教学设计集锦剖析

第一篇：教学设计集锦剖析

《丑小鸭》教材剖析与教学设计

《丑小鸭》教材剖析与教学设计 哈尔滨市香坊区孙家小学校

齐延坤

教材解读：《丑小鸭》是一篇童话故事。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心;今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。课文共分6个自然段。第一自然段写“丑小鸭”名字的来历。第二段写丑小鸭被嘲笑而离家出走。第

三、四自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第

五、六自然段写丑小鸭终于长成了一只美丽的白天鹅。

学情分析：童话世界是孩子们最向往的，在这些神奇的世界中，孩子们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。本课题以安徒生《丑小鸭》为教学主线，把故事中丑小鸭最终变成白天鹅的内容渗透到教学中，然后再延伸到有关天鹅湖的音乐，让学生了解故事中的美，发现生活中的美，表现身边的美。

教学目标：

1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学准备：

1、实物投影仪、课件、音乐

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。> 教学资源：《丑小鸭》是一个美丽的童话故事，很容易就能够激发学生学习的兴趣，在课堂中加入表演、品读使学生较为形象、快速地掌握故事的脉络。童话故事都是具有一定寓意的，所以在这篇课文的学习中要注重引导学生挖掘文中所含的人生哲理。语文素养的养成归根到底是从对文本的解读开始的。

教学过程：

一、课前活动：《小鸭子儿歌》边歌边舞。

二、导课复习

1、可爱的小鸭们还要考考聪明的我们，有信心接受挑战吗?会读的读，可以组词的组词，当然能说一句话的更好。

2、同学们的表现真棒!奖励你们看一段动画片。 (前两自然段) (通过上节课的学习和这个动画片，(贴图)谁能告诉我，为什么管它叫丑小鸭?(谁愿意来写它的名字)丑小鸭刚一出世，就得到了这样的一个难听的名字。等待他的生活和命运又将如何呢?)

二、 感悟课文

让我们再次走进童话，去关注这个可怜的丑小鸭。打开书，读三到七自然段，画出给你感受最深的词或句子。

你们肯定有了不少收获。现在你能不能在小组内交流一下，说说读到你画的这些句子，你的感受是什么，你又想像到了什么?(学生自学，教师巡视，个别指导。)

在学生汇报交流中，进行朗读、语言训练及思想的碰撞。 师：看到同学们交流得这么热烈，谁来谈谈你都感受到了什么?(随学生汇报板书：可怜，痛苦，悲惨„„) (一)你是从哪感受到了丑小鸭的孤单。 预设重点句子有：

1、除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 (1)学生读句子。

(2)现在我就是这只可怜的丑小鸭 (戴头饰)(来到学生中间，对学生说：“哥哥姐姐，你们带我去玩好吗?美丽的公鸡，我的妈妈在哪里，你能带我去我的妈妈吗?好饿啊，小主人，快给我点吃的吧!”) (3)体会心情，再次回读。大家这样对待丑小鸭，丑小鸭是什么心情啊?你们有孤单的时候吗?我们孤单只是一时的，可是丑小鸭从生下来就没有得到过__(引说，温暖，关心，爱护)你能读出丑小鸭的感受吗?我们一起来读读，(师给配音乐)假如你是丑小鸭会怎样? 丑小鸭就这样伤心地离开了，可是他的命运改变了吗?接着说说还有哪些地方感动了你。

2“讥笑”是什么意思?小鸟会怎样讥笑他?“悄悄地过日子”，冻僵等„„让孩子自由谈体会。 老师点拨： (1)在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事?讲到这儿，你们心里是什么滋味?把最感动你的那一段读给大家听。(自由读，指名读。) (2)配乐引读：丑小鸭伤心地离开了家，一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，来到了树林(生读：第四段)树林里也找不到朋友，找不到温暖，一转眼，秋天到了，树叶黄了(生读第五段第一句) 在这痛苦而寂寞的日子里，丑小鸭多么思念远方的亲人，多么盼望有一个好朋友和他说说话啊!呼呼的西北风吹散了他的梦想，冬天到了，丑小鸭的生活更悲惨了。(生读第六段)

1、 小结：丑小鸭离家以后，生活变得怎么样?你能用一个词来说吗?(痛苦，悲惨)

看到丑小鸭的遭遇，你们是不是有很多很多的话想说，你想对谁说，对他们说些什么?

(课件出图) (三)丑小鸭的变化。

1、 丑小鸭虽然历经苦难，可是他有没有放弃生活的勇气，如果他失去了信心，他会怎样?你觉得他是一只怎样的小鸭子?对!就是因为它心中有着一个不落的希望，在支持着战胜所有的困难，你知道是什么吗? (课件出示图三)丑小鸭看到了什么，这时什么样的心情? 书中是怎么说的?

师:"丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想......"生做出惊奇的表情,说...... 师:"丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想......"生说......你有没有曾经羡慕别人的时候?这就是丑小鸭的希望，丑小鸭多么希望自己也和白天鹅一样，不受别人的欺负，可以在天空自由地飞翔啊!你能读出丑小鸭的感受吗?(课件出示句子)

2、丑小鸭能实现他的梦想吗?出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么?

(丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方?板书：雪白的羽毛 长长的脖子)。

能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗?

3、丑小鸭变得这么美丽，他自己知不知道?(不知道)你从那里看出来?(这难道是自己的影子?)看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!” 齐读——

(指名读，小组赛读，齐读) 5此时的丑小鸭会想些什么，做些什么呢?

6出示原文的最后一段话。当所有的人都向丑小鸭投来赞美的目光，当所有的人都夸奖他的美丽。童话的原文在结尾写道：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”师：丑小鸭丑不气馁，美不自满。它有着一颗善良、高贵的心。 6对这个故事，你有什么不懂的问题吗?

讨论：(1)你对丑小鸭离开家的做法怎么看呢?(学生争议，一说对。一说不对，学生自圆其说就可以，)是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家，一定很痛苦。我们和丑小鸭可不一样,我们的父母和老师同学都非常爱我们,我们遇到困难可以找他们,可不能离家出走.

(2)假如丑小鸭不离家出走，还会不会变成天鹅呢?(他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。”)

三、感悟文本，人文关爱。

(一)孩子们，其实我们每个人都像丑小鸭一样，有着自己不如别人的地方，比如课前有的同学说**写的字不美观，可是他很勇敢，敢到前面当着这么多的老师和同学来写。老师也一样，有时爱发脾气，可是我唱歌很好听啊!你能说说你身上有什么缺点和优点吗?(学生自由谈) 也要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，我们同学之间要互相尊重，当别人不如我们的时候，我们不能讥笑他们。当我们遇到困难时，不灰心，相信自己一定会克服困难，成为一只美丽的白天鹅。

(二)在上节课时，我们已经知道这篇童话的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了160多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等(点击课件中拓展资料中作者介绍内容)这些故事也这精彩，课下我们一起来读读好吗?

教学反思：

一、通过朗读体会作者感情，引起心中共鸣

默读、感知，阅读、领悟，朗读、体验，，由浅入深、由点及面，体会作者感情，引起心中共鸣，做到“文未出口先有情”，以达到提高朗读水平、阅读理解能力的目的。在教学课文三～七自然段时，我通过对丑小鸭离开家后遇到的不幸遭遇，找出句子自由读、小组赛读、集体读来体会当时丑小鸭可怜、无耐、悲伤、孤单的心情。在学习第

五、六段时，找出自己喜欢的句子自由读、指名读，齐读、比赛读来体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、快乐、幸福、惊喜、兴奋的心情。朗读训练是一个循序渐进的过程。应正视学生的差异，进行分层次、分阶段的练习，让学生在读中“感知、领悟、体验、提高”，并用一个“情”字把这四者联接起来。学生的见解趋向于一致后，教师因势利导，引导学生去有感情地练读，努力采用多种形式，比如：自由读、轻声读、指名读、齐读……使学生在多种形式的练读中，进一步掌握课文的主要内容，体会作者的思想感情，并且通过读表达出作者的思想感情。

二、扮演角色体会情境

为了使教学情境真切地再现在学生面前，指导学生如同演戏那样，扮演课文中的角色，让学生站在该课文的立场上深入课文，把自己当做丑小鸭来讲述自己遇到各种情况时的所想所感。如在遇到不幸遭遇时的所感所想，在变成白天鹅时的所感所想，由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，不仅能把教材内容迅速形成意象。同时还能很快的进行理解。

