播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书（精选9篇）

篇1：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

播音主持专业大学生职业生涯规划书

一、自我分析

缺点：做事爱拖拉，惰性较大。太容易相信别人，以前是优点，但是现在我觉得是缺点，因为这样总是被忽悠，为这吃了不少的亏。喜欢做事情半途而废，积极性不能保持到后。喜欢说说而已，实施起来总会很难。胆子很小，不敢走夜路。

优点：性格很好，喜欢交谈，友善待人，做事仔细认真、踏实，勤于思考，考虑问题全面，喜欢表现自己。

性格表现：不安于现状，喜欢一切刺激的事物。

二、解决自我盘点中的劣势和缺点

所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。

三、职业分析

职业探索与分析

职业探索就是指结合对自己的文化水平，综合素质来进行分析。包括个人自身的要素，所在组织所提供的发展条件因素。社会环境所机遇的支持和制约因素

兴趣是的老师，是成功之母，调查表明：兴趣与成功率有着明显的关系，在设计自己的职业时，参考自己的特点，珍惜自己的兴趣，择几所爱，选择自己喜欢的职业。

任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具有一定的能力条件，而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以你必须对你的职业有很深的了解，从而发挥自己的优势。神会的需求不断演化着，就得需要不断消失，新的需要不断产生，新的职业也不断更替。职业是个人谋生的手段。其目的在于追求个人幸福。所以你在择业时，首先考虑的是自己的预期收益，一个人幸福化。

我所学的专业是播音与主持，希望将来能够成为一名播音员或者主持人。

常常被问起有什么人生理想，常常无言以对。我实在找不到一个特别具体的事件或成就作为自己的人生的奋斗目标。但是对于生活的期许有很多，愿望有很多。这些期许和愿望一个个的让它们实现也许就构成了我的梦想吧。比如，我要让父母过上更好的生活，不用像现在这么的辛苦。比如，我想“读万卷书，走万里路”，即想读很多书，去很多地方旅行。我想要有一个圆满的家庭和一些真诚、要好的朋友。也许归结起来就是好好生活，好好的学习，好好的做个好人吧。

完成主要内容：

(1)学历、知识结构：提升自身学历层次，从专科走向本科生，专业技能熟练。英语四、六级争取拿、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

(2)个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。

(3)生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如打羽毛球等。

四、职业定位

电视节目主持人作为公众人物，他们的角色特征具有典型性、代表性乃至示范性。因此，主持人角色在传播媒介的作用下呈现为受众的潜意识的心理参照系，是受众将理想角色投射与对应到主持人个体上而形成的。如果当这种比照是符合受众拟定的理想角色要求的，那么这种主持人角色将得到受众的认同、赞许和褒扬。反之，如果这种比照是错位甚至相悖的，那么这种主持人角色将遭到受众的批评、反对和否定。

众所周知，节目主持人这个电子时代的宠儿发源于美国。()1952年随着美国“电视天才”唐・休伊特将“后一棒”形象地引进电视传播领域，随着沃尔特・克朗凯特以资深记者的老到将“后一棒”隆重推出与成功尝试，加上大众喜爱的传播媒介电视的发扬光大，节目主持人从此开始了在电子传媒上飞速地、超国界地发展。

我国的节目主持人是上个世纪80年代才出现的。由于历史和现实的原因，我国的新闻媒介长期以来一直是作为一定社会团体的宣传工具而存在，它在整个社会功能系统中往往表现为工具性的一面，忽略了人和人格方面的因素，使受众所接受的信息都是经过媒介大量复制后的抽象化符号。甚至在一段时间里连编辑、记者、播音员的名字都不许提及，更不用说以“栏目人格化”为基本特征的主持人节目难以获得生存空间。1980年召开的.第十次全国广播电视工作会议，吹响了“自己走路”的号角，一种新的节目样式--主持人节目悄然问世。从此，一个新的工种--节目主持人悄然诞生了。

“节目主持人实际上早就充当了舆论领袖的角色，”因而，中国的节目主持人应具有强烈的使命感，同所有电视人一道担负起这份责任，使中国的文化世代传承。同时，中国还需要吸收外来文化。随着新世纪的到来，世界已经整合成一个整体，各民族的发展已经越来越离不开世界。在这种情况下，各民族必须广泛地加强和其他民族的文化交流与合作，在向外传播本民族文化的同时，不断吸收其他民族的文化精髓。因此，不管是继承中国传统文化，还是吸收其他民族的文化，中国的电视节目主持人都应当做一名排头兵。

五、规划实施

根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向播音和表演两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来五十年作初步职业生涯规划如下：

1、2010-20学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。(具体规划见后)。

2、2013-20，熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

完成主要内容：

(1)学历、知识结构：提升自身学历层次，从专科走向本科，争取考研，专业技能熟练。英语四、六级争取拿、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

(2)个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。

3、2012-2053年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。

六、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据事实结果的情况以及变化进行及时的评估与修正。

一直以来我都想成为一名演员，不是一定要成名，对我来说，站在舞台上那一刻，是我人生辉煌的时刻!可是现实却是，我走进了大学学的播音主持，虽然同样能学到表演，但总归不及专业的。所以在今后的生活中会有什么样的变化谁都无法预测，我们可以憧憬，可以规划，但是却不可以左右，所以我不敢肯定我的人生会想我规划的这样一帆风顺，在没有实现自己理想的时候，我想我需要给自己的计划加以完善，如果三年后我毕业了，没有拿到专升本，没有找到和关于播音主持相关的一些工作，那么我会选择对自己的职业生涯从新定位，从新规划我的人生，让自己的人生从新快开始一个新的旅程或许，我会去选择我的梦想，去做一名北漂，当我的演员。

七、结束语

任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;未来，要靠自己去打拼!实现目标的历程需要付出艰辛的汗水和不懈的追求，不要因为挫折而畏缩不前，不要因为失败而一蹶不振;要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的气魄;成功终会属于你的，每天要对自己说：“我一定能成功，我一定按照目标的规划行动，坚持直到胜利的那一天。”既然选择了认准了是正确的，就要一直走下去。

在这里，这份职业生涯规划也差不多落入尾声了，然而，我的真正行动才仅仅开始。现在我要做的是，迈出艰难的一步，朝着这个规划的目标前进，要以满腔的热情去获取后的胜利。

篇2：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《播音主持专业职业规划书》的内容，具体内容：很多大学生都开始主动了解职业规划的意义并且能够自觉的进行职业规划。下面是我为你整理的，希望你喜欢。播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持职...很多大学生都开始主动了解职业规划的意义并且能够自觉的进行职业规划。下面是我为你整理的，希望你喜欢。

播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持职业将成为未来就业领域的热点和亮点。全国有播音主持专业院校超过一百三十所，以中国传媒大学、中国传媒大学南广学院，浙江传媒学院、山西传媒学院、上海戏剧学院为代表的全国播音主持专业院校每年培养数千播音主持人才。

一、自我分析

缺点：做事爱拖拉，惰性较大。太容易相信别人，以前是优点，但是现在我觉得是缺点，因为这样总是被忽悠，为这吃了不少的亏。喜欢做事情半途而废，积极性不能保持到后。喜欢说说而已，实施起来总会很难。胆子很小，不敢走夜路。

优点：性格很好，喜欢交谈，友善待人，做事仔细认真、踏实，勤于思考，考虑问题全面，喜欢表现自己。

性格表现：不安于现状，喜欢一切刺激的事物。

二、解决自我盘点中的劣势和缺点

所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。

三、职业分析

职业探索与分析

职业探索就是指结合对自己的文化水平，综合素质来进行分析。包括个人自身的要素，所在组织所提供的发展条件因素。社会环境所机遇的支持和制约因素兴趣是的老师，是成功之母，调查表明：兴趣与成功率有着明显的关系，在设计自己的职业时，参考自己的特点，珍惜自己的兴趣，择几所爱，选择自己喜欢的职业。任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具有一定的能力条件，而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以你必须对你的职业有很深的了解，从而发挥自己的优势。神会的需求不断演化着，就得需要不断消失，新的需要不断产生，新的职业也不断更替。职业是个人谋生的手段。其目的在于追求个人幸福。所以你在择业时，首先考虑的是自己的预期收益，一个人幸福化。

