大学生职业规划分析

2022-08-08

第一篇：大学生职业规划分析

大学生就业问题分析及职业规划

中国社会科学院2009年《经济蓝皮书》新闻发布会上介绍：“随着高校逐年扩招，大学毕业生数量越来越多，而公共部门对大学生的新增需求越来越少，大学生求职成功的机会相对而言可能越来越小，大学毕业生的初次就业率基本上一次性由过去的90%跌落到65%左右。”现在看来，大学生就业问题亟待解决。下面我就三方面来分析大学生就业问题：

(1)形势及现状

目前,大学生对就业信心不足,对就业形势表示不乐观、就业形势堪忧的比例相对增加很多。一方面,国家整体的就业形势不佳,形成的劳动力进入市场经济体制后明显过剩。另一方面,随着大学扩招政策的推行,中国大学生的供给呈现高速增长。劳动力市场上的供给和需求严重不对称,大学毕业生失业情况越来越严峻。

近年来，高校毕业生就业率下降，就业问题比较突出。2003年是高校扩招后本科学生毕业的第一年，普通高校应届毕业生比2002年净增67万人，达到212万，6月份初次就业率为50%;到9月，全国高校毕业生70%找到了工作，其中本科生就业率为83%，高职高专毕业生为55%。2004年，全国将有300万高校毕业生，比2003年增加78万，就业压力依然很大。2009年仅应届高校毕业生就有611万人，还有数百万存量失业毕业生，700万大学生面临找工作。

(2)大学生就业问题产生的原因

①社会因素：2005年初，我国人口已经达到13亿，约占世界总人口的21%，巨大的人口“自重”对就业形成了沉重而持久的压力。在如此大的人口基数下大学生的就业问题受到很大的影响，虽然我们属于高智力群体，但在这样的大环境下就业的形势必然不乐观.并且就业问题面临全球化挑战。以加入WTO为标志，中国已经进入了全面对外开放的时期，使得劳动力的竞争也成为了全球竞争。已经融入世界的中国，其就业问题也面临着全球化的冲击。②教育因素：应试的教育模式所培养的人才不能适应社会发展的需要。在教育中我们忽视了对学生能力的培养。在此种教育体制下培养出的人才很难适应社会的快节奏高素质的需要，因为他们的知识不是拓展在应用与实际的问题之中。如此教育体制培养出来的“人才”，就业单位不愿意接纳倒也有理。

但是在中国产业结构失衡的情况下，进行大学生扩招是导致大学生失业率居高的根本原因。自1999年高校扩招。民办院校办学条件的放宽，高校招生规模不断扩大，我国高等教育开始步入大众化阶段。然而数以百万计的大学生失业，劳动力市场上出现了大量的岗位空缺与大量寻找工作的失业者并存的“结构性失业”现象，反映了大学生就业结构性矛盾，当前的教育目标和市场需求的不适应和脱节。

③大学生自身因素：大学生职业规划不明造成“隐性”失业。大学生在职业生涯规划过程中,从自我评估、职业定位、计划执行及评估反馈等环节存在很多问题。主要表现在: 自我评价不够客观、期望值过高。一项调查显示, 62%的同学表示自己毕业两年后要成为部门经理; 77%的同学说, 35岁之前要成为高级职业经理人;职业规划过于“理想化”。很多大学生过于追求完美,总想一步到位,从而造成了许多“隐性”失业。

(3)解决大学生就业的措施

①政府政策：《教育部关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》明确指出高等学校要加强与地方政府、行业协会、企业等的联系与合作，共建以促进就业为目的的实践教学和实习实训基地。高职院校要积极推进“双证书”制度，使相关专业符合条件的应届毕业生都能获得相应职业资格证书;要与行业企业实施多种形式的“订单式”人才培养，并逐步扩大规模。

②完善、规范就业市场,提升就业投资回报率：随着所有制结构的调整和完善,就业结构将发生变化,股份合作制和非公有制经济的较大发展,将为就业岗位的增加提供机会,国有经济作为就业主渠道的状况将逐步改变。

