小学生阅读习惯的培养

第一篇：小学生阅读习惯的培养

如何培养小学生的阅读习惯

摘 要：培养学生读书的习惯，是小学语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成，可以使人终身受益。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以不断学习新知识，做到活到老学到老，以达到终身教育。

关键词：小学生;阅读习惯;教育教学;家庭环境;社会大熔炉 培养学生读书的习惯，是小学语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成，可以使人终身受益。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以不断学习新知识，做到活到老学到老，以达到终身教育。如何激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，在这方面我做了一些探讨，体会如下：

一、在教育教学中培养学生的阅读习惯

一个好老师不光要教给学生知识，更重要的是帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握好的学习方法，这将使学生终身受益。其中培养学生浓厚的阅读兴趣就是教师的一大任务。学生经常阅读课外书籍，可以促进他们的理解能力，提高阅读速度，给语文课堂教学带来极大的好处。教师培养学生阅读兴趣可以从以下几方面入手。

1.以课文为范例，大量阅读课外书

中高年级中，有许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片段的前后内容给学生作简要介绍，可激发起学生了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，加之老师要求每天阅读半小时课外书的任务，学生能够配合课堂教学读完这

些书。

2.每周阅读课上，定期全班交流

有了书以后，学生读书的兴趣、读书的方法、持之以恒的读书习惯也是需要教师引导的。我发现每周阅读课上，定期全班交流是一个值得推广的方法。先由教师结合语文课文的学习，集体借阅一些相关好书给学生看，一周后阅读课上让学生聚集在一起交流读书心得，这样还能与同学共享阅读成果。可以评出优秀的学生为“读书小博士”，还可以阅读后再写读后感，使读成为写作的素材。

二、在家庭环境中为学生创造良好的阅读氛围

一般的学生，在老师上述方法的指导下，都能够爱上读书，因为书中的故事实在精彩，吸引着他们孜孜不倦地读书。但是，另外还有一部分学生没有耐心，好动贪玩，导致无法坐下来进行看书。光凭在学校让学生读书毕竟时间是不充足的，还需在家利用大量业余时间去阅读。针对这类孩子，从家长方面可以从以下方面对孩子进行引导。

1.买孩子感兴趣的书

作为家长，首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书，那么就去买孩子感兴趣的书。对于不爱看书的孩子，还是要选他们爱看的书来吸引他们。当然，看这些书不是最终目的，这些书是初步用来培养他们的阅读能力的，最终目的是让他们看各种适合于学生看的书籍。

2.结合电视读名著

《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》等名著均已拍成电视上演过。看完画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本，学生要根据自己的水平自由选择，也可以在家长的辅导下完成阅读，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。现在，儿子正在逐步爱上阅读课外书籍。

三、到社会大熔炉中体会读书的乐趣

在教师、学生和文章三者中，学生无疑是阅读的主体。但是传统的阅读教学，教师一味地把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能被动接受，失去了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，我们在阅读教学中，应当引导学生自主选择阅读内容。

1.到书店去体验读书乐趣

最近逢年过节、双休日，到书店读书、买书馈赠亲友已成为一种新的社会时尚。在这样的社会大熔炉中为何不让学生去体验一把呢?据了解，我们班有几十名学生经常自己去新华书店看书。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字、简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生口头表达能力及胆量。每到这节课，同学们情绪异常高涨：争先恐后地登台发言;静悄悄地聆听他人的介绍。这样坚持下来，大多数同学已养成爱读书的习惯。

2.读物要有品位，读者会品味

兴趣一旦激发，习惯一旦养成，如果只知道读，不知道为什么读，

知识视野就得不到拓展，思维能力也得不到锻炼。目前市面上最流行的漫画、言情、武侠、魔幻等消遣读物，已在很大程度上伤了学生阅读的胃口。学生选择的阅读材料应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以读现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。

第二篇：培养小学生良好的阅读习惯

方法/步骤

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一、重视激发学生的阅读兴趣

要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。

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二、培养学生一边读一边思考

为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等;或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书;或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力;或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

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三、营造浓郁的读书氛围

要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断

受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言, 利用展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动。

另外，学校最好还要以书为媒介,成立一些学生社团，如设立小小文学研究会、“文学社”、“诗歌吟诵社”,定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵，耳濡目染中,学生渐渐地就把阅读当成了生活的一部分。

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四、培养学生使用工具书

学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读其他课外读物时遇到了生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。要教育学生，良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。

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五、养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也

不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。

“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。

END

第三篇：怎样培养小学生良好的阅读习惯

古语说的好“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的好处有多么大。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。下面谈谈我的看法。

一、培养学生一边读书一边思考的习惯。

为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等;或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书;或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力;或根据学生的不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生读书兴趣。同时还结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动。久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

二、培养阅读时圈画批注的方法。

教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”包含两层意思：一是阅读时要用符号在书上进行勾圈点画;二是经常写读书笔记。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这个读书方法真的很好。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。

三、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。

四、培养学生使用工具书的习惯

学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或其他课外读物时遇到的生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。

“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始。

第四篇：如何培养小学生良好的阅读习惯

小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。我们知道，书作为知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。那么，怎样才能 培养小学生良好的阅读习惯呢?我认为应从以下几方面着手。

一、先培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书。兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。就拿《别饿坏了那匹马》一文中的“我”来说吧，由于“我”嗜好读书，每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书，进而感动了青年并为“我”读书创造条件的动人故事。