三、拓展思路，展开联想

语文课上的阅读教学，要充分发挥学生想象的积极性，培养想象的兴趣，在想象中体会学习的乐趣，阅读的乐趣。在这堂课的教学中，我利用语言、动作营造出适宜学生展开想象的气氛，让学生在情感交流中达到想象力的升华。如在教学丑小鸭虽然历经苦难，可是他有没有放弃生活的勇气，我就让学生联想如果他失去了信心，他会怎样?在总结全文时，让学生谈谈：你对丑小鸭离开家的做法怎么看呢?同学们各抒已见，踊跃发表自己的看法。这不但有利于扩大学生的眼界，而且能引发学生的想象能力。这种想象使小学语文阅读程度大大加深，既充分发挥了学生想象的积极性，又提高了阅读能力。

第二篇：剖析课堂中低效教学现象

在课堂教学中，低效现象普遍存在，特别是农村小学尤为严重。以下根据本人实际谈谈对小学语文课堂低效现象的认识：

一、老师与学生的关系处理不当

在应试教育，老师是主体，课堂以老师为中心。在课堂上就是我教你学，我问你答，我写你抄，我讲你听，学生完全是被动的。而新课标的要求是“以学为主”，就是把学生视为学习和发展的主体，在语文教学中以学生为主体，培养学生学的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的综合素养。但是有许多老师没有或不愿意将师生地位的关系互换，一如既往的按应试教育的模式教学。跟不上教学发展，因此出现低效现象。

二、老师对教材的认识不全面

以前，教材的内容比较固定、单一，缺乏灵活性，老师教起来也相对比较轻松。因此许多老教师都可不备课就能完成课堂教学。然而这样会使学生的思维很容易被定势 。所以新课标下的语文教材比较灵活，许多问题往往没有唯一的说法，没有标准的答案。如果教师不花一定的时间精力去准备教材 ，就可能会出现被学生问倒的可能，从而达不到理想的效果。

三、老师与家长，学生与家长的关系处理不当

老师、家长都对学生的发展起着重要的作用，都左右孩子的未来。首先要处理好老师和家长之间的关系，做到：及时沟通，互相了解，通常老师联系家长就是因为学生的劣迹，就是向家长告状，而家长会有反感情绪产生，势必造成不和谐因素，二者的关切对象是孩子，应该双方坦诚的告知学生的生活和学习现状，找出原因，对症解决问题。其次是处理好家长和孩子的关系，做到：细心观察，用情交流。现在的孩子与家长普遍存在“代沟”的现象，孩子与家长相隔甚远，难以交流。家长首先应该是多了解自己的孩子，多同他交流。其次家长是否能多和孩子一起完成一些活动，比如作业等。这样有利于获取孩子的信任，好感，孩子也愿意把他的想法同你分享。而不是每天奋战在麻将扑克桌上。

我觉得如果能做好以上几点，不仅仅是在语文课堂上，在所有的课堂上都会使低效的现象慢慢的少去，慢慢的消失。

第三篇：高等数学教学质量反思剖析

摘 要：高等数学是高等院校理工科各专业的一门重要的课程，是学生学习后继专业课的基础，更是在实际生活中应用最广泛的一门学科，但是目前很多高校都出现学生厌学、教学质量低的现象，这是一个值得高校教师和研究工作者深入反思的问题。本文将结合教学实践，针对高等数学的教学质量提出几点看法。

关键词：高等数学;教学质量;反思

随着现代高新技术科技的发展，数学的理论和方法越来越广泛的应用到物理、化学、医学、经济管理、军事战争等不同学科领域以及日常生活中。高等数学作为理工科院校的一门重要的基础课程，不仅有助于培养学生的创新思维能力，它还为学生学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的基础知识及常用的数学方法。但是目前很多高校都出现教师教学热情不高，学生学习兴趣不高，高等数学教学质量不高的现象，使得高等数学教学面临着巨大的困难与挑战。本文主要将教学实践中发现的一些问题进行反思、剖析、总结，希望能为提高高等数学的教学质量做出自己的贡献。

1 高等数学教学现状调查

1.1 课程设置层面

高校现行使用的高等数学教材，虽比过去的教材有较大优化和提高，但仍不能满足当前高等数学教学的需要，没有考虑到院校学生出路的多样性。现行教材偏重逻辑性，应用性不够强。并且在实际教学中，偏重知识的传授，强调结构严谨，对知识的发生发展过程、应用数学知识解决实际问题、学生的数学学习特点等重视不够。高等数学的应用性教学环节比较薄弱，特别是高等数学教学和知识应用脱节，高等数学作为公共课，上课的班级多，教师少，经常出现大班授课的情况，教师不能很好的了解每个学生的实际情况，不能因材施教。

1.2 教师层面

目前大多高等数学的教学方法还主要是讲授法，很少使用多媒体和有关教学软件进行教学。并且教师为了维持课堂秩序，完成教学进度，很少与学生互动，忽视了学生作为课堂的主体性，导致课堂气氛沉闷，学生无法调动自身的积极性，从而对高等数学这门课程产生厌烦的情绪。另外，高等数学的理论性强，仅仅依靠课堂中讲解的这点时间难以保证所有学生都能掌握所教授的内容。而大多数教师除了繁重的教学任务，还要进行科研，课下很少有时间与学生沟通、交流。学生在学习过程中存在的一些问题不能得到及时的解决，影响后继课程的学习，严重的会造成学生跟不上教学进度。

1.3 学生层面

首先，学生的数学基础不一样，领悟能力也不相同，而教材统一没有分层区别，直接导致了同一个老师上课，有些学生接受的很好有些学生却理解不了。其次，有好多学生的学习主动性不强，学习目的不明确。大学主要是靠自主学习，每个班级没有固定的自习室，没有固定的学习时间，没有固定的教师来监管，这使得好多缺乏学习主动性的学生在学习中遇到困难时不会主动去查阅资料，不会想方设法解决问题，很多时候都是知难而退，困难得不到及时解决。

2 如何提高高等数学教学质量

各种教学改革都是以提高教学质量为目的的，高等数学做为高等院校一门公共基础课，需要提高教学质量为学生学习后继的专业课打下坚实的基础。下面针对如何提高高等数学的教学质量提出几点自己的看法。

2.1 转变学生思想，变被动学习为主动学习

让学生意识到高等数学这门课程的重要性。首先对后继专业课的学习有很大作用，比如多元函

数微分学、曲线与曲面积分和傅里叶级数等内容，分别在力学、电磁学、光学及其他许多专业学科中有着非常大量的应用。如果这些基础内容学不好，那后面的专业课学习会受到很大的影响。其次高等数学在实际生活中也有重要的应用，其中最直接应用就是数学建模，应鼓励学生积极参加各类数学建模，激发学生的学习兴趣和爱好，让学生体会到高等数学在实际生活中的重要作用。这样学生才能积极地去学习这门课程。

2.2 转变教师的教学模式，使得高等数学课堂变得生动活泼

2.2.1 注重教学方法的灵活性

在实际教学过程中可以根据教学目标、教学内容选择合适的教学方法。例如讲解高阶导数时，可以采用启发式教学，让学生自己推导和的各阶导数，从而引导他们总结规律。还可以恰当地利用多媒体辅助教学。比如在讲定积分的定义时，就可以借助多媒体动态给学生演示分割-近似-求和-逼近的过程，使枯燥、抽象的数学知识，变的直观、富有动感，不仅可以加强学生对数学的感性认识，而且还可以增加课堂的信息量，有效缓解课时不足的矛盾。

2.2.2 提高教学过程的互动性

教学实践告诉我们：教学活动中，教师与学生、教与学是良性互动的，是互为因果的负反馈活动系统。应该注重学生的作为学习主体的能动性，改变以往以教师为主的教学方式。在课堂上可以采取相互讨论、个别提问、学生总结的方法让学生积极地参与到教学过程中。也可以选一些适合学生讲解的内容让学生以小组的名义来自助讲课，比如函数的单调性学生在中学接触过，并且这块内容相对来说浅显易懂，组织学生来讲课不仅培养了学生的逻辑思维和表达能力，同时激发学生学习高等数学的兴趣，增强学生学习高等数学的主动性。

2.2.3 突出教学的重点、难点

高等数学课程理论性比较强，教学过程比较枯燥，所以课堂上教师一定要做到思路清晰、重点突出。对于重点、难点的地方，要运用各种方法，不厌其烦，反复解释，确保学生理解其精髓，课下还可以让学生做一些专项练习，加强对重点、难点的理解。对于不太重要、简单的地方可以一带而过，让学生自学。

总之，提高高等数学教学质量任重而道远，我们只有在教学实践中不断探索与总结，在教学管理和教学实践中不断地研究高等数学的教学规律，不断对教学内容，教学方法与手段等进行完善，才能为提高高等数学的教学质量，培养重实践、强能力、高素质的当代大学生做出贡献。

参考文献：

[1]尚德思，韩君伟，宿菲.改善高等数学教学效果的主要途径分析[J].课程教育研究，2015.