③大学生自身树立正确的就业观：摆正心态,消除盲目性,转变大学生就业观念。面对不断变化的新形势,要与时俱进,以创新的思路积极引导毕业生突破传统的就业观念的束缚,树立与时俱进的就业观,进一步拓宽就业渠道,自觉树立自主创业的思想观念,主动到基层就业。要努力实现多渠道、多形式的科学择业,积极地去创业。据调查,目前很多地方高校存在优秀学生签约率低及很多学生不能完成自己的职业生涯策划等问题,这充分表现他们没有正确地认识自己和环境。从2005年的情况来看,毕业生就业虽然不能做到绝大多数一次性就业,但假如把就业门路充分扩大了,比如到非国有企业的单位工作、到基层工作等,大学生就业还是不成问题的。另外,考研的学生也一定要处理好考研与就业的关系。如果说“无业可就”反映的是就业制度、政策等大环境中的问题,那么“有业不就”反映的则是毕业生

的职业价值观问题。为此摆正心态,消除盲目性,转变大学生就业观念是我们解决就业难问题的另一重要途径。在所有措施中，对于大学生来讲，最容易起到作用也最方便的就是及早进行自己的职业规划，撰写自己的职业规划书。在当今这个人才涌现、竞争激烈的时代，职业生涯规划书逐渐被求职者和职场人士重视起来，用于梳理思路，确定未来职业和人生的大方向。

职业规划书主要包括前言、自我盘点、解决自我盘点中的劣势和缺点、专业分析、未来人生职业规划、结束语这六大部分。

前言有时可以省略，阐述错略阐述自己的理想;自我盘点则是盘点自己的兴趣爱好优势劣势优点缺点生活上成果的经验和失败的经历;专业分析则详细分析自己的专业，深刻了解自己对各类知识的理解，在知识的储存上对自己进行全面的分析;未来人生职业规划根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向那些方向发张，在哪一个年份会取得什么样的职位。确定目标和路径、制定行动计划、动态反馈调整;结束语则是对自己的激励。

通过以上分析，大学生就业形势十分严峻，通过大学教育来更好地为大学生就业已成为我们当代大学生的不可逃避的挑战，我们应在中国特色社会主义的改革开放的浪潮中努力地发展改变自己，为祖国的建设奉献自己的力量。

第二篇：大学生职业生涯规划现状分析(一)

一、引言：

2004年4月，北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合了进行的《当代大学生第一份工作现状调查》。结果表明：

一、在找到第一份工作后，有50%的大学生选择在1年内更换工作;两年内，大学生的流失率接近75%，比例之高令人震惊。

二、33%的大学生 “先就业后择业”，第一份工作仅仅是由学校到社会的跳板;16.3%的人“没有太多考虑”就“跟着感觉走”地选择了第一份工作。

三、正确的职业选择应兼顾兴趣/爱好和未来的发展空间，但事实是仅有17.5%的人在择业的同时考虑了这两个因素。

所以，一方面是社会上对大学毕业生找工作难的呼声越来越高，另一方面却是大学生员工的高流动率带给企业聘用大学生的犹疑;另外，依据职业发展理论，选择一份符合自己天赋与兴趣的职业，不仅能带来人生的快乐，而且能让个人在工作中更有竞争力，但上述调查结果所揭示的与此明显悖逆，这些都敦促我们深入思考：造成这种现状的内在原因是什么?我们能够为解决这一问题做些什么?

基于对这些问题的关注，北森测评网、新浪网与《中国大学生就业》杂志共同设计了《大学生职业生涯规划现状》调研问卷，希望藉此了解当前大学生的职业规划现状，在此基础上探索性的分析造成大学生职业生涯规划现状的原因，希望能引发公众对大学生职业生涯规划方法和意义的深刻地思考与有效探讨;同时希望调查结果可以帮助高校更好的建立针对学生的职业生涯规划体系!

