小学阶段体育教育教学论文

摘要：随着我国教育事业不断发展，素质教育已经受到国家和社会各界的普遍重视。小学阶段开展体育教学不但能提高学生身体素质，培养学生团队精神，还能有助于运动习惯的培养，为终身运动奠定基础。因此，创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率成为中小学体育教学工作者重点研究的课题。今天小编为大家推荐《小学阶段体育教育教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学阶段体育教育教学论文 篇1：

小学体育篮球课教学的问题与解决措施分析

【摘 要】随着新课改的理念在各个学科教学中的不断深入，广大的教育工作者更为重视学生学习的整体性与全面发展。因此，不同于传统的教学情形，在目前小学阶段的教学中，体育教学的课程研究以及实践受到许多重视。篮球教学是小学体育教学中的有机组成部分，学生通过篮球的教学能够掌握基本的篮球运动技巧，在此基础上开展篮球的运动与比赛，达到锻炼身体，培养体育精神的目的。由于小学体育教学的特殊性以及篮球教学的特点，在教学的过程中存在着一些问题，本文通过问题的探讨，提出相应的解决策略，旨在推动小学阶段篮球教学的进步。

【关键词】小学体育课；篮球教学；问题与解决

引言

篮球是重要的球类运动，在社会中具有广泛的受众与群体。在篮球运动的进行过程中，需要身体与大脑同步的运行，在运动中促进身体与大脑的协调发展。小学生的篮球学习对于身体的成长具有多方面的益处，在小学生的身体生长过程中，由于受到种种因素的影响，会出现发育迟缓、身体发育不协调、精力状态不佳等特点，利用篮球运动能够有效的使得学生的身体不良状况得到改善。除此之外，篮球的训练对于学生的精神发展也具有重要的意义，能够促进团结精神以及积极精神状态的发展。因此，在小学的体育教学中，需要对于篮球教学给予足够的重视。

一、小学阶段篮球教育中存在的问题

1.篮球场相关硬件建设不足。

在小学阶段的教学中，由于体育场存在几个班级同时使用的情况，因此篮球设施在教学中呈现出不足的现象。在教学中，一般体育教师之间需要进行协调，才能够保证每个班级有一定的时间应用篮球设施进行上课。除了篮球设施的建设场地不足之外，篮球设施的建设也没有考虑到小学学生的特点，仅按照一般的标准进行建设。在标准的球篮下，小学的身高以及弹跳能力较为有限，因此球篮的高度将会限制学生的练习，导致学生投篮困难。学校及篮球教师要考虑到小学学生处在快速的成长发育期，他们之间的发育程度是有明显差异的。

2.篮球课程的课程学时设置不科学。

在小学阶段的体育课程设计中，一个学期中将要学习的体育项目较为多样化，同时体育课程的教学时间有限，学生在学习的过程中仅仅能够掌握一些皮毛的内容。在经过了初步的篮球训练教学之后，学生的学习兴趣以及基本的运动技巧训练成熟，然而下一阶段的学习内容又将要开始，学生对于篮球学习的巩固程度不足。

3.篮球课程中教学内容与教学方式的问题。

在教学的过程中，教师需要根据学生的具体状态以及学习的特点进行教学的规划，在规划中还需要对于教学的内容进行思考。

3.1 在小学篮球课程教学内容中存在的问题

在小学阶段体育学习的教学内容中，教师需要引导学生掌握初步的篮球理论知识，包括篮球能够对于身心带来的益处、篮球的基本技巧、篮球比赛的基本规则以及篮球文化。在教学的过程中，由于学生处于较为年幼的阶段，认知能力有限，许多教师往往忽略对于学生的理论知识教学，直接开始篮球技能的训练。对于小学阶段的学生来说，虽然会受到天性的影响对于运动、游戏等充满兴趣，然而篮球技巧等内容的学习具有较强的反复性，学生需要在学习的过程中不断进行重复性的动作以及练习，这会使得小学阶段的学生失去学习的耐心，进而丧失学习的兴趣。教师由于对理论知识的重视程度不足，与学生没有形成精神上的沟通，因此教学的过程中学生的精神支撑的力度就有所不足[1]。