[2]郭国安.关于有效提升高等数学教学质量的探索与研究[J].高考，2015.

[3]高喜花.高等数学教学反思[J].课程教育研究，2013.

[4]张立，金健.高等数学教学反思浅析[J].常熟理工学院学报，2010.

第四篇：优秀教学设计集锦

优秀教学设计集锦 阳信县实验小学课题组 第一单元

1、《进校礼仪》教学设计 教学目的：

1、通过学习，知道基本的校园礼仪知识

2、使同学们懂得要做讲文明、懂礼仪的小学生 教学过程

一、导入

同学们，这一节课是我们的礼仪课。礼仪知识有很多，这节课我们就先学习上学时的礼仪知识。 板书课题

二、学习新知

1、小组里互相说一说上学时应该怎样做

2、班内交流

3、仔细观察课本第4页及第5页的图，然后再说一说知道了什么以及还要怎样做?

4、教师小结：上学时的礼仪知识有很多，不仅仅是互相问好，比如守时、穿戴整洁，这些也都是讲文明、懂礼仪的表现。

5、齐读上学三字歌

6、演一演：

请学生分别扮演老师和同学，表演上学时可能遇到的情况，以及该怎样做，巩固所学的礼仪知识。

三、课堂小结：

说一说这节课你有哪些收获，以后准备怎样做

2、《升降国旗礼仪》教学设计 教学目标

1、升降国旗时要求学生做到队伍整齐、安静，不说笑，不打闹。

2、升降国旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。

3、升降国旗时，要求学生统一穿校服，仪表要整洁大方。

4、唱国歌时声音要洪亮，态度要严肃，看清指挥，唱好节奏。听国旗下讲话时，神情要专注，要有适时适度的鼓掌。

5、通过升国旗礼仪的教育，教育学生爱祖国，缅怀革命前辈，勤奋学习，将来为祖国建设贡献力量。 教学重点

教育学生能自觉做到升旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。 教学难点

掌握文明礼仪习惯检查标准，形成较强的自觉纪律。 教学准备

升旗录像、多媒体课件、国旗、旗手 教学过程

一、情景引入

孩子们，今天我们一起去参观天安门广场的升旗仪式，好吗?(播放情景录象)

1、让同学们说一说，评一评：你看到了什么?解放军叔叔是怎么做的?好在哪里?我们应该向他们学习什么?

2、质疑：升降国旗旗要注意哪些礼仪呢?我们为什么要这样做呢?

二、国旗礼仪我知道

同学们都参加过升旗仪式了，回忆一下，每周一的升旗仪式上，我们都注意了些什么呢?

1、师：谁来说说升降国旗时要注意些什么?

尊敬国旗，升降国旗时要脱帽肃立，行少先队队礼或儿童团团礼。 唱国歌要流畅、准确，声音宏亮。

2、师：什么叫“肃立”?因为迟到，在升旗时奔进队伍这样的做法对不对?

当国旗升降时，我们都应停止走动、交谈，并停下手中的一切事情，然后面向国旗立正，并向其行注目礼。少先队行队礼。

师：老师告诉你们：如果升旗时戴帽，那么应脱下自己的帽子，唯有身着制服者可例外。

3、教师小结后多媒体出示学习目标。

★参加升旗仪式要做到集合时队伍整齐、安静，不说笑，不打闹。 ★按学校的要求统一穿校服，仪表要整洁大方。

★升旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。 ★唱国歌时声音要洪亮，态度要严肃看清指挥，唱好节奏。 ★听国旗下讲话时。神情要专注，适时适度的鼓掌。

三、学习礼仪要求

1 、孩子们，对照上述礼仪要求，说说你做到了哪一点?还有哪些没做好的?以后应该怎么做?

2 、学生自由汇报。教师随机表扬，鼓励学生大胆发言，勇于承认自己的缺点。

3、老师将同学平时参加升旗仪式的情景用DV拍了下来，现在播放出来让学生自己评一评谁做得最好，好在哪里?谁做得不够好，应该怎么做?

4、在课堂上进行一次升旗仪式，比一比谁做得最好。

四、小结：

刚才同学们都做得非常好，希望每个同学今后升旗仪式上都要今天这样，参加升旗仪式要做到集合时队伍整齐、安静，不说笑，不打闹。升旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。唱国歌时声音要洪亮，态度要严肃看清指挥，唱好节奏。听国旗下讲话时。神情要专注，适时适度的鼓掌。

五、读一读，背一背(多媒体出示) 升国旗，最庄重，身肃立，情感浓。 少先队，是先锋，红领巾，飘前胸。 敬队礼，出威仪，唱国歌，展气势。 国旗红，先烈血，忆先驱，宜勤学。 爱中华，如母亲，永不改，报国心。

六、故事启迪

听了这个小故事，你有什么感受?以后你看到国旗该怎么做?

七、拓展除了国旗，你还知道有哪些代表着祖国?(国徽、国歌„„)

八、小结学习也一样，要有好的习惯，要遵守一定的规矩。俗话说：“无规矩不成方圆”，要想把学习搞好，要想通过学校教育成材，就必须有一根时刻鞭挞自己的棍棒，好比一只远翔的风筝，需要有一根结实的细线牵着一样，这根棍棒是成长指挥棒。这根“棍棒”是学校的纪律，必须所有人都遵守，才能保证我们的学习。学习上课礼仪是对学生的最基本的要求。

九、结合本班实际，老师和全班同学共同制定升旗仪式的常规要求

1、集队时要做到：快、静、齐。

2、出队时要做到前后左右对齐。

3、升降旗时要做到挺胸收腹，双手立正，行注目礼。

4、唱国歌时要眼看指挥，声音洪亮。

十、表演学站军姿;学唱国歌。 十

一、总结

通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来。本学期礼仪标兵按本堂班会制定的标准评选，老师相信同学们一定能够做好! 板书设计： 升降国旗礼仪 庄严肃穆 行注目礼

少先队员行队礼

附：监狱中绣出的五星红旗

新中国成立的时候，我国西南地区大片土地还没有解放。国民党反动派面临最终灭亡，但仍在进行垂死挣扎，他们在这些地区建了许多监狱和集中营，关押共产党人和爱国人士。设在重庆的中美合作所就是其中的一个。

在中美合作所的白公馆和渣滓洞里，关押着许多革命者，美蒋特务面临着最后的失败，像野兽一样疯狂地摧残着这些革命者。女共产党员江竹筠，由于叛徒出卖，被特务们抓进了中美合作所。敌人为了从她口中得到党的秘密，进一步逮捕更多的共产党人，对她施用了残酷的刑罚。敌人用钢丝拧成的鞭子毒打她，又用竹签钉进她的手指。然而，江竹筠敌人的酷刑，表现了共产党人大无畏的革命精神。她给敌人的回答是：“上级的姓名、住址，我知道;下级的姓名、住址，我也知道，但这都是我们党的秘密，不能告诉你们。”

江竹筠凭着对党的赤胆忠心，挫败了美蒋特务的罪恶阴谋。由于她在敌人面前坚贞不屈，难友们都十分敬重她，把她作为自己的榜样，亲切地称她“江姐”。这天，江姐突然接到地下党设法送来的一封信。信中说：“中华人民共和国诞生了，北京天安门广场举行了隆重的开国大典，升起第一面五星红旗!”接到这个消息，在敌人面前从未掉过一滴泪的江姐，此刻热泪盈眶，她太兴奋了!她立刻把喜讯报告了同牢的战友。大家都激动得拥抱在一起，轻声欢呼：“中华人民共和国万岁!”“中华人民共和国万岁!” 一位难友提议：“我们也绣一面五星红旗庆祝胜利吧!”大家热烈响应。前不久一位战友牺牲前，把珍藏的一面染着斑斑血迹的红旗交给了江姐，江姐小心地珍藏在自己的被子里。此时，江姐拆开被子，拿出这面红旗，舒展开来，全牢房的难友心潮沸腾了!江姐带头，大家立刻飞针走线，在红旗上绣五星。一针针、一线线，绣不尽革命战士对新中国的无比热爱。五星红旗绣好了。江姐把国旗抖开，高高举起，庄严地说：“让五星红旗插遍祖国的每一寸土地吧!”大家肃立，向国旗敬礼。他们仿佛也置身于天安门广场，眼前的五星红旗就是新中国的第一面国旗。一位战友当场作了一首诗。诗中写道：“鲜明的旗帜，猩红的旗帜，我们用血换来的旗帜„„等解放大军到了那天，从敌人的集中营里，我们举起大红旗，洒着自由的眼泪，一齐出去。”

