强化专业核心能力深化专业教学改革——高职艺术设计专业建设的思考

2022-09-12

1 艺术设计专业的现状

我国高等教育已快速进入大众化发展的阶段,高等职业教育得到了迅猛的发展,高职艺术设计类专业也不例外,近几年其发展速度十分惊人,新设立的高职院校也纷纷开设艺术设计专业。艺术设计专业是培养复合型人才,是功能与空间美学的综合学科。艺术设计是一种目的性很强的商业表现形式,在不同的时间、不同的场合用各种不同的表现形式来达到某种商业效果。在市场经济中,艺术设计在一定程度上主导着社会商品与经济的发展,推动着社会的消费。随着商品经济的发展,社会商品的日益丰富使得商品之间的竞争越来越激烈。而在信息化不断发展的今天,艺术设计在商品的流通过程中往往起着决定性作用。越来越多的企业认识到,有了好的商品远远不够,还需要优秀的广告才能更好的产生效益,从而使艺术设计这一职业的前景更加辉煌。

我院艺术设计专业于2003年9月开办,当年艺术设计专业招生仅9人,2 0 0 7年艺术设计专业招生已达4 5人,在短短几年招生人数翻了四倍,可见本专业的市场发展前景非常广阔。

三年来,我们在进行专业建设和教学改革的探索过程中,认真学习贯彻了高等职业教育的教育理念,深入调查了社会和市场对艺术设计人才的需求状况,确立了本专业的职业核心能力—设计能力,围绕职业核心能力的形成,构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系,逐渐形成了“基础强,思维新,能力宽”的办学特色,专业建设和教学改革取得了可喜的成绩。今年本专业的毕业生一次就业率达到了100%。

2 问题与思考

高职院校是三年学制,进校时综合素质和文化水平一般都低于本科学生,在校期间理论学得不深不透,专业技能得不到充分训练,在就业市场缺乏与本科生竞争的资本。目前绝大部分高职院校艺术设计专业在办学的初始阶段,都是将本科艺术专业的教学计划或师范类的教学计划经“压缩”处理后用于高职的,其结果是学生毕业后,理论不如本科生,专业技能的动手能力不如中专生,创新意识不强,找工作困难。针对高职艺术设计专业所面临的现状和问题,我们在专业建没的过程中不断进行着探索和思考:

问题一:高职的艺术设计教育应该如何办?是参考本科院校的体系,还是根据市场确定建立高职自己的教学体系?

问题二:按照市场需求,高职艺术设计专业的学生应该具备什么样的知识、能力、素质结构?艺术设计专业如何为地方经济服务?

问题三:高职艺术设计专业的学生如何顺利就业,就业后如何才能得到持续发展?

对这些问题的思考与探索,我们在领悟高职教育的本质中,在深入进行社会调查的过程中,与用人单位的座谈中,在教学改革的实践中,在毕业生就业反馈信息的收集中逐渐找到了答案,思路也越来越清晰。

通过学习国家有关高职教育的一系列方针政策和相关文件,结合艺术设计的专业特点,按照学院“以学生为根本,以素质为基础,以就业为导向,走产学研结合的道路”的人才培养模式,结合艺术设计教育的特点,确立艺术设计专业的人才培养框架:以市场需求和学生就业为导向,遵循职业技术教育的基本规律,把培养掌握艺术设计的基本理论、设计创意、设计制作能力的实用型设计人才,确立为专业人才培养目标。

2.1 围绕核心能力的形成,必须打好坚实的基础和培养创新精神

学生牢固掌握了艺术设计的核心能力,可以保证他们比较顺利的就业,也使他们在今后的职业生涯中具有发展的潜力。为此,我们要夯实学生的设计基础和一定的创新能力。我们这里所说的基础,主要是设计基础、绘画基础;我们所说的创新意识不是三年时间就能完全形成的,需要学生在学校学习和长期的工作中积累和积淀的,但是我们有责任在最短的时间里,使学生具备开发自己创新思维的能力,因为创新的能力对每一个学生来说都是潜在的,不去挖掘激发,就不能最终形成创新思维。