二、调查设计基本情况：

根据调查目的，调查方设计了《2004大学生职业生涯规划现状调查》问卷。问卷由25道题目组成，分为3个部分：

第一部分为“大学生职业生涯规划满意度”，有8个问题;用于评估其对自身职业生涯规划的满意状况和满意要素。

第二部分为“就业中心职业发展服务满意度”，有7个问题;用于评估其对学生对就业中心提供的职业辅导服务的满意状况和满意要素。

第三部分为“大学生对职业生涯规划意向性调查”，共10个问题。用于评估学生对职业规划的投资意向。

本次调查以“网络在线问卷”形式进行，参与者匿名作答。对于每个问题，程序要求答题者必须选择一个答案(或以上)才能提交。

本次调查2004年06月28日开始，2004年07月份07日结束，共收集答卷2987份，其中有效问卷2627份。虽然调查没有指定样本群体，但从参与人数与人员背景结构分析，具有足够的代表性和统计意义。

三、参与调查人群分析：

图一：参与调查人群的性别比例

参加本次调查的人群中，男性约占65%，女性35%，考虑目前男女大学生比例接近1：1，这个比例与第十三次CNNIC调查结果：男性网民61%，女性网民39%基本吻合。

图二，参与调查人群的分类

从参测人群的学历结构看，包括了在校非应届大学生、硕士生、博士生、应届毕业生及毕业超过一年等典型人群。通过人群间的分值差异性，可以有效地分析他们的职业规划情况。

四、调查结果分析

1、大学生职业生涯规划满意度分析

A、满意度整体分析：

从调查统计数据分析，参与调查者的个人职业生涯规划各项满意度最高没有超过3.6分，对自己的职业生涯规划满意度单项分最低，说明个人职业生涯规划满意度整体水平不高。其中对“职业生涯规划现状”和“求职方法和技巧”的满意度最低，对“清楚了解自己个性”满意度最高，这说明学生对外界的不满大于对自己认知的不满，这可能是因为目前就业形式严峻，学生更容易将工作不合适、职业发展不顺利归的原因归为外部。

从图表分析，排在前三位的因素是：“对自己的个性状况的了解”、“对自己优劣势的把握”及“对自己期望职业的理解”，这三点均属于个人对内的了解，它们处在一个中等偏上的水平，说明大家对“自我的把握”处于相对较高的水平上。

“清楚自己将从事职业的具体内容”排在第六位，这是属于信息了解的因素，说明大学生对工作信息比较缺乏了解。排在第

四、第

五、第七位的清楚三到五年的职业发展计划、自己的职业抉择的满意度和自己的求职方法和技巧，在职业生涯规划中属于具体方法与技巧的方面，说明大学生对具体的生涯规划方法掌握的不多。

可以比较出，相对于排在前三位的因素，自己的求职方法和技巧和清楚自己将从事职业的具体内容是指向外部世界的两个因素。因此大学生在了解外部工作世界信息和具体应对技巧方面更为欠缺。了解自己的满意度高于职业生涯规划的满意度，说明参与调查者在结合自己的特点与优势，合理规划职业生涯方面是欠缺。这也是导致职业生涯规划现状满意度较低的一个主要因素。

以上数据分析表明，大学生在对个人职业生涯规划满意度不高的基础上，对自己内部的了解相对更好，可能是因为对自己的探索需要利用较少的外部资源，比较容易一些，同时也可能大学生对了解自我更重视;大学生对外部工作世界的信息、具体应对技巧和具体的职业生涯规划方法相对内部信息欠缺的较多，可能是了解外部世界、学习具体方法需要利用较多的外部资源，比较难，比如相关信息渠道是否畅通，是否有足够多的专业机构可以帮助大学生进行职业生涯规划，大学生是否有良好的能力(沟通的、经济的)能够获得专业帮助，另一方面，也可能是大学生对了解外部信息和具体方法比较不重视。如果引导大家进行职业生涯规划是一个社会问题，需要就业中心、专业机构的共同努力。通过上面的探索，就业中心和专业机构可以从增加沟通和信息渠道以强化职业生涯规划理念的导入及普及开始改善大学生职业生涯规划的现状。

