义务教育均衡发展分析论文提纲

论文题目：关于对义务教育均衡发展策略的探析 ——以陕西省镇安县义务教育发展为例

摘要：义务教育作为一种公共产品,关系到整个国民素质的提高,是我国社会主义现代化建设的基础性工作。义务教育均衡发展是当前我国义务教育又好又快发展的首要任务,其中县域义务教育均衡发展,枕压着我国义务教育发展的总体水平,是全面实现义务教育均衡发展的关键环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出:“均衡发展是义务教育的战略性任务”,“率先在县（区）域内实现城乡均衡发展,逐步在更大范围内推进”。截止2016年底,全国义务教育发展基本均衡县已累计达到1824个。其中,西部地区近年来义务教育发展取得了长足进步,但在均衡发展过程中仍存一定的问题,制约着全国义务教育均衡发展的总体水平,因此研究促进西部地区义务教育均衡发展的对策就显得尤为重要。本研究通过文献法、比较法和访谈法对国内外义务教育发展现状进行全面梳理,探究其发展轨迹和发展趋势,明晰其基本内涵和理论依据。在此基础上,以陕西省一个县为案列,全面分析该县义务教育均衡发展现状,试图从中发现义务教育发展过程中存在的一些问题,并剖析出现这些问题的原因,最后提出促进该县义务教育均衡发展的策略,以期对西部县域义务教育均衡发展提供一定的借鉴意义和参考价值。通过深入研究,本文得出了以下结论。案例县在义务教育均衡发展中存在的问题有:县城中小学“大班额”依然存在、城乡学校投入不均衡、城乡学校优质教师资源配置不均衡以及城乡学校教育信息不对称。针对以上问题,结合当地实际,本文提出了促进该县义务教育均衡发展的四方面的措施:第一,强化政府责任,健全义务教育均衡发展保障机制;第二,优化教师队伍配置,促进城乡义务教育师资均衡;第三,加快教育信息化建设,着力提升农村学校现代化水平;第四,完善教育监测制度,巩固义务教育均衡发展成果。通过以上措施,希望对案例县义务教育均衡发展有积极的借鉴意义。本研究共有五部分,绪论部分首先剖析了国内外关于义务教育发展的研究现状,探究其研究思路和方法。其次,明确了义务教育均衡发展的理论基础。再次,分析案例县义务教育均衡发展现状,发现该县义务教育均衡发展过程中存在的问题,探究制约该县义务教育发展的原因。最后,初步探析促进该县义务教育均衡发展的对策。通过研究,希望该县义务教育发展的成功经验对其他区县有重要的指导意义,更希望对西部县域义务教育教育的均衡发展提供借鉴意义和参考价值。

关键词：教育公平;义务教育;均衡发展

学科专业：教育经济与管理

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 选题意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究现状及趋势

1.3.1 国外义务教育均衡发展研究现状

1.3.2 国内义务教育均衡发展研究现状

1.4 研究方法

1.4.1 文献法

1.4.2 访谈法

1.4.3 比较法

1.5 核心概念界定

1.5.1 教育公平

1.5.2 义务教育

1.5.3 义务教育均衡发展

1.6 研究内容与框架

第2章 我国义务教育均衡发展的基本历程和理论基础

2.1 我国义务教育均衡发展的历程

2.2 义务教育均衡发展的理论基础

2.2.1 人本主义教育思想

2.2.2 个性化教育理念

第3章 镇安县义务教育均衡发展现状分析

3.1 城乡义务教育均衡情况

3.1.1 研究设计

3.1.2 城乡学校规模之间的比较

3.1.3 城乡学校师资之间的比较

3.1.4 城乡学校办学条件之间的比较

3.1.5 城乡义务教育均衡总论

3.2 校际义务教育均衡情况

3.2.1 县城小学之间的比较

3.2.2 县城中学之间的比较

3.2.3 乡村小学之间的比较

3.2.4 乡村中学之间的比较

3.2.5 校际义务教育均衡总论

第4章 镇安县义务教育均衡发展存在的问题及原因分析

4.1 镇安县义务教育均衡发展存在的问题

4.1.1 县城中小学“大班额”依然存在

4.1.2 城乡学校教育投入不均衡

4.1.3 城乡学校优质教师资源配置不均衡

4.1.4 城乡学校教育信息不对称

4.2 制约镇安县义务教育均衡发展的原因分析

4.2.1 政府责任相对缺失,管理不太到位

4.2.2 城乡“二元结构”的影响

4.2.3 师资力量不均衡成为制约义务教育均衡发展的瓶颈

4.2.4 义务教育均衡发展监测制度不够健全

第5章 镇安县义务教育均衡发展的思考及建议

5.1 强化政府责任,健全义务教育均衡发展保障机制

5.2 优化教师队伍配置,促进城乡义务教育师资均衡

5.3 加快教育信息化建设,着力提升农村学校现代化教育水平

5.4 完善义务教育监测制度,巩固义务教育均衡发展成果

结语

参考文献

致谢