小学阶段德育教育教学论文提纲

论文题目：小学班级管理中班规的制定与实施研究 ——以L市S小学为样本

摘要：班级是学校实施教育教学工作的基本单位,班级管理建设是班级正常开展工作的重要保证,因此,科学规范的班规制度成为学校班级管理的重要组成部分。小学阶段班规的制定与实施对于开展小学德育教育、养成良好行为习惯发挥了重要影响作用。完善的班规制度能够推动班级整体建设,提升班级管理质量,是当前小学阶段班级管理工作的重要核心内容。深入探究小学班级班规制定与实施,是实现学校人才培养使命、提升教育管理质量、实现人文教育关怀目标的重要体现。传统小学管理工作重点在于通过班规的制定实施对学生的规范化统一管理,忽视了对学生的人文教育和管理文化理解,班规在制订与实施的过程中往往单纯强调了制度的管理,忽略了班规制度的育人功能。本研究围绕小学班规的制定与实施问题,采取文献研究法、案例研究和访谈调查等方法,全面分析当前我国小学阶段班规制定与实施基本现状。本研究以自然主义教育理论、实用主义教育理论与理性教育理论为支撑,探究小学班规实施过程中规则与权利意识、责任与参与等意识的培养,通过小学班级管理中样本的呈现,挖掘小学班规制定与实施过程中存在的问题与产生问题的原因,进而提出具有针对性的小学班规实施优化策略。小学阶段的学生正处于思想与行为的塑形阶段,以班规制度进行学生良好行为习惯的规范教育,养成规则意识与社会责任意识对学生的健康成长具有举足轻重的作用。在班规制定过程中,践行师生平等理念,倡导师生合作意识,追求师生共赢价值,确保小学班规的民主性与协商性。在班规实施过程中,以全体动员、平稳实施、重点突出为主要特征的形式,确保班规实施落实到每位学生,促进每位学生的主体意识建立,大力弘扬优秀群体的榜样示范精神。

关键词：小学班规;制定与实施;班级管理

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题背景与研究意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.2.3 述评与反思

1.3 概念界定

1.3.1 小学班级管理

1.3.2 班规

1.3.3 制定与实施

1.4 研究设计

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究思路

第2章 小学班级管理中班规制定与实施的理论基础

2.1 小学班规制定的理论基础

2.1.1 卢梭自然主义教育中的自由理念

2.1.2 杜威实用主义教育中的民主思想

2.1.3 康德理性主义教育中的道德修行

2.2 小学班规实施的理论基础

2.2.1 公民教育思想中的规则和权利意识

2.2.2 生活教育理论中的责任和参与意识

第3章 小学班级管理中班规制定与实施的现状分析

3.1 几个样本呈现

3.1.1 样本一--S小学五年级(9)班

3.1.2 样本二--S小学六年级(6)班

3.2 存在的问题

3.2.1 制定过程中存在的问题

3.2.2 实施过程中存在的问题

3.3 原因分析

3.3.1 制定过程问题归因

3.3.2 实施过程问题归因

第4章 小学班级管理中班规制定与实施的优化策略

4.1 班规制定与实施的优化原则

4.1.1 遵循自由理念,践行民主思想

4.1.2 倡导道德修行,树立规则意识

4.1.3 开展公民教育,培养责任担当

4.2 班规制定过程的优化策略

4.2.1 践行师生平等理念,确保班规民主制定

4.2.2 倡导师生合作意识,力争班规协商制定

4.2.3 追求师生共赢价值,引导班规温和制定

4.3 班规实施过程的优化策略

4.3.1 全体动员,落实每个学生参与权利

4.3.2 平稳实施,培养每个学生主体意识

4.3.3 重点突出,弘扬优秀群体榜样精神

4.4 应用案例--S小学六年级9班的班规设计

4.4.1 参与成员分析

4.4.2 班规的制定和实施过程

第5章 结语

参考文献

附录 A 对小学生关于班级日常行为表现的访谈记录

附录 B 对教师关于小学班规制定与实施的访谈提纲

致谢