B、性别差异性分析：

由上表可见，男性在个人职业生涯规划的各个层面的满意度均优于女性。这些可能性产生的原因如下：

现实中女性的职业规划确实不如男性。如果是这个原因，值得我们思考的是：在从小到大接收同等的学校教育的情况下，为什么女性的职业规划会从各个方面低于男性?

女性对自己的职业规划期望过高，从而导致满意度相对较低。根据个人判断，比如社会对女性的要求、从小男性女性不同的期望等，这种可能性比第一种小，但并不排除。

无论哪种情况成立，均表明职业生涯中的女性更需要引导，这需要引起社会和职业生涯规划工作人员的普遍关注。

2、就业中心的满意度分析：

A、就业中心满意度整体分析：

就平均水平来看，受调查者对就业中心的满意度呈现普遍较低的水平。

在上表所列出的项目中，表示满意的比例不超过20%，对就业中心整体服务表示满意仅占8.8%。相当多的调查者(大约30%)表明就业中心没有提供所涉及的服务。从数据表明，就业中心的服务项目和方式尚待进一步提升。

从列表可以看出，参与调查者普遍对就业中心的服务及就业中心老师的水平普通表示了不满意的倾向。就业中心更需要关注老师的服务水平及服务质量。

在上表列出的所有项目中，表示出满意或比较满意的调查者不到总数的15%，而选择“一般”的调查者占总调查人数的30%，而另有30%的学生根本不了解就业中心的情况，也不了解就业中心的服务，这说明目前我国高校的就业指导服务项目比较单一，大部分还停留传统的招生、就业政策咨询、派遣等工作，对于学生的职业辅导、咨询等更全方位的服务还没有全面展开，因此许多学生对就业中心及提供的服务不了解或者抱着一种无所谓的态度。

B、性别差异性分析：

从男女生的对比分析，我们可以发现，女生对就业中心服务的满意度较男生低，相反，对于就业中心提供的培训及咨询服务，女生的满意度均比男生高。这表明，职业咨询、培训或其它的辅导方式，可以更好地提高女性的满意度。

3、职业生涯规划市场的意向性调查结果分析：

A.职业规划市场的成熟程度

从调查的结果来看，曾经接受系统职业生涯规划服务的群体仅占到5.20%，这说明学校就业中心尚没有提供完善的职业生涯规划服务或服务体系并不完善。其次，社会层面也缺少相应的服务机构或组织。

B、学生对专业机构/就业中心的认同程度

从统计结果分析，目前对专业机构的认可程度不是很高，仅有一半的调查者表示愿意接受专业机构的职业生涯规划服务，这充分说明职业生涯规划市场的发展尚不完善，专业机构有待用户的进一步检验。

相反，调查者中有82%的表示愿意接受就业中心的职业生涯规划服务，这说明学生对就业中心的忠诚度较高，比较信任就业中心的服务。同时也说明在未来的职业指导中，就业中心肩负的责任非常之重。

第三篇：大学生职业生涯规划的现状分析

【摘要】职业生涯规划是一种立足于现实、理想和梦想之上的管理艺术。大学生应该从踏入大学校门时就对自己的大学生活有一个总体设计，为自己的长远发展做出规划。然而，大学生职业生涯规划的现状令人担忧，存在诸多盲点和误区，难以树立正确的学习目标和职业目标。为此我们对学生进行了深入调查，分析现状总结原因，并提出可行对策，引导学生制定适合自己的职业生涯规划。

【关键词】大学生职业生涯规划现状分析措施

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析和权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为这一目标做出行之有效的安排。