我所学的专业是播音与主持，希望将来能够成为一名播音员或者主持人。常常被问起有什么人生理想，常常无言以对。我实在找不到一个特别具体的事件或成就作为自己的人生的奋斗目标。但是对于生活的期许有很多，愿望有很多。这些期许和愿望一个个的让它们实现也许就构成了我的梦想吧。比如，我要让父母过上更好的生活，不用像现在这么的辛苦。比如，我想“读万卷书，走万里路”，即想读很多书，去很多地方旅行。我想要有一个圆满的家庭和一些真诚、要好的朋友。也许归结起来就是好好生活，好好的学习，好好的做个好人吧。

四、职业定位

电视节目主持人作为公众人物，他们的角色特征具有典型性、代表性乃至示范性。因此，主持人角色在传播媒介的作用下呈现为受众的潜意识的心理参照系，是受众将理想角色投射与对应到主持人个体上而形成的。如果当这种比照是符合受众拟定的理想角色要求的，那么这种主持人角色将得到受众的认同、赞许和褒扬。反之，如果这种比照是错位甚至相悖的，那么这种主持人角色将遭到受众的批评、反对和否定。

众所周知，节目主持人这个电子时代的宠儿发源于美国。1952 年随着美国“电视天才”唐休伊特将“后一棒”形象地引进电视传播领域，随着沃尔特克朗凯特以资深记者的老到将“后一棒”隆重推出与成功尝试，加上大众喜爱的传播媒介电视的发扬光大，节目主持人从此开始了在电子传媒上飞速地、超国界地发展。

我国的节目主持人是上个世纪 80 年代才出现的。由于历史和现实的原因，我国的新闻媒介长期以来一直是作为一定社会团体的宣传工具而存在，它在整个社会功能系统中往往表现为工具性的一面，忽略了人和人格方面的因素，使受众所接受的信息都是经过媒介大量复制

后的抽象化符号。甚至在一段时间里连编辑、记者、播音员的名字都不许提及，更不用说以“栏目人格化”为基本特征的主持人节目难以获得生存空间。1980 年召开的第十次全国广播电视工作会议，吹响了“自己走路”的号角，一种新的节目样式--主持人节目悄然问世。从此，一个新的工种--节目主持人悄然诞生了。

“节目主持人实际上早就充当了舆论领袖的角色，”因而，中国的节目主持人应具有强烈的使命感，同所有电视人一道担负起这份责任，使中国的文化世代传承。同时，中国还需要吸收外来文化。随着新世纪的到来，世界已经整合成一个整体，各民族的发展已经越来越离不开世界。在这种情况下，各民族必须广泛地加强和其他民族的文化交流与合作，在向外传播本民族文化的同时，不断吸收其他民族的文化精髓。因此，不管是继承中国传统文化，还是吸收其他民族的文化，中国的电视节目主持人都应当做一名排头兵。

五、规划实施

根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向播音和表演两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来五十年作初步职业生涯规划如下：

1、2020-2020 年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。(具体规划见后)。

2、2020-2020 年，熟悉适应期：利用 3 年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

完成主要内容：

(1)学历、知识结构：提升自身学历层次，从专科走向本科，争取考研，专业技能熟练。英语四、六级争取拿、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

(2)个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。

3、2020-2053 年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。

六、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据事实结果的情况以及变化进行及时的评估与修正。一直以来我都想成为一名演员，不是一定要成名，对我来说，站在舞台上那一刻，是我人生辉煌的时刻!可是现实却是，我走进了大学学的播音主持，虽然同样能学到表演，但总归不及专业的。所以在今后的生活中会有什么样的变化谁都无法预测，我们可以憧憬，可以规划，但是却不可以左右，所以我不敢肯定我的人生会想我规划的这样一帆风顺，在没有实现自己理想的时候，我想我需要给自己的计划加以完善，如果三年后我毕业了，没有拿到专升本，没有找到和关于播音主持相关的一些工作，那么我会选择对自己的职业生涯从新定位，从新规划我的人生，让自己的人生从新快开始一个新的旅程。或许，我会去选择我的梦想，去做一名北漂，当我的演员。

七、结束语

篇3：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

播音与主持艺术是我国高等艺术教育的重要组成部分, 其专业布点广泛, 学生数量众多, 在每年的艺术类高考中都是名副其实的热门专业。教育部统计数据显示, 截止到2013年末, 全国共有186所高校开设播音与主持艺术专业 (本科及以上) , 119所高校开设主持与播音专业 (高职) , 专业布点最多的省份达20所高校, 个别省份该专业高考年报名人数持续突破万人。 (1)

从五十年前北京广播学院播音专业大专班开办, 到上世纪90年代教育部增设播音与主持艺术专业, 再到今天培养单位遍布全国的繁荣景象, 应当说播音与主持艺术教育在教学、科研和学科建设方面取得了丰硕的成果。然而近年来, 在专业教育高速发展的表象背后, 毕业生就业率不高的问题始终存在。由于就业困难, 在某些地区该专业已被教育部门列为了预警专业, 客观反映出人才培养规格和社会需求之间存在着明显差距。

过去的十几年中, 我国传媒行业一直处在一个高速发展的阶段, 而以传媒机构播音主持工作者为主要培养目标的播音与主持艺术专业, 在教学中也必然要随着社会环境、文化背景、行业趋势、技术条件等因素不断改革, 使之与经济、文化发展相适应, 与行业人才需求相契合。目前普遍存在的“所造非所需”的矛盾在时刻提醒着我们, 新的媒体环境下, 播音与主持艺术专业教学改革势在必行。而在笔者看来, 教学改革的首要任务是明确专业人才培养目标的定位与实践路径。

二、人才培养目标的定位与实现

(一) 人才培养目标定位

在教育部颁布的2012版《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中, 对于本科阶段播音与主持艺术专业的人才培养目标做了如下表述:“本专业培养具备中国语言文学、新闻传播学、戏剧与影视学等多学科知识与能力, 能在广播电视等传媒机构和其他相关单位从事播音主持及新闻传播等工作的应用型、复合型人才。” (2)

在这一表述中, 首先阐明了播音与主持艺术专业的主干学科, 即“中国语言文学、新闻传播学、戏剧与影视学”, 体现了本专业学科交叉的特点和属性。接着概括了学生未来主要从事的行业与岗位——即“广播电视等传媒机构和其他相关单位”的“播音主持及新闻传播”岗位。据此可知, 播音与主持艺术专业的毕业生未来所从事的行业以传媒为主但又不仅限于此, 同样包括与其相关的其他行业;所从事的岗位也不仅限于播音主持工作, 而是包括了更大范畴的新闻传播工作。这一点也和结尾“应用型、复合型人才”表述相一致, 突出了强化实践应用能力与复合知识结构培养的特点。

(二) 人才培养目标实现的基础与关键

1. 人才培养目标实现的基础

播音与主持艺术专业人才培养目标准确阐明了本专业的学科基础、培养方向和人才性质, 为教学开展提供了有力的依据。而在这一框架下, 培养单位需要设计一系列阶段性目标作为教学的线索和依据。这是完成专业人才培养的路径和基础, 以此为依据能够更加细化、具象的设计和组织教学。

从教育部关于播音与主持艺术专业人才培养目标的表述中我们不难发现, 毕业生未来主要从事的是应用型实践工作, 因此本科教学的核心应该是对于实践应用能力的培养。也就是说, 在播音与主持艺术专业教学中, 设计若干递进性的实践能力进阶目标并划分对应的教学阶段, 进而形成教学的脉络与线索, 是实现人才培养目标的重要基础。

2. 人才培养目标实现的关键

实践能力的提升不是凭空得来的, 它需要相应的教学平台作为支撑。当下的艺术教育领域, 人们越来越多的关注到一种先进的教学理念, 就是将成果应用作为教学的出发点与落脚点, 以项目驱动教学、科研、生产, 最终实现成果转化的“学研产用”一体化培养模式。事实证明, 这种培养模式在促进学生实践应用能力、创新思维能力、社会综合能力提升和自身人格养成与完善方面具有显著效果。

