对模具实验教学的思考

2023-02-12

模具教学的成果与当前社会需求和学生期望还相差一段距离, 反映出了我们的公共课教学和实验教学模式不适应时代的要求。必须要改革实验教学模式, 让模具在学习和工作中发挥应有的作用。

1 积极完善模具实验教学的实验及教学条件

必须的教学及实验条件, 是增加教学中学生的直观感性认识, 深化对教材及课堂理论知识的理解;掌握基本实验操作及使用仪器设备的技能, 培养动手能力;培养分析问题与解决问题能力;激发创新思维的必须条件。二者形成互动, 可以使学生从实验和生产现场两个层面增加直观感性认识, 加深了成形工艺, 模具设计和设备工作原理理论知识的理解, 开阔了眼, 学到了课堂和书本上所没有的知识;极大地提高了学习热情和积极性, 增加了对专业的热爱, 增强了事业心和责任心, 进而培训了动手能力, 培养了综合素质和工作能力。

近几年来, 我校在专业实验室建设方面投入了大量经费, 形成了较为完善的先进制造实验室, 包括C A D设计软件, C A E辅助分析软件, 数控加工机床、电加工机床、快速成型机床以及压力机、注射成型机等成型设备, 新增和原有的实验设备为开出综合性实验提供了最基本的条件。

为提高学生的实践能力, 同时也是对专业课理论知识深入理解、融会贯通、消化和吸收、提高和总结的综合过程。根据实验室已有的加工设备和模架条件, 进行创意塑料制品的造型设计 (相当于企业开一个新产品) 、模具CAD设计、模具CAE分析、模具原材料选择与采购、模具制造及注射成型制品等, 涉及十几门本专业课程知识。

通过课题的实验, 使学生在失败与成功中对模具技术、设备、工艺等方面的情况有较全面的了解, 能将课堂所学的理论知识付之实践中, 取得了较好的效果。学生的创新能力、综合素质、吃苦耐劳的精神和克服困难的勇气都得到了提高, 与此同时也促进教师专业知识的提高。

2 模具开放性和综合性实验教学的思考

2.1 实验改革的教学效果

从设置模具开放性环节和开设模具综合实验起来的运行情况看, 多个班级的教学实践表明, 教学效果比较明显, 具体体现在:一是实验室的全时开放, 提高了教学资源的利用率, 每个学生拆装的模具套数大幅增加, 改变了过去学生有兴趣加强对实用模具结构细致了解, 而苦于无场地、无教师指导的状况, 学生的主观能动性得到了加强。二是理论和实践相结合。学生在实践中自己动手测绘模具, 不懂的地方可以随时请教指导老师。将所学的理论知识和实际联系起来, 理论教学中不容易消化掉的知识, 如看图困难、模具结构细节设计等, 在实际动手中很容易就掌握了。三是模具综合实验要求学生了解模具的分类方法和典型模具的结构特点, 了解各模具零件的名称和作用, 掌握模具拆装的基本方法, 绘制模具装配图和相应模具零件图, 实验指导教师根据学生的考勤、模具拆装的套数和完成情况, 来评定学生实验的最终成绩, 吸引学生多到实验室, 让他们有更多机会接触工程实际生产用模具。四是工艺课程之后, 要进行2周的模具课程设计, 以往的学生根据指导教师提供的产品零件或图纸, 按照课本的模具设计步骤一步一步进行, 由于没有实践经验, 模具结构和装配关系总是弄不清楚, 绘制的模具装配图和模具零件图总是错误不少, 通过模具开放性环节的加强, 学生感觉并不困难, 教师也反映学生的专业工艺课程设计和今后的毕业设计方面的设计能力都得到了提高。

2.2 进一步提高模具开放性和综合性实验教学效果的建议

2.2.1 调整本专业教学培养计划, 整合工艺课程实验内容

培养计划是指导性教学文件, 是高校人才培养的总体设计, 是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。在我校开展新一轮本专业教学计划的修订中, 本着强化专业特色, 注重理论教学和实践教学相结合的原则, 为此, 将我校教学中特别重视实践环节的思路引进到本专业教学中, 调整了2005级模具设计与制造专业方向的教学培养计划。调整的主要内容之一是将分散在专业必修课《冲压工艺及模具设计》、《锻造工艺及锻模设计》和《塑料模具设计》课程中, 针对模具结构认识的6学时的拆装实验, 整合成一门独立开设的综合型的《塑性成形模具综合实验》, 共16学时, 计1学分。

2.2.2 编写实验教学大纲, 明确实验目标

根据新的培养计划的要求, 编写了《塑性成形模具综合实验》的课程教学大纲和相应的实验指导书。《塑性成形模具综合实验》并不是将模具拆装实验简单地罗列在一起, 而是进行了有机的综合, 增加了简易小模具测绘与制造的内容。通过该实验环节, 不仅使学生掌握实验的基本方法与技能, 熟悉测绘工具的使用, 了解塑性成形模具的类型和结构特点, 而且对模具安装和调试过程以及模具—工艺—设备之间的关系有初步认识, 从而进一步加深对《锻造工艺及锻模设计》、《冲压工艺及冲模设计》、《塑料成型工艺及模具设计》等专业课程内容的理解。

2.2.3 建立实验室开放制度, 加强实验室管理

建立了模具开放性实验室, 制定了模具开放性实验室管理办法, 配备了专职实验员, 全时开放, 实验教师实行坐班制, 维护与管理实验室的日常工作。除完成《塑性成形模具综合实验》的实验教学, 实验室还有计划地对本专业方向的学生开放, 学生可以根据自己的空余时间来安排模具拆装实验, 打破了传统的教学时间设置固定的模式。具体时间由实验教学人员相互协调, 最终由本教研室制定, 然后公布于学生。统一组织学生参观实验室, 详细介绍模具开放性实验室情况, 包括下线模具的类型、大致的结构形式和水、电所在位置等, 简单介绍模具拆装工具的使用。实验教学人员对学生进行安全教育, 强调安全操作。

2.2.4 加强实习基地建设

由于受企业生产任务和经济效益的制约, 学生在校外实习困难较多。建立稳定的校外教学实习基地是解决教学实习难的根本途径。我们多方努力与湖北省孝感市三江航天红林模具制造有限公司等单位建立长期合作, 在加强校外教学实习基地建设的同时, 要加大校内教学实习基地建设的力度, 不断充实实验教学设备, 完善机械加工与金工实习的教学条件, 建设现代制造技术实验室。

总之, 实验室作为高校的重要组成部分, 是培养学生动手能力和创新思维能力的重要基地。模具专业是一门实践性极强的专业, 实验的质量将直接影响到整个公共课的教学质量。只有把大量的验证性实验放在课堂外, 由学生在开放的实验室内完成, 才能切实提高学生的动手能力, 办出模具设计与制造专业的特色, 向社会输出更多的优秀人才。

摘要：模具是制造业的重要基础工艺装备。如何适应人才市场的实际需要和社会生产的发展培养一线模具人才, 对模具教学提出了新的要求。基于此, 文章研究了模具开放性和综合性实验教学的效果, 对模具教学进行了思考和讨论。

关键词：模具教学,实践,思考