居室空间设计课程研讨性教学模式的探索与实践

2022-09-24

随着科技的进步,信息交互时代的来临,人类社会的生活方式开始渐渐的被影响着,居住的环境也开始被人们重视起来,从而作为设计师来讲也有了更深层的期许。所以,就提出了新的任务要求在居室空间设计课程的教学上,也就对居室空间设计课程进行深化改革要在教学方式、教学方法、教学内容和人才培养模式上。

居室空间设计课程的教学改革,要以理论知识为基础,从居室空间设计最基础的相关专业知识整体的讲解。要让学生充分的理解和掌握居室空间设计其专业的重要地位,需通过其专业的理论知识和社会实践中获取。在具体的授课中,学生的特点和课程内容要有机结合起来,为了增加教学效果,要深入思考并积极探究教学的先进模式,并取得了一定的实际效果。

一、居室空间设计研讨性教学模式的内涵和特点

然而居室空间设计课程的研讨性教学模式,将研究法和讨论法两种方法有机的结合了在一起,成为教学改革过程中新型的教学模式。通过这种新型的教学模式能够让学生自主参与其中同时还能够激发学生的探索欲望,真正的做到“寓教于情”、“寓学于景”,让学生的思维发散种通过精心策划和创造的情境之中。这种教学模式是以求知、创新、积极发展、培养个性为宗旨,以学生思维自主发散为中心,以教师引导为辅助,通过对成功案例的点评为手段,多种情境相辅,引导学生有条理的发散思维,有道理的推陈出新,不古板、不呆滞、不默守陈规,发散思维,真正做到“因材施教”。

研讨性教学针对居室空间设计课程的真正意义在于养成学生的自主探究思维模式,研讨性教学主要以课程基本定义为骨架,方式方法为脉络,思维发散创新为血肉,使学生的学习兴趣发挥到最大同时让学生有依有据的创新,这是该课程模式的主要特点。这个教学模式很好的利用了课内外两个课堂,使得学生在课外探索研究、课内积极讨论,是课内外很好的融合了在一起。

二、居室空间设计课程研讨性教学模式的实践

1、加强理论知识的学习,合理安排教学内容

全面深刻地认识理论知识在实际设计中的指导性作用。居室空间设计课程的学习中,涉及到三大构成、软装艺术、装饰材料与施工工艺等诸多理论知识。因此,应面向实际市场来重新审视居室空间设计这门课程,让学生熟练掌握居室空间设计课程的理论基础知识,丰富内在。居室空间设计课程的教学,要让学生掌握扎实理论知识、精湛的设计能力和市场实践技能。一言以概之为创作设计的基本要点。教师在教学任务实践的过程中,要注意培养学生扎实的实践应用能力,以电脑的操作设计能力尤为重要,其次要有推销自己作品与设计理念的语言能力,以上两点可以说是作为环境艺术设计专业人才所必备的业务能力。而培养这些能力需要教师在教学任务中一丝一点的渗透,授之以鱼不如授之以渔,让学生在自己日常课题设计和实践设计中自寻其“神”,增加学生之间的交流创作,从而让学生从多角度审视、多人称剖析设计作品,为自己的设计提供多种多样的理论基础与可行性。

2、调整设计教学环节,有效控制研讨过程

第一,教师要对理论知识进行充足的讲解,梳理设计思路以及研讨方向,同时让学生自发成立研讨小组。具体操作为以下几点:首先,教师要根据此次教学的重点以及目的,明确研讨形式,提前布置好研讨内容,并对研讨需要注意的细节问题进行解说,使学生明确此次研讨活动的目的及研讨的方式。小组式研讨模式能有效提高学生的学习效率,充分发挥学生各自的优势,促进学生间共同提升,培养学生们的团队合作能力。其次,研讨小组以4-5人成一组,让学生根据各自特点进行自由组合,以居室空间个体使用情况及空间风格教学为例,要求小组既要对居室空间中每个独立空间使用者作横向个体分析,又要对空间设计风格的确立作纵向规律分析。研讨小组成员每人设计一套居室空间方案并对其进行分析与总结,通过小组成员讨论后确立最佳方案,为以后的方案设立打下基础。

第二,学生经小组研讨后各自确立可行方案并针对该方案搜集资料,制作中期PPT。这一步骤是学生通过查阅文献、搜集资料、研究讨论并形成观点的过程,也是研讨性教学模式培养学生思维能力和创新能力的重要环节,更能提升学生独立获取信息的能力、分析和解决问题的能力、整合知识的能力。学生在教师的指导下,从课外收集相关研究基础资料,再通过独立的思考对收集的资料进行提炼与筛选,同时根据自己确立的居室空间设计方案,按照空间实际尺寸开始对相关空间的风格、材质、色彩及软装方案进行整合并结合其意象效果图开始制作方案PPT。通过上述教学步骤,能够增强学生的分析总结能力。

3、改进课程考核方式

平时有四次小作业,每个作业的内容都围绕着最终设计方案而设立,其中中期设计方案PPT展示汇报为一次平时作业,期末是该方案的完整展示,属于终结考核,这种考核方式改变了以往只有一次期末考核方式所导致的学生敷衍作业的情况。

在居室空间设计研讨式教学模式下,课程的考核方式具有关键性作用。因此,考核可分为两部分:第一部分是平时成绩,占20%,主要包括学生的课上讨论评价情况、中期PPT方案汇报展示、三次平时作业及出勤考核等;第二部分是期末最终命题设计成果考试,占80%,评分标准应当涵盖“理论基础知识掌握情况”、“计算机操作技巧的熟练度”、“设计创新思考能力”三部分,既考察学生对理论基础知识的了解,也考察学生对研究方法的掌握和分析以及解决具体问题的能力。

三、结语

在整个教学中,教师引导学生围绕着其设计命题进行具体问题具体分析学习,学生的学习积极主动性较高,能够明确自身学习目标,学生与教师间互动频繁,学生与学生之间平行互动状态增强,使得教与学之间师生双方都很投入。研讨性教学模式对教师要求较高,教师要把握好整个课程的节奏及每阶段的课时,但使学生的思维能力和学习能力在很大的程度上有所提升。

摘要：研讨性的教学模式在居室空间设计课程中,是把讨论与研究当成一种教学方法、理念和内容,利用教学内容的科学处理方法、创新和提升考核方法、有效的规划教学步骤,让居室空间设计教学中的联动性能够充分的发挥在课内与课外这两个课堂中,能够取得较好的人才培养效果。

关键词：研讨性,居室空间设计,课程,教学模式