为了解我校大学生对职业生涯规划的认知，分析其现状，为我校大学生的职业生涯规划提出合理化建议和有效地实施措施，我们进行了此项调研。调查主要针对大一群体，共发放问卷150份，收回有效问卷138份。其中问卷按比例发到各学院，涉及工科、理科、经济类和管理类等专业，取样范围广泛。问卷分为职业规划意识、对职业规划的了解和现状及需求三部分，包括自我认知、是否树立清晰的目标、职业规划意识、人职匹配意识、职业规划动力、对待职业规划是否科学、对职业规划的认识、了解职业规划途径和就业价值观八方面内容。

一、参与调查人群分析：

从参与人群的专业结构看，包括了在校工科、理科和经济管理类等典型专业人群。通过人群间的分值差异性，可以有效地分析他们的职业规划情况。

二、大学生职业生涯规划的现状

1、学生的自我认知强，但自主规划意识缺乏，没有清晰的职业目标。

职业生涯规划是大学生个体通过自我意识来认识和调控自己，由此在环境中获得平衡并发展和实现自我。随着职业生涯规划测评的不断发展，大多数学

生通过测评能够比较清楚的了解自己的兴趣、爱好和优、劣势，但没有依此进行自我总结对症下药，作出合理的规划。多数人近期的学习和生活目标都比较明确，但没有长远的规划意识。只看到了眼前需要做的事情，没有考虑长期的人生发展，缺乏主动性。

2.意识到人职匹配的重要性，但择业观念依旧不科学。

人职匹配即是根据一个人的个性特征来选择与之相对应的职业种类。而个体和社会都是不断发展变化的，人职匹配也就是一个动态的过程。调查显示75%的人认识到这一点，但学生的择业观念依旧是不科学的，传统观念根深蒂固，还是局限家乡地域之间。另外有25%的学生择业时仅局限在本专业本行业，没有看到人职匹配的动态发展，就业理念不开阔，比较被动。

3.人际交往、成功愿望比较高，但受挫能力差，内在动力不足。

通过上图可知，大部分学生还是愿意接受高标准有挑战性的工作并希望获得优秀成绩，愿意与他人建立并保持良好的人际关系，且获得大家的支持。但是学生容易产生挫折心理，在逆境中成长的能力低，内在动力缺乏，不能持之以恒。只有18%的学生在困境中能很快调整状态，重振旗鼓接受新的挑战。4.认识到职业规划的必要性，但生涯规划起步晚，且未接受过正规系统的职业生涯规划培训和课程教育。

66%的学生认为非常有必要进行职业规划，但调查中显示只有大约25%的人接受过培训并进行了测评。大部分学生在大学中期才开始关注自己的生涯发展，规划起步晚，形式单一，且只是近期的发展路线。76%的学生表示愿意接受职业规划培训，对自己有全面的认识并进行合理的职业生涯规划。

三、大学生职业生涯规划现状的成因分析 1.社会原因

职业生涯规划理念起源于西方，发展及运用比较早也已成熟。但进入我国较晚，发展缓慢，属于新兴事物。高等教育虽将其纳入了课程教学当中，但各高校的发展层次不齐，没有形成统一的体系。社会激励体制也没有形成，职业生涯规划的社会氛围缺乏，再加上传统观念的束缚，导致学生生涯规划意识淡薄，择业观念不科学。 2.家庭原因

我国城乡结构的二元机制使得人们的认识水平差异较大，对职业生涯规划的认识有限。我校大部分学生来自农村，受父母影响以及传统教育的限制，致使学生的规划意识淡薄。 3.学校原因

我校是一所工科院校，学生就业形势良好，但学生在择业过程中也表现出一

些困惑。这些问题在择业期间是很难得到解决的，它是渗透在职业兴趣的培养和职业生涯教育长期的实践过程中。学生的就业与所学的专业、此后的职业和事业都是一个整体，要进行系统的指导，缺乏其中任何一个环节都会影响学生一生的职业发展。在就业工作中，我校侧重于校企合作，忽略了职业生涯规划对就业的推动作用。 4.个人原因

