遵循体育教学规律

第一篇：遵循体育教学规律

浅析小班化教学必须遵循的规律

岩头寨九年制学校 石艳慧

小班化教学是当代中国社会发展的趋势之一。随着计划生育政策深入人心，独生子女逐渐增多，家长越来越重视对子女的教育，人们对接受良好教育的需求越来越迫切。小班化教学是一种教学组织形式，在缩小班级规模压缩班级名额，真正的达到以学生为主体。我校是一所农村九年制学校，学生基础差、底子薄，学生少，学校顺其自然的就成小班化教学。小班化教学和传统的教学组织形式有所不同，它有自己的优势和特点，那么在具体的教学过程中我们应当遵循它的教学规律。

一、发挥小班化的教育教学遵循新的教学形式的规律

我们应认识到“小班化”教学既继承了班级授课制的所有合理内核，又克服了个别教学的缺点;既不过分增加教育成本，又能充分发展学生的个性，取得很好的教育教学效果，但有些教师在“小班化”教学中还是采用那个大班教学的那套管理模式和教学方式，穿新鞋走老路，墨守成规，而使得小班化教学的优势未能充分发挥出来，这是非常可惜的。我们要充分发挥小班化的教育教学的优势就必须从形式到内容都要创新和变革。要重视小班化的环境布置，创新小班化的管理模式和优化小班化的教学方式，这样才能增强教育教学的效果，提升教育教学的质量。：发挥小班化的教育教学的优势就必须从形式到内容都要创新和变革下面就具体谈谈我的看法

(一)重视小班化的环境布置

实行小班化教学的班级学生数一般在三十人以内，，这使学生有更大的活动空间和展示自己的空间，那我们就应重视小班化的环境优化设计和布置。首先，小班化的座位安排要有小班化的特色，可以与大班的座位安排有所区别，根据实际教学活动的需要可摆成V、T、H形等多种形式，应有利于学生合作探究学习，有利于增强学生参与意识和培养学生的合作精神，有利于学生发展个性和培养能力。其次，小班化的教室内的环境布置要有小班化的特色，小班化的教室空间更大了，那么我们要把多余的空间精心设计，充分利用起来。有利于吸引学生的注意力，营造一种更好的学习气氛。比如我们可以在教室放置小书架、电视柜、学生手工制作成品展示柜、体育用品柜„„还可以布置学生写一些人生奋斗目标、心灵感悟纸片贴在教室的墙壁上、窗户上，让教室的每面墙、每扇窗都说话，都有生命力，以此来带动学生的学习积极性。小班化的环境设计和布置要更方便学生的学习生活，突出实用功能，要赋予环境的育人功能。

(二)创新小班化的管理

传统的大班由于学生较多，由于教师精力有限，使我们在班级管理中可能只重视少部分学生，尤其是那些所谓的双差生，而会忽视一部分学生，形成最终的两极分化。实施小班化教学后，有利于教师有更多的精力关注全体学生，照顾每一个学生，促进每一个学生健康发展，达到真正的因材施教。为此，小班化管理模式在沿袭原有的大班有效的管理方法外应有所创新。

首先，我们应建立每一个学生的信息档案，详实地记载班级每一个学生的学习、生活方面的状况，定期与每一个学生家庭交流沟通，如实反馈信息，加强家校合作，提高教育的针对性和有效性。其次，班集体的班干部队伍建设可以打破以往选优的传统，而实行轮值制，小班化的班级人数以三十人计算，那就可以一月为一周期，每人轮流做班长，参与班级管理。这就使每个同学能得到锻炼的机会，从而增强学生的主人翁意识，提高学生的实践能力和管理能力。再次，定期开展民主测评活动，即对学生在校的守纪和学习状况进行自评和互评相结合的测评活动。利用晨会和班会让学生自我评价，介绍自己的学习生活状况，肯定自己的优点，找出自己的缺点，分析解决的措施。自我评价有利于学生扬长避短，更好地健康成长，互相评价有利于学生客观公正地对待他人，互相帮助，增强合作意识和竞争意识，增强班集体的凝聚力和战斗力。但教师在民主测评活动中要注意加以引导，防止自评成为自吹，互评成为互相揭短的极端现象的出现，引导学生正确认识和对待自己和他人，促进师生关系、生生关系的和谐发展。

(三)创新小班化的教学

小班化教学中，由于人数少，教师有更充裕的时间和空间去了解、剖析每一个学生，那我们就应该根据学生的实际，发挥小班化教学的优势，优化小班化的教学方式，以达到更好的教学效果。