此外，教师在忽视了学生在学习中的学习心理以及学习需求的同时，对于学生的学习兴趣重视的程度也有所不足，因此在教学中难以调动学生主动参与的积极性。

3.2 在小学篮球课程教学形式上中存在的问题

在教学形式方面，小学学校在日常教学中会按照行政班的编排进行体育课的传授，行政班的设立一方面有利于学校对学生的管理，另一方面则是以文化课的成绩做依据分班。而对于篮球体育课的开展，则造成一定的局限性。此外，教师通常采取较为传统的教学方式，通过教师示范学生跟随练习的形式，引导学生进行学习。这样的形式中，教师通过一个动作的反复强调以及系列动作的反复练习，引导学生熟悉篮球的基本技巧[2]。其中包括运球、投篮以及拦截等等。这样的形式，使得学生的练习停留在基础的分解动作以及连贯动作的阶段，对于实质性的篮球运球技巧以及篮球运动整体能力的提升作用有限，缺乏实践教学性。

二、小学阶段篮球课教学的优化策略

1.完善硬件设施的建设。

小学阶段是学生学习篮球的初步阶段，学生对于篮球的基本技能掌握，以及对于篮球运动的初步了解、兴趣的保持都会在发生在这一阶段。因此，在教学的过程中教师需要保持学生练习程度，以此来保证学生学习水平得到真正的提升。教学中的硬件设施问题是首先需要关注的问题，在教学的硬件设施设置上，教师需要从学生的学习性质以及学生自身的特点进行考虑。由于在体育场的應用过程中，使用篮球设施的班级较多，需要交替的应用篮球设施进行篮球练习，学校需要从两种方式上进行调整[3]。其一，需要增加篮球相关设施的建设，其二，需要在学期中进行课程安排时，就对于场地的应用进行规划，利用时间差对于课程的整体安排进行调整，保证在学习的过程中学生都能够拥有足够的练习时间，进行篮球设施的应用。

此外，在小学阶段对于篮球设施的建设中，还需要重视学生的特殊性，为了适应于学生的年龄特点，进行篮球的设施高度的调整，也可以根据整体性对于按照学生的身体比例进行篮球场的缩小。除了特殊的篮球设施之外，教学中也需要对于正常比例篮球设施进行应用，正常比例的篮球设施有利于学生在学习的过程不断的进行难度调整，并且熟悉真正的篮球比赛场地。

2.进行篮球课程的科学设定。

在篮球课程的规划中，教师需要从教学的整体性以及学生的持续学习进行考虑，在最初阶段的教学阶段中，就以较为正式的形式展开教学，需要在学生进行初步的学习之后，就安排相应的篮球比赛，引导学生进行篮球的练习。这是由于篮球中的技巧以及种种教学中需要学生进行掌握的部分，需要通过实践的过程达到较为深入的学习效果，学生及时的进行练习，将会深化对于课程中学习内容的印象。

还需要重视篮球教学的整体性，尽量避免教学中学生学习的不连贯[4]。由于小学阶段学生的认知范围以及认知的程度较为有限，一段时间内注意力的转移，开始其他运动的教学，学生对于篮球的认知以及兴趣程度将会降低，再次开启课程又需要教师进行再次的启发。

三、篮球教学中教学内容与教学方式的优化

1.教学内容的优化。

在教学的内容中，教师需要对于篮球的理论课程以及篮球的文化进行重视。篮球的理论课程有利于学生系统的了解篮球运动对于自身能够产生的益处，同时知悉篮球比赛中的规则。在进行理论教学的过程中，一味地理论讲述是较为枯燥的，并不适合于小学阶段的学生进行学习。因此，在教学的过程中教师可以应用多媒体的设备播放较为经典的篮球比赛，对于视频的内容进行解说，并且对于关键性的技术动作，以及较为难以理解的篮球运动规则进行反复的播放解说。

在笔者的教学过程中，应用经典比赛的教学视频取得了较为良好的效果，在教学中学生对于篮球明星以及NBA比赛充满了兴趣。这种教学形式中，教师对于学生学习理论知识的灌输以及学习兴趣的引导是同步的，因此教学具有较好的效果。此外，在理论知识的教学中，教师也可以使用相关的微课形式进行教学，微课的形式能够实现进行视频资料的分解解说，避免教师在讲授的过程中不全面的现象[5]。

