如何加强高中学生的思想道德教育

德育教育一直以来困扰家长和各级学校,关键是德育教育相当困难,人的品德思想不是靠简单教育教育而成的。德育教育的根本在于从小家庭熏陶影响,耳濡目染,在经历与实践中逐渐内化而成,在生活体验中渐渐认识碰撞积淀,打下明显的环境烙印和模仿模型。从形式到内容都要不断创新。加强思想教育、法纪教育、心理教育、理想教育和加强道德教育。一方面努力推行《公民道德建设实施纲要》,践行“二十字”基本道德规范,着力培养与市场经济相适应的新的道德观念;另一方面帮助中学生树立生态伦理、网络伦理、生命伦理、经济伦理、人际关系道德伦理等符合时代进步和社会发展要求的道德品质。

一、加强思想道德教育师资队伍的建设

学校德育水平的高低取决于德育教师队伍的素质,学校要挑选有思想觉悟、有经验的教师组建政教处,作为专职德育教师。挑选品德较好的教师担任班主任,这既能保证德育工作队伍的素质,又能体现德育工作者的光荣感,使德育教师队伍具有吸引力,与此同时要切实重视抓好德育队伍的培训,更新德育教育观念。高中生是最具叛逆精神的,学生不再迷信教师的权威,不再对教师言听计从,师生关系出现新情况,因此为师者应努力走进学生心灵,构建新型的师生关系,尊重学生的主体地位,加强师生交往与交流,在师生交际中对学生施以积极影响。对青年班主任要进行世界观、人生观、价值观和传统道德等方面的再教育。新课改高举张扬学生个性的大旗,着力改变传统的教育观念,多年的努力也使得沉寂的教育悄然在发生着变化。越来越多的学生变得越来越不听话,他们顶嘴,他们另类,他们狂妄,他们越来越与其父辈的观念相左。问题是当学生的主体意识日益增强,个性化倾向日趋明显,批判欲望逐渐加强之后,我们的教师将如何应对。实际的情况是,我们的改变没有完全适应飞速发展的社会,所以与学生有点格格不入。

二、情感教育。

情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的内心体验,是客观事物与人的需要之间的关系的反映,处于青年期的高中学生,生理发育已基本成熟,但在心理上并没有完全与之同步发展且带有一定的滞后性,因此,情感教育是学生青年时期的一种心理需要,就如同他们成长需要钙质一样。那么如何运用情感去教育学生,开展班级工作呢?用爱心打开学生心灵的窗户。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱学生,对全班学生、无论出身于干部权贵之家,或是平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生,或者是令人头痛的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让人信服。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量,正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才能乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。本班现有学生66人,其中“留守子女”四十多名,这些学生大都长期缺少家庭、父母的关爱和教育,许多同学在思想、行为习惯上很成问题,有的甚至顽劣成性,对待这些学生,老师的爱必须“趁需而入”。因此我经常通过班谈,个别谈话和帮助学生解决困难等方式,用情感和行动去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空。当然也不是所有学生用一次爱心就能把他们教育好;但我相信“在心田里多植一颗鲜花,那里自然就少长一颗毒草。”通过一年来感情投入、耐心教育,这些学生都能够克服自身毛病,全身心投入学习当中。今年元旦来临之际,我买了三十张贺卡,并写上热情扬溢祝福的话语,分别送给本班期中考试进步十名以上的同学和这些留守子女、借读生,从他们拿到贺卡的兴奋眼神,我看到了他们的渴望与追求。现在本班的学生干部有一半以上由这些学生担任,他们工作热情高,对班级工作尽职尽责,为营造良好的班风起着重要作用。也有许多同学经常主动找班主任交流,既谈个人的思想学习情况,也及时反映班级中不良行为及存在的问题,而许多情况在班务日志中是很难看到的,所以,这条信息渠道的畅通,使得班主任工作可以得心应手,有的放矢,而且事半功倍。公平对待每一个学生。对学生一视同仁,平等相待,“一碗水端平”,这是实施情感教育的一个原则,更是实施情感教育的艺术方法。当今社会无论哪一行都在说“公平竞争”、“阳光操作”,由此可见,公平在人们心目中是多么重要,我们的学生正处于身心发展的阶段,他们更需要我们公平地对待他们中的每一位,无论优生,还是差生,特别是差生。心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实,爱学生是教育的动力,是成功秘决,也是班主任老师必备修养,班主任老师只要本着一颗爱心、关心、公正、真诚、友善对待每一位学生,动之以情,晓之以理,情感威信自然树立起来。

三、德育教育最好的模式是榜样感召,沁润内化

以先进的道德模范感召人,用伟人的高尚事迹感染人。让学生在鲜活的实例面前灵魂受到触动,树立学习高尚道德模范的动力与内化力量。收集社会中的道德模范先进事迹和收看央视第一届至第五届评选道德模范先进人物晚会。唐山十三农民:除夕顶雪救孤城地震灾区徒手刨"亲人"。李桂林、陆建芬:支教夫妻扎根深山18年。武文斌:抗震救灾,活活累死。经大忠:舍命县长救百姓,3天3夜未合眼。李隆:绝地助人求生,用生命激活生命。韩惠民:痴情男携妻照顾初恋女友34年。金晶:用残缺身体保护奥运火炬。罗映珍:照顾缉毒民警植物人出现奇迹。陈光标:富贵不忘人民,慈善公益第一人。孟祥斌:危难时刻显英雄本色,舍身求人。等等。这些无数的道德模范,先进人物沁润着学生和老师的心灵,自觉提高道德修为。

在教学过程中,教师总是在育人,这是由教育自身的规律性所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度,甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。用美好人生理想和信念去启迪学生,用纯洁高尚的品行去感染学生,用美好的心灵去塑造学生。教师还必须注意"从我做起","从小事做起",让教师每一细小的言行都成为学生的榜样,要求学生做到的教师首先要做到。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶,才有利于学生良好品行的形成。