在大西南解放前夕，面临最后惨败的敌人在逃离重庆时，对革命者实行了血腥屠杀。1949年11月27日，中美合作所里革命者惨遭杀害。敌人的疯狂阻拦不了革命的胜利。中国人民解放军进军西南，那里的人民解放了，江姐和战友们绣制的五星红旗终于飘扬在祖国的天空! 为了建立新中国，为了让五星红旗在祖国大地上高高飘扬，无数革命先烈抛头颅、洒热血，献出了他们宝贵的生命。当我们仰望高高飘扬的五星红旗时，怎么能不想起他们呢?让我们继承革命先烈的遗志，把祖国建设得更加繁荣富强，让五星红旗永远高高飘扬。

3、《上课礼仪》教学设计 教学目标

1、明白课前作准备，课堂效率高。知道上课迟到喊“报告”，得到教师允许进教室。 在课堂上学会倾听与交流，学会尊重别人。

2、通过创设情景导入课题，学生演一演、议一议、辩一辩、写一写等环节，理解、巩固课堂礼仪的要求。

3、改进课堂礼仪方面的一个不足之处。 课前准备

1、学生准备：收集古今尊师的小故事;课前教师指定一位学生准备“活动一”中情境。

2、教师准备：礼仪小故事。 教学过程

活动

一、创设情境揭示课题

1、情境创设：师生问好，一位学生迟到，站在门口喊报告，教师准许他进教室，回座位，这位学生开始准备课堂用具。

2、教师提问：××同学迟到了，他这样做对吗?为什么?

3、揭题：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注重礼仪。岳飞问路，颇知礼节，得已扬名，成为英雄;孔融让梨，尊敬长辈，名传天下;杨时程门立雪，诚心感动老师，令人敬仰„„今天的课，我们一起来探讨“课堂礼仪”的问题。 活动

二、故事导入明白道理

1、师讲述故事坊内容：课堂上，师生问好：“同学们好。” “老师好!”明明上课迟到了，在教室门口喊道：“报告老师„„我迟到了。”课堂上明明双手从老师手中接过试卷。课上明明踊跃举手发言，师生鼓掌表扬。下课了，明明和同学让老明明今天也迟到了，明明在课堂上的表现你满意吗?为什么?

2、同学讨论交流。

3、教师小结：在课堂上，除了要遵守课堂纪律外，我们还应注重课前、课中、课后必要的礼仪，显示我们应有的文明素养。 活动

三、演演议议归纳要点

1、选择“故事坊”中的内容，小组合作演一演。

2、上课时，我们还应该做到哪些要求?

3、小组讨论——班级交流。(向老师提问要注意语言谦和、诚恳。师生、生生之间交流要注意用语的礼貌。课堂上学会倾听，不随意打断老师讲课和同学发言。当同学说错话，或解答错误时，不应嘲笑别人。课堂小组讨论，注意控制说话音量，要有序地进行交流，营造一种宽松、平和的学习氛围„„)

4、师小结：大家说得非常好，课堂是学校生活最重要的地方;同学间的交流，师生间的沟通都离不开文明礼仪;此外课堂活动是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以课堂需要一定的礼仪来规范它。让我们共同完成一首儿歌，让它来激励我们做个文明的小学生。 儿歌

上课铃响进教室， 学习用品摆整齐。 师生问好懂礼貌， 假如迟到喊报告。 认真听讲勤思考， 学会倾听和交流。

活动

四、辨析讨论深化认识

1、出示“万花筒”五幅图。

2、小组讨论，共同完成，并说说理由。

3、班级交流。(关键要说出对、错的理由，提高认识) 活动

五、同桌互动共同进步

1、通过今天的学习，我们明白了课堂礼仪的具体要求，其实有的小朋友在这方面做得还真不错，大家评一评，谁能当班级课堂礼仪小先锋呢?(为学生树立学习的榜样)

2、给“礼仪小先锋”颁奖。

3、联系自己在课堂上的表现，想一想哪方面做得还不够。以后争取做到同桌签名。

4、师总结：相信经过大家的共同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。看大家的行动吧! 教后反思

课前，我事先让学生学生搜起了很多关于尊师重教，以及一些礼仪的小故事，让学生对本堂课的内容有些了解，这样学生在学习中就能轻松地应对自如，上课时，先创设情境，激发学生的兴趣，接着运用两个小故事“孔融让梨、程门立雪”导入课题。然后通过讲述故事坊中的内容，引发学生积极的讨论，采用小组讨论，推荐代表发言，以及全班交流等形式，让学生充分的发表自己对课堂中需要注意的礼仪进行发言。进而用儿歌来小结基本内容。通过本节课的学习，学生对上课的礼仪有了进一步的认知，对于以后的课堂也有很好的效果 第二单元

3、《餐桌礼仪》教学设计 教学目标：

了解用餐时的卫生知识。 教育学生吃饭时要文明礼貌。 教学过程：

一、问题导入

1、一天三餐，从小到大，我们吃过那么多次饭，你知道吃饭时的学问吗?你知道怎么做才文明有礼仪吗?

2、揭示课题：餐桌礼仪

二、说一说，议一议

(一)家庭餐饮礼仪

1、小组讨论：在家里吃饭时怎样做才文明有礼仪?

2、交流，其他同学给予纠正或补充，老师注意及时引导。 吃饭前。(洗手，主动摆放碗筷„„) 吃饭时。(不挑食，不剩饭，好吃的不独享„„) 吃饭后。(擦桌子，洗碗筷„„)

(二)学校进餐礼仪

讨论：在学校吃饭时要注意什么? 交流归纳：

★不在餐厅(教室)内大声喧哗、奔跑追逐; ★排队拿菜，安静地在指定座位就餐。

★吃饭时细细嚼，慢慢咽，不乱吐，不嬉笑打闹。 ★端汤端饭要小心，不要弄翻; ★饭菜要吃干净，碗勺摆放要有序。

三、评一评，学一学

1、根据学校的进餐礼仪，评一评班级的礼仪之星。

2、小结。

3、学儿歌 进餐厅，脚步轻。 不讲话，排队行。 吃饭时，脚放平。 细细嚼，慢慢咽。 不泼汤，不剩饭。

四、归纳总结

1、今天通过这节礼仪课，你有哪些收获?

2、师小结：细微之处可以看出一个人的内涵，就餐事小，但是以小见大。人的最基本的素质就体现于此。文明就餐，从我做起，从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴。一个舒心的笑容，一个谦让的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受您的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖到生活中充满着阳光。让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐氛围。 第三单元

1、集会礼仪教学设计 教学目标

了解一般集会礼仪的常识。

教育学生在集会场所做个文明人。 教学过程

一、问题导入

1、同学们，你们知道什么时候算作集会啊?

2、揭示课题：集会礼仪

二、说一说，议一议

1、小组讨论：在集会时应该注意些什么呢?

2、交流，其他同学给予纠正或补充，老师注意及时引导。 (1)集会时要按时入场，不迟到。开会应提前五分钟入场。 (2)进入会场要脱帽，按指定位置入座，坐姿端正，不能跷二郎腿;要服从大会统一指挥，遵守大会统一要求，开会期间不能无故提前离开，不告而退，也不要随便来回走动;要聚精会神听报告或看各种演出。

(3)不随便议论、讲话、大声喧哗、打闹，保持会场肃静;会议过程中不喝倒彩、鼓倒掌、吹口哨、嘻笑、起哄、不在底下睡觉、看书刊杂志等与会无关的事情，做文明观众;保持会场卫生，不吃东西，不乱扔瓜果皮核，不随地吐痰、吐口香糖。 (4)会议结束后应以热烈掌声表示感谢和赞美;退场时不乱拥乱挤，应让领导、客人先走。

三、学生实践，学学做做 布置学生按以下要求做： 模拟集会练习：将教室看做会场，组织学生有序进入会场，并按照前面的集会礼仪常识进行，并组织有序退场。

学校每周组织升旗仪式也要按照集会礼仪去做，大家想想该怎么做?然后就去实践吧。

四、评一评，学一学

1、根据学校的集会礼仪，评一评班级的集会礼仪之星。

2、小结。

3、学儿歌

集合活动要守纪，队伍排列“快静齐”。 不说话来不乱挤，不乱走动有秩序。 鼓掌热情懂礼仪，人人心中有集体。

五、归纳总结

1、今天通过这节集会礼仪课，你有哪些收获?

2、师小结：细微之处可以看出一个人的内涵，集会场合随意说话事小，但是以小见大。人的最基本的素质就体现于此。文明集会，从我做起，从身边的小事做起，注意集会过程中的点点滴滴。一个舒心的笑容，一个谦让的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受您的举手之劳，就能给他人带来无限的帮助和温暖，感受到生活中充满着阳光。让我们一起努力，营造一个温馨、文明的集会氛围。

教后反思：通过这节课的学习，学生们了解了集会场合中应该遵守什么样的礼仪，知道了以前自己在集会时做的不恰当的地方，引以为戒。这节课，通过讨论交流，教师引导，说儿歌，学学做做等环节，加深了学生的理解和记忆，从而使自己在以后的集会场合中都能做个文明人。

2、旅游与参观礼仪 教学目标：

1、了解旅游观光礼仪的内容

2、明确遵守旅游与参观礼仪是现代文明人的一项很重要的道德素养 教学过程：

一、图片引入

1、节假日去外地旅游吗?