在播音与主持艺术专业教学中, 借助“学研产用”一体化培养模式, 依据实践能力进阶目标设定, 规划对位实践教学平台, 以成果产出作为教学的最初驱动和最终检验, 在完成项目的同时提升多方面的综合能力与素质, 是实现专业人才培养目标的有效方式。

三、实践能力进阶目标的设定

(一) 实践能力进阶目标的设计原则

1. 与人才培养目标相一致原则

毋庸置疑, 实践能力进阶目标 (以下简称“进阶目标”) 的规划首先要遵循与人才培养目标一致性原则, 服从和服务于这一总体目标, 充分反映其学科基础、培养方向与人才性质的特点。播音与主持艺术专业交叉学科的属性, 决定了在教学中要坚持培养学生多元的知识结构与能力;培养方向的多样化要求学生不仅要具有媒体行业的适应能力, 同样也要具备相关行业的应用与拓展能力;应用型人才的特点, 要求在教学中始终把实践能力培养摆在核心位置。

由此我们可以看出, 进阶目标的首要设计原则就是:以综合素养提升为基础, 以实践能力培养为核心, 使学生具备多元的知识结构和能力。

2. 兼具延续性与拓展性原则

首先, 在服从和服务于人才培养目标的前提之下, 需要纵向考虑进阶目标的延续性。各个目标彼此之间相互关联, 难度逐级提升, 完成目标的过程就像“走楼梯”一样, 沿着既定方向一步步接近“终点”, 不宜“跨越”, 不能“折返”, 按照规划逐步实现总体培养目标。

其次, 在纵向考量的同时, 还要兼顾各目标间的相对独立, 以提供更多横向的拓展空间。体现在教学中, 就是能够对应不同阶段层级而导出差异性的实践平台。这一平台既是进阶目标实现的支撑, 也可以成为未来学生发展方向的拓展, 在提升专业实践能力的同时, 培养其多方面的综合能力与素质, 真正实现“应用型、复合型”的人才培养目标。

(二) 进阶目标的设定

笔者认为, 在人才培养目标的统驭下, 从纵、横两方面入手, 基本可以构建出一个兼具进阶性与延展性的有效的实践能力培养链条。于播音与主持艺术专业而言, 大致可以分为三个阶段。

1. 初级阶段:以言语表达能力提升为进阶目标

播音与主持艺术专业的学生, 在入学前都要经过艺术类专业考试, 作为其专业基本要求的言语表达能力相较非本专业学生而言整体有一定优势, 但从个体来说同样存在各种问题, 语言素养远未达到广播电视行业的从业要求。因此, 在其进入大学的初级阶段, 重点是以中国语言文学为基础, 从现代汉语的角度, 提高学生整体语言素养。

在这一目标中, 主要包含了普通话语音的规范, 词汇、语法、修辞等语言学基础要素的掌握, 呼吸发声方法、言语表达内部与外部技巧的运用, 以及建立良好的语感、语流, 正确把握语核、语形, 适度感受语境、语体, 强化言语组织能力。总体来说, 是要以提高作为社会人所普遍需要的言语表达与沟通能力为目标, 而不宜让学生过早背负诸如播音、主持之类特定职业的限定。换句话而言, 就是先为“人”而后为“主持人”。

2. 中级阶段:以口语传播能力提升为进阶目标

在初级阶段良好的言语表达能力基础上, 第二阶段重点要培养的是学生面对当众性、动态化、虚拟化的多种语境, 运用叙述、议论、说明、对话等多种语体, 进行讲述、介绍、演说、交流、评论等多类型口语传播应用的能力。这一阶段的教学更多的是从传播学的角度切入, 语境和语体的概念需要被重点强调;同样广播电视拟态交流语境的引入, 也会让学生逐渐接触和熟悉媒介的概念;而无论是现实语境还是虚拟语境, 都宜包含动态变化的特点, 以此来增加难度。最终实现学生在多样化语境中, 通过语体融合创新, 改善传播效果, 建立言语风格, 提升口语传播能力的目标。

3. 高级阶段:以媒体职业能力提升为进阶目标

当学生具有了良好口语传播与言语交际能力, 能够运用多种言语样态, 适应多样语境完成较高水准的表达与交流, 拥有了良好的语言质地与表述风格之后, 应当说其已经具备了成为一名主持人所必需的语言素养。而在最后一个阶段所要实现的, 就是立足戏剧与影视学视角, 通过实践教学帮助学生把良好的语言素养转化成从事播音主持、新闻传播工作的应用能力, 并进一步强化提升各方面职业素养。

在这一阶段, 学生所要完成的任务是语言素养到创作能力的“转化”, 而教师需要完成的, 是创建模拟一线工作的实践教学模式, 借此帮助学生进入到“半实习”的状态, 完成“转化”。

四、对位实践教学平台的构建

进阶目标的设定为实践教学开展提供了线索, 以此为依据, 利用“学研产用”一体化培养模式, 构建对位实践教学平台, 通过引入市场项目或设计综合课题的方式驱动、整合教学, 是实现学生实践与综合能力培养的有效途径。对位实践教学平台的构建是进阶目标的具体落实与体现。

(一) 初级阶段的文体演播实践平台

与言语表达能力提升的进阶目标相适应, 在初级阶段可以为学生构建一个利用有声语言完成朗读、讲述创作的实践平台。比如针对特定人群的有声读物创作。在过去的教学中, 我们曾经尝试针对少年儿童和视障人群推出过有声读物, 这两类群体对有声读物都有着较强的需求, 因此通过开展项目完成教学, 既让学生得到充分的实践机会, 又能利用传受互动、评价反馈的优势促进教学, 同时还能使学生更多地接触社会, 专业能力提升的同时实现人格培养, 项目本身也兼具了社会效益与经济效益。需要特别注意的是, 该平台的项目设计中一定要强化受众对象的概念, 让学生明白“为谁而做”。这不仅关系到本阶段作品创作的针对性和实用性, 同样关系到日后良好创作观念的养成。

(二) 中级阶段的口语传播实践平台

针对口语传播能力提升的中级进阶目标, 可以为学生构建一个以讲解、推介、演说、对话等言语形态进行当众表达的口语传播实践平台。这一阶段的重点是构建当众语境, 其中既包括了现实性当众语境, 同样也包括话筒、镜头所带来的虚拟性当众语境, 且二者最好具有动态变化的特征。目的是让学生体会各语境构成要素所带来的影响和制约, 学会在当下、动态的语境中完成具有现实性、现场感和沟通力的个性语言表达。

比如, 利用各类博物馆资源让学生进行有针对性的讲解工作, 锻炼口语表达能力、拓展知识领域的同时提供社会服务;再比如, 目前电子商务行业发展迅猛, 各式各样的网店层出不穷, 但大多数网店的宣传主要是通过图片和文字形式完成的, 而作为播音与主持艺术专业的学生则可以发挥自己的特长, 将“平面广告”变成声画结合的“立体广告”, 以此来完成镜头前演播能力的培养, 并实现教学成果的市场转化。另外, 新媒体行业的发展为普通大众提供了一个自我表达的渠道, 目前来看虽然此平台中节目质量良莠不齐, 但那些受众关注度高的传播者大都具有自己独到的观点和语言风格, 值得研究学习。因此充分利用新媒体平台, 通过打造兼具品味与个性的自媒体完成实践教学, 也是一个有益的尝试。

(三) 高级阶段的媒体行业实践平台

进入到高级阶段之后, 为了帮助学生完成从语言素养到媒体职业能力的转化, 教学中可参照广播电台和电视台的运营管理机制, 设置“台——频道——栏目”三级架构的实践平台, 通过模拟化的日常生产运营, 培养提升播音主持、策划、采编、撰稿、制作、管理等综合实践与创新能力。

模拟化生产体系的构建, 可以让学生充分感受媒体行业的工作流程和管理方式, 熟悉节目的制播特点、创作方法与水准要求, 探索不同岗位的适应能力, 提升团队协作与沟通能力。经过这一阶段的训练, 学生在毕业后适应工作的速度会大大提升, 其在校期间的优秀作品同样有可能完成成果转化。