由于我校多数专业的就业形势良好，大部分学生对职业生涯规划缺乏主动性。学生们没有经过系统培训和相关专业的指导，对职业生涯所知甚少，关注度较低。

四、加强大学生职业生涯规划的措施

1.学校应将职业生涯规划贯穿于教学课程中，加强职业咨询工作。很多学生都对职业生涯规划感到陌生，因此仅靠相关部门的宣传是远远不够的。学校应当整体规划，完善职业生涯规划教育体系，让学生从入学开始就接触到与生涯规划相关的知识和内容。或可以考虑建立专门的职业咨询室，对学生进行专业辅导，真正做到理论与实践指导的结合，营造校园规划的氛围。

2.加强学生工作干部的影响

我校的日常学生教育工作采用辅导员制度，导员对自己所带的学生具有其他学校制约力不可比拟的影响。所以我们应对辅导员进行系统培训，充分发挥其先天作用，使学生认识到职业生涯规划的重要性和必要性。

3.加强职业生涯规划的素质培养，从实际出发，帮助学生进行合理地生涯规划。

整合优化资源成立专门部门，定期举办相关的主题活动，加大职业生涯规划的宣传力度，帮助学生树立正确的学习生活目标和科学的择业观。贯彻“校企结合”思想，加强与校友、企业的联系，使学生对今后职业有更多了解，结合自身情况做出切实可行的规划。

4.调整状态，了解专业需求变化，保持良好的心态。

职业规划的主体是大学生自己，在学好专业课的同时，尽早地树立人生奋斗

目标，结合现实制定合理的生涯发展规划。当今专业需求变化较快，不要仅满足于当前的良好就业形势，要多方面了解社会信息，及时调整状态，树立科学的择业观，实现人职匹配。

参考文献:

(1)张慧丽，汪达. 职业生涯规划语大学生素质发展. 北京：科学出版社，2009. (2)郭志文，李斌成. 大学生职业生涯规划. 武汉：华中科技大学出版社, 2008. (3)刘金同，李莉. 大学生心理发展及素质培养. 北京：北京大学出版社, 2006. (4)北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合了进行的《当代大学生第一份工作现状调查》.

第四篇：职业学生现状分析

职校学生数学学习现状分析与改进对策

来源 :本网发布时间:2010-12-10

江苏省泗阳中等专业学校杨凤晴

摘要：本文通过对职校学生数学学习现状分析，了解职校学生数学学习不良产生的原因，进而以数学教学理论为基础，充分利用课堂，不断改进教学思路和方法，改善学生的数学学习状况，提出职校数学课堂中具有针对性的教学策略，从生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的进行探讨。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的自觉性，从而达到提高学生数学成绩的目的。关键词：学生原因分析对策

目前，在绝大多数的职业中学中，由于众所周知的原因，他们思考不积极，不肯或不善于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思路上有惰性，注意力不易集中，易分心;对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆;善于机械记忆和不善于逻辑思维等不能够完成必要的计算，缺乏一定的空间想像能力以及逻辑推理能力。根据现实中所遇到的问题，对职校数学教学作出了一些探讨：

一、分析现状，探究内因

1. 据相关测试、调查统计，中职的学生中，约20%的学生数学基础较好、约40%的学生存在明显的缺陷或不足、约40%的学生缺乏起码的数学基础知识与数学学习能力。

2. 缺乏应有的自信心。谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者拿过题来就只想到问同学或老师怎样做，不相信自己能做出来。这样的同学缺乏应有的自信心，没有独立思考问题的习惯。

3、学习方法、学习习惯差。这部分学生不能很好掌握数学学科特点，不能很好掌握数学学习方法。只是简单的按照其它学科的方法来学习数学，而不能很好的思考、分析数学问题、数学现象。