二、读书指导不可或缺，它是垫好学生阅读习惯的基石。我们经常要求学生好读书、读好书、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解;做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。这样以来，学生读书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。譬如在学习《草船借箭》之前，老师让学生读一读、看一看《三国演义》。有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。在平时教学中，我们要注意纠正个别学生那种“小和尚念经有口无心”的不良读书习惯。指导学生积极思维和逆向思维——读书时多问几个“为什么”或“为何不”，培养其创造性思维。

三、激励评价是孩子爱读书、形成读书习惯的兴奋剂和助推器。人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。总之，儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。

第五篇：培养小学生良好阅读习惯的举措

【摘 要】良好的阅读习惯不仅有助于提高学生的自学能力和写作能力，而且还对人今后的学习工作生活起着非常重要的作用。如说话清晰有力、言语流畅、交流顺利、阅读理解力强、阅读广泛、写作流畅、词汇量大以及博学多才等等。

【关键词】小学生 阅读习惯 培养

良好的阅读习惯有助于提高学生的自学能力和写作能力，为今后的学习、工作、生活打下坚实的基础。新课程标准提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此，培养小学生良好的阅读习惯显得尤为重要。下面，我将结合自身的教学经历就如何培养小学生良好的阅读习惯谈谈自己的心得体会。

一、激发兴趣，让学生爱上阅读

挑选出学生最喜欢的课文或名著，组织学生在晨读期间进行阅读，并允许学生在课堂上复述故事，并每月初评选“读书之星”。在课堂上，充分抓住学生的好奇心理，有意识地向学生介绍一些名著和奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣。在课外，利用班级图书角张贴一些优秀小学生作文作品和学生喜欢的课外读物供学生阅读，在书架上放一些国学经典、名人名著、历史地理等书籍，拓宽学生阅读面。每月举办一些“读书比赛活动”，内容都是一些学生平时课外读物涉及的名人轶事，并奖励优胜者一些课外读物，以此进一步激发他们的阅读兴趣。

二、营造氛围，让学生善于阅读

组织成立阅读小组，在班级黑板报、学习园地张贴读后感、手抄报、优秀作文、杂文、书法等各类阅读刊物，墙壁上挂着历史名人名言警句，全方位营造一种浓厚的读书氛围，依靠环境的熏陶、榜样的引领，让学生耳濡目染，亲近阅读。同时，我以从“文化书香 阅读经典”入手，积极营造“人人是教师，处处皆课堂”的阅读环境，积极开展“好书推荐”活动，使教室充满浓浓的书香气息，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化。

三、创造条件，让学生坚持阅读

一是保证阅读时间。在学校里，除了早读课专门给学生阅读外，还特意在每篇课文前安排了专门的阅读。另外，在下午上课前20分钟内也划定了阅读专用时间，保证每天的阅读时间充足。每天留给学生的必做作业也是阅读，次日上课前随机抽查他们的阅读内容，周末完成一篇读后感，做到持之以恒、坚持不懈。二是保证阅读书源。发动有条件的学生自愿购买几本书，组建班级图书角，实现学生书籍资源共享，保证学生有足量的书籍阅读。鼓励学生在阅读专栏上每周抄上一段或一篇好文章。我也经常将自己阅读过的一些旧刊杂志、书籍分享给学生，达到“一本书普惠一个班级”的高效转换。

四、传授方法，让学生动笔阅读

边阅读边思考，必要时动动笔，可以抓住重点，帮助理解。“画线圈点做记号”不但能加深对关键知识的理解，强化记忆背诵的效果，而且能激发学生揣摩研读作品的兴趣，有利于培养阅读习惯和提高自学能力。“摘录引用记笔记”可以随时记下心得体会，对积累素材和语言词句非常有利。在具体的教学实践中，我主要通过以下步骤来培养学生动笔阅读习惯。

1.在预习课文时，让学生标记自然段序号，并圈出文中的生字词，画出关键字词和重点句、中心句等。目的是可以让学生统领全文、把握文意，并且掌握文章结构和写作思路，学会生僻字词。

2.在初读课文时，让学生用“?”画出自己不理解的词句，随后反复多读几遍进行推敲，争取弄清其含义，还是不能理解的将进行交流反馈以扫清阅读障碍。

3.在精读课文时，让学生标记出自己感受最深的语句，要求学生用“――”在空白处做出批注，可以是阅读心得、联想、见解等等，并反复诵读，在感悟的基础上积累语言。

4.一篇课文结束后，让学生写读书笔记。笔记内容包括摘录文章精彩的语句和学习文章心得体会。目的让学生养成“多摘”、“多写”的好习惯。“多摘”是为了将来的应用积累知识;“多写”是为了强化学生对所阅读的文章的总体回忆与感受。

在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质全面发展已被摆在了教学目标的首位。同时，提高小学生的语文素养又是新课程标准的基本理念。而提高语文素养最基本的途径就是阅读。作为语文教师，我们有责任、有义务培养学生良好的阅读习惯。为此，让我们一起为学生良好阅读习惯的培养集思广益，取长补短。(作者单位：江西省遂川县禾源中心小学)

参考文献：

[1]谭莎莎.浅谈传统语文教育对中学生语感培养的启示[J].课程与教学论：语文，2010.

[2]杨金林.浅谈小学生阅读习惯的培养[J].新一代：理论版，2012.