为了达到充分模拟的效果, 教学单位可以参照市场化的作品水准要求, 创建行业、教育教学、研究等多维的评价机制, 有条件的可以通过模拟直播来进一步提升学生能力, 学科专业设置相对齐备的还可以实现跨专业联合培养, 以求未来真正成为兼具研发生产功能的教学机构。

摘要：近年来, 播音与主持艺术专业人才培养规格与社会需求之间矛盾突出, 教学改革要求迫切。笔者通过对多年教学改革实践的总结, 提出了在准确定位专业人才培养目标基础上, 科学设定实践能力进阶目标, 搭建多层次对位教学平台, 是播音与主持艺术专业本科实践教学的重要依据。

关键词：教学改革,能力进阶目标,对位教学平台

参考文献

[1]毕一鸣:《主持艺术的新视野:传播学视野中的主持艺术》, 中国广播电视出版社2011年版

篇4：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

关键词：播音主持专业；就业；职业规划

应运市场经济的发展和高考生源不断增加的态势，独立学院作为重要的本科教育形式诞生了，他们大多以培养综合实践型人才为主线，致力于培养出和社会需求之间对接的人才类型。同时，独立学院的学生也有着自身的特点，他们大多具有创造性，学习习惯较差，自律意识较散漫等特点。而这其中作为艺术类的播音主持专业的学生也有着他们自身的特质，如他们与人沟通能力强，自我表现欲望强烈等。播音主持的学子们满含着对专业的热爱投入到社会就业竞争的大潮之中后才发现自己最终从事的职业和自己的理想千差万别。教育部公布了2014年最难就业的专业榜单，播音主持专业的何去何从再一次引起了人们的注意。全国就业率较低的15个本科专业主要有三大类，其中一类是体育文化艺术类，播音与主持艺术专业就名列其中。所以准备好自己的职业规划之路非常重要。

本文主要从独立学院的播音主持的学生就业问题为出发点，原因是从独立学院毕业的学生大多数都选择了直接就业。所以独立学院的学生的就业规划问题更为值得关注。播音主持专业在北方发展的较为强盛，专业较好的有中国传媒大学和天津师范大学，由于天津播音主持的就业岗位远远少于北京，所以对于天津的独立学院的播音主持专业的学生来说面临的就业压力更大。所以本文以天津师范大学津沽学院为例探讨独立学院播音主持专业的现状及就业规划具有一定的现实意义。本文定量和定性材料主要来自于天津师范大学津沽学院。

通过分析津沽学院播音主持专业2010届到2014届毕业生的就业去向后发现。2010年的招收人数为66人，天津市4人，外省市62人，高质量就业率为42.4%（签约28人，考研出国0人），正式签约的28人中，其中从事与播音主持相关专业的人仅为5人，均为地方区县的电视台和新闻办公室。其中2人为事业单位及公务员。其余21人从事的工作和专业关联度并不是非常明显，主要集中在管理咨询公司和信息技术公司以及影视公司等。2011年招收41人，其中天津市生源为8人，外省市生源为33人，高质量就业率为51.2%（签约21人，考研出国0人），正式签约的21当中3人进了与播音主持专业相关度很高的对口单位，分别为天津电视台等。5人进入了国企及事业单位。其中有4人签约了人才市场。9人从事了与播音主持专业相关度不高的工作，主要类型为教育培训和公关策划等行业。2012年招收了107人，天津市生源21人，外省市生源86人，高质量就业率为53.3%（签约52人，考研出国5人），正式签约的52人当中有8人从事了与播音主持专业相关的工作，主要为地方电台和电台频道等。10人签约了当地的人才市场。剩下34人从事了和专业关联度不是很大的工作，主要集中在教育培训行业、广告公司和影视公司等。2013年招收了91人，天津市生源为17人，外省市生源为74人，高质量就业率为42.9%（签约为34人，考研及出国为5人），正式签约的34人当中只有3人从事了和专业较为对口的职业，分别为天津广播电视报传媒有限公司等。3人签约了当地的人才市场等机构。2人进了国企事业单位等。剩余26人从事和专业相关性不是很大的职业，主要为教育培训和广告等行业。2014年招收90人，天津生源为18人，外省市生源为72人，高质量就业率为53.3%（其中签约为46人，考研及出国为2人），正式签约的47人当中，6人进入了和本专业相关的单位，分别为天津市北辰区新闻中心等。2人签约了国企及事业单位。剩下的39人主要进入了和专业相关度不高的单位工作，主要涉及广告传媒行业和教育培训行业。纵观四年来看进入专业对口的单位的比例为1%左右，进入企事业单位的比例也不足1%，在其他领域对播音主持专业有一定接受率的领域为广告影视传媒行业、教育培训行业和一些新兴的技术科技公司等。

结合对历年优秀毕业生8人的深入访谈，综合得出播音主持专业目前可以就业的主要领域如下：一是电视台的播音员，这项工作的门槛较高，经访谈进入電视台工作的学生首先自身专业过硬，并且在找工作中人际也起到了非常大的作用。从前面的数据中看，这项工作去向也不能成为播音学生的主要着眼点。二是广告、影视、传媒行业。因播音同学自己有主持功底，并且在新闻的采编播上也有一定的造诣，所以和新闻广告等专业的学生在就业上有交叉。三是自由接单主持人，主要靠接单外景、婚庆、企业培训等活动为工作主要来源。这类的学生都性格较不易被束缚，同时从事着其他的商业活动。四是自主创业。主要是创立一些有关摄影和传媒类的公司。

在明确了可以就业的领域之后，就应该结合自身特点进行自己的职业规划了。在促进播音主持就业工作中，学生、学校和社会都应贡献自己的力量。首先，作为学生个人要明确自身性格特点、家庭背景、兴趣爱好等，并且要努力提高自己的专业水平，积极参加社会实践。在深入访谈的8名毕业生中，基本上都在充分了解自己的基础上写了一份自己的职业规划，并有针对性地开展实习工作。其次，作为学校和社会，要针对播音主持专业的培养方式进行改进。第一，增强培养方式的针对性，开展就业优势强化模式的培养方式。主要是将即将进入二年级、三年级和四年级学习的学生以“组”为单位，分门别类，进行富有针对性的特长方向培养，分别成立“影视动画配音组”、“出镜记者报道组”、“综艺节目主持组”和“礼仪庆典表演组”等特色实验组。[1]第二，实现产学研相结合，开展订单教育，实现学校和企业的无缝对接。依靠行业、企业办学。[2]第三，开展职业规划课程。例如，津沽学院从大一开始至大四设置了进阶式的职业规划课程，让在校生逐渐明确自己的职业取向。

综上所述，只有在首先明确了播音主持的主要就业途径，加之学生自身和学校社会的多重努力，在专业设置上不断得到完善，才能推动独立学院播音主持专业的就业率稳步提高，才能让独立学院在培养综合实践型人才方面的贡献更为突出，从而去满足社会对人才的需要，同时也成就了播音学生自己的播音梦想。

（注：自有研究资料：天津师范大学津沽学院2010至2014届播音专业毕业生就业去向数据。）

参考文献：

[1] 王艳，梁巍.“就业优势强化”模式：在播音主持专业人才输出培养中的创新研究[J].大众文艺，2011（4）.

[2] 郭艳玲.播音主持专业课程体系设置的思考[J].文学教育，2008（2）.

[3] 陈晓芸，包惠珍.地方高校播音主持专业学生择业的前瞻性和就业的时效性研究[J].上饶师范学院学报，2013 （8）.

