新时期高校播音主持艺术专业教学发展分析

2022-09-11

一、新时期对播音主持的要求

1、新时期对播音主持人员的新闻敏感度和新闻意识有了更高的要求

在广播电视当中播音主持处于前沿状态, 因此播音主持需要具备一定的新闻属性的要求, 这就需要从事于该工作的人员具备非常高的新闻敏感度以及新闻意识, 这是对新时期播音主持人员新的要求。第一, 播音主持需要具备特有的新闻敏感性, 对国内外的发展情况以及人民的思想进行掌握, 对稿件的内涵有效理解, 实现对新闻高质量的播报, 最终达到对新闻实质性的传播的目的。第二, 播音主持人员需要能够遵守一定的原则, 该原则主要就是需要将播音语言和思维进行结合, 同时还需要能够实现新闻要求的相关活动规律, 使得播音词语其中所蕴含的意义能够实现准确表达。

2、新时期对播音主持人员的职业道德提出了更高的要求

对于播音主持工作来讲, 其不但关系到宣传舆论的导向, 也和媒体的形象有着一定的关系。所以对于播音主持人的职业道德也有很高的要求。播音主持是各个广播电视工作的最终表现环节, 其代表着各个媒体立场, 同时也肩负着社会责任, 加强对于播音主持人的职业精神以及职业道德的建设有着非常重要的作用。播音主持人加强对于职业道德的建设除了需要把握好党的路线、方针、政策, 还需要加强对政府工作的积极报道;另外, 加强对于社会价值观重要内容的有效学习, 在实际的工作当中能够履行爱国、创业、求实、奉献的精神。

3、新时期对播音主持人员的专业知识和技能提出了更高要求

播音主持人所需要具备的主要要求就是形象以及语言和思维, 在这当中对形象的要求就是其能够符合大众的审美标准, 所以一般就需要将语言和思维作为播音主持的主要技能要求。广播电视工作最主要的承载主体就是语言, 语言是能够带给观众客观感受的一种工具。一次你, 对于播音主持人来讲, 语言也是最能够直接体现出的一项专业技能。新时期播音主持人需要参与到节目制作当中的各个环节, 同时也对播音主持的思维要求其能够活跃以及清晰和富有逻辑。

二、当前高校播音主持艺术专业教学面临的挑战

基于上文所述对于新时期播音主持的相关要求, 因此, 在实际的播音主持艺术专业教学中就需要加强播音主持专业人才的有效培养, 然而, 在当前的播音主持艺术专业教学当中还存在很多问题, 以下就对当前高校播音主持艺术专业教学面临的挑战进行分析和探讨。

1、培养目标狭窄, 课程设置不合

现阶段, 在对播音主持的选拨当中还存在重视外形忽视文化的问题, 这样就会使得高校在对人才的培养中重视学生的外形而忽略了学生的人文素质, 这样就使得主持人在字正腔圆的吐字和端庄的仪表中缺少一定的文化底蕴作为支撑, 这样往往对学生之后的职业发展可持续性产生一定的影响。同时播音主持艺术专业的教学方面也体现在对于课程的设置不是很合理。其主要体现在两方面:首先是文化课程的设置不是很合理。很多艺术生在入学之前文化基础都比较薄弱, 生源的质量不是很高, 并且学校在对课程的设置当中对于学生的品德和基本之间的关系没有有效的意识到, 并且对于人文课程的设置没有加强重视。其次。理论课程和实践课程没有有效整合。随着当前新媒体的不断发展, 基础理论和实践能力是一个合格的播音主持所需要具备的最基本的素质, 然而很多高校在对课程的设置中没有对这两者之间的关系有效结合, 从而使得所培养的人才能力不是很全面。

2、教学方式单一

教学方式的单一是当前影响播音主持艺术教学发展的主要因素之一。现阶段一般都采用的就是对大课程进行理论教学, 对小课程进行实践教学相结合的方式, 在理论上可以看出这种教学方式实现了理论和实践相结合的目的, 然而在实际的应用当中往往能够将教学手段的僵化问题暴露出来。在对理论教学当中, 教师在教学当中还是采用单向灌输法进行教学, 对学生的主体地位没有凸显, 在教学活动当中学生的参与度不是很高。在实践教学中, 教师对于学生的个性化发展没有重视, 缺少对于学生个性差异的重视, 因材施教的工作很难有效落实。因此这种单一的教学方式对于学生的专业技能非常的不利, 学生在实际的就业竞争中很难获得一定的竞争优势。