2、这些树上、柱子上、石头上所刻的“XXXX到此一游”，你可曾见过?

二、学生讨论

小组讨论人们的行为，选代表发言

三、教师指导：

1、游览观光：(1)爱护旅游景点的一砖一瓦、一草一木。不可攀折花木，不得随意涂写、刻画，不要触摸珍贵的文物展品，不能戏弄游览点的动物，在山林中还应注意防火。

(2)维护环境整洁。游客在旅游观光时，都有维护环境整洁的责任与义务，在需要静谧观赏的地方，不要随意大声喧哗、嬉笑打闹。在外野餐之后，一定要将垃圾收拾干净，集中丢弃在垃圾箱或垃圾点，不可信手丢弃，更不要随地便溺。

(3)顾及他人。旅游途中，游客间要以礼相待，主动谦让，如走在狭窄的曲径、小桥、山洞时，要主动给老幼妇孺让道，不争先抢行。如果不小心冒犯了他人，应及时致歉。如果你是随团队旅游，一定要听从导游的安排，应征得导游同意方可离队。在自由游览时不可玩得忘乎所以而误过归队时间，让全队人为你担心。

(4)遵守公共秩序。遇到购票或观看某景点的人较多时，要自觉排队，不要前拥后挤，制造混乱。 (5)注意个人形象。游山玩水时服饰可舒适自然，运动装、休闲装皆可，但不要赤身露体，有碍观瞻;年轻情侣、新婚夫妇结伴游玩，自然是亲密无间，但在大庭广众之下，过于亲昵的举动都是有失礼节的。到少数民族地区旅游，在领略独特的民族风情的同时，所到之处要入乡随俗，尊重当地风俗习惯和一些宗教戒规，否则可能会因小事而酿成大错。

2、宾馆住宿：旅客在任何宾馆居住时都不要在房间里大声喧哗，以免影响其他客人。对服务员要以礼相待，对他们所提供的服务要表示感谢。

3、饭店进餐：要尊重服务员的劳动，对服务员应谦和有礼，当服务员忙不过来时，应耐心等待，不可敲击桌碗或喊叫。对于服务员工作上的失误，要善意提出，不可冷言冷语，加以讽刺。

4、进入博物馆和美术馆要将大衣、帽子以及旅游携带的杂物存放在衣帽间。不要带帽子或者携带食品杂物进入展览厅，一边参观一边吃东西是不文明的举止。如果要喝水、吃东西可以到休息室去。

5、展览厅内要保持安静和良好的学术氛围，对讲解员的解说要专心倾听，遇到不懂的可以请教，但不要问个没完没了，惹人生厌。参观时也不要对展品妄加评论。如果你很欣赏某件展品，在不妨碍他人的情况下可以多欣赏一会;如果别人停住欣赏某件展品，而你不得不从他面前穿过时，一定要说“对不起”。

6、参观时要爱护展品，不要用手触摸，特别注意不要碰坏展品和其他设施。对于博物馆和美术馆的特殊规定，参观者一定要遵守。

7、特别提示

一忌脏：不顾公共卫生，所到之处留下满地垃圾。二忌吵：在公共场所大声喧哗。三忌抢：不讲秩序，争先恐后抢占座位。四忌粗：言行粗俗，比如在禁烟区悠然自得地吞云吐雾;问完路没有说一句“谢谢”就扬长而去。五忌懒。有些游客在宴席上不仅脱了鞋，而且还把脚搁在椅子上，或者盘腿而坐。六忌窘：衣着光鲜却举止不适当，同样令人尴尬。如有的人西装革履蹲在街头。七忌泼：一些游客遇到纠纷的时候，显得火气特别大，碰到不顺心的事，不是粗言恶语就是拳脚相加。

四、欣赏各地风景图

五、拓展延伸： 想一想：

1、你去哪个地方旅游过?介绍一下那个地方怎么样?

2、在你旅游的那个地方需不需要按照礼仪常规去做呢? 教学反思

刚开始看人们旅游时的图片时，学生对看到的现象只是司空见惯，嘻嘻一笑，根本没把人们的不良举止放在心里，也根本没意识到这些行为对旅游地造成多大的灾害，通过小组讨论交流，其他人员补充及老师的指导，学生才意识到旅游参观时应做什么，不应做什么，并表示在将来的旅行中一定注意自己的参观礼仪并尽自己之力让别人也注意参观礼仪。孩子的心里就像一张白纸，老师给他灌输什么样的思想他就会图什么样的思想色彩，看着他们严肃的表情，我觉得孩子们一定会真的行动起来，洒下一路文明的旅游种子。

3、购物礼仪 教学目标：

学会购买东西前事先向家长商量，征求家长同意。能用礼貌用语简单地向售货员说明所购物品。学会怎样将礼貌用语运用于实践生活中。 教学过程：

一、问题引入

小明想买一辆玩具小汽车，又怕爸爸不同意，他就偷偷拿走了家里的钱自己去买。这样做，对吗?(不对)那该怎么办?如果你是小明你会怎么做?学生们发言后归纳。(与家长商量)那该怎样与家长商量呢?启发学生说出：“爸爸、妈妈，我很喜欢那辆小汽车，我真希望你们能给我买，我一定会好好爱惜。”

二、情境表演

1、请三位同学分别饰演小明、爸爸和妈妈，上台表演。教师注意引导学生用礼貌用语

2、表演后请同学们评论。 教师总结：我们购买物品时一定要征求父母的同意，不可以自己偷偷去买。(板书)

三、购买物品

师：小明征求了爸爸妈妈的同意，于是来到了商店，商店里有各种各样的小汽车。(教师拿出摆着各种物品的柜台)现在老师来当售货员，谁来当小明买一辆自己喜欢的骑车。 请一位同学扮演小明，教师当售货员进行表演。注意当同学表达不清时，教师引导问： 你想要哪种颜色的?或你想要多少钱的?多大的?同学们对小明的表演发表看法。 教师总结：买东西要说出颜色、形状、大小等特征。(板书) 再请几位同学上来表演。

四、让每位同学都上来买一买自己想买的东西，教师启发引导学生说出自己想买的东西。

五、让学生谈一谈这节课的收获。

1、懂得了买东西要征求父母的同意。

2、要清楚的说出自己想买的东西的特征。

3、与人说话要有礼貌。

六、活动延伸

回家后帮爸爸妈妈买一买东西。 教学反思

学习购物礼仪，最终要使学生成为一个知礼、守礼、行礼的人，这必须把礼仪规范运用到实践中去，内化为自身的一种良好品质。因此，一堂课如何最大限度的把“理”内化为“行”是设计这堂课时考虑的重点。课中进行了两次模拟购物：首先每组请一位小朋友上台表演购物，其余小朋友观察、评议，接着面向全体进行模拟购物，这样层层递进，目的让学生在以准则为镜子，对照、检察得到新认识，再贯彻到行动中去，提高学生的文明道德水平。 但是在全体进行模拟购物环节中出现两种不良情况：一是懂得礼仪规范，但实际行动时忘了遵守，如有学生在挑选机器人时将机器人的脚摆弄散了，售货员立刻指出：“挑选时请轻拿轻放。”那位学生不好意思的说“对不起，我下次记住。”二是故意不遵守，有这么一段学生对话：“XX同学，你要排队。”“你管我，我就是不排队!”第一种情况可能是以前行为习惯太差，一时难于改正，还需要人们的提醒和多次的实践，第二种情况最主要是品德问题，需要对其进行遵守购物礼仪的重要性的教育。可见，要真正提高学生的文明道德水平，不是一朝一夕、更不是一堂课所能完成的，需要长时间的跟踪、反馈、指导。

4、电话礼仪 教学目标

1、学会电话礼仪规范，掌握电话沟通的礼仪和技巧。

2、通过不同角色的扮演，提高语言的应答能力，探讨良好的说话技巧。

3、通过语言的交流，建构人与人之间的相互和谐、尊重平等的互动模式。 教学过程

一、激发兴趣，进入情景

1、教师提问：现代人相隔两地远距离的沟通方式有哪些?(信件、电子邮件、电话)在这几种方式当中，最便捷的方式就应属电话了。使用电话也应遵循相应的礼貌规范，否则，就会给人们之间的沟通带来障碍，甚至引起不快。〈情境设计：打电话〉并向同学们提出问题：“此人打电话的毛病在哪?”