篇5：播音主持专业大学生职业规划

新闻和导演专业属于传媒类，播音与主持艺术、导演与表演（影视表演）、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、摄影（摄像摄影）、录音艺术和动画都属于影视艺术这个大类。当主修播音与主持时，辅修什么更加有利于今后的专业发展和职业生涯规划呢？

如果辅修经济，那么，今后的职业，从事的可能是经济栏目的播音或主持。同理，如果辅修教育，那么，今后的职业，从事的可能是教育栏目的播音或主持。以此类推，播音主持专业大学生职业规划发展方向举例如下：

1、专业发展设计

专业发展线路

职业规划

4、播音与主持+经济

经济方向的播音与主持

与经济相关的传媒行业实践

经济栏目

5、播音与主持+教育

教育方向的播音与主持

与教育相关的传媒行业实践

教育栏目

2、专业的主辅修学校中的知识储备社会实践职业发展线路

3、仅修播音与主持仅与播音与主持有关有可能找不到方向有可能会感到迷惘

6、播音与主持+社会

社会方向的播音与主持

与社会相关的传媒行业实践

社会栏目

7、播音与主持+法律

法制方向的播音与主持

与法制相关的传媒行业实践

法制栏目

顺便提一下思辨类的专业倾向，我估计愿意去读思辨类专业的人很少，如果你的思辨类专业倾向排进了前十，那么我得恭喜你，你不去读这些专业没有什么关系，但是你在大学里需要将这些反映思辨类的思维模式保持住，因为我认为它们反映出的是你的国际化倾向比较突出，其延伸的职场意义是你的人生舞台是面向国际的。那些思辨类专业倾向没有排进前20的，又想今后在国际层面去发展的同学也不必气馁，因为我们可以在大学里去培养和丰富自己与此相关的兴趣和知识。

如果你是一个大学生，你选择了适合自己的主修和辅修专业，有一个比较明确的专业发展设计，在大学里建立和储备了一个比较清晰的知识结构体系，同时，又有方向和目标性地参加了社会实践，并在社会实践中获得了相当重要的职场人脉，那么你的职业线路就可能是清晰的，你也就拥有了相当强的就业竞争力，就有可能不是你去找工作，而是工作来找你，请相信这不只是一种愿景。

篇6：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

姓名：马竹青

年龄：21

专业：视觉传达

系部：计算机工程系

班级：10视觉传达

日期：2011.6.1

5我的未来不是梦！我一直认为“未来尽在掌握”是要有规划做前提的。有一份职业生涯规划，对我的人生有莫大的帮助，毕竟把人生掌握在自己手里比随遇而安好的多。经过一番斟酌，我决定将我今后的职业生涯规划付诸于文字。但它所代表的仅是我想发展的大体框架，决不是细节，它所起的作用仅是鞭策我向自己的理想加快脚步，换言之，它是一种催化动力的添加剂。虽然这两个“仅”字听来有些微不足道，但它包括了职场生涯中的两个重要元素：目标和动力。在拥有能力及动力的前提下为自己的目标拟订是不可或缺的前提!

当我在确定目标之前，我做了一番自我盘点。用“不妄自菲薄，不随意浮夸”的态度看待自己，清楚地知道自己在社会中所扮演的角色，以及自己的优势和劣势。

优势盘点：口齿伶俐，能说会道，做事绝不拖拉。考虑事情详尽周全。擅长文科，大专文化和文字基础非常扎实。学习中有种不完事不罢手、不完美不结束，锲而不舍的态度和精神。好强的性格形成了我越挫越勇的学习态度。对待困难决不服输，挑战自我的个性非常明显，当然这些是在自己所及的能力之内，从不耍嘴上功夫，而是用实际行动证明一切！劣势盘点：感性化，稍微欠缺理性思考，很执白，心直口快，不会拐弯抹角。好强的性格同时也常常导致我急功近利，做事情太过要求完美。

社会角色：我的社会角色是大专院校一年级学生，待考的职业证书有英语四/六级和PHOTOSHOP大师认证,这些对我实现职业目标有着非比寻常的意义,人活在这个世界上是学无止境的，如果有机会，今后还要进行各个方面，对专业有帮助的强化。

我的性格：开朗、活泼、外向型且极度好强。兴趣爱好很广泛：音乐、唱歌、跳舞、书法、写作、绘画、艺术设计，在社会上喜欢与各种不同的人打交道,这样的兴趣爱好使我愿意做的事情很趋向挑战化，超越化。我不喜欢老套的东西，而是喜欢推尘出新，21周岁的我正值花季,大好的前途与光阴正是这个年龄所拥有的，所以我很满意这个年龄段的自己,目前对我来说最重要的就是学习,如果没有稳定的基础与过硬的本领，是不能为事业做基石的。

除此之外,我关注的事情还有很多，比如现在的行情，IT事业的走向以及趋势，这些对自己的就业道路有很大的推动作用。学习一个专业并非是为了一时的兴趣，而是为了日后的谋生所积聚能量，然而又并非为了谋生选择自己不喜欢的专业。专业是兴趣，谋生则是根本与结果，所以，静观其态，在发展所需要的IT行业中选择自己最擅长的专业，这样就具备了根本的目标，朝着这个有彼岸的目标前行是不会出现盲目追溯的可能，拥有韧性个性的自己相信会成就一番事业的！

解决问题

现在就读的专业也是我儿时的梦想、现在的梦想。我也相信有了兴趣才能学得好。对于处事情绪化、不理智的缺点，我正努力在一点一滴的在生活琐事中将其缩小并纠正。对于学历文凭的缺陷，我希望可以继续深造，并拿下一些技术类证书，同时也用社会经验来弥补这方面的不足。

职业取向

我性格开朗，喜欢新鲜的事物，属于比较“前卫”的女生。整天做老套的工作和压模式的生产作业一定不适合我。结合自己的专业以及兴趣爱好和特长，我认为自己比较适合创新、策划动漫的工作，这两种工作和我的专业相符，也算学以致用。目前为止，我不想刻意地把自己限定在具体的哪个工作岗位上，但艺术设计和动漫设计师一定是我的首选。

具体规划

根据对的研究，我认为自己正处于过渡期，在离开大学之前，也就是选择专业的过程中，我已经为自己将来的职业趋向埋下了伏笔，而现在，这种职业趋向也已经基本稳定。因此，我做了这样的规划：

A—2009年~2010年取得大专院校毕业文凭以及英语四/六级证书，有实习成果和经验并提高自身素质。

B—2010年~2011年修读动漫学院并正式工作、适应工作。在此期间，我允许自己转换数次工作，以亲身实践让自己清楚：到底要从事哪一种工作。

C—2011年~2015年为自己的工作定位，熟悉工作，修读一些对自己工作有帮助的课程并攻下证书。工作上轨道，能对自己职场生涯中所发生的问题及困惑应对自如，从一个职场

新人变成一名职场干将。

D—2015年~2025年用10年的时间，为自己的事业努力奋斗，至少在自己的单位和岗位上小有成就。

E—2025年~2028年寻找其他契机，发展自己，离开原来的工作单位，尝试其他的工作，并确定未来10年自己要干什么。

F—2027年~2037年再用10年的时间在新的工作环境，新的工作岗位中迎接挑战，攀登自己的第二个事业高峰，因为当时的自己应该已经趋向成熟，所以熟悉这份工作不再需要三年之久。然后做两份长期的工作，选择一份继续从事或转换另一份新工作。接下来的生活应该已经差不多面临退休，这时就发挥余力，参加公益事业或业余工作，为社会尽最后一分力，并充实自己。

篇7：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

招生一般是指各个学校和培训机构招收新学生。通过全国统一高中考试，学校根据当年报考的情况来划定录取分数线，最终决定录取的新生。以下是小编为大家整理2021年苏州大学播音与主持艺术专业招生指南相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

一、招生计划及范围

播音与主持艺术专业面向江苏、浙江、安徽、上海、江西、湖南、山东等7个省（市）共招收本科生35名。

江苏考生需要参加学校组织的校考，其余省份考生仅需参加省级统考或校级联考。

注：1.具体分省招生计划以生源地省级招生部门公布的为准。

2.本专业学制四年，层次本科，计划类别为艺术类专业。

二、报考条件

1.招生省份范围内且符合生源地省级招生委员会规定的2021年普通高等学校招生报名条件的考生。考生须认同本简章内容并遵守所有招生考试规定。

2.考生报考我校播音与主持艺术专业涉及生源地省级艺术类专业统考或联考的，统考或联考需成绩合格。

3.对考生的身体健康状况要求执行教育部、原卫生部、中国残疾人联合会等部门关于普通高等学校招生体检工作的有关规定。

4.不限制考生应试外语语种，但学校的公共外语课程只开设英语课程。

三、江苏考生校考报名及考试

1.网上报名

凡符合报考条件的江苏考生，须于2020年12月20日10:00起至12月24日17:00前登录特殊类型招生报名平台（https://gaokao.chsi.com.cn/zzbm/yslbm/）（以下简称报名系统）,按要求进行报名，此阶段无需缴纳报名费。