2.增加实践性的教学模式。

在教学模式的调整上，教師需要通过不同模式的应用增加学生的参与学习程度。例如：设置小组合作学习的模式，在小组的中的组员分布中，需要重视男女均衡的现象。由于小学阶段的学生身高差有限，因此教师可以将男生与女生安排在同一小组内，利用篮球游戏的形式，引导学生进行运动技巧的初步练习以及实践。“逗猴”这一球类运动通用的游戏模式，能够在激发学生兴趣的情况下，达到对于篮球运动的练习目的。在“逗猴”的游戏模式中，需要一个小组中的成员进行配合，一个学生担任拦球者即是“猴子”的角色，其他小组内部的学生进行相互之间的传球与接球，尽量使得球不落入拦球者的手中。在这个游戏中，作为“猴子”的角色能够充分的训练其对于球的敏感性，其他的学生之间也能够加强合作精神以及运动中的默契[6]。

除此之外，教师不应该忽视篮球比赛这一形式就具有游戏的性质，在教学的过程中，教师可以组织学生进行篮球比赛，通过实战练习提升其运动的能力。

结束语

小学阶段篮球教学是基础体育教育的重要组成部分，通过改革，去粗存精，提高课堂时间的利用率和教学效率，充分发挥小学阶段篮球发展对处于少年阶段的小学阶段生具有启发、教育、健身的作用，深度发掘小学阶段生关于篮球训练的自身潜力，开发学生通过篮球运动认识到为人处世道理的智力，磨砺教育学生们吃苦耐劳的坚韧品质。同时，也通过教学改革，提高篮球体育教师自身的教学能力和素质，优胜劣汰，优化教师队伍结构。在多方面的综合改革与优化管理，共同协作，相信能够更进一步体现篮球体育在小学阶段体育课中的作用与价值，从而使小学阶段篮球体育课在小学阶段体育大纲的不可或缺的组成部分，提升小学阶段篮球体育在学校基础教育组成中的地位。

参考文献

[1]张兴梅，刘诚香，刘林.小学体育篮球课教学模式探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（10）：150-152.

[2]吴健.浅谈游戏法在小学篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5（04）：106+108.

[3]周银波，袁正.篮球课与多媒体技术整合教学的几点思考[J].中国教育技术装备，2015（07）：129-130.

[4]林小虎，赵虎.小学篮球教学与训练方法再探[J].青少年体育，2016（12）：51-52.

[5]赵庆香.运用电教媒体优化小学体育教学策略[J].中国教育技术装备，2017（03）：130-131.

[6]崔红星.浅谈篮球启蒙教育中非智力因素的培养[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010，32（S2）：310-311.

作者：林銮朝

小学阶段体育教育教学论文 篇2：

创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

摘要：随着我国教育事业不断发展，素质教育已经受到国家和社会各界的普遍重视。小学阶段开展体育教学不但能提高学生身体素质，培养学生团队精神，还能有助于运动习惯的培养，为终身运动奠定基础。因此，创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率成为中小学体育教学工作者重点研究的课题。本文将结合小学体育教学方法创新的必要性，对创新策略加以探讨，希望能够为相关工作提供参考。

关键词：小学体育教学;创新;教学效率

体育教育是小学阶段学校教育的重要构成部分之一，对学生身体健康发育和未来发展具有重要影响。加强小学体育教学方法研究，提高小学体育教学效率不但符合小学生身心发展需求，也符合当前教育教学改革目标。

一、创新小学体育教学方法的必要性

1.促进学生身心发育

小学阶段学生年龄在6-12岁之间，这个时期的学生具有活泼好动的特点，对体育教学活动具有浓厚兴趣。此外，小学阶段是学生身心健康培养的关键阶段。小学体育教学以提高学生身体素质为主，充分利用有效的课堂教学时间，普及运动知识，为小学生提供科学的锻炼方案，创造体育活动机会，在锻炼身体的同时，提高学生体育运动技能，培养学生良好的运动习惯，陶冶学生情操，从而促进小学生身心发展[1]。

