基于四合的《JavaSript程序设计》课程改革研究

2023-03-07

《Java Sript程序设计》课程是一门实践性和应用性较强的计算机专业的基础专业课程, 是后续专业核心课程前导课程, 它培养学生网站设计能力和创新能力。在万众创新时代背景下, 紧跟高职高专院校深化创新教育改革步伐, 按照“工学结合、校企合作”教学理念、遵循“四合”课程教学模式对《Java Sript程序设计》课程进行改革, 以岗位职业能力为目标;以职业资格标准所需知识点、能力、素质, 进行课程内容选取;以企业真实项目为载体, 以实际工作任务工作步骤、操作流程、工作任务内容及其该工作任务需具备技能和知识点为依据, 进行课程设计与实施;以学生职业素质培养为核心, 以职业资格考核标准为标准, 进行课程考核。

一、课程定位与职业能力结合

课程定位与《Java Sript程序设计》课程职业能力结合所要达到主要目标: (1) 培养与提高学生的网站设计能力和创新能力。 (2) 培养与提高学生的网站开发能力和维护能力。 (3) 培养与形成规范化编程能力。

二、课程内容与职业资格标准结合

通过多年对职业岗位实际工作任务标准所需知识点、职业能力、职业素养筛选、梳理、提炼, 最终选取课程主要内容包括Java Script语言基础、Java Script常用对象编程、浏览器对象模型、文档对象模型、事件处理、表单验证、Java Script与CSS编程、Java Script程序调试等, 具体知识点包括Java Script数据类型、常量与变量等;Math、Number、Date、Array等对象;window、history、location等对象;DOM树、set Attribute方法等;onclick、onmouseover等事件;style、class Name等属性;cookie应用及脚本调试与优化。

三、课程实施与职业工作过程结合

经过多年教学探索与实践, 结合职业工作过程要求, 对本课程理论知识、实训体系进行系统梳理, 依据课程内容重构了课程实施内容, 设计了七个项目、36个典型工作任务, 每个项目设计若干典型工作任务, 对应职业岗位是前端设计与开发, 前端设计与开发职业工作过程主要由四个阶段完成, 分别是需求分析、规划与设计、制作与测试、交付与验收。

课程教学是课程实施过程中核心, 是职业能力的实际体现, 是根据实际项目职业工作过程结合高职学生认知规律、知识学习展开职业技能训练过程[1,2]。Java Script程序设计课程以信息工程系实训中心为环境支撑, 企业实际项目工作过程、过程任务为依托, 以岗位工作流程为基准进行系统、全面的课程知识点学习, 课程教学过程设计主要由四个步骤完成, 分别是任务导入与分析 (依据工作过程中需求分析阶段获得教学任务、进行任务分析) 、任务分解与学习 (依据工作过程中规划与设计阶段获取任务规划和设计所需知识点, 进行任务实现步骤分解与知识点学习) 、任务实施与测试 (依据工作过程中制作与测试阶段编码与测试, 进行任务实施与测试) 、任务修正与提交 (依据工作过程中交付与验收阶段交付或修改、交付, 进行任务总结归纳或修正、提交) 。基于职业工作过程的课程部分实施内容设计如表1所示。表2所示即为任务8“编写时钟显示效果程序”为例一堂课具体课程教学实施流程。

四、课程考核与职业资格考核标准结合

课程考核形式为基础考核成绩 (10%) +阶段考核成绩 (50%) +期末考核成绩 (40%) , 其中基础考核成绩包括课堂考勤、学习态度, 阶段考核成绩包括典型工作任务考核成绩+敬业精神+创新能力, 期末考核成绩可以使用相应职业资格考试证书代替或者企业岗位上开发的相应项目代替或者完成布置期末项目代替。

五、总结

按照“工学结合、校企合作”教学理念、以“四合”为课程教学模式指导思想, 确定《Java Sript程序设计》课程改革思路, 促使该课程更好地符合职业教育发展要求, 有效提升学生岗位职业能力、自主学习能力、创新能力和推动学生就业, 同时也有效提升了教师的职业教育能力。

摘要：为了紧跟高职高专院校深化创新教育改革步伐, 按照“工学结合、校企合作”教学理念、以“四合”为课程教学模式指导思想, 确定《JavaSript程序设计》课程改革思路, 将课程定位于职业能力、课程内容与职业资格标准、课程实施与职业工作过程、课程考核与职业资格考试相结合, 探索出一条适合高职高专院校深化创新教育之路。

关键词：四合,创新,JavaScript