2.线上初试

（1）报名成功的考生，请提前注册“艺术升”考试系统（网址：http://user.artstudent.cn/），并于2020年12月27日10：00起至12月29日17:00前登录“艺术升”考试系统，缴纳初试费用60元/人，按系统提示要求进行线上初试。

（2）初试内容：1分钟以内的自备稿件播读。

（3）初试结果查询及复试费用缴纳

考生须于2021年1月7日10:00起至1月8日17:00前在报名系统（https://gaokao.chsi.com.cn/zzbm/yslbm/）查询初试结果。初试通过的考生须在此时间段内登录报名系统，缴纳线下复试费用（120元/人）。网上逾期未缴费的，视为自动放弃线下复试资格。

3.线下复试

（1）网上选择线下复试时间及打印准考证

网上缴纳线下复试费用的考生，须于2021年1月11日10:00起至1月12日17:00前登录报名系统确认考试并选择考试时间段。各考试时间段按照先到先选的原则，1月12日截止后考试时间段不得更改，逾期未在网上选择考试时间段的考生，学校将随机安排至未选满的时间段参加考试，考试时间不得更改。

1月15日10:00起至考试结束前可登录报名系统自行打印准考证。

（2）复试时间及地点

时间：2021年1月17日开始，具体安排视报名情况而定，考试时间以网上打印准考证为准。

地点：苏州大学独墅湖校区南区文科综合楼1003号楼（苏州市工业园区文景路），具体详见准考证。

考生携带本人居民身份证原件和准考证，按准考证指定时间、地点参加考试，逾期视为自动放弃考试。考试具体事宜将在苏州大学本科招生网、“苏大本科招生”微信订阅号公布，请考生及时关注。

（3）复试内容：

指定稿件播读分值140分。

话题评述分值140分。

才艺综合（才艺、形象气质。才艺展示的形式可为舞蹈、小品、曲艺、声乐及朗诵等。考生自行携带所需乐器、伴奏带，伴奏带须做成mp3格式存储在U盘中，限时3分钟以内）分值120分。

注：以上三项考试科目，考生不准化妆。

（4）专业复试成绩查询：学校按复试成绩作为最终校考成绩划定合格线，校考合格人数不超过上一本专业录取人数（2020年江苏录取人数为7人）的4倍。考生可于4月5日起，通过我校本科招生网查询中心或“苏大本科招生”微信订阅号查询专业成绩，专业合格考生网上打印合格证，我校不发放纸质合格证。

四、录取原则

1.遵照教育部及生源地省级招生部门2021年艺术类招生文件有关录取规定。

2.考生报考我校播音与主持艺术专业涉及生源地省级艺术类专业统考或联考的，统考或联考需成绩合格。

3.录取依据

（1）江苏考生

对高考文化成绩达到生源地省级招生考试机构划定的艺术类同科类本科专业高考文化课录取控制分数线和我校专业校考合格的.考生，按高考文化成绩从高到低择优录取，高考文化成绩相同则按专业校考复试成绩从高到低择优录取。

（2）非江苏考生

对高考文化成绩达到生源地省级招生考试机构划定的艺术类同科类本科专业高考文化课录取控制分数线和省级统考成绩或校级联考成绩合格的考生，按高考文化成绩分省从高到低择优录取，高考文化成绩相同则按专业统考或联考成绩从高到低择优录取。

五、联系方式

咨询电话：招生办公室：0512-67507943、67507949、67507942（传真）

传媒学院：0512-65881358、65881608

网址：苏州大学本科招生网http://zsb.suda.edu.cn

苏州大学传媒学院http://sc.suda.edu.cn

官方微信：“苏大本科招生”（sudazsb）

六、监督及申诉

1.学校将遵循“公平、公开、公正”的原则，健全工作机制，接受社会监督，严防权力寻租，切实保障各环节按程序有序实施。考生或者其法定监护人认为学校的招生录取行为违反教育部相关规定的，可向学校招生办公室提出异议、申诉或者举报，学校纪检监察部门进行监督，及时处置违规违纪方面的信访问题（招生办公室电话：0512-67507943，邮箱：zsb@suda.edu.cn，纪检监察部门电话：0512-67507343，邮箱：sdjjs@suda.edu.cn）;反映情况和问题必须实事求是，凡是以单位名义反映的必须加盖公章，以个人名义反映的必须署真实姓名、所在单位和联系方式。

2.对弄虚作假、违规违纪的相关人员，严格按照《中华人民共和国刑法修正案(九)》《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）、《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）等相关规定严肃处理。涉嫌犯罪的，将移送司法机关追究法律责任。

3.新生入学后，学校将严格按照国家和学校有关规定认真开展新生入学资格复查。凡经查实有弄虚作假、骗取高考加分资格或录取资格、违规录取、冒名顶替入学等违规情况的新生，一律取消其入学资格、不予学籍电子注册，并报告有关部门倒查追责。

七、其他说明

1.学费、住宿费按江苏省物价局批准的标准执行，实行学分制，本专业学生预交学费6800元/年。

2.我校未委托其他任何机构或个人进行相关招生工作，请广大考生切勿上当受骗。若发现以我校名义进行非法咨询、辅导、招生等活动的中介或个人，我校保留依法追究其责任的权利。

3.因疫情防控需要，请各位考生按考点要求做好防疫工作。学校将密切关注疫情形势，必要时调整招生考试方案，请考生关注学校本科招生网。

4.本简章如与上级有关文件精神相悖，则按上级文件精神执行。

篇8：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

关键词：专业定位,播音主持,职业能力

近些年来我国广电部门日益加强对播音主持专业的人才培养, 除上戏、中戏等专业艺术学校之外, 很多电视台也添加了播音主持人员的学习培训。电视人在巨大的压力下如何掌握专业的知识成为热点问题。广播电视台进行主持人专业定位过程中, 要根据播音员、主持人的职业能力需求进行, 只有这样才能够培养出高素质的复合型人才。

一、职业能力需求下播音主持艺术专业定位特性

(1) 独立性和交叉性。播音主持是很多学科的融合, 是艺术学、传播学、新闻学、语言学等学科的综合应用, 播音员、主持人会体验到多种学科之间的交融和渗透。广播电视台在进行职业定位时应该选择对播音主持有利的知识, 舍弃不合理的学习培训, 这样才能够集中体现播音主持的特色。例如, 广播电视台将播音主持看作是语言艺术, 就应该明确它只是表达的手段, 并不是表达的形式。基于职业能力需求下的播音主持定位中, 若是涉及了交叉性的学科, 要有舍有得, 否则容易出现狭窄偏颇的情况。

(2) 理论性和应用性。播音主持专业具有很强的应用性, 也具备自身的基本原则和理论基础, 是直接服务于社会实践的学科。播音主持是广播电视的组成部分, 要加强自身学科的理论知识, 编制理论学习材料时要将职业能力需求考虑在内, 这样能够避免重学术、轻学习的情况。

(3) 继承性和新兴性。我国的播音主持专业尚处在萌芽的阶段, 很多方面还不够成熟, 因此需要广泛地学习世界上先进的广播电视的经验, 提升自身的实力。广播电视台要对播音员、主持人进行教育, 鼓励播音员、主持人认识到播音主持专业的新兴性, 能够主动采取措施做好播音主持的继承。因为专业还不够成熟, 因此在进行专业定位时会出现一定的限制, 更要分析职业能力的需要, 做好播音主持的定位工作, 这样才能够形成自己优秀的专业学科。

(4) 人文性和社会性。播音主持属于社会学科, 和社会以及人的活动紧密相关。播音主持专业的主持人需要经常和人打交道, 因此要依据职业需要的特点学会如何更好地与人沟通, 这样能够提高专业的职业能力。