2.继承优秀体育文化

小学体育教学从学生兴趣出发，结合学生的运动能力和身体实际状况，科学设置教学内容，有计划地开展教学活动。小学体育教学已经成为我国传统体育活动传承和发扬的有效载体。目前，我国许多地区小学已经将具有传统文化特征的运动项目融入到了小学体育教学活动中，例如：空竹运动、中华武术等，不但能够丰富小学体育教学内容，提高小学体育教学参与度，还能增进小学生对我国传统文化的理解，有助于我国传统体育文化的传承和发扬。

3.培养学生团队意识

小学体育教学中，不仅包含了体育运动技巧教学内容，还包含了各种团体运动项目和活动，通过这些具有集体参与特点的体育活动的组织和开展，能够增进学生之间的互助和团结，培养学生的团队意识，促进小学生大局观形成。

4.提高学生综合素养

小学阶段是学生价值观形成的初级阶段，是自觉性和自律性培养的关键时期。通过小学体育教学方法的创新，能够通过各类体育活动的组织和实施，让学生对行为规范和规则具有深刻体验，从而提高学生对各类规章制度的认知，增强自我行为控制能力。

二、创新小学体育教学方法的相关策略

（一）教学方面相关策略

1.明确小学体育教学目标

我国小学体育教学大纲中对小学体育教学目标具有明确的说明，结合不同年龄段学生特点，不同年级体育教学目标有所差别，小学低年级体育教学目标以增长小学生体育知识，培养体育运动兴趣，增强纪律性和团队精神为主;中、高年级小学体育教学以掌握体育运动基本技能，加强身体锻炼，培养坚韧不拔、积极进取的体育精神为主。在体育教学中，教师需要明确不同阶段学生教学目标，结合学生特点进行目标教学。

例如：在低年级体育教学中，小学生对队形队列训练以及体操技巧训练往往比较枯燥，小学生学习兴趣不足。然而，低年级小学生天性活泼好动，更加热衷于游戏活动。因此，教师可以与小学生一起明確学习目标，需要在规定时间内掌握体育基本技巧训练。只有在掌握基本运动要领后，才能进入到游戏教学环节。这样小学生动作技巧训练具有了目标导向，对技巧训练更加专注，从而发挥出目标教学的激励作用，提高体育教学效率[2]。

2.丰富小学体育教学内容

小学体育教学中以游戏教学方式占有重要比重。小学阶段学生受到发育特点影响，好奇心强，注意力集中能力较弱，单一的教学内容会让小学生对体育活动丧失兴趣。因此，小学体育教育中，教师需要结合不同年龄段学生心理特点和运动能力，增加教学中的游戏内容，让游戏活动项目具有更多选择性。

例如：在小学体育游戏活动环节中，教师可以将学生分为男生组和女生组，男生组可以安排篮球和足球传接球游戏;女生组可以安排单腿跳接力或绑腿接力，根据课时情况，对男生组和女生游戏活动进行调换，在达到锻炼目的的同时，丰富体育教学活动内容，提高课堂参与度，从而提高体育教学效率。

3.优化小学体育教学模式

教学一方面要促进学生对体育基础知识掌握，另一方面要锻炼学生体能，增强学生身体素质。而学生先天身体条件和运动习惯不同，身体素质也具有较大差别。采用处方教学能够针对每个学生的身体弱点，采用合理的方式进行有针对性锻炼，从而促进学生身体健康成长。

例如：在小学阶段有些学生身高生长缓慢，针对此类学生教师可以安排舒展四肢，促进骨骼生长的运动项目，诸如跳绳、跳高、立定跳远等项目都能够促进学生下肢骨骼生长;由于饮食习惯不同和生活条件影响，一些小学生过早出现肥胖现象，针对腹部肥胖的小学生，教师可以对这些学生进行仰卧起坐训练，结合训练效果适当调整训练强度。

（二）提高教师综合素质

近年来，随着我国对教育的重视程度不断增加，全国各级院校都加强了教学方法研究，要实现教学方法创新，需要加强教师之间的经验交流，扩大教学信息资源获取范围，丰富教师教学知识，提高教师综合素质。此外，需要强化体育教学理念，提高体育教学认识，能够真正结合小学生不同年龄段以及个体差异，因材施教，这样才能提高教学方法的针对性，让每个小学生体育学习积极性得到发挥，从而提高体育教育效率[3]。

结束语：

小学阶段体育教学对小学生成长和发展具有重要意义，要促进小学生身心健康发展，需要提高教师综合素质，充分尊重小学生成长规律，结合小学生身体健康发展需求，创新和优化体育教学模式，从而促进教学效率的提升。

参考文献：

[1]陈琼. 创新小学体育教学方法， 提高体育课堂教学效率[J]. 新课程（小学）， 2017（5）.