2、学生互动：自由评论，积极回答。

3、教师总结：此人打电话最大的毛病就是废话太多，不但把后面等着打电话的人急得不得了，有时也就误了接听电话人的时间。虽然有点夸张的色彩，单现实生活中还真不乏有这样的人。你遇到过这种情况吗?你当时的感受如何? 4、学生互动：仔细听讲，谈自身感受。

二、引入新课

师：打电话其实大有讲究，可以说是一门艺术，其中最重要的就是双方的交谈艺术，相应的电话应答技巧能帮助我们解决这种问题。这就是我们今天所学的主要内容。引出电话礼仪主题之一。﹙电话应答技巧﹚

1、教师提问几个问题，学生口头回答。

(1)电话铃声响起，接听者的第一句话?﹙喂，您好!﹚

(2)然后该怎样应答?﹙这里是„„请问您找谁?请问您有什么事吗?) (3)假如要找的人不是你怎么办?﹙请等一下，请稍后﹚

(4)指定人不能立即接听电话怎么办?﹙他人不在，需要我帮您留言吗?他在忙，请您五分钟后再打来。﹚

老师：如果出现以下情况，你该怎么办?

﹙1﹚对方打错——﹙对不起，您打错了，请问您拨的机号?﹚

﹙2﹚不能很快接听电话——﹙对不起，让您久等了。﹚﹙老师：电话铃响起2—3声接听最理想﹚

﹙3﹚其他﹙由学生自由发挥，现实生活中，看到的，听到的，想到的﹚ 2、学生互动：仔细听讲，积极回答﹙必要时老师给予适当的引导、补充﹚

老师：作为拨打电话的一方，应注意什么问题呢?我们一起来看看以下问题：﹙1﹚拨打电话的时间。﹙尽量不在早上7点以前或就餐时间或晚上10：30以后拨打电话﹚﹙2﹚准备好通话内容，尽量不说废话。﹙通话时间控制在3—5分钟内，尤其是公用电话尽量缩短通话时间﹚﹙3﹚问候语。﹙喂，您好!﹚﹙4﹚说明目的。﹙请问ⅹⅹ在吗?﹚3、学生互动：﹙1﹚回答老师所提问题。﹙2﹚配合前面所述接听者的话，拨打者应有的反应。

三、小结电话

交谈应遵循的最基本的原则是什么呢?﹙互相尊重)今天我们所讲的应答技巧，看似都是一些简单的语言，但真正运用起来，并不是很容易。我们必须多加练习，方能得体熟练运用，希望同学们在今后打电话的时候，注意自觉运用，给自己提供锻炼的空间，相信你一定能做得更好。

四、布置作业

请同学们从现在开始自觉使用电话礼貌用语并逐渐养成良好习惯。 教学反思

一节课，我们应该关注全过程，关注细节。我这个人做事本来就有些粗心，课堂上的细节有的可能注意不到，有的注意到了有没有能很好地处理。在这节课上，我就有很多细节上的问题：如教师课堂用语的规范，评价的不到位，对课堂气氛和学生活动的掌控不够好，等等。要做好这些细节问题，很大程度上取决于教师日常的教学，因此，在以后的教学过程中，我应该更多的关注细节，规范语言，评价到位，只有这样才能真正做到收放自如，游刃有余

第五篇：海水 教学设计 集锦

单元训练目标：

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识生字28个;学会写字11个;学习笔画“提”“横折钩”“撇折”;学习书写规则：先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

3、训练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。

6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。

7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达能力。

课题：海水

第一课时

教学目标和要求：

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教具准备：课件生字卡片

教学过程：

一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

二、引入新课

1、看课件：大海的资料(让孩子们了解：你看到了什么?你感觉到了什么?了解大海的特色。)

2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点?

三、学习课文

1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题?(讲了大海有几个特点?)(蓝、咸板书)

2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读?

3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28：

⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字(用圆圈圈出来)，找到方格中的字(用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。))

⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她;读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

男女分读;大组比赛读;分句子读。(给孩子说明?也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。)

读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿;指到哪儿，读到哪儿。

4、老师小结

5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人

6、了解儿歌分小节以及“?”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节?(用空行作为分节的依据。)男生、女生分节比赛读书(准确流利。小节之间有明显停顿)

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。(标志：。)

⑶介绍“?”表示疑问的语气。书空感受：“?”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“?”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么?重新看课件资料，感受大海的无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么?(感受渔人的辛苦。)

③分句来朗读和感受。

7、小游戏

自己朗读感受，加上动作。

请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵(课间操)。

8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

课后反思：

这一节课比较好地利用了多媒体，展示的资料吸引了学生的注意力。因为有很大一部分孩子会读文章，所以我也充分地利用这一点，调动他们的积极性，让会的孩子当小老师，在班上、在小组中去教别人。一方面避免了他们的开小差，另一方面发挥了他们的积极主动性。抓住孩子朗读时的可爱动作，让他们作示范，也吸引了孩子们的注意力，还激发了孩子们背诵的热情。取得了课堂的有效性。

但是，我在细节的把握，突出重点，从“文――句――词――字”的层层推进还不够。主板书的设计和书写也要改进。

教学目标和要求：

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教学过程：

一、导入新课

前面我们已经学过《我家住在大海边》这首儿歌，对大海一定有所了解了，谁来说说你知道的大海是什么样的?(学生通过实物投影、照片等来介绍自己了解的大海)

二、讲授新课

今天，老师将带领同学们一同去了解大海的更多奥妙，请同学们闭上眼睛，伴随着汹涌澎湃的海浪声，让我们一同乘上小船出发吧!(侧耳倾听海浪声，出示课文挂图)

我们已经来到了无边无际的大海，请同学们睁开眼睛。冬冬来到海边有特别多的问题想问大海，大海高兴地回答了冬冬提出的问题。请小朋友听录音朗读这首儿歌。(老师指课文挂图，学生边看边听)

小朋友们听得真认真，相信这么好听的儿歌，你们一定想自己读一读，对吧?(对)不过大海想考考大家，为小朋友们设了4道关卡，小朋友们有信心闯过这4关吗?(有)

1、现在请小朋友们打开课本P28。我们先来闯第一关。(在读的过程中注意引导学生养成指读的习惯)

①请小朋友们自读儿歌。

②同桌互读儿歌。

③指名读儿歌，能正确读准儿歌字音的奖励贝壳激励卡。

④全班齐读。

2、小朋友们都顺利地闯过了第一关，现在我们来试试第二关。

(在学生认读的过程中认识“三点水”旁，感受汉字形旁表意的特点。)

①指名读生字词，读正确后带领全班一起读。

②全班齐读。

③开火车读。

④让字娃娃回到儿歌中，再读儿歌，能够将生字词读正确的，奖励贝壳激励卡。

3、理解儿歌内容。

①请小朋友们想一想，这首儿歌分几节?

②利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。(标志：。)

③介绍“?”，它表示疑问的语气，向人提问就用“?”，书空感受“?”。

④请小朋友们找一找这首儿歌一共向大海提出了几个问题。指导朗读。(读疑问的语气时应该向上扬)

⑤从“怀里抱着天”体会到什么?(感受大海的无边无际)

⑥从“渔人流了汗”体会到了什么?(感受渔人的辛苦)

⑦指导朗读，注意?的读法。

⑧指名有感情地朗读儿歌。(读的好的奖励激励卡。)

⑨全班齐读，加上动作。表演好的上台示范。

4、小朋友们又闯过了第三关，现在我们要进入第四关了，谁能像儿歌一样学着向大海提问，并回答呢，大家试一试吧。(能正确提问并回答的奖励贝壳激励卡)

5、根据生字特点有重点的学习生字。

“笑、答”字形相近，“流、汗”两个字都是三点水旁。“回、因”注意区分字形，掌握大口框的写法“先进入后封口”，并结合“语文天地”进行教学。

一、对教材及学生的分析。

这首儿歌原来是在学完拼音以后出现的，后来移到了第六单元中，课文共有8句，富有童趣，朗朗上口。此时的学生还没有学习拼音，但通过多种途径，已经认识了一百一十多个生字，会写二十多个生字，再加上学生已有的基础，优秀的学生基本能够读下来。因此，为了利用学生之间的差异资源，鼓励更多的人爱上学习，爱上识字，我决定先让学生进行读书展示，老师根据学生的实际再进行有针对性的指导。

本课要求学生会认8个生字，会写6个生字，认识笔画“撇折”，学习先进入后封口的写字规则。其中要求学生会认会写的生字有些在前面已经接触，在教学时要有所侧重。而对怀、咸、渔等字只要能结合语境读下来就行了。

