浅论高中英语新课程标准与人本主义

2022-09-10

1 引言

教师传统的满堂灌输教育方式, 往往忽视了学生们自身的需要和情感态度等的培养。而新课程标准的提出让我们一改以往的单向接受, 而注重师生间的交流和互动。人本主义教育观点起源于对人类的伦理道德、知识技能和文学艺术的自由的和理性的思考。它重视人的发展。教育是一门培养人的科学, 是对人的素养的锻炼和提升, 当今教育的主题将人的本身发展提到了重要的位置。因而, 现在的教育理念提倡情感教学、师生互动等模式。因此, 高中英语新课标的提出更是适应了现代教育发展的趋势, 更加体现了对学生的关怀。

2 高中英语新课程标准体现了对人的关怀

2.1 新课程标准的内涵

普通高中英语课程在帮助学生打好语言基础的同时, 也为学生的终身学习创造了条件, 并努力使学生具备基本的英语素养, 培养他们的思维和表达能力, 为学生的发展创造一定的条件。

新课标指出, 高中阶段的英语要有利于学生个性和潜能的发展, 因此, 新高中英语具有选择性, 学校应开设多样化的课程。高中英语课程既关注社会的需要, 也满足不同学生的发展需要。在完成基础的前提下, 力求多样化, 为每个学生提供自主选择和自我发展的机会, 使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力, 确立自己未来的发展方向。

2.2 新时代的英语教育观

英语教育要体现人文精神, 就应培养学生自我实现的理念, 尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志、感受、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理反对迷信盲从, 开发学生的个性、潜能、创造意识和能力, 使学生成为德智体美素质全面发展的完整的人。新课标把人文精神、把人自己视作最高的准则。

关注学生情感, 提高人文素养。高中英语课程关注学生的情感, 使学生在英语学习的过程中, 提高独立思考和判断的能力, 发展与人沟通和合作的能力, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 增强社会责任感, 全面提升人文素养。新高中英语课程很好地体现了以人为本的教育理念。

3 人本主义教育观指导下的新高中英语课程

3.1 人本主义的内涵

目前, 人本主义心理学已经成为西方心理学的五种取向之一。人本主义的教育观提倡每个人的全面发展——有理想, 有知识, 有道德, 有责任, 有情感。这与我国近年提倡的素质教育的基本内涵是相融合的。两者都强调个体潜能的开发, 都重视培养受教育者的完整人格, 都坚持学生是学习的主体, 都要求尊重学生的个体差异等等。

3.2 人本主义的教育观

在人本主义思想的影响下, 新课标处处体现了对学生作为人的个体的尊重和理解, 重视学生的学习动机和兴趣取向。其核心是关注学生的生活方式, 关心学生人生价值的尊重和发挥, 提高学生的学习生活质量。这是新课标实施过程中义不容辞的责任。

教师在课堂教学中注重学生的情感, 因为英语是一门工具性、实用性的学科, 学习的目的不仅是掌握一定的单词、语法、词汇, 而是培养学生学会学习, 健全人格等。例如在人教版英语必修3的unit1的讲授中, 不仅要教会学生一些有关节日的单词和本单元的语法情态动词, 而且要给学生一个文化学习的机会, 让他们了解世界丰富多彩的节日和庆祝活动, 通过英语课堂了解世界, 感受生活。而且在对节日的理解当中我们可以培养学生一种健康的心理, 因为节日是人们享受生活、家人团聚, 朋友相会的好时光。这样又与我们所倡导的情感教育的思想内涵相通。

3.3 课程的开设

新高中英语课程开设三种类型的课程 (必修、限选和任选) , 采用模块式教学, 实行学分制, 必修是高中阶段毕业一定要修完的内容, 选修则是教师为学生提供多种多样的课程来让学生根据自己的兴趣作出选择。目的是为了向学生提供多种选择以适应学生个性发展的需要。这样不仅是由于高中阶段学生的个性差异大, 也是因为现代社会需要的多样化。人本主义的“以人为本”刚好是我们教育理念的核心。新高中英语课程的设计以学生为中心, 教师并不要一定按照教材进行知识得灌输, 而是根据学生的实际, 有选择性地使用教材, 引导学生自主学习, 激励进步, 重视学习的过程性评价。

作为在教育过程中的指导者, 教师们有理由不断提高自身文化、人文素养, 增强新教育理念的学习, 在学生当中充当一个典范作用, 这样的言传身授可以潜移默化地影响学生的发展。因而, 笔者提出了一些教育和教学建议: (1) 转变教学观念, 充分发挥教师在教育中的指导作用。变知识的单纯传授为知情并重, 变传统的灌输式教育为师生互动和启发式教学, 变应试教育为重视学生知识与情感和谐发展。 (2) 建立和谐的师生关系, 营造良好的教学和学习氛围。主动了解每个学生, 发现他们的个性差异和各自的闪光点, 这样有利教学工作的开展, 也为尊重他们发展打下基础。 (3) 采用任务型教学方式, 让每个学生得到锻炼和发展。根据个性、智力等差异给学生一定的任务, 让学生在完成任务当中理解语言的应用和得到一种自我实现的感觉。而且, 任务的差异也刚好适应了学生不同个性的发展需要。 (4) 多给机会学生以小组合作方式学习。这样可以使到他们在小组中学习与人交流和沟通, 对于他们人际交往, 理解支持别人等心理品质都会产生积极得影响。

4 结语

课程改革是我们当今社会发展的主流趋势, 新课程标准注重人的发展, 关注学生个性和情感的发展, 充分给学生一个自我实现的机会, 它所提出的“提供多种选择, 适应个性需要”理念表现了对人本主义的褒扬。以人本主义指导下的新课程教学, 教育工作者将更加注重教学的目的不是为了单纯的知识的传授, 还应更加注重教学中的师生关系, 教学中的情感因素, 培养学生的自身发展的潜能和情感、个性、人格等的各种人文素养。因此, 新的教育教学改革更加体现出教育对人的关怀。然而, 由于我们的改革刚刚开始, 新课标在实施过程中也将会遇到困难或出现一些问题, 这样需要我们教育一线的教师在工作中不断的探索和总结, 以全新的姿态来迎接时代的挑战。

摘要：高中英语新课程标准倡导以学生的主动感知、体验、参与和合作等方式来学习, 提供多种课程选择以适应学生的个性发展需要。人本主义重视人, 尊重人的思想自由和自我选择, 着重学生人性、人格发展和基本素养的提高, 体现了以人为本的现代教育理念。

关键词：新课程标准,人本主义