[2]王成林. 创新小学体育教学方法， 提高体育课堂教学效率[J]. 运动， 2017（21）：115-116.

[3]许银森. 创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率的探究[J]. 考试周刊， 2019（23）.

天津市滨海新区汉沽盐场小学 300480

作者：张陆

小学阶段体育教育教学论文 篇3：

英国小学阶段体育教育政策建设与启示*

摘 要 自1997年起，英国小学阶段体育教育政策进入全面发展时期，重视提升儿童参与学校体育机会，强化学校与俱乐部的联结，进一步完善学校体育教育的管理机制。在政策建设中，其逻辑演进始终围绕着对儿童的关注，在教育内容、教育形式上由单一范式向多元治理转变。对英国小学阶段体育政策核心特征的梳理与分析，探寻政策背后的指导思想与发展理念，或可为我国体育教育发展提供启示和借鉴。

关键词 英国 小学阶段 体育教育 政策建设

自1997 年工党政府执政起，英国小学阶段体育教育政策进入全面发展期。本研究对近20多年政策建设的基本情况和逻辑演进做一梳理，总结其在政策制定和实施过程中值得借鉴之处，为我国义务教育阶段体育政策制定提供思路。

一、英国小学阶段体育教育政策建设

1.英国小学阶段体育教育政策概述

自20世纪90年代起，英国政府从体育资源拓展和基础修正案制定等方面着手，全面规划小学阶段体育教育和运动的配置、管理、运行与资金支持等相关事宜，政策日趋完善。

（1）提升儿童参与学校体育的機会

1997年，工党开始大力推行“让更多儿童有机会接受体育教育”的核心理念。随后，《全民体育未来》报告提出“为所有儿童提供体育机会”的口号，致力于向儿童提供在校和放学后的高质量训练，让更多的儿童拥有在校内和校际参加运动的机会。

2002年，基于创新学校运动的背景，英国政府发布的《全国体育、学校运动和俱乐部连接战略》和《公共服务协议》两份文件再次强调：所有儿童，不论其身处何种环境，或是个人能力如何，都应能够有机会参与学校体育和运动。此后，政府提出更为具体的目标：要增加5-16岁青少年参与体育活动的时间，使英格兰儿童每周至少有两小时用于高质量的体育和学校运动中，力争在2008年将参与比例由2006年的75%提高至85%[1]。为了确保战略计划的顺利实施，英国政府总计投入超过10亿英镑用于英格兰所有学校的体育建设。

2019年发布的《学校体育和活动行动计划》对运动时长提出要求，即保证儿童和青少年每天至少有60分钟用于体育活动（在校内活动时间至少为30分钟）[2]。行动计划还建议在小学阶段体育教育中增加舞蹈、瑜伽和健身等课程，为学生提供更多可选择的课程，鼓励学生积极参加校内或区域性的体育竞赛。

（2）加强学校与俱乐部的联结

上世纪末，英国政府开始强化学校和俱乐部之间在运动上的联系。一方面，政府持续加大对学校体育设施的资金投入，并拨款2.4亿英镑用于发展学校以外的体育运动，建立110个特别运动学院，为具有运动天赋的儿童提供训练支持。另一方面，政府选派600名学校运动协调员，用于联系校外俱乐部[3]。

英国政府通过上述联结来鼓励青少年积极参与竞技体育。在2003年发布的《通过体育和运动学习》指出，要确保年轻的体育人在任何情况下都有明确的通向竞技体育和竞争的道路[4]。2012年伦敦奥运会的举办，进一步助推了竞技体育的发展，2013年修订的国家体育课程就强调了通过竞争取得成功的重要性，鼓励所有学生参与到竞技体育中。为了实现上述目标，英国政府鼓励学校与更多的社会组织开展多样化合作，不断延长学生参与体育活动的时长，扩大学生参与竞技体育的热情。