二、主要环节设计。

(一)读书识字。

1、出示“大海”图，问：你知道这是什么地方吗?对大海你有哪些了解?请告诉大家。(创设情景，调动学生的生活和学习经验，给他们展示及交流的机会。)

2、自己先试着读读这篇写海水的儿歌，然后读给大家听。(尽管是一年级学生，还是应该顺学而教，作为老师要认真听读，找出需要帮助和指导的地方。)

3、跟着老师读一遍儿歌，再互相读给同桌听。

4、提问：“我”是谁呀?我向大海问了什么?找一找，读出来。(带着问题读书，也就是带着思考学习，老师要设计合适的问题，让学生通过读书，能够找出正确的答案。这较之单调重复的比赛读、齐读等更受学生欢迎，也更容易落实北师大版教材整体推进的编写思想。)

5、同桌一个是“我”，一个是“海水”，试着相互问一问。(看似活动，实则是另一种形式的读书。既和生字多次接触，达到了认识的目的，又为下面的背诵打下了一定的基础。)

(二)集中识字。

1、学生自己按顺序指读生字。(速度稍微慢一点，遇到读不出来的，允许他们回到课文中复习，也鼓励会拼音的学生看着拼音认字。)

2、利用卡片或者绿色通道及田字格里的生字，老师读一个，学生找一个。

3、选择合适的生字组词、说话。组词：答、抱、流、回、因等，用“因为”、“为什么”说话。(这是丰富学生语言的练习，首先要积累文中出现的词语，然后扩展到生活中，但不要逢字就组词、解义，应从实际出发，不是多多益善，有些特殊的字本身就只有固定的几个词语，有的字在生活中也不常用，如果一味地让学生去做，可能有负面的作用。更要避免的是不论三七二十一，每个字写两遍，组两个词这种不负责任的做法出现。)

(三)写字。

重点指导几个字的笔顺和带有新部首的字。如：问、为、么三个字的笔顺，因、会两个字的第二笔及先进入再封口的规则。

1、先让学生书空，再引导学生观察每个字在田字格中的位置，为了把字写好，帮助学生去找关键的笔画(处在横中线和竖中线上的笔画)。

2、描红、仿写。在田字格中描一个，在下面照样子写一个。

3、在生字本上写字。(纸上练兵很必要，训练学生的手感，建立和强化他们对本子及田字格的概念。)

(四)背诵。

1、简单理解词句。“我的怀里抱着天”、“因为渔人流了汗”两句。前句最好能再提供图画，让学生看映在水里的蓝天，启发他们想一想，蓝天躺在大海里，就像孩子躺在妈妈的怀抱里一样。后句则了解是否有学生品尝过汗水的味道，如果有，则利用这个资源，让学生知道海水是咸的，汗水也是咸的，渔人整天在海里打鱼，流了很多汗，好像把海水也弄咸了。

2、试着背诵。由于有了前面的学习过程，学生应该比较容易背过，可采取同桌结对背诵的形式，先互相问答背，然后每人一小节，在熟练的基础上，还可以用手打着节奏背、和着音乐背，增加学生学习的兴趣。

(五)检测。

1、填空。(既检查了课文背诵情况，又检查了生字书写情况，一举两得。)

2、结合随堂练习，给学生评价，进行证明的鼓励。如背诵、写字等内容。既注重结果，也注重过程。

说明：这几个环节相对简单，也尽量突出重点，至于怎样的调整更有效果，那就要看学生的实际了。

对一年级语文教学的一些想法

现在的一年级学生情况很特别，一是基础不齐，但都不是一张白纸，他们都有接受学前教育的经历，而这些经历又使他们较之过去的新生多了些许油滑和浮躁;二是由于家庭给他们制定了不切实际的目标，一旦在和别人的比较中失利或与目标相差甚远，就会产生很大的压力及对自己的不相信。因此，在教学中，我们要正确估计学生的现状，选定合适的对策。

一、引导学生的思维由线性向面性转变。在一年级教学时，我们需要极大的耐心和足够的备用方案，在好多情况下，学生的思维是直线型的，在什么地方引导以及怎样引导，要比教学内容更加重要。不能过高地估计了我们的学生，尽管他们有幼儿园学习的经历，但还只是支离破碎的点滴知识，有的可能还是错误的。在教学《小书架》后，我让学生用“每天”说句子，出乎预料的是她们不会从生活中找例子，于是，我引导她们想象家里人每天都什么，然后说出来，这样就有了“妈妈每天都要到体育场去锻炼”、“爷爷每天都要到地里去干活”，在此基础上，我们的谈话扩展到自然现象，到社会生活，甚至到未来的学校生活。我曾和两个小朋友接触过，用“海”组词，除了大海外，几乎不知道还有什么。

二、鼓励学生多实践。我觉得不论是学课文还是学写字，最好先让学生自己去尝试，我们做一个认真的倾听者和观察者，根据实情再进行指导。老师的范读也是必要的，但要注意时机和次数，我的看法是学生先行，读正确流利是一年级学生的基本要求，不要用装模作样的所谓有感情来花费过多的时间。比如在写字方面，让她们手口并用，逐笔说写笔画，不仅如此，还要指导学生在田字格中多练习，找出关键的笔画，(在横中线、竖中线上的笔画，写好了，字就有了坚实的骨架，不至于东倒西歪。)找出每笔在格中的位置。

三、适时给学生一些帮助。我在教《海水》时，先让他们每人读一遍，不认识的字我帮助他们，基本上能读下来时，我问：问大海什么?找出两个问题的句子读读，然后让他们互相问答，有兴趣，也达到了识字和读书的目的。这里的关键问题是要引导学生把注意力集中到课文上来，不能盲目地回答，尽量到书上找答案。这是习惯，也是能力。

对于组词要根据学生的学习实际需要安排，不可逢字就组词，要结合具体内容教给他们方法。如用“海”组词，我就在小黑板上画了大海，让他们通过自己的想象，在不同的地方添画内容，其实就是围绕“海”想开去。这样就有了海面、海水、海浪、海底、海鸥、海军、海带、海边等的词语，多次这样做，他们再遇到一个字时就有了初步的方法。

四、让学生多积累。学生的记忆力是非常强的，我们要充分利用这个优势，让他们多积累好文章，在他们的头脑中形成较多知识模块。让学生多积累这是一个教学原则，但不能建立在反复地枯燥地读书上，如果能帮助他们对文字有一点的理解，或者在教学时做一些渗透性的铺垫，就能受到事半功倍的效果。如《古朗月行》学生对白玉盘、瑶台镜是比较陌生的，把它们和月亮联系起来更是困难，如果老师不作为，学生背诵起来就有较大的难度。我是从盛菜的盘子和家里用的镜子入手，建立感性的认识，同时用月亮的颜色和盘子比较，又简单讲了有关瑶台的故事，学生就可能对飞在青云端有点印象了。背诵《我家住在大海边》时，我让两个小朋友在读中去发现写法上的规律，如第二句到第四句，每句最后的一个字词又是下一句的开头。

五、适当增加教学的难度。有的时候，我们稍微进行一些拓展训练，也是必要的。教《咏鹅》时，我充分利用书上的图画，让他们把“曲项”、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”等找出来，这个过程也就是理解的过程。当时，我有意地增加了一些学习的难度：诗中在写鹅时用了哪几个表现颜色的词?想一想，在水中，鹅的动作是什么?孩子经过自己动脑筋，还是能够说出正确答案的，对这类练习要适度，采取渗透的原则。《做早操》一文，四个小节结构相近，所写事物学生也有生活经验，因此很容易背诵，如果换一种角度检查，就会受到更好的效果，我指着楼外一颗椿树，让一个孩子也仿照着说说，她竟然很有兴趣，也很快说出来了：小椿树，起得早，摇来摇去，在院子里做早操。

教学目标

1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。

4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学准备识字卡片课件

教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。

教学难点：培养勤学好问的习惯。

教学过程：

一、音画欣赏，入情境

1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗?丁丁说，听了这个声音你们就知道了?(播放音乐)

2、师问：知道是哪里吗?(大海边)想看看大海怎样吗?让我们一起欣赏一下他带来的照片(播放相应的图片)

3、师：你觉得大海怎样?

二、相互问答，学会读

1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗?

2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。

3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。

4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。

5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。

6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。

7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。

8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“?”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸

9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。(读的很大声，可是大海是怎么回答的呀?(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。

10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”

11、教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸?”生回答要答出表情。

12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水?你想到了什么?(引导学生说出渔人生活的艰辛)

三、体会艰辛，认字词

1、师：“老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗?„„那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧!”(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)——在这之中教师相机引导学生学会“回”和“因”字的正确写法。

2、“收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦!渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。

3、生齐读生字。

4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，“什回因汗流笑抱”等

5“流了汗”中“流汗”有什么共同点还能说出什么字。

6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。

四、拓展延伸，学编诗

1、师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗?

