素质教育应重视美育教育

2022-09-12

随着教育改革的深人, 人们越来越体会到实施素质教育对培养人才的重要性, 美育是素质教育中重要的组成部分, 对培养跨世纪的德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有着重要意义。

1 美育概念的概述

美育即审美教育、美感教育或情感教育。它借助于人们的心理活动的特殊范畴, 如自然美、社会美和艺术美来培养人类正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操, 并激发其丰富多彩的审美创造力。它虽也以艺术为主要手段来反映审美理想, 但它更强调自然美和社会美特殊的作用和强烈的效果。它是通过美的各个领域、各种形态而实现的。所以, 不同于艺术教育。它也不是美学, 因为美学除了研究人对客观世界审美认识和审美创造的规律以外, 还研究客观现实中美好的事物。

美育通过文学艺术以及其他各种审美对象对人的影响, 以唤起美感的方式对人进行的一种特殊的教育, 达到陶情淑性、美化人生的目的。中国人最早对美育的解释是来自于蔡元培先生1 9 3 0年主编的《教育大辞书》:“美育者, 应用美学之理论于教育, 以陶冶感情为目的者也。” (1) 美育是和德育、智育体育相提并论的一个教育的科目。

2 美育的特点

第一, 美育有形象性、可感性。这是受美的事物本身的特性所决定的。任何自然、社会、艺术、人物的美都是通过它们本身具体的、而非抽象的, 可感的、而非意识之外的形象的形式表现出来的。

第二, 美育有激发性、想象性。这是受审美者本身在审美过程中所具有的想象力所决定的。想象如鸟的翅膀, 离开了它不能腾空翱翔。美育要重视培养人的想象力, 它能开阔眼界, 澄明心灵, 能使情感的冲突得到解脱, 自然的限制无能为力, 使人脱离功利的现实, 进入超凡的境界。

第三, 美育有自觉性、独立性。它不能脱离审美者内心的愿望和要求。美育有不同的水平, 也有各自不相同的形式, 但必须通过审美者的自由的、独立自主的观赏、玩味才能达到。寓教于乐, 以情动人, 才能达到春风化雨、万物复苏的自然状态。

第四, 美育有共同性、普遍性。爱美是人类的天性。原始人穴居野处, 也知头带花冠, 腰围树叶。其后, 狩猎时代, 骨刻头饰和用具便很讲究。有的形状美观, 有的图纹秀丽。它是人类文化高低的象征, 是民族生命力的表现。再加以有了普遍性, 美便不再有人我界限, 不会使人产生损人利已、功利主义的思想。

第五, 美育有时代性、阶级性。不同的民族社会有不同的审美观点、审美标准, 因而其美育的性质、内容、方式等便大不相同。

3 美育对德育、智育和体育的功能

教育的根本任务是培养人。社会主义的教育目的是使受教育者在德育、智育、体育、美育等方面获得全面和谐的发展。德育、智育、体育蕴含了美育的某些内容, 但是不能完全体现美育。

第一、美育可以提升德育的功能。德育是提高人的思想道德素质的重要手段和途径。美育对人的世界观、人生观、价值观具有重要的影响作用。同时对人的思想道德具有强烈的感化作用。苏霍姆林斯基指出:“审美教育同人的思想面貌的形成, 同儿童和青少年审美和道德标准的形成, 密不可分地联系在一起。” (1)

第二、美育可以促进智育的发展。人的审美能力本身是一种特殊的感悟能力, 它一方面内在地包含着认识能力的发展, 另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利条件。对于智育而言, 美育可以激发人们的求知欲, 提高人的学习兴趣, 并对促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。

第三, 美育可以加强体育的作用。美育对于提高人的身心健康也具有不可忽视的重要作用。首先, 美育可以增进人的健康, 塑造人的健美形体。审美的直接效应是获得美感, 美感是一种愉快的心理感受。美育之所以具有增进身体健康的功能是由于审美带来的愉悦使人心情舒畅, 肌肉放松, 心律舒缓, 机能协调, 消除各种有害健康因素的困扰, 促进有益于健康的生物化学物质的分泌, 从而增强体质、体能, 提高健康水平。其次, 美育还可以增进人的心理健康, 完善人的个性品质。

4 美育在素质教育中的地位与作用

4.1 有利于陶冶人的情操

人的行动总是受一定的情感支配的, 所以, 人的情感对人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华, 只能通过情感的作用。美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态, 通过“寓教于乐”, 使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的。美育就是运用人类社会创造的一切美, 对人自身进行美化的教育, 使人具有一颗丰富而充实的灵魂, 并渗透到整个内心世界与生活中去, 形成一种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。

4.2 有利于促进心理结构的“内化”

实施素质教育的关键, 就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质, 使之成为真善美相统一的人格。美育由于冲破了狭隘的功利主义, 并且是一种自由形态的教育, 所以比较容易与其他教育相结合, 并渗透到其他教育之中去。一个人仅知道什么是不够的, 只有从情感上产生爱好, 才能心悦诚服, 才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性。可见, 美育具有全方位的作用, 能够把其他教育带动起来, 形成为一个有机体。

4.3 有利于提高思维能力

人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维密切相关, 从思维的发生学来说, 形象思维是基础, 没有形象思维也就没有逻辑思维。所以, 要提高人的思维能力, 尤其对于广大青少年来说, 更要注意形象思维教育。一般来说, 一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的, 但也并非是绝对的, 还要有合理的心理结构, 才能将知识、道德转化为一种智慧。

4.4 有利于培养新型人才

我们正面临着知识经济的时代, 教育只有面向现代化、面向世界、面向未来, 注意知识结构的综合化, 而不囿于某一学科的单一知识, 才能够培养出符合时代要求的新型人才。教育的精髓是启迪智慧, 培养创新精神。智慧是知识、修养、经验与情感的有机结合, 已成为人的一种素质。在现代社会中, 一个人不管干哪一行, 如果不懂得美学和审美, 就不可能真正做好工作, 成为优秀人才。