（3）完善学校体育教育的管理机制

为确保体育教育的长效化发展，英国政府在政策建设中加强了对管理机制的完善。首先，对小学阶段体育教育的任务进行细化。2019年发布的《学校体育和活动行动计划》建议学校从五个方面进行改变：①为儿童提供有针对性的活动或支持，让最不活跃的儿童参与具体项目并给予他们鼓励;②学校需要引导学生在休息时间和午餐时间积极玩耍;③政府继续致力于建立、扩大或资助学校运动俱乐部、活动和假日俱乐部，鼓励学校和社会组织为儿童提供更加多元化的教育内容;④鼓励学校实施积极一英里计划;⑤规定每个儿童在小学关键阶段2结束前学会游泳，达到国家课程要求[5]。

其次，确保支持资金的持续化投入。2013年，“体育和运动津贴”项目启动，两年间政府为学校提供了1.5亿英镑的项目资金，学校自由决定资金分配方案和使用计划。2019年，英国政府对各小学提供的体育和运动津贴增长为3.2亿英镑，帮助学校在关键指标上做出改善。在实施过程中引入问责制，要求学校将获得津贴的数额，具体使用情况，在儿童体育教育、体育活动和运动中的作用，以及未来的改进方向等做出详细说明。

再次，发挥师生在体育教育中的功用。2019年的行动计划提出，要为全体教师提供专业知识培训和更广泛的教学资源，提升教师们在体育教学方面的信心、知识和技能，帮助他们更有效地指导学生开展校内体育活动。同时，学校要鼓励学生担任领导者或志愿者参与学校内的“运动领袖”活动或同伴指导计划，尝试通过积极往返学校、积极休息时间、积极课程和教学等计划，将体育活动融入个人的学校生活之中[6]。

2.英国小学阶段体育教育政策的逻辑演进

1997年以来，英国体育政策演进过程中始终将关注儿童发展作为主旨，并随着时代和教育理念的更迭对教育内容和方式等进行探索与改革。

（1）主旨不变：对儿童发展的充分关注

文艺复兴运动中的教育思想和理念对英国体育教育政策制定有着重要影响，其始终崇尚身心合一的身体观，坚持通过体育教育发展个人身体素质，强调儿童在学校教育中要获得身心和谐发展。

在上述教育理念指导下，英国制定了统一的课程标准，强调体育对个体发展、生活方式和人际交往能力形成的影响，在课程设置中支持儿童的天赋和兴趣，促进学生精神道德发展、鼓励学生了解社会习俗和文化传统等。1997年工党执政伊始，其再次重申：教育不仅是个体之事，更是国家、社会、学校而立而为之事，学校体育教育应建立人人平等的、以儿童为中心的和其他积极的目标和价值观。此后，尊重儿童、关注儿童、促进儿童身心发展的理念不断得到巩固，并一直贯穿在英国小学阶段体育教育政策建设过程中。

（2）教育内容：由重视教学到促进个体全面均衡发展

在英国小学阶段体育教育政策建设过程中，在哲学和教育学领域思想的影响下，英国不断对教育内容进行调整。工业革命之后的一个世纪内，英国小学体育教育政策由宗教性向世俗化、大众化过渡，教育内容中既保留了传统体操和军事训练，又增加了团队游戏。二战以后，新自由主义思想的影响不断扩大，英国学校教育虽在一段时期呈现出明显的精英特质，但对儿童获得全面体育经验的重视日渐增强。

1997年后政府出台的战略协作方案中涉及了战略规划、初级网络、学校和社区联络、指导过程、领导方式以及提高手段等不同方面内容，这进一步丰富了学校的教学内容，也促使学生参与到不同类型的学习和活动中。2012年英国提出Get-Set 计划，开始尝试利用网络平台推广奥运会和残奥会的价值观，以激励不同学校和不同年龄阶段的年轻人关于竞技体育的兴趣和热情，不断扩大体育教育和运动的内容[7]。

