课接近尾声, 教学法课开张。教学法课的主要任务是给体育舞蹈教师学习期间指出一条从事教学工作的途径, 使他们在未来工作岗位上, 循着这条途径进行工作。这里的科学途径是指体育舞蹈课教学的基本理论和方法。要掌握这些基本理论和方法并运用到教学实践中去, 不能靠纸上谈兵, 必须进行严格训练。我认为应该从以下几个方面着手。

(1) 培养职业认同感。

我们培养的体育舞蹈学生并不是都愿意从事体育舞蹈教师职业的, 他们对职业的认同感可分为三类。第一类是认可型:对体育舞蹈的意义有着深刻的理解, 认真学习努力进行基本功训练;第二类是听天由命型:这一类学生是“逼上体育舞蹈教学”的, 这些学生在对命运的责难声中消磨掉自己的青春;第三类是“改换门庭”型, 这类学生, 决心不在三尺讲台上演完自己的人生, 有其他的打算和抱负, 等待机会改变自己的门庭, 从事其他职业。为了培养学生的职业认同感, 可以采取以下的方法。第一, 讲述优秀教师的奋斗事迹。从优秀教师那里, “认同型”的同学那里找到学习的榜样;“听天由命型”的学生可以得到灵魂的震荡;“奋斗型”的学生可以找到成功的法门。那些优秀教师的献身精神, 往往能成为学生终生的精神动力源。第二, 进行职业的横向比较。一些学生的心灵深处有一种对教师职业的漠视感。对于这中深层次的思想问题, 职业的比较是一种较好的教育方法。教师这一职业有着他自己的优势, 教师可以收获人才, 人们常常用“桃李满天下”来形容教师的工作成绩, 桃李满天下的喜悦只有教师这一职业才能理想受到。第三, 使学生了解目前体育舞蹈学生的就业情况, 艺术类的学生就业是好的, 但现在的就业压力也是越来越大了。毕业趋向明确, 职业稳定。让学生了解未来职业情况, 有利于坚定专业思想。

(2) 通过实习, 增加职业自豪感和紧迫感。

模拟实习由本校实习指导教师和俱乐部 (高校) 体育舞蹈教师共同组成导师组, 进行教育全过程的指导和演习。让体育舞蹈学生感受到体育舞蹈教育工作的价值。正式实习, 让实习生感受学生的尊重和爱戴, 职业自豪感充盈心头, 从而产生了终生为师的人生目标。

摘要：经过长期的观察与实践, 发现许多现象在发展变化的过程中遵循着“逻辑型”规律。这种逻辑规律的平面坐标曲线是“S”型。体育舞蹈教师的教学能力的形成过程也有自己“S”型逻辑规律。

关键词：体育舞蹈,教学能力,逻辑规律