首先，小班化教学中，教师必须更新观念，教学要以生为本，要重视培养学生自主学习的能力、培养学生的创新精神。传统教学中，学生是被动的接受者，而在小班化教学中，学生的地位应有更多的改变，要成为自主学习的探索者。这就要求我们在小班化教学中要科学编写和利用学案，课前让学生抓住学案预习，课中让学生围绕学案讨论交流、质疑答疑。教师要做成功的导演，要让学生成为教学过程中的主角，在学习的大舞台上展示自己的风采，不断地发展自己、提高自己。其次，小班化教学中，教师有更多的精力去了解每个学生，面向全体学生，针对学生的个别差异，因材施教。在教师的心中，可以根据学生的实际情况把学生分为三个层次：一是学习能力强、成绩好的学生;二是学习能力和成绩一般的学生;三是学习能力较弱，成绩较差的学生。分层的结果需要公开，可因不同学科而异，且可以随着教学活动的进展和学生能力成绩的变化而重新分层。在教学

过程中要确定与各层次学生相适应的教学目标，采用不同的教学方法，设计不同难易程度的练习，布置供学生自主选择的弹性作业，这就会让学生在学习中都能获得成功的体验，激发他们学习的兴趣，增强他们学习的信心，满足他们的自尊要求，从而让学生主动、自由、充分、和谐地发展自己的个性特长。

二、发挥小班化的教育教学遵循新的教学形式的规律

(一)更新教学内容

小班化教育中数学课程的内容要“新”，应选取那些对学生来说“现实的、有意义的、富有挑战性的”内容。如教学长度单位认识时，叫他们去调查学校到所住社区的距离;教学两位数乘法时，叫他们和家长走入市场，学会购物，写数学日记;教学面积认识认识时，叫他们观察教室的地砖和实地测量小篮球场;教学连乘应用题求几栋楼住几户时，叫他们观察学校周边的楼盘，有条件的去询问调查。通过家长的配合及学生的自我实践，这些贴近学生熟悉的现实生活，沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。也就是说，应通过教学内容之“新”，帮助学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉，从而去学习数学获取知识，实现数学的再发现和再创造。

(二)更新教学形式

小班由于学生人数少，学生获得了比以往更多、更直接、更快速的与老师、同学碰撞、交流、角色置换的机会。教师在教学设计时要积极利用这些有利因素，创造生动活泼的教学形式，让学生动态地参与到教学中。如认识方向知识时，我请全班到课外上课，让他们身临其境，有利于直观接受，并现场做个别指导;在教学行车几站时，可叫学生分组合作，排成行车架式，让学生体会到行车几站是数间隔而不是数点，然后老师逐个小组参与，帮助他们理解，切实做到突破难点，这也是小班化教学才能容易做到做好。

(三) 更新提升思维能力的方式

我们的教学不仅仅只是为了传授知识，更多的是发散学生的思维。为了促进学生思维能力的提升，教师要通过创设反映事实的恰当情境，让学生通过逻辑思维或操作实证的方法，通过对话等多种形式的交流，使学生的思维与教师的思维产生共鸣，从而使学生所学的知识深化内化。小班化教学空间相对增加，教育关照度增加，让每个学生都受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源，充分与老师互动交流，思维就能得到有效的发展。因为班生少，学生占有的单位时间和教学资源相对较大，学生的疑点诉求和老师的引导思考才能一一得到有效的表达和突破。

(四)更新作业的布置

心理学研究表明：学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。所以老师要利用作业面批，培养师生情感，提升学习成绩。与大班化相比，小班化教育存在着人际交往优势。人数少，更利于教师深入学生、了解学生，时时处处关心爱护学生，使自己成为学生心中可敬的师长、可亲的朋友。学生爱上你，也就爱上了你的课。

三、遵循小班化教育的均衡性

(一)教育平等与效率相均衡

小班化教育的均衡性首先表现在教育平等与效率的兼顾。使每个学生都健康、全面发展。小班化教育面对的学生人数少，两端的人数在理论上讲要少一倍，也就是教师所要关注的两端学生要少一半。在小班教育中，教师帮助两端的学生学习和问题相对简单，可以较好地照顾到每个学生，使教育达到均衡性，不易产生顾此失彼的现象。更为重要的是，教师对每个学生的教育服务量明显增加，使对学生的关注达到均衡。