3、实践教学不足

播音主持艺术专业是一门实践性非常强的学科, 所以在实际的教学当中实践教学往往占到很重要的地位。然而当前高校在对播音主持因数教学当中普通产生的问题就是实践教学不足, 其主要体现在两方面;第一是教学设备的缺少。播音主持艺术专业和其他的文科专业是不同的, 在对人才的培养当中往往需要投入大量的教育成本, 在实践教学中镜头前的模拟以及录音实践是必不可少的两个方面。然而对于一些高校来讲, 其往往自身基础条件没有达到要求就开设播音主持艺术专业, 有些往往连视、听、录、摄、演、控的全套播音实验设备也没有落实就进行招生工作, 对人才培养的质量没有重视。第二, 实践型的教师比较缺少。尽管当前教育相关部门对于播音主持等新型专业有一定规范, 例如, 对于新增专业的学科带头人以及教师情况和办学条件、培养方案等进行了原则性规定, 然而因为一些新专业的准入门槛比较低, 高校内部一个专业只有3、4 名教师来支撑, 实践性教师数量严重不足。

4、师资力量不足

播音主持艺术专业教学中是师资力量不足的主要表现就是教师的理论基础和实践经验之间所表现出的矛盾。现阶段, 我国的高校播音专业教师主要有两类, 一类是播音主持艺术专业的毕业生, 这类教学通常都接受过系统化的教育, 其理论知识都比较扎实, 并且其知识结构也很完整, 然而一些教师高校毕业生通常是毕业之后直接走向讲台, 确保相关媒体的实践经验。另一类教师主要是由一线媒体播音员或主持人担任, 这一类教师通常都具有非常丰富的实践经验, 然而一些教师缺少教育学相关知识的培训, 在教学当中盲目性以及随意性比较强, 很难帮助学生构建完整的知识结构体系。

三、新时期高校播音主持艺术专业教学发展和创新分析

1、建设高水平师资队伍

教师的综合素质以及智力和专业教学知识、教师对教学工作的热情等对于教师的教育知识有着一定的影响。由此可见, 强化师资队伍的建设以及建立水平高、能力强、具有创新精神的师资队伍, 是当前播音主持艺术教学工作的主要要点。一方面需要加强师资队伍的培养工作, 在高校工作当中需要组织教学进行有目的以及有计划的播音主持艺术专业教育知识的学习, 对教师的理论知识以及教学思想从整体上提高, 还需要让教师在新媒体环境下积极主动的加强对于知识的创新, 通过自学实现对播音主持艺术专业知识的灵活应用。另一方面, 学校需要加强对于教育资金的投入, 加强教育软实力, 强化教师队伍朝向高层次以及国际化方向迈进。

2、理论教学与实践教学相结合

为了能够培养合格以及满足社会需求的播音主持艺术专业人才, 在实际的教学当中除了需要进行相关理论知识的教学之外, 还需要加强对实践环节的教学, 使得学生对于自身所学到的理论知识有效灵活的应用到实践教学中, 以此来提高自身的专业节能。所以, 高校需要从一线传媒行业对于播音主持艺术专业人才的知识以及技能等要求出发, 进行播音主持艺术专业学生实践能力提高的相关课程体系的构建, 使得学生能够利用实践训练强化自身的播音主持能力。具体主要体现在:打破传统的学生被动式学习方式, 对于传统教学当中散点式知识传授体系的创新, 对教学知识进行整合, 将多个单元知识点进行整合为一个完整的教学体系。这种教学方式称为“项目教学法”。教师在进行相关教学活动开展中, 需要将电视栏目的主持任务融合为一个教学整体, 在利用现场教学情境的方式将每一个过程的任务进行引领和驱动, 对理论知识和实践技能进行融合, 将课堂打造为一个全面的节目现场, 利用全程进行策划以及主持和录制, 和学生一起来探索、教学、学习并实践“三体合一”的综合教学模式。例如, 教师可以采用一体化的课程教学项目, 其主要有广播电视新闻播音、广播电视新闻采访、电视纪录片解说、电视评论类节目主持、电视访谈类节目主持、电视社教类节目主持、电视综艺类节目主持等。这样就能够使得学生有效的参与到具体的教学活动当中, 全程体验以及有机掌握播音主持的基础方法, 对自身所学到的理论知识使得其在无形中得到强化, 这样不但能够完善学生的播音支出能力, 也大大的提升专业课程的教学质量。

