浅析改进高职教育中级维修电工技能职业化的途径

2022-09-11

目前, “双证书”培养模式是高职院校执行的教育制度。即将国家职业标准融入教学体系之中, 与国家职业技能鉴定考试相结合, 使学生在校期间完成学历教育的同时, 也能获得职业资格证书, 提高学生的就业竞争力, 实现有效就业。中级维修电工实训就是我校目前电气自动化、机电、制冷、机制等专业必修的职业资格实训, 通过学习, 着重培养学生掌握安装操作技能、排除各类一般性电气故障的能力, 同时培养学生电气控制设计能力, 并通过强化训练, 使学生在应知基础上掌握中级维修电工技能。但在中级维修电工技能实训教学过程中很多工科学校存在着一些客观和主观的不足, 具体表现为:教学设备比较陈旧, 跟不上企业的步伐;理论教学与实训教学有脱节现象;在考证中发现, 有相当部分学生对常用电工仪表的基本测试方法不够熟练, 有的甚至不会;少部分学生识图能力较差, 不能正确地根据电气控制原理图去测试、判断、排除电路故障等。鉴于以上原因, 我总结了多年的实训指导经验, 提出实训教学既要有理论基础做支撑, 更要强调熟练的实际动手能力和实践教学经验。1充分做好实训前的准备工作首先要做好硬件方面的准备。中级维修电工实训及考核中用到的设备、材料很多, 事前一定要准备充分。例如:所要用到的仪器设备都需作一次全面的检修与校正;电气模拟板和工艺安装板数量上要配备充分;电工工具要清点、配套;消耗材料要列出清单、购置齐备。其次是软件方面的准备。主要有两个方面:一方面要根据劳动部有关《专业技能考核鉴定》的内容和标准;另一方面做好学生思想工作。虽然, 学生都很想通过技能鉴定, 但出于种种原因, 部分学生思想上矛盾重重。因此, 考核前动员十分重要。2理论要与实践相结合中级维修电工操作技能, 是在掌握初级维修电工操作技能基础上的进一步深入、提高。 (1) 巩固专业理论知识。中级维修电工考核试题中, 考生不光要会安装电气线路, 还需具有扎实的专业理论基础, 会分析线路、设计线路。考核题目中, 有对线路中的元器件进行规格型号的选择, 有时还考到互感器、能耗制动所需要的直流电压计算、变压器容量的计算等。为此, 在实训过程中, 要加强对考生专业理论知识的辅导, 避免只重实践技能操作而忽略专业理论知识的深化、提高。 (2) 注重实践工艺。电气接线安装分主电路和控制电路两部分。按照国家标准规定, 主电路采用黑色线, 控制电路采用红色线, 同时套上异形管并按照电路图标上号码。在多年的实践经验中我对接线技巧总结了以下方法:电气元件采取上端接进线, 下端接出线;左端接进线, 右端接出线。在进行实际操作训练时, 主电路采取自上而下一排一排地接线, 控制电路采取从左到右一条一条地接线。这样通过注重工艺技巧有利于提高学生接线的准确性和工作效率。 (3) 加强学生动手能力的培养。在实训教学中, 将其分成三大主模块, 即电气控制线路的安装与检修模块、电动机模块和电子技术模块。学生通过模块实训后, 大大提高了他们的实践动手技能。3采用灵活的指导方法实践教学与理论教学是不完全相同, 理论教学主要是教师讲解, 以教师为主;而在实践教学中, 教师讲解示范仅占少部分时间, 大部分时间是教师指导学生自己练习, 自己操作, 但学生会慢慢感到枯燥乏味, 学习兴趣也开始下降, 注意力分散。所以, 在实践教学中, 学生的自律性就显得格外重要。我在辅导过程中, 采取了“三原则”的方法, 以提高实训效果。 (1) 边讲解、边操作的原则。首先, 每一阶段实训中, 指导教师应适时作一些讲解与示范操作。学生在经过一段时间的操作练习后, 虽掌握了一定的操作技能, 但同时也会遇到一些问题, 这时, 听听老师的讲解与示范, 就会有茅塞顿开的感觉。其次, 由于学生的理论基础和动手能力有一定的差异, 对在实训过程中遇到的问题, 应耐心讲解, 不厌其烦。这样就会极大的激发学生学习的兴趣和增强学习的信心。 (2) 集与分适时原则。在集中训练的同时, 要注意一些项目的分散练习。对于一些关键性项目, 如电气控制线路的工艺安装及排故, 必须集中练习, 并且要求学生规范操作。但有些项目需分散进行, 如对一些不太常用的仪器仪表使用、电子元器件的测量、电机同名端的测试等, 可以让安装、排故完成得快的学生先练, 这样既提高了效率, 又便于教师个别指导, 同时还能缓解实训设备不足带来的矛盾。 (3) 练与考配合原则。在指导的过程中, 采取阶段性练习与模拟考试相结合, 可综合提高实训效果。学生练习到一定程度, 容易产生厌倦心理。安排模拟考试, 营造考试氛围, 既可以培养学生的适应能力, 同时又能激发学生的新鲜感和紧迫感。学生平时练习时, 心态比较放松, 但对自己存在的问题往往认识不够。通过模拟考试, 教师给予点评指正, 学生往往记忆更为深刻。4结语这几年来, 我校由于注重高技能应用性人才的培养, 在重视理论教学的同时狠抓专业技能实训, 对学生进行全面、系统、有序的技能训练, 取得了良好的效果。从03级到06级, 我校参加维修电工中级鉴定的考生约有1014人, 一次通过率平均达到98.75%以上, 且有上升趋势, 达到了预期目标。因此, 通过不断改进教学方法和教学手段, 使学生的基本操作技能以及分析问题和解决问题的能力得以明显提高, 这对提高学生综合素质起到积极的推动作用, 也对优化“双师型”师资队伍、提高教学水平起到极大的推动作用。

摘要：“双证书”培养模式是高职院校培养应用型人才的有效途径, 是高等教育由理论型向技能型转变的必然趋势。而职业化教育是高职院校提高毕业生就业竞争力, 实现有效就业的重要手段。本文通过分析很多工科学校在中级维修电工技能实训过程中存在的不足, 提出了我校是如何通过相关途径解决问题, 并归纳总结了所取得的经验。

关键词：高职教育,中级维修电工,双证书,职业化