(二)教育与教学上相均衡。

小班化教育的特点是关注学生全面进步与发展。小班化教育空间相对增加,教育关照度增加,学生有了更多的动手、动口、动脑主动参与学习与实践的机会,可以使学生更好地掌握知识、技能，学会学习和形成正确态度、情感、价值观成为现实。灵活多样的教学组织形式,可以让学生的主体意识得到增强,让学生有更多的合作、交流的机会,也有更多的实践机会。教育作为一种育人的活动,根本目的在于使人成为“人”,在于使教学过程中每个学生经历过的教学经验、场景、人际关系、教学内容等对他有意义、有价值,使学生形成自己的概念和判断能力,有独立的思考和见解,应该说这就是教育中人们所追求的。

小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每一位学生全面而有个性地发展。真正的实现学生的主体地位。21世纪的教育是以培养具有独立个性和人格，适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才为目标。我们有理由相信为适应时代的发展以及人们对高质量教育的需求，小班化教育必将在我国得到迅猛的发展。

第二篇：遵循教育规律

遵循教育规律，做创先争优的先锋

在创先争优活动中，我校党支部在上级党委的领导下，始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。以科学发展观统领全局工作，全面贯彻党的教育方针，全力推进素质教育，狠抓队伍建设，不断提高管理水平，扎实开展了一系列活动，取得了良好的活动成效。现将情况汇报如下：

一、认真抓好日常党务工作

1、加强领导班子建设。党政领导团结协作，勤政廉政，坚持民主集中，不断完善民主议事决策机制，注重加强学习型党组织建设，严格执行领导干部政治理论学习制度。积极开展批评与自我批评，不断增强领导班子的组织凝聚力和战斗力。

2、加强教师队伍建设。着力加强师德师风教育。提高教师自律意识，全体教师要以《教师职业道德规范》为基本准则，以新课程改革要求为指针，以提升专业素养为重点，以“学习、实践、反思”为手段，以制度建设为保障，努力建设“敬业、精业、团结、进取”的优秀教师团队。

3、注重规范组织建设，夯实党建工作基础。本着“抓早抓紧抓好” 的思路保质保量做好发展党员工作。不断深化党员全程教育培养，坚持实行党员量化考核管理，以党小组的活动为平台，积极拓展党员志愿服务。注重调动发挥党员先锋作用，通过签订创先争优公开承诺书、组建创先争优先锋党小组、设立创先争优党员先锋岗等，深入开展创先争优活动。

4、关注沟通交流。坚持党员谈心和班子成员下沉年级组谈心活动，面对面沟通思想，交流感情，及时发现问题，及时解决问题，营造了理解、信任、支持、互助的氛围。

二、以“创新争优”为载体，开展各项活动

1、实施“青蓝工程”活动，促使青年教师快速成长。 支部常年实施“青蓝工程”活动，新老教师结对子，让有经验的教师与青年教师结对子，促使新教师快速成长。同时开展师生结对子活动，任课教师和学生结对子，了解学生思想动向，引导学生思想，鼓励学生上进，进一步融洽了师生关系，使学生成绩得以迅速提高。

2、开展“榜样的力量”活动，发挥模范带动作用，让优秀党员教师去引导、带动广大教师特别是青年教师。

大力宣传优秀党员教师事迹，同时将优秀班主任、优秀教师、先进个人的大幅照片，张贴在文化长廊和教学楼走廊的墙上，同时还在校报上介绍他们的先进事迹，影响和带动全体教师严谨治学，爱岗敬业，无私奉献，不断增强广大教师的光荣感和使命感，促进优良校风的形成，提升教学效率。

3、开展“书香校园” 的教师读书活动，提升广大教师人文素养和做人品位。

党支部坚持开展师生读书活动，通过读书活动提升教师思想境界，提高教师品位。使教师在正确的人生观、价值观的引导下，全面提高道德修养，自觉树立精心施教，文明执教，廉洁从教的信念。每周三的下午以年级组为单位开展读书活动，让书香充满校园，教师做读书的首席，这样的读书活动既提高了教师们的品位，又在紧张的工作之余放松了身心，深受教师们的欢迎。

同时，学校党支部立足以人为本，为教师提供一个广阔的舞台，服务教师，成就教师，用真诚去拥抱教师，用真情去温暖教师。及时关注教师动态，了解教师的疾苦，及时为教师排忧解难。想尽一切办法解除教师的后顾之忧，让教师乐业，敬业，让教师留得住，干得好。

三、走在前列，收获佳绩，创先争优见成效

我校党支部按照“五个好”的基本标准努力做支部班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五个好”党支部。学校涌现出一大批德、勤、能、绩优秀的共产党员，出现了一批敬业奉献的模范教师，学校先后获得

等荣誉称号。

总之，我们将充分发挥基层党支部的政治核心作用和战斗堡垒作用，在各项工作中积极创先争优，带领广大党员和师生以更加坚定的信念、更加昂扬的精神、更加勤奋的工作投身于学校的建设事业，推进学校的发展步伐，不断取得科学发展的新业绩。