3、加强对教学的创新力度

加强对于教学的创新力度, 首先, 高校在对播音主持艺术专业教学中需要对课程进行有效创新, 做到与时俱进, 在实际的教学中增加一些能够调动学生兴趣的教学内容。另外, 教学课程的设置其主要目的就是为了使得学生能够对基本功良好的掌握, 对于每一种类型的节目和特点进行了解, 有效的做到所自身所擅长的领域游刃有余。学校在对课程设置中可以具体针对每个学生的主攻方向设置不同的课程, 使得每一个学生能够将自身所了解的主要方向进行深化, 从而实现对自身所主攻的方向有所成就。其次, 在对于教学内容当中, 高校需要将当前社会当中所流行的一些元素进行创新, 实现与时俱进, 实现学生对于新事物的敏感程度能力的培养, 并且对于播音主持人的能力有效的融入到实际的教学当中, 使得学生在一定意义上适应当前广播电视行业对于人才的需求。最后, 高校播音主持艺术专业教学教师需要摈弃传统的教学模式, 不断探索新的教学方法, 将学生的积极性以及兴趣最大化的调动, 比如, 在课堂上, 教师可以将学生分组进行比赛, 使得每个学生都能够参与到教学环节当中去。高校播音主持艺术专业教师一定不要采取传统灌输式的教学模式, 以免学生对学习播音主持的兴趣逐渐丧失, 一定要做到与时俱进, 紧跟时代潮流。

4、加强对学生个性培养的重视

首先, 对于高校播音主持艺术专业教学来说需要做到人性化以及具有人性关怀, 高校教师在进行播音主持教学当中, 需要尽可能的因材施教, 将学生的有点最大化, 有效实现扬长避短。例如, 有的学生个性开朗, 思维活跃, 善于表达, 能言善辩, 但是语音与面貌情况不佳, 对这一类型学生的培养应该偏向即兴口语表达, 现场报道或者是外景主持等;而对于声音条件较好的学生可偏重新闻播音方面的锻炼。其次, 高校可以对播音主持艺术专业教学和第二学位教学有效结合, 这不但能够培养学生的播音专业的专业技能, 还能够有效的培养学生其他方面的技能, 例如, 财经以及法律方面的知识, 这样就能够使播音主持艺术专业的学生具有不同的知识背景, 从而能够胜任不同类型的节目主持。对于播音主持艺术专业的艺术生来讲, 其就业面应该是比较宽的, 并不局限于播音主持这个行业, 他们可以根据自己的特长、兴趣和爱好选择自己的职业, 所以高校教师在教学过程中的职责就是发现学生的特长, 注重其个性化发展。

四、结语

随着当前我国社会经济的发展, 广播电视行业取得了非常大的进步, 其作为我国媒体发展的推动力, 对于社会的发展有着非常重要的影响。在当前的高校播音艺术专业教学中还存在很多问题, 因此加强对播音主持艺术专业的教学创新迫在眉睫, 播音主持艺术专业教学一定要不断创新, 与时俱进, 不断发展。高校应该不断加强师资队伍的建设, 深化理论与实践相结合的教学方法, 并重视对学生个性化的培养, 使得学生的综合素质能够提升, 为我国培养出优秀的播音主持专业人才, 促进我国播音主持行业的繁荣与发展。

摘要：当前, 随着数字化以及互联网技术的发展, 我国的广播电视行业在一定意义上也获得了很大的发展, 对于播音主持专业的人才需求也是与日俱增, 我国的高校播音主持艺术专业的教学规模也在逐渐增大。但是, 我国的播音主持艺术专业的教学还处在起步阶段, 相关方面还不是很完善, 其存在着一些严重的问题, 并且这些问题对于高校播音主持艺术专业教学发展有着直接的影响作用。当前, 在新时期, 加强对于高校播音主持艺术专业教学亟待改革和创新, 这也是我国播音主持艺术专业教学的重点问题。本文主要就对新时期高校播音主持艺术专业教学发展和相关的创新对策进行分析和探讨。

关键词：新时期,高校播音主持艺术专业,教学发展,创新