2.2 熟练掌握电脑,增强设计操作技能

学生家长把自己的子女送到我们高职院校来学习,如果因学不到社会急需的技能而面临失业,那将是我们职业教育最大的失败。我们进行了广泛的社会调查,走访了大量的设计公司和企业,对艺术行业的职业类别、层次作了分析和统计,初步得到这样的结论:艺术设计人才分为设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、电脑设计绘图员,在各个层次中,级别越高需要的人数越少,设计总监或高级设计师设计的方案,需要3-5倍的设计员来完成,在中、小型设计公司和企业的设计任务定单中,小的项目可以直接用电脑操作就能完成,这些工作常常由助理设计师和电脑设计绘图员直接完成。因此处于基层的设计人员是需求量最大的。大部分公司或企业对设计人才的素质要求是“有一定的手绘能力和创意能力,电脑软件操作熟练”。

现代设计的表现形式,大部分都要借助于电脑设计软件来完成,特别以艺术设计专业的主要技能—视觉传达设计(平面设计)来说。无论广告设计、包装设计、书籍装帧、CI等设计都要使用电脑软件,一切印刷品(画册、宣传品、书籍、报纸等)都是直接在计算机上使用软件设计、排版并经电脑完成分色、制版和印刷的。所以教学计划中的各门专业课在后期完成作业的时候都要用相关软件来制作,从而提高学生的实训能力。因此,电脑设计技能应是艺术设计专业学生的重要而必备的技能。

以上,就是我们确定的“基础强,思维新,能力宽”的专业改革方向和专业办学特色。

3 发展思路与对策

3.1 围绕职业技能构建科学的教学体系

在艺术设计行业这个大的范围内,我们确定了专业的主要方向为商业美术设计、包装设计等。本专业方向的教学计划按公共基础必修课、公共任选课、专业基础必修课、专业方向限选课、实践实训课五大模块组成。在专业基础课中,有专业必需的美术基础课(如素描、色彩),有设计基础和理论课(如设计概论、三大构成、平面设计等);在专业技能课中有具体的职业技能课(如广告设计、包装设计、书籍装帧设计等),有电脑设计系列课(如电脑平面设计、电脑效果图、网页设计等),这些课程直接与设计岗位一一对应,每一门专业技能课都安排1~2周的综合实训,使专业技能得到充分的训练。专业选修课主要扩展学生的专业面;公共任选课主要提高学生的人文知识结构和形成综合素质,加上毕业实习、毕业设计等环节,整个理论教学体系和实践教学体系紧密围绕专业技能的形成和综合素质的提高。除了按高职教育的自身规律和艺术教育的特殊规律改革教学以外,在整个教学计划中,我们不同于同类院校的主要特色如下。

即:绘画与设计结合;理论与实践结合;基础与专业结合;专业技能与社会需求结合;专业技能课与电脑设计课结合。

专业技能课完全与本专业的社会职业岗位对应衔接,如广告设计、包装设计、展示设计等课都是毕业生就业后的就业岗位。电脑设计课与专业技能课是密不可分的,专业技能课的作业全部要使用电脑设计软件完成;电脑设计课的实际案例全部是艺术设计专业课的内容,如果专业基础不牢固,就无法发挥电脑软件的强大功能。例如电脑平面设计课在讲解命令工具时通过海报的设计、广告的设计、书籍封面的设计等案例来进行,在电脑课程中全程灌输专业设计理念和知识,在电脑课结束时,专业技能会产生一个质的飞跃。

3.2 针对职业技能改革教学内容和方法

同样的课程设置,不同的教学内容和方法,会产生不同的效果。例如素描、色彩、构成等课程是大部分本专科艺术设计院校都设置的课程,我们根据专业技能的需要来改造这些传统课的教学内容和方法,赋予它新的内涵和生命力。

3.2.1 电脑设计系列课程的改革

电脑设计软件是进行艺术设计的高效工具,电脑设计课改革的关键和核心是如何与本专业职业技能紧密结合,相互渗透。

课程安排:尽量与专业技能课同步安排,例如广告设计、包装设计、展示设计、VI设计等,以保证互相紧密配合。在课内学时外,有1~2周的综合实训,在操作和技能训练方面有充足的时间保障。

教学内容:不同软件有各自强大的功能,在教学内容的组织上,我们进行优化组合,遵循命令工具“必需、够用”即可,不求全面系统掌握。关键把最常用、最实用的内容讲深、讲透,并能熟练用于实际案例的完成。部分内容以案例教学法进行,选择设计项目(如一幅海报的设计、一个CD封面的设计)将用到的命令工具串起来,使学生立竿见影,学以致用。选择案例,从简到繁,从易到难,逐渐深入。