第三篇：遵循年轻干部成长的规律

2014年07月15日学习时报吴德刚

年轻干部成长是有规律的。只有认识和遵循年轻干部的成长规律，干部培养和干部成长才能找到正确的方向。

年轻干部成长的关键。年轻干部成长离不开组织培养。总书记在全国组织工作会议上指出，“成长为一个好干部，一靠自身努力，二靠组织培养”。对于一个具有近百年历史，8600万党员，具有高度严密组织的大党，组织培养对于干部的成长，具有关键性的作用。某种意义上说，组织培养是决定干部成长的关键。因此，作为组织部门来讲，理应担负起培养年轻干部的主体责任，始终把年轻干部培养工作摆在重要位置，摆上议事日程，做好长远的战略规划，而不能时紧时松。作为年轻干部个人，任何时候都不能忽视组织培养的作用。

年轻干部成长的强大动力源。任何一个年轻干部都是一定社会、国家和民族的人，尤其是公务人员，必定隶属于一定的组织和机构。没有哪一个年轻干部不属于一个特定的国家、民族和组织机构。当今所说的年轻干部都是生在新中国、长在红旗下，而且大部分是生长在改革开放的新时代。每一个年轻干部的成长都是与国家、民族的命运紧密联系在一起的。国家之兴旺、社会之和谐、民族之团结、事业之发展，无一不是每一个年轻干部健康

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成长的前提。年轻干部任何时候都不能离开全局利益去考虑个人利益，都不能离开长远利益去考虑自己的眼前利益。如果一个年轻干部处处盘算自己一己之私，时时盯着自己的蝇头小利，脱离浩浩荡荡的时代潮流和人民大众，必将一事无成。毛泽东早在1919年就提出，青年运动的正确方向，就是坚持走工农相结合的道路。

年轻干部只有在国家和民族发展的进程中寻找自己的前进方向，在广大人民中汲取力量和智慧，与党和人民同心、同德、同向、同梦，才能够真正得到自己的发展空间。可以说一个在当今中国生活的年轻干部，如果他的梦不是中国梦，一个生活在甘肃的年轻干部，他的梦不是甘肃梦，那么这个年轻干部最后能做的也只能是自己小家的个人梦。在当下的甘肃，如果一个年轻干部不把自己的经历和热情融于“富民兴陇”“联村联户、为民富民行动”和轰轰烈烈的“群众路线教育实践活动”，那他也不会有什么大作为。因此，每一个有志青年都要像雷锋同志说的那样，“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”，就能够得到自己真正服务人民、成就事业和理想的广阔空间。

年轻干部成长高度的基石。实践出真知。人的正确思想不是从天上掉下来的，而是来自于实践。艰难困苦，玉汝于成。“自古雄才多磨难”，“猛将起于卒伍，宰相起于州郡”，说的都是这个道理。实践是人生的大课堂，实践中的苦难是人生最好的老师。古人讲，担当大任，必先苦其心志，劳其筋骨。年轻干部只有在

实践中一步一个脚印，才能不断提高自己。凡有志于党政机关和社会管理的年轻干部成长还是应当多往基层走，多到实践第一线去。具体来说可以是两条路径：一条是渐进式，循序渐进，由低到高，从基层逐步走到机关;另一条是从机关到基层，由高到低。此外还应注意坚持多岗位多角度进行历练。年轻干部不要在一个岗位上一干几十年，结果必然是思维方法单一，工作经历也单一。

年轻干部成长的内在因素。外因是条件，内因是关键。对年轻干部来讲，个人努力是干部成长的内因，也是决定性因素。正如总书记所说，干部成长首先要靠自身努力，特别是党性修养、思想觉悟、道德水平，都不是随着时间的积累、职务的升迁而自然提高，而需要终生努力。年轻干部要通过个人努力，不断地增长知识、胆识和见识，不断地改进自己的智商、情商，不断地提高能力、素质。这就需要我们不断地改造自己的学习、改造自己的思想、改造自己的行为，做一个真正的共产党员和好干部。

年轻干部成长的重要条件。时势造英雄。天时、地利、人和。社会环境和特定的官场文化都会影响年轻干部的成长。现实中存在的“跑官要官”“买官卖官”“拉票贿选”“走关系”等歪风邪气，都是不健康的。古人讲：“人间正道是沧桑。”优秀年轻干部的成长，必须遵循干部成长的规律，走正道，走阳光大道，而不能走旁门左道，更不能走歪门邪道，走不好，将一失足成千古恨。引导年轻干部走正道，也是组织部门的责任，应努力为年轻干部搭建好