4、学习行为差，懒惰造成。有一部学生是因为自身贪玩好耍，甚至上课都没怎么认真听讲造成。

二、针对弱势，调整策略

大面积数学学业不良的学生，给我们的教学带来许多麻烦，甚至有的老师对他们失去信心，让他们破罐破摔，这是不负责任的。问题既然是客观存在了的，我们只能面对现实，采取相应的策略去解决它。

1.端正态度，树立所有学生都能教好的观念

在数学教师眼里，天赋是很重要的。有的学生就是“笨”，根本无法学好数学。就是因为有了这种观念导致我们对学业不良学生关心不够，投入不够。诚然数学需要严密的逻辑思维能力，较强的符号感等。在这一方面这一部分学生确实稍弱点，但我们不能忽视教学之中的非智力因素，非智力因素在学生的成长发展中起决定因素。实践表明，大多数学业不良在某些指标在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平。面对这一部分学生我们教师首先应该转变观念，树立所以学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适当要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学业不良学生转化工作的前提。

2. 培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，学习起来才能够轻松愉快

数学学业不良学生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。

在教学中帮助学生明确学习目的,是激发他们学习兴趣的有效办法。绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。在教学中向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例。通过这些实例使学生认识到数学的应用不仅在数学本身理论的发展上，而且广泛地应用于其他自然科学之中，如，物理、化学、生物、医学、计算机、工程、通讯等;甚至在语言、经济、管理、法律、考古等社会科学，以及日常生活、生产的方方面面，也都离不开数学。通过这些介绍，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用，加深对学习数学重要性的认识，从而激发起他们学习数学的兴趣。

3. 实施成功教育,消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心

在相当一部分数学学业不良的学生中，对数学有一种恐惧心理，害怕数学，害怕做题，害怕老师提问。学生数学学业不良是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情境，为数学学业不良学生创造成功的机会。对部分同学一定要先引导、帮助他们消除恐惧心理，树立起自信心。在平时的教学中，教师要仔细分析每一节课的内容，设计出同学们能够回答出来的题目，小步骤地层层递进地进行提问，给同学们以成功回答问题的机会。事实上，每个学业不良学生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。因此，教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己是完全可以实现自己的抱负，达到转化数学学业不良学生的目的。 4.不断改进数学方法

教师的教学方法要多样化，杜绝满堂灌，避免呆板沉闷。例如：在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程等等。在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。

5科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段，灵活处理教材

在数学弱势群体中，最主要的问题就是数学基础差。而目前大多数职业中学都采用国家统编教材，这套教材要兼顾到不同类型、不同专业的职业学校，因此，在使用的过程中，一定要结合学生的实际情况进行灵活处理。首先，中职数学教学需要统一性的约束与考核。数学作为高中阶段教育一门主要文化基础课，对人的素质的影响是全方位的，对后继学习的基础作用也是显而易见的。其次，中职专业类型繁多，不同专业对数学要求差别很大，相近专业要求也不尽相同;中职学生的数学基础很不平衡，起点高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚远;第三，学生努力的目标也不尽相同，有的立志于对口升学、继续升造;有的倾向于全面发展，从事融智能与技能于一体的复合型就业;有的希望扬长避短，从事有一技之长的技能型就业。这些都需要我们通过教学内容针对性，提高教学的成效。就当前而言，由于学生巨大的数学基础差异，需要我们在统一性的基础上，加强教学内容针对性的改革。我们将中职数学教学内容分为三个部分：即基础的数学、实用的数学、发展的数学。基础的数学是高中数学的最基础的知识与内容，并充分注意初、高中内容的衔接，是不同专业、不同基础的学生都要学习与掌握的最基本内容(可考虑在2-3学期内学习)，意在提高学生的数学素养，基础的数学也即统一性内容。实用的数学是在完成基础的数学学习内容的基础上，结合就业方向学生的专业特点而选学的数学内容(可考虑在1-2学期内学习)。实用的数学强调与现实生活的联系，强调实用性，特别是与专业相关的应用。不同的类型的专业，该部分内容不同，如机械专业。对立体几何、平面向量、解习几何有所侧重;而财会专业则对排列、组合、统计初步应用较多;实用的数学尽管在难度上高于基础的数学，但由于与学生的专业密切相关，强调学以致用，故仍能引起学生的重视和关注，为学生所接受。发展的数学是在完成基础的数学学习内容的基础上，学有余力的学生或有志对口升学的学生，拓展、加深的学习的数学内容，意在强化学生的数学基础与数学学习能力，为进入上一层学历学习做准备。这样，整个中职数学在兼顾教学内容的统一性与针对性的基础上，分成了两线三块。一条线是就业方向，他们学习基础的数学与实用的数学。少数技能性较强的专业，甚至可以只学基础的数学。另一条线是对口升学，他们学习基础的数学与发展的数学。加强学法指导，培养自学能力。在数学学业不良的学生群体中，多数学生学习不得法，不会进行预习、复习、听课时不会抓重点、难点，不会记笔记。因此我在教学中从高一开始就培养学生预习和复习的方法，在每次新课的前一天或几天布置预习作业。开始时，每次都给同学印发详细的预习提纲，要求同学们经过预习能够做出简单的基本的回答。经过一个月的训练，由学生来完成预习提纲。经过一个学期的训练，学生预习的自觉性得到了明显提高，预习的效果也得到了很大的好转。在训练预习的同时，培养学生复习的习惯，我要求学生每次课后要把这课所学的内容归纳简单的几个要点，在下一次课时利用5分钟的时间请同学中述上一节课所学过的内容。通过预习、复习的训练强化了知识的前后连贯性，降低了听课的难度，同时，也提高了学习的积极性以及听课的效率。

