新课程标准下化学板书设计的特点与示例

板书设计是课堂教学的一种辅助手段, 与教师的口头讲述相辅相成, 有助于强化教学的科学性和艺术性。一个较好的板书设计, 是教师和学生共同探索智慧的结晶;一个较好的板书设计是反映教学内容的明镜;一个较好的板书设计, 是学生畅游知识海洋的导游图。新课程理念下的化学板书设计, 不仅要体现学生探究过程和结果, 还要结合化学学科特点, 展现独特的化学美。

一、化学板书的特点

(一) 紧扣教材, 有目的性

书与课堂讲授紧密结合, 必须有明确的目的性, 切忌舍本逐末, 无的放失。在设计板书时, 要考虑到板书能引起学生怎样的思维活动, 解决教学目标中的哪些问题, 一定要有的放矢。标题的拟定, 要反复推敲, 起到统筹整板和画龙点睛的作用。

(二) 书写规范、有示范性

化学板书不仅要工整, 遵循汉字的书写规律, 做到书写规范、准确, 还要注意专业符号的书写要符合国际规范。例如元素符号首字母大写第二个字母小写 (不是小写做下角标) 。教师板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。

(三) 言简意赅, 有精炼性

板书是教学内容的浓缩, 其有限的版面不可能把全部教学内容都写上, 它只能容纳关键点、重点、难点以及纲要性的内容, 因此板书语言必须言简意赅。教学板书要根据教材内容和学生实际, 运用简洁、易记的词句、符号等, 提纲挈领式的、有逻辑的体现教材内容, 并指导学生运用于学法之中。

(四) 层次分明, 有条理性

板书的一般“模式”是将黑板分为主体部分 (主板书) 和辅助部分 (副板书) 。主体部分作为讲授教材内容的系统板书之用;辅助部分可灵活机动, 随意擦写。若计划周密, 一般情况下, 课堂上不擦也够用, 做到一堂课一黑板。学生一看板书就知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程。因此要求教师板书时必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序。

(五) 重点突出, 有鲜明性

板书反映教学内容, 一定要重点突出、难点突破, 详略得当。书写的形式根据条目的性质, 或并列对照, 或彼此包含等。在课堂有限的时间内, 能详略得当地处理教材, 抓住重点板书有关内容, 用不同的色彩或符号区分重难点。一堂课后, 通过板书就能纵观全课、了解全貌, 抓住要领, 给人以清晰深刻的印象。

(六) 催人深省, 有启发性

板书要有启发性, 应独具特色, 引人深思。好的板书就像一个魔盒, 能帮助学生将知识延伸、能力升华, 能使学生将知识归类、类比关联。通过区分、对比等, 激发学生兴趣, 启迪学生思维, 使学生能顺利步入知识的殿堂, 自己去发现知识、获得知识。要使板书富有启发性, 一般采取“对比法”、“渲染法”等。所谓“对比法”, 就是把相关的知识或容易混淆的概念板书在一起, 以便于学生对比、区分。这种板书由于正反鲜明、对比强烈, 能引起学生的思维碰撞, 加强学生对知识的理解和记忆。所谓“渲染法”, 就是放大、缩小字体或用彩粉笔装饰, 以创设情境、催人深省, 强化效果。这种板书就像电影镜头一样, 顿时扑入眼帘, 特点突出、色彩鲜明、感染力强, 使人久而不忘。

(七) 形式多样、有趣味性

板书的文字、图表、格式要灵活多样, 不断有新的变化, 给学生留下鲜明的印象, 形成理解、回忆知识的线索。充满情趣的板书设计, 好像一幅美丽的图画, 给学生以美的享受, 拨动着他们的心弦, 引起浓厚的学习兴趣, 使学生感到生动、活泼、趣味横生。

(八) 掌握时机、有灵活性

书写的时间应同讲解的进度有机结合。有启发性的先板书, 有结论性的后板书, 还有边讲边板书。板书应具有一定的灵活性, 教学中有时事先设计好的板书难以自然出现, 这就需要及时调整, 不可“墨守成规”。如发现板书设计有不妥之处, 应及时修改, 通过填、比、改、仿、创等各种途径来诱导学生积极参与板书, 从中发展他们的思维和创造能力。

二、化学板书设计示例

以电解装置的组成为中心, 将外电路与电解质溶液内导电实质、电解质溶液中通电前后离子的运动状态的改变、阴阳离子在两极的放电、电极反应式、电解反应方程式、电解过程中的能量转换与电解反应的实质等知识点按一定的时间、空间与因果关系呈现出来, 通过“两电极在实验中的现象”观察、“外电路与电解质溶液导电实质”的理性分析、“外电路与电解质溶液导电原因不同等”的矛盾碰撞与“在阴阳两极一定存在着闭合回路中定向移动粒子的转换——阴阳离子一定存在得失电子——一定发生了氧化还原反应”逻辑顺序, 从形象到抽象建立一个思维模型并形成一个有机的思维与教学过程, 板书将这一过程“显性”化展现。让学生充分体验学习的过程, 在体验中获得了“如何剖析电解池——解决电解池问题——应用电解池”的一般方法。

能量转换:电能转换为化学能反应实质:强制进行的氧化还原反应 (分极进行)

板书是增强课堂教学效果的一种艺术手段, 其目的在于提高教学质量。在新课程标准下, 我们应该积极更新教学理念, 积极探索新的教学方法, 结合化学板书的特点精心设计好教学板书。