初中物理教学应重视实施学科渗透

2023-02-27

初中物理作为中学物理的起始阶段, 学生要经历从形象思维到抽象思维的巨大转变, 有较多同学, 尤其是女同学, 学习物理往往感到很吃力, 在经历了一些挫折之后, 灰心丧气者不在少数, 甚至有的学生会产生厌学物理的心理。因此, 物理教师努力探索提高教学的有效性就显得尤为重要。如果教师重视实施学科渗透, 把它作为提高教学质量的一个重要途径, 将对学生学习物理的效果产生很大的促进作用。

一、实施学科渗透的重要意义

(一) 物理学科的特点, 决定了必须实施学科渗透

物理作为一门自然科学, 它来源于生产、生活, 反过来又服务于生产、生活。例如, 语文作为我们的母语, 是我们的交际语言, 各种意思的表达主要依靠这一载体。学生们做练习首先要审题, 如果语文知识出了问题, 就可能出现理解偏差, 甚至南辕北辙。比如, “用动滑轮将一个重力为50N的物体以1m/s的速度竖直向上提升, 绳端的拉力为30N。”这句话, 有的学生搞不清楚究竟是物体上升的速度是1m/s, 还是绳子的自由段上升的速度1m/s, 如果从语文的角度分析, 提取出中心词语“物体向上”, 就会明白1m/s是描述物体运动情况的, 绳端的速度应该是2m/s。数学知识对学习物理也很有帮助。物理必须依靠数学运算能力和数学思维, 如四舍五入、科学记数法的运用;计算刻度不准确的温度计的准确温度时, 可以用平行线分线段成比例求解;用v-t图像来形象表达物体运动的快慢与时间的关系;学习电学计算时, 可以采用数形结合的方法, 画出电路图, 就能直观地表示出已知量和未知量, 便于分析、寻找已知量和未知量的关系, 获得解题思路。再如, 学习“地磁场”这一节时, 把地理意义上的南北极与地磁的南北极作对比, 找出了地理学上的南北极与地磁的南北极的异同点;学习g值随纬度变化时, 讲述了从前有一个商人, 把货物从高纬度地区运到低纬度地区贩卖, 却不知道为什么货物的重量变轻, 使学生认识到了学好物理知识的必要性。通过“旁敲侧击”, 可以使学生理解更容易、学得更灵活、从而增强了学好物理的信心和兴趣的效果。

(二) 实施学科渗透可以提高学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”初中学生普遍比较感性, 实施学科渗透, 学生大多能较快地进入学习物理的良好状态, 就会有信心学好物理。同时, 还会得到学校、教师、家长和同学的表扬和赏识, 就会有一定的成就感。尝到了“甜头”, 就会较好地激发他们学习物理的动力和积极性, 从而步入越学越想学, 越学越有劲的良性循环。

(三) 实施学科渗透可以增强教师的人格魅力, 从而吸引学生更加喜欢自己的物理课

我本人是化学教育专业毕业的, 任教过初中数学、初中物理、初中化学和高中化学, 而且任教学科经历了几个反复, 也有先后在重庆84中、重庆91中和重庆39中任教的经历, 每到一个学校, 每任教一门学科, 我都有意实施了学科渗透, 并及时总结反思。学生们普遍感觉老师学识比较渊博, 大多对老师怀有一种崇敬感。比如, 本学年我任教九年级3班、7班和8班的物理课, 特别重视学科渗透教育, 学生们受益颇多, 很多学生都问我学什么专业的, 为什么懂得的东西那么多。学生们对教师有了认同感, 教师的人格魅力就会增强, 会在一定程度上吸引了他们努力学习物理。教学过程中, 我发现有些学生在思维方法、解题的风格上, 就有较多模仿我的痕迹。

(四) 实施学科渗透也是当今时代发展的要求

在不久的的将来, 将一些学科整合为一门学科是素质教育的必然趋势, 比如将物理、化学和生物等学科整合为一门综合课就很有可能。不仅是初中教学改革搞得如火如荼, 小学和高中也在积极探索改革。2014年4月7日, 中央电视台新闻联播头条播报了重庆谢家湾小学的课程改革, 该校将过去10多门课程整合为“数学与实践”、“科学与技术”、“阅读与生活”、“艺术与审美”和“运动与健康”5门学科, 一个教师就可以上一个班所有的课。我国要建设创新型国家, 实现中华民族伟大复兴的中国梦, 目前最缺乏的是复合型人才。这些人才怎么来?主要靠学校培养。所以, 教师要以国家主人翁的姿态, 主动学习, 努力提高自身的综合素养, 及早实现一专多能, 才能跟得上时代发展的步伐, 才能培养出大批的创新型人才, 无愧于这个社会。

(五) 实施学科渗透教学, 本身也是对其它学科教学的有益促进和补充

比如, 数学知识和技能, 如果数学教师还没有教的, 或者还没有教会的, 通过物理教师的教学, 作适当的点拨, 有时可以达到使学生恍然大悟、记忆比较深刻的效果。

二、实施学科渗透教学的效果

从教18年来, 我先后在重庆84中等3所学校任教, 无论是教数学、物理, 还是教化学, 我始终重视并实施了学科渗透教学, 都取得了较好成绩, 得到了学校领导、同行和学生们的普遍认可。经过一段时间的培养, 学生的学习能力普遍较强, 综合素养得到了较大提高, 学生参加各级考试, 考试成绩长期在学校名列前茅;学生参加各级各类竞赛, 获得国家级奖2个, 市级奖21个, 区级奖15个;从升入的高中学校反馈的情况看, 较多学生学得比较轻松, 思维比较灵活, 有的学生还考上了全国的名牌大学。如初98级的高超, 进入重庆11中后, 参加全国奥林匹克化学竞赛, 获得全国一等奖, 2001年放弃保送清华大学的资格, 考取了中国科技大学, 读上了自己喜欢的专业;初2001级的李浩, 在重庆11中考上北京大学, 成为2004年该校唯一考上北大、清华的学生, 他同时也是当年南岸区的理科状元。