三、运用情感原理,培养意志，持之以恒

在加强学法指导的同时，培养学生的意志力是必不可少的环节，因为数学具有高度的抽象性，逻辑的严谨性，语言的简洁性等特点，这些特点使学生在理解和掌握上造成一定的困难，因此要不断的鼓励学生敢于克服困难，培养求知向上的顽强的意志力。意志力的培养不可能一蹴而就，必须长期坚持。尤其是自信心的培养，更要持之以恒。这就要求我们教师要有爱心，有信心，有恒心。爱学生，爱学科教学，是教师最基本的职业道德。特别是对数学学不好的学生，如果教师自己先失去信心，学生就更会自暴自弃，整个教学就无从谈起。教师能给他们以爱，就会想方设法去教好他们，花时，花力就会有好的结果。一时做到并不难，长期坚持就不容易了。我最深切的体会是：找出症结，对症下药，激发兴趣，鼓舞信心，教给方法，培养能力。

数学学业不良学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不良学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学业不良学生学习数学的自觉性，最终达到转化数学学业不良学生的目的。只要有了爱，教学中的一切困难就会迎刃而解，这就是我对教学学业不良的学生教学的最基本策略。

第五篇：大学生职业生涯规划与swot分析

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大学生职业规划与SWOT分析法

大学生职业生涯规划专题网站，提供职业规划知识、大学生职业生涯规划书范文、职业生涯规划指导、职业测评、职业规划大赛等内容。为了大学生朋友们可以更加深入的了解和领悟职业规划，生涯设计公益网特建立职业规划专题。提供职业规划的定义、职业规划的核心内容、职业规划的方法步骤等内容，以便于大学生制定自己的职业生涯规划书。

职业规划定义：

职业规划也称职业生涯设计，它是指一个人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。包括虚则什么职业，在什么组织和地方从事这个职业在这个职业队伍中担任什么角色，在个人一生的发展阶段的职业变更以及为实现职业设计接受的各种教育和培训。

职业规划必须考虑的因素：

1、个人自身的因素

2、所在组织所提供的发展条件的因素

3、社会环境所给与的支持和制约因素职业规划的作用：

1、确认人生的方向，提供奋斗的策略

2、突破并塑造清新充实的自我

3、准确评价个人特点和强项

4、评估个人目标和现状的差距

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