成长平台，真正给予关心培养。

(作者系中共甘肃省委常委、组织部长)

第四篇：更新观念 遵循规律 狠抓落实 跨越发展

更新观念 遵循规律 狠抓落实 跨越发展 ──开阳六中推行“打造高效课堂，促进学生全面发展”教学改革动员报告 目前，开阳六中教育教学工作在经历了辉煌之后落入一个低迷低效的时期，而开阳六中的发展现在又处于一个关键期。开阳六中未来之路如何走? 这让大家揪心、焦急。

2010年7月和11月，国家和省先后召开了教育工作会议，印发了国家和省的中长期教育改革和发展规划纲要，描绘了未来教育改革的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了教育改革发展的历史征程。六中要发展，我们就必须乘着这次教育改革发展的东风，积极推动我校的教育教学改革，摆脱困境，迎头赶上，实现开阳六中新的跨越。要实现这个目标，首先要在教育教学的主阵地—课堂进行改革，积极打造高效课堂，促进学生全面发展。这就要求我们全校教职工更新教育教学观念，遵循教育教学规律，狠抓教育教学改革的落实工作。

观念就是财富，思路决定出路。教育的本质是什么?教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们可以想象：人生是一场长跑，我们基础教育实际关注的是人的一生的成长和幸福，给予孩子的应该是科学的呼吸方法、长久的运动耐力和永不放弃的信念品质。基于此，我们基础教育工作者追求的教育价值应该是：“让每一个学生自信地成长和生活!”我们应该坚信的教育信条是：“学习是艰苦的，但学习不应该是痛苦的。”学校要培养身心健康、全面发展的学生，让孩子能真正享受教育的快乐和幸福。苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。因为教育就是追求幸福的体验。

教育是科学，它有着自身的客观规律。先进、正确的教育观念是遵循教育规律的前提和基础。规划纲要明确提出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”遵循规律，一是要遵循教育活动的特殊性规律。教育周期长、见效慢，必须有前瞻性、预见性，超前部署。二是遵循教育对象的特殊性规律。教育工作对象主要是充满生机活力，具有远大理想追求的，富有个性化发展潜质的青少年。他们的天赋和秉性、兴趣和爱好，千差万别，各不相同，即使是同一个学生，在不同的成长阶段，他的认知能力、兴趣与注意点也是不相同的。一旦教育太注意统一性，忽略了差异性的时候，教育就成了“禁锢”，禁锢了学生发展的自由和成长的无限可能。三是遵循教育工作的特殊性规律。教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的事业，要求教育工作者必须有高度的使命感、责任心，静下心来教书，潜下心来育人，来不得半点急功近利、来不得半点三心二意、来不得半点弄虚作假。

现在的基础教育目标定位有失偏颇，过重“人才精英”理念，这是“教育焦虑”和“人才焦虑”的表现，它背离了人的认知成长规律，背离基础教育规律，也背离人才培养规律，是将基础教育与职业教育、高等教育割离、颠倒的教育，是一种错位教育。这种错位导致基础教育知识为上、应试为高、负担过重，并进而异化为淘汰性教育。基础教育属于普及教育，核心理念是基础性、普适性和通识性，这就决定培养的目标定位只能是人才的素质底座，即未来社会的合格公民，或者说是完整的人，这是基础教育的使命和社会责任心的必然体现。完整的现代人体现在五个方面，既完整的身体、完整的人格、完整的心理、完整的知识结构和完整的适应力。

高效课堂正是把人的发展放在第一位，

第五篇：要遵循城镇化的客观规律 有序推进农业转移

人口市民化

2013-3-5 14:36:07来源：2013年03月05日 10:40:40 新华网3月5日(星期二)上午9时，第十二届全国人民代表大会第一次会议在人民大会堂开幕，听取国务院总理温家宝作政府工作报告，审查计划报告和预算报告。

[温家宝]：城镇化是我国现代化建设的历史任务，与农业现代化相辅相成。要遵循城镇化的客观规律，积极稳妥推动城镇化健康发展。坚持科学规划、合理布局、城乡统筹、节约用地、因地制宜、提高质量。特大城市和大城市要合理控制规模，充分发挥辐射带动作用;中小城市和小城镇要增强产业发展、公共服务、吸纳就业、人口集聚功能。加快推进户籍制度、社会管理体制和相关制度改革，有序推进农业转移人口市民化，逐步实现城镇基本公共服务覆盖常住人口，为人们自由迁徙、安居乐业创造公平的制度环境。村庄建设要注意保持乡村风貌，营造宜居环境，使城镇化和新农村建设良性互动。