2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励

3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。

4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。

5、自由背诵课文。

五、书写生字“回”和“因”

《海水》的教学设计

一、对教材及学生的分析。

这首儿歌原来是在学完拼音以后出现的，后来移到了第六单元中，课文共有8句，富有童趣，朗朗上口。此时的学生还没有学习拼音，但通过多种途径，已经认识了一百一十多个生字，会写二十多个生字，再加上学生已有的基础，优秀的学生基本能够读下来。因此，为了利用学生之间的差异资源，鼓励更多的人爱上学习，爱上识字，我决定先让学生进行读书展示，老师根据学生的实际再进行有针对性的指导。

本课要求学生会认8个生字，会写6个生字，认识笔画“撇折”，学习先进入后封口的写字规则。其中要求学生会认会写的生字有些在前面已经接触，在教学时要有所侧重。而对怀、咸、渔等字只要能结合语境读下来就行了。

二、主要环节设计。

(一)读书识字。

1、出示“大海”图，问：你知道这是什么地方吗?对大海你有哪些了解?请告诉大家。(创设情景，调动学生的生活和学习经验，给他们展示及交流的机会。)

2、自己先试着读读这篇写海水的儿歌，然后读给大家听。(尽管是一年级学生，还是应该顺学而教，作为老师要认真听读，找出需要帮助和指导的地方。)

3、跟着老师读一遍儿歌，再互相读给同桌听。

4、提问：“我”是谁呀?我向大海问了什么?找一找，读出来。(带着问题读书，也就是带着思考学习，老师要设计合适的问题，让学生通过读书，能够找出正确的答案。这较之单调重复的比赛读、齐读等更受学生欢迎，也更容易落实北师大版教材整体推进的编写思想。)

5、同桌一个是“我”，一个是“海水”，试着相互问一问。(看似活动，实则是另一种形式的读书。既和生字多次接触，达到了认识的目的，又为下面的背诵打下了一定的基础。)

(二)集中识字。

1、学生自己按顺序指读生字。(速度稍微慢一点，遇到读不出来的，允许他们回到课文中复习，也鼓励会拼音的学生看着拼音认字。)

2、利用卡片或者绿色通道及田字格里的生字，老师读一个，学生找一个。

3、选择合适的生字组词、说话。组词：答、抱、流、回、因等，用“因为”、“为什么”说话。(这是丰富学生语言的练习，首先要积累文中出现的词语，然后扩展到生活中，但不要逢字就组词、解义，应从实际出发，不是多多益善，有些特殊的字本身就只有固定的几个词语，有的字在生活中也不常用，如果一味地让学生去做，可能有负面的作用。更要避免的是不论三七二十一，每个字写两遍，组两个词这种不负责任的做法出现。)

(三)写字。

重点指导几个字的笔顺和带有新部首的字。如：问、为、么三个字的笔顺，因、会两个字的第二笔及先进入再封口的规则。

1、先让学生书空，再引导学生观察每个字在田字格中的位置，为了把字写好，帮助学生去找关键的笔画(处在横中线和竖中线上的笔画)。

2、描红、仿写。在田字格中描一个，在下面照样子写一个。

3、在生字本上写字。(纸上练兵很必要，训练学生的手感，建立和强化他们对本子及田字格的概念。)

(四)背诵。

1、简单理解词句。“我的怀里抱着天”、“因为渔人流了汗”两句。前句最好能再提供图画，让学生看映在水里的蓝天，启发他们想一想，蓝天躺在大海里，就像孩子躺在妈妈的怀抱里一样。后句则了解是否有学生品尝过汗水的味道，如果有，则利用这个资源，让学生知道海水是咸的，汗水也是咸的，渔人整天在海里打鱼，流了很多汗，好像把海水也弄咸了。

2、试着背诵。由于有了前面的学习过程，学生应该比较容易背过，可采取同桌结对背诵的形式，先互相问答背，然后每人一小节，在熟练的基础上，还可以用手打着节奏背、和着音乐背，增加学生学习的兴趣。

(五)检测。

1、填空。(既检查了课文背诵情况，又检查了生字书写情况，一举两得。)

2、结合随堂练习，给学生评价，进行证明的鼓励。如背诵、写字等内容。既注重结果，也注重过程。

说明：这几个环节相对简单，也尽量突出重点，至于怎样的调整更有效果，那就要看学生的实际了。

对一年级语文教学的一些想法

现在的一年级学生情况很特别，一是基础不齐，但都不是一张白纸，他们都有接受学前教育的经历，而这些经历又使他们较之过去的新生多了些许油滑和浮躁;二是由于家庭给他们制定了不切实际的目标，一旦在和别人的比较中失利或与目标相差甚远，就会产生很大的压力及对自己的不相信。因此，在教学中，我们要正确估计学生的现状，选定合适的对策。

一、引导学生的思维由线性向面性转变。在一年级教学时，我们需要极大的耐心和足够的备用方案，在好多情况下，学生的思维是直线型的，在什么地方引导以及怎样引导，要比教学内容更加重要。不能过高地估计了我们的学生，尽管他们有幼儿园学习的经历，但还只是支离破碎的点滴知识，有的可能还是错误的。在教学《小书架》后，我让学生用“每天”说句子，出乎预料的是她们不会从生活中找例子，于是，我引导她们想象家里人每天都什么，然后说出来，这样就有了“妈妈每天都要到体育场去锻炼”、“爷爷每天都要到地里去干活”，在此基础上，我们的谈话扩展到自然现象，到社会生活，甚至到未来的学校生活。我曾和两个小朋友接触过，用“海”组词，除了大海外，几乎不知道还有什么。

二、鼓励学生多实践。我觉得不论是学课文还是学写字，最好先让学生自己去尝试，我们做一个认真的倾听者和观察者，根据实情再进行指导。老师的范读也是必要的，但要注意时机和次数，我的看法是学生先行，读正确流利是一年级学生的基本要求，不要用装模作样的所谓有感情来花费过多的时间。比如在写字方面，让她们手口并用，逐笔说写笔画，不仅如此，还要指导学生在田字格中多练习，找出关键的笔画，(在横中线、竖中线上的笔画，写好了，字就有了坚实的骨架，不至于东倒西歪。)找出每笔在格中的位置。

三、适时给学生一些帮助。我在教《海水》时，先让他们每人读一遍，不认识的字我帮助他们，基本上能读下来时，我问：问大海什么?找出两个问题的句子读读，然后让他们互相问答，有兴趣，也达到了识字和读书的目的。这里的关键问题是要引导学生把注意力集中到课文上来，不能盲目地回答，尽量到书上找答案。这是习惯，也是能力。

对于组词要根据学生的学习实际需要安排，不可逢字就组词，要结合具体内容教给他们方法。如用“海”组词，我就在小黑板上画了大海，让他们通过自己的想象，在不同的地方添画内容，其实就是围绕“海”想开去。这样就有了海面、海水、海浪、海底、海鸥、海军、海带、海边等的词语，多次这样做，他们再遇到一个字时就有了初步的方法。

四、让学生多积累。学生的记忆力是非常强的，我们要充分利用这个优势，让他们多积累好文章，在他们的头脑中形成较多知识模块。让学生多积累这是一个教学原则，但不能建立在反复地枯燥地读书上，如果能帮助他们对文字有一点的理解，或者在教学时做一些渗透性的铺垫，就能受到事半功倍的效果。如《古朗月行》学生对白玉盘、瑶台镜是比较陌生的，把它们和月亮联系起来更是困难，如果老师不作为，学生背诵起来就有较大的难度。我是从盛菜的盘子和家里用的镜子入手，建立感性的认识，同时用月亮的颜色和盘子比较，又简单讲了有关瑶台的故事，学生就可能对飞在青云端有点印象了。背诵《我家住在大海边》时，我让两个小朋友在读中去发现写法上的规律，如第二句到第四句，每句最后的一个字词又是下一句的开头。

五、适当增加教学的难度。有的时候，我们稍微进行一些拓展训练，也是必要的。教《咏鹅》时，我充分利用书上的图画，让他们把“曲项”、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”等找出来，这个过程也就是理解的过程。当时，我有意地增加了一些学习的难度：诗中在写鹅时用了哪几个表现颜色的词?想一想，在水中，鹅的动作是什么?孩子经过自己动脑筋，还是能够说出正确答案的，对这类练习要适度，采取渗透的原则。《做早操》一文，四个小节结构相近，所写事物学生也有生活经验，因此很容易背诵，如果换一种角度检查，就会受到更好的效果，我指着楼外一颗椿树，让一个孩子也仿照着说说，她竟然很有兴趣，也很快说出来了：小椿树，起得早，摇来摇去，在院子里做早操。