二、职业能力需求下播音主持艺术定位方法

(1) 将学科作为专业定位的基础。自然科学在哲学中分离出来之后又分化成了很多的学科, 如管理学、医学、工学、理学、文学、天文学、动物学、化学、物理学、力学等, 很多的学科如材料科学、能源科学、海洋科学、空间科学、环境科学、综合学科等相继出现, 我国的新闻学和传播学成为国家的一级学科。播音主持专业属于新闻学和传播学, 理论基础也都是来源于新闻和传播学。因此, 在进行学科定位中就要将播音主持和新闻传播学紧密地联系起来。

(2) 专业定位是学科的组织和选择。广播电视台在进行专业定位中, 要对不同频道、节目的需求和用人标准有很好的掌握, 这样才能够更好地进行学科的定位。广播电视台对播音主持专业在节目中的应用要有一定的了解, 在一定层次和一定专业适应范围中划定标准, 然后按照职业需要进行人才的培养。播音主持专业应该明确学科和专业之间的关系, 进行学科的合理分布。学科建设不能离开专业的土壤, 所以不能忽视学科基础进行专业建设, 也不能不考虑到实践中的效益和要求勉强设置新的学科。例如, 在娱乐节目中就应该明确地指明, 播音主持专业的主持人是为了培养成为综合型的主持人, 如医疗卫生、经济、气象等, 但最主要的是对娱乐信息具有高度敏感性。新闻频道的主持人则主要是培养新闻的官方性, 儿童类频道则主要是培养童趣节目的主持人。这样根据频道和节目的需求特点进行的专业定位更加具有实效性。

(3) 进行学科和人才培养建设。广播电视台进行主持人培养建设的主要内容有:探究本学科发展的规律、明确学习内容、提出科学前沿的成果、科学地进行指导、遵循正确的思想、明确工作实践的要求等。在进行播音主持学科探究中, 也要按照这个规律进行专业的定位。因为社会信息技术普及率高, 广播电视呈现了跨文化、跨媒体、跨区域的特点, 电视频道和电视频率增加, 广播电视发展的更加类型化和专业化。主持人也要认识到社会职业需要的变化, 能够主动地依据职业需要扩充和调整学习的内容。若是出资人仅在运气发声、吐字归音等方面进行学习, 很难适应不同节目的需要。广播电视台要随时根据节目的职业能力需求调整播音主持专业的定位, 在节目设计和语言组织中走在播音主持的前沿, 让主持人能够了解播音主持专业发展的趋势。由于广播电视台的培训设计调整需要一定的时间, 可能不能及时地传播给主持人最新的信息。因此, 广播电视台要设立相关的学习结构, 聘请优秀的播音主持人或者是播音主持专家讲述, 让主持人能够及时地掌握社会对于职业能力的需要, 不断地进行知识的调整。

三、职业能力需要播音主持的语言转化能力策略

(1) 注重播音主持专业水平提升。播音员、主持人的职业需要, 要求播音员、主持人要擅长语言的使用。播音主持要有很好的语言学知识, 能够纠正发音中的问题, 了解吐字发音的方法, 增强发音能力。我国广播电视台对语言的要求非常严格, 播音员、主持人首先就要纠正自己的发音。因为播音主持通常都是语言的工作, 所以广播电视台在进行播音主持专业设计时, 开始要采用文稿的形式和受众进行沟通交流。播音员、主持人不仅是说自己的话, 而且要说编辑、记者的话, 这些不同风格的话语如何进行良好的表达, 就依靠播音员、主持人的播音主持能力。

(2) 播音主持树立创作理念。我国广播电视台在进行播音主持培养的过程中, 开始将专业的定位定为将语言文本转变成为有声的语言, 认为只有播音员、主持人的声音好、话语标准就能够将感情准确地表达出来, 这个专业的定位导致了很多主持人的能力不能满足社会的需要。因此, 在对播音员、主持人进行专业定位的过程中, 要鼓励播音员、主持人能够在文本基础之上进行再次创作。有的播音员、主持人将文字一字不差地读出来, 表情呆滞;有的播音员、主持人只能是按照稿件的顺序进行阅读, 离开了稿件就不能顺利地讲话;有的播音员、主持人滔滔不绝地说着自己的话, 但是面对稿件就不能顺利地表达。播音主持的这些问题都是主持人在工作中经常出现的问题。因此, 在进行专业定位中要培养播音员、主持人自己创作文本的能力。

播音主持的主要工作就是在播音的过程中加入自己的主观理解, 能够对文本进行良好的诠释, 通过声音传递自己的感情。播音主持在没有完成录音之前就不算是完成了工作, 因此播音员、主持人要提高自己的即兴发挥能力, 不仅能够进行合理的创作, 还能够顺利的表达自己的观点。广播电视台认真分析职业能力的需求, 可以对播音员、主持人进行一定的创作培训, 模拟真实的环境, 让他们体会到临场发挥的感觉, 从而主动地进行创作能力的学习。

(3) 学习方法兼收并蓄。播音主持的工作变化非常大, 节目随时都会有新的亮点, 综艺娱乐类节目、生活服务类节目、军事类节目、法制类节目、金融类节目都在工作中发现了播音主持对专业知识的匮乏, 不断地寻求外场嘉宾。因此, 广播电视台在进行专业定位的时候, 就要认真地分析现在的播音主持工作存在的问题, 做好查漏补缺, 提高播音员、主持人的专业技能。播音员、主持人要认真地学习其他学科方面的知识, 在文学艺术、信息采编、创意策划等方面进行提高, 尽量多地掌握一些其他专业的知识, 这样能够更好地应对变化迅速地进行播报。

(4) 注重培养语言转化能力。播音员、主持人一般不会学习后立即在电视或广播中播报, 都要经过一段时间的演练才能够和受众见面。主要的原因还是因为电视以及广播工作的特殊性, 在专业知识和实践经验方面还需要多加积累来完成。因此, 广播电视台在对播音员、主持人进行教学的过程中, 要让播音员、主持人深入播音主持的工作, 了解编辑和记者的工作情况, 熟知采编和播音各个方面的知识。在进行专业定位时, 要让播音员、主持人知道文本语言能力是有声语言和副语言的展示, 要提高内部语言的转变。播音员、主持人要了解编辑工作、协调灯光、策划创意等环节, 能够在措辞亮点、眼神、表情、肢体语言、语体、语法、语音方面寻找专业特色, 这样才能够培养出优质的播音主持人才。

随着广播电视台播音员、主持人工作的日益发展, 播音主持成了广播电视台专业建设中的重要板块。广播电视台要根据实际节目的职业能力需要, 合理地设置专业定位, 制定符合播音主持专业的特色学科。广播电视台不仅要重视播音员、主持人文本的阅读和表达能力, 更是要让播音员、主持人将学科的理论知识和实践能力进行有机的结合, 能够根据职业的需要制定合理的定位, 提高播音员、主持人的素质。

参考文献

[1]郑帅.媒体融合视域下播音与主持艺术专业定位探微[J].西部广播电视, 2014 (4) :52-53.

[2]潘理娟.从“主持人荒”看播音主持“科班”人才教育[J].兰州教育学院学报, 2011 (2) :85-86.