（3）教育主体：从单一开展到多元治理

近十年来，为促进学校体育教育的发展和改革，英国政府鼓励社会机构和组织参与到学校体育建设中。地方教育当局通过对社会机构和组织的资格审查，积极寻找可以合作的伙伴。在2002年通过的《学校体育和俱乐部战略协议》中，一项重要举措就是建立学校与社区的资源联动，鼓励有资质的体育合作伙伴支持学校体育的发展，通过合作促进学校与社区在体育目标上的融合。在实践过程中，社区通过提供训练场地、选聘有资质的合格教练等形式，确保每名儿童每天有充足的场地和足够的时间进行体育活动。

2019年英国政府继续致力于建立、扩大或资助学校运动俱乐部、活动和假日俱乐部，鼓励学校和社会组织进行深度合作，为儿童提供更加多元化的教育内容，为儿童提供有针对性的活动或支持，让最不活跃的儿童参与具体项目并给予他们鼓励。

二、对我国体育教育发展的启示

1.明确育人目标

英国执政党的更迭对教育政策的制定产生了一定的影响，但真正对政策制定具有深远影响的是来自于哲学和教育学领域所产生的推动社会进步的思想。回顾我国学校体育70年的发展历程，影响政策制定和学校体育发展的指导思想处于一个不断更迭完善的阶段。但是在众多思想中，我们需要选择出适合我国国情且符合儿童发展规律的教育思想，作为指导我国小学体育教育发展的依据。该指导思想应鼓励学校教育培养儿童形成正确的体育观念以及对体育活动的热爱，为儿童个体未来积极健康成长奠定基础。同时，教育部门要联合学界做好体育教育基本理论的研究，夯实政策制定的理论根基，据此做好顶层设计、统筹规划，逐一明晰小学体育教育具体实施过程中的步骤、策略、资金支持和评价指标等，让学校体育教育在发展过程中有政策可依、有策略可循。

2.促进个体全面发展

英国小学体育教育的目标是促进个体的全面发展。具体而言，在体育教育中，首先促进儿童的道德感形成，其次培养儿童对活动制度的尊重、对公平竞争的认识，以及学会合作和在团队协作中发展社会技能。我国学校体育要再次厘清体育教育的目标和价值取向。小学阶段体育教育不可仅以传授儿童体育技能为目标，要发挥其在儿童乐观积极态度的形成、抗压能力的培养等方面的作用;要适当增加普及健康观念、培养儿童热爱运动的习惯、促进儿童道德品质养成等教学目标。在教学过程中，可以通过团队性游戏等活动提高学生团队合作意识、积极性和耐挫力等。我国于2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为各地学校开展体育教学提供了政策指导，今后，教育部门可在此基礎上根据不同年级的儿童身心发展规律出台具体实施指导意见，指导学校依据学生特点开展个性化的体育教学。

3.普及体育教育理念

近十年来，为促进学校体育教育的发展和改革，英国政府鼓励社会机构和组织参与到学校体育建设中。地方教育当局通过对社会机构和组织的资格审查，积极寻找可以合作的伙伴。目前，我国儿童的体育活动更多的是在学校内部以课程的形式开展，学生利用课外时间参与社会机构组织的体育训练仍是少数人的付费行为。我国可借鉴英国的做法，通过政府补贴、社区专人指导来开展儿童体育锻炼;也可通过在社区增设免费体育活动设施的形式，提升青少年对体育的热爱程度;还可尝试构建学校为主、社区为辅的协同机制，开发体育运动的网络推广平台，利用多种渠道鼓励青少年积极参与活动。

参考文献

[1][3] Lesley Phillpots.An analysis of the policy process for physical education and school sport：the rise and demise of school sport partnerships[J].International Journal of Sport Policy and Politics，2013，5（02）：193-211.

[2][5][6] Department for Education and Education and Skills Funding Agency. How much PE and sport premium funding schools receive and advice on how it should be spent.[EB/OL][2014-09-19][2019-10-01]. https：//www.gov.uk/guidance/pe-and-sport-premium-for-primary-schools.

[4] Dean Garratt and Simon Kumar.Physical Education，Citizenship，and Social Justice：A Position Statement[J].Quest，2019，71（02）：188-201.

[7]Mark Griffiths，Kathleen Armour.Physical education and youth sport in England：conceptual and practical foundations for an Olympic legacy？[J]. International Journal of Sport Policy and Politics，2013，5（02）： 213-227.

[责任编辑：白文军]

作者：陈星