英语教学应重视情感教育的培养

2023-03-06

国家基础教育《英语课程标准》的总体目标为:培养学生的综合语言运用能力, 并且倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式, 强调学生要用所学的英语做事情。而目前新课改的一个重要方面, 是关注学生情感的发展, 在教学中, 着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度, 引导学生认识英语学习中的情感态度与英语学习的结果有密切关系。在教学实践中, 我认为可以从以下几个方面入手:

一、提高教师自身素质, 创设和谐氛围

素质教育的关键在教师, 所谓“亲其师, 信其道。”工整的板书、纯正的语言、渊博的英语知识等, 都是赢得学生钦佩的因素, 一个教师的素质。不仅在于他的专业知识和教育理论的深度, 一定意义上讲, 对各种教学艺术的熟练运用, 是一个成功教师不可缺少的条件。教师还应当有良好的人格修养, 应该充满爱心, 关心、爱护每一位学生, 关注每一位同学的发展, 课堂内外要有热情, 为学生营造民主、和谐的学习氛围。现在的初中生活泼好动, 自我意识强, 个性鲜明。教师应该注重并了解学生的这些特点, 并尊重学生的心理发展规律, 时常与学生展开平等的心灵对话和交流沟通, 做学生的知心朋友。

二、优化学习环境

英语教师应在教学中努力营造尽可能真实的语言环境, 对于绝大多数的中国学生来说, 课堂几乎是外语学习的唯一场所。因此, 我们有必要尽可能多的来布置英语教学环境, 培养语言感受力。我们可以通过以下几方面来尝试一下:

1. 布置教室, 可将墙壁利用起来, 定期开设板报、漫画、幽默故事等专栏。设立英语角, 在教室的角落放置一个小书柜, 装上英语方面的简单易懂适合中学生的书籍。

2. 利用黑板每天写一句英语名言, 谚语或字谜等。

3. 利用课外时间学习英文歌曲或观看英文影视等。

4. 组织兴趣小组或帮辅小分队, 带动全体同学参与英语学习。

这些外部环境的营造, 可以有效地改变英语学习的局限性, 调动学生积极参与的兴趣, 从而为课堂学习奠定基础。

三、精心设计课堂教学, 丰富课堂内容

课堂是英语学习的重要部分, 而情境教学是完成任务型语言教学模式的最好手段之一, 也是培养学生情感态度的方法之一。

首先, 教师可以组织3分钟的热身活动。我们可以采取不同的形式, 如:演讲、歌曲、朗诵、对话、小短剧等。来使每位学生感受到浓浓的英语氛围, 为正式进入课程进行热身, 这种方式可以快速地将学生的注意力集中起来, 为正式的课堂教学打下基础。其次, 组织情境活动, 体现学生作为课堂参与者的身份。初中生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演的特点。我们在教学中要关注学习者在教育、学习情境中所扮演、担当和确立的角色, 使学生由习惯上的教学过程中等待接收的被动角色, 转变为主动角色, 积极主动投入、参与教学教学过程。在课堂上, 我们可以采取小组活动的方式, 如:英语对话、小品表演、小组竞赛等把教师的教学要求转化为学生自己的愿望, 给学生提供学习语言组织, 理解语言功能的外部条件和参与语言实践的机会。最后, 教师可利用表情动作编小故事等方法, 增强英语课堂的趣味性。人们在交际中除了使用语言外还经常使用表情、动作、手势来表达一定的意思, 比如:在音标教学中就可以采用夸张的表情、动作等吸引学生, 像[╳с]、[d]这两个音素, 很像人们在疼痛时发音, 上课时我就假装医生给我拔了牙疼得我用夸张的表情喊到[╳с]、[d], 这样就很容易记住, 再比如学到很多国家名称时, 我们会提到各国人的说法, 比如Chinese Frenchman German等学生很容易将German的复数变成Germen, 因此, 可以采用顺口溜的形式帮助记忆这类名词的复数变化“中日不变、英法变, 其余全部加S”即Japanese-Japanese Englishman-Englishmen German-Germans AmericanAmericans这些易懂易记的小故事或顺口溜等, 可使教学效果事半功倍。

摘要：新课程改革使英语课堂教学的结构和模式发生了内在的变化。笔者经过近十年的课堂教学实践体会到, 教师要重视学生情感的培养, 创设英语教学和学习的语境, 有效地引导学生学习语言知识。

关键词：英语教学,情感教育