篇9：播音与主持艺术专业大学生职业生涯规划书

一播音主持艺术专业教学与思想政治教育融通的基础

1当代大学教育的客观需要

大学生作为高级知识分子是国家宝贵的人才资源，是确保我国未来在激烈的国际竞争中始终立于不败之地的关键要素，对于我国通过科教兴国战略加快实现社会主义现代化的宏伟目标具有重大的战略意义。面对当前复杂、多变的国际国内形势，大学生思想政治教育面临着严重挑战，一方面大学生需要不断了解世界、开拓视野、增长见识，另一方面世界观、人生观尚未完善的大学生极易受到西方文化糟粕的侵蚀和影响，被虚假的、不健康的、甚至是反动的信息所蛊惑。伴随着网络科技的飞速发展，网页、QQ、微信、论坛、微博等公共信息平台使负面信息和思想的传播更具有隐蔽性和复杂性。伴随着我国高等教育的不断发展，高校扩招所带来的学生素质下降、教学资源不均衡、就业压力等问题也开始日益暴露出来。这些新情况、新问题客观上要求大学生思想教育工作必须与时俱进，不断加强和改进思路，探索新举措。

2播音主持工作性质和职业要求

播音员主持人在广播电视节目传播中虽然经常采用人际性传播方式，具有较多的个性化特色，但是播音员主持人的职业特点和“喉舌功能”是一致的，其职业也属于意识形态的范畴。因此，播音员主持人必须不断加强理论修养，才能透过纷繁复杂的社会现象看到事物的本质，才能时刻保持清醒的头脑以自如应对各种复杂紧急的情况，否则就会迷失方向，对社会和个人造成不良的影响甚至是严重的危害。国家广电总局颁布的《中国广播电视播音员主持人职业道德准则》明确要求：“广播电视播音员主持人所从事的事业，担负着传播先进文化，弘扬民族精神，维护国家利益，促进经济社会发展，推动人类文明的崇高使命和社会责任”，“忠诚党的新闻事业，坚持党性原则，坚定执行党的路线、方针、政策”。

由此可见，不论从大学教育本身的需要，还是播音主持工作的性质和职业要求的角度出发，播音主持艺术专业人才培养不仅仅要注重学生专业技能的培养，还要注重培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生具有正确坚定的政治立场、高度的社会责任感和社会使命感，拥有良好的思想品德和新闻工作职业道德。这也是播音主持专业教学与思想政治教育融通的客观需要和理论依据。

二思想政治教育与播音主持艺术专业教学的巧妙融通

1通过课堂上对当前热点事件的分析，引导学生树立“喉舌意识”，确立正确的马克思主义新闻观

党的群众路线教育实践活动要求始终围绕保持和发展党的先进性和纯洁性，这一点在当前高校思想教育方面显得尤为重要。以美国为首的西方资本主义国家自新中国成立以来从未停止过对我国的“西化”、“分化”活动。随着中国综合国力和国际影响力的不断增强，美国国内的保守势力和所谓的政治“精英”，更把中国视为美国霸权利益的最大的挑战者和潜在敌人。以美国为代表的西方势力早就将思想渗透的目标锁定为中国的青少年和知识分子。

全媒体时代，大学生由于思想活跃，乐于接受新事物、新思想，面对西方文化霸权的强势入侵和网络上的海量信息，很容易形成错误的人生观和价值观。由于当前“新闻自由”、“普世价值”之类的西方新闻观在社会和学生中很有影响力，教师在教学中如果只是简单向学生灌输“播音员、主持人是党和政府的喉舌”的观点，学生们肯定会觉得反感、难以接受。教师可以在教学中通过对比美国总统大选中两党控制下各种媒体的表现和美国政府及媒体对待“恐怖袭击事件”截然相反的态度，引导学生看清西方“新闻自由”的真相；通过对“美伊战争”、“阿富汗战争”等重大事件中西方媒体报导的深入分析，引导学生认清西方“普世价值”理论的本质。在此基础上，教师还可以利用唯物主义辩证法揭示新闻的核心价值和意义，让学生们树立正确的马克思主义新闻观，自觉保证党的先进性和纯洁性，学会用人民群众喜闻乐见的形式向群众宣讲党的政策、方针，坚持正确的播音创作道路。

2通过广播电视节目主持课上对学生作品的点评，引导学生思考如何在广播电视播音主持实践中多提“尖锐而不极端”的意见和观点

西方新闻界提出的新闻记者是“无冕之王”的观念，现在被许多青年教师和学生所接受，并以此为依据成为对政府工作“指手画脚”、“瞎指挥、乱发言”的依据。还有学生受到一些网络言论和境外媒体观点的误导，总喜欢“标新立异”，张口闭口就是“洗脑”、“政治宣传”，热衷于极端的观点和言论。针对这种情况，教师可以通过对《焦点访谈》等节目的分析，引导学生认识到面对社会问题新闻工作者要“有胆、有识、有谱”，发出理性、建设性、有影响力的意见，而不是一味地指责，逐步培养学生面对海量信息的辨识能力和面对多元观点的判断能力。播音员、主持人在传播信息时要“入耳、入情、入理”，否则就是无效传播，我们应该认识到在播音主持工作中“思维比技术更重要”，自觉加强自身的党性修养和世界观建设。

三播音主持艺术专业教学实践与思想政治教育深度切合

1将高校基层党支部思想教育活动与专业实践活动巧妙结合，实现提高思想水平和专业素质的“双赢”

高校基层党支部是团结带领广大师生贯彻党的路线方针、落实党的各项任务的重要阵地。由于时代的不断发展，当前大学师生的思想状况和思维特征都表现为特别活跃。因此，高校基层党支部的思想教育活动就必须贴近师生党员的思想、学习和生活实际，既要坚持政治思想的严肃性，防止活动走过场、庸俗化，又要不断创新，提高活动的感召力和吸引力。播音主持艺术专业党支部思想教育活动可以尝试与专业实践活动巧妙结合，从主题、载体和模式等方面着手大胆创新，以广大师生喜闻乐见的形势开展党支部活动。“传承中华经典，践行群众路线”爱国主义诗歌朗诵会作为广西艺术学院党支部工作立项活动就进行了这方面的有益探索。朗诵会首先通过再现五四运动前夕，外交家顾维钧在巴黎和会上的精彩演讲作为开场，展示了在半殖民地、半封建时期的旧中国，广大爱国志士空有报国热情却饱受屈辱的悲惨境遇。《七子之歌》又将同学们带到了遭受列强欺凌，骨肉分离的中华大地，一句“母亲，我要回来”使现场观众潸然泪下，呐喊出中华民族百年来的屈辱与无奈。《沁园春·长沙》、《囚歌》、《我的自白书》、《有的人》展示了共产党员、爱国志士在困境中坚持为了人民群众的根本利益，不断探索和抗争的艰难历程。《我是共产党员》展示了方志敏、雷锋、焦裕禄、任长霞等不同时期共产党员不畏牺牲、无私奉献的忘我精神，揭示了“没有共产党就没有新中国”的历史必然。集体朗诵《我的祖国》、《少年中国说》则激发了同学们心中集聚的爱国热情和历史使命感，将全场气氛推向了高潮。这次朗诵会在朗诵诗歌编排、展演和总结过程中紧紧围绕当前宣传工作的重点，通过党支部引导、师生党员集思广益和积极参与，将党的群众路线教育活动与激发大学生的爱国热情巧妙结合，将高校基层党支部思想教育活动与专业实践活动巧妙结合，力求知行合一、讲求实效，实现提高思想水平和专业素质的“双赢”。

2将学生个人的成才之梦和“中国梦”相结合，用社会主义理想充实大学生的精神世界

高等教育具有文化传递、科学研究、人才培养的重要职能，是国家创新人才的摇篮和引领社会进步的重要向导。习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。青年大学生是国家宝贵的人才资源，是实现中国梦的生力军。大学生正处于理想和信念逐步形成的关键期，他们理想信念的状况，不仅直接关系其自身的成长成才，也关系到中华民族伟大复兴的中国梦的实现。我们要引导大学生用“中国梦”为自身成长成才提供理想信念支持，要将个人理想融入实现中国梦的共同理想中，将个人梦与创业梦、成才梦结合起来，努力学习，掌握本领，提高创新能力，努力成为创造型人才。

播音主持艺术专业党支部通过开展课程教育、主题宣讲、读书活动、社会实践等系列主题活动，教育启迪大学生深刻理解中国梦，引导他们把个人理想与国家和民族的理想紧密联系起来，明确自己在实现伟大中国梦中肩负的使命和责任，激发他们努力学习、投身专业实践，把梦想化作成长成才的动力和行动。通过不断增强基层党支部的创造力、凝聚力和战斗力，引导广大师生自觉将中国梦的宏大构想与当代中国经济、政治、文化、社会发展的紧迫需要相结合，与大学生成长成才相结合，使大学生个人理想信念与民族复兴大业相统一，把对社会主义理想信念的坚守，化作实现中国梦的具体实践。

参考文献

[1]熊建生.思想政治教育内容结构论[M].北京：中国社会科学出版社，2012 .