考试改革:不考理论和概念,没有一般考试的选择题、是非题、问答题等。采取全系专业联考的形式,直接考设计(包括命题设计、自选创意设计等),成绩评定按平时与考试各占5 0%来记分,且全部开卷,将学生引导到重视操作、重视创意设计的正确方向上来。课程结束后,学生对软件的掌握比较全面,操作相当熟练,职业技能自然形成,必然会产生一大批优秀的设计作品。

3.2.2 专业技能课的改革

教学内容:根据职业岗位群而设置的专业技能课,教学改革的主要内容是及时紧跟社会的需求与变化。整合教学内容,及时吸收新的设计理念、新的设计方法、新的材料和工艺、新的流行趋势和时尚元素。使学生适应新科技时代给艺术设计带来的变革。

教学方法:在专业课教学中组织考查、观摩,聘请具有丰富经验的创意总监、策划总监、设计总监和企业家为学生现场讲解有关的设计与制作技能,较大地缩短了理论教学与实践的距离,拉近了学校与社会距离,从书本到实际的距离,大大地增加了学生的实际应用能力。一般情况下,多数专业课都要安排一次到对口的实训基地参观实习。

观摩与借鉴:在实践教学活动中组织参观各类广告展、设计展,以使学生获得设计发展的最新信息和现代设计思潮和新的设计理念。

参与竞赛:各类艺术设计竞赛是检验教学效果的机会,在专业课的综合实验项目中,结合相关设计竞赛,进行实践教学是近年我们改革的新举措,实践证明,效果是明显的。

3.3.3 加快教材建设步伐

由于高职教育办学时间不长,艺术设计专业的高职教材较缺。本科教材内容老化,又不能反映高职教育的特色。而教材建设对办好高职教育、办出高职特色、保证人才培养质量有着直接的影响。因此我们在艺术设汁专业的建设中将教材建设放在重要位置来抓,着力加强适合我院本专业的讲义建设。

3.3.4 精心打造专业师资队伍

专业建设需要一支热爱学生,忠诚教育事业,为人师表,教书育人,师德师风好的教师队伍。

院系都制定了切实可行的师资队伍建设“十一五”规划,明确指导思想与任务,确立了引进与培养并重的方针,重点放在双师型教师。

引进方面:严格考察引进高质量的专业教师,根据本专业的发展需要,这三年内有多名优秀的中青年教师调入,在师资队伍的建设上尤其重视知识结构的合理与互补,艺术设计专业的教学强调创新能力的培养,因此在引进教师的同时,也主动的考察教师的创新能力。主要从以下几点来识别教师创新能力的强弱:

(1)教师提供相关的设计作品,在企业或公司从事的设计产品或项目;

(2)教师发表的文章,用来确定其知识面的宽窄,以及对当代设计的关注程度;

(3)组织有经验的教师听课,课后互相交流意见确定其语言的表达能力,授课的感染力,以及所授内容整体思路的清晰性;

(4)青年教师要求有很强的电脑设计能力,并认真重点考察确认。

培养方面:一名优秀的设计教师最可贵的能力就是本人对学生的影响力有多大,因此本专业的教师一专多能,在某一门课程或专业上有自己的风格与特点,颇能吸引学生的注意力,这样教学的效果自然就不同凡响。

教学研究活动:教师之间互相的听课,是常规教学研究的一项主要活动,定期派教师出去培训,参加学术交流,鼓励参加学术论文研究会,作品展览,设计比赛。同一门课程的教师在教研活动的时间,互相主动的商讨教学的内容与学生习作优劣的评定标准,使原来艺术设计教育延续下来不规范的做法,逐一形成共识与标准,既不遏制创新,也不会无章可循,随心所欲,教师对待工作的态度更为严谨,学生对待学习态度更加端正,教学的效果明显得到提高。

教师之间互相协作与配合也是提高教学效果的一个亮点,本专业的师资的配备上不是一味的吸收纯美术设计的教师,在计算机技术大量应用的时代,扎实的掌握软件技术是设计人员就业生存之本。因此吸纳伏秀的电脑美术的计算机教师,专门从事计算机软件教学,一些创意、形式美感的问题由艺术设计教师指导学生,从人才上保证了强化职业技能的办学方向与特色。

摘要：本文分析了当前高职艺术设计专业的现状和教学存在的主要问题,提出了解决这些问题的对策。特别强调,设计能力是高职艺术设计专业学生的核心能力,教学应围绕这一核心能力,夯实学生的美术功底,提高设计类软件的操作技能,培养基础强,思维新,能力宽的艺术设计专业的复合型人才。

关键词：高职,艺术设计,专业建设