第一篇：表内除法整理与复习
表内除法(一)整理与复习教案
教学内容: 整理和复习人教版小学数学二年级下册第26-27页。 教学目标: 1.结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2.解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活
的作用。
3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。 教学重点： 能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
教学难点： 明确平均分的两种分法的联系与区别。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程:
一、问题情景
师：同学们，“表内除法”的学习就要告一段落了，你们有什么收获?还有哪些不足?(指名回答)
师谈话:这一单元我们学习了“平均分”“用2〜6 的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
【设计意图：通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心，为新课的学习做准备。】
二、师生互动，自主探究：
1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图。(课件出示)
师：什么是平均分?用自己的方式说一说，并根据实物图填写算式除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
2.出示教材第26页第2题复习除法计算。(用 2~6的乘法口诀求商。) (1)教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。(课件出示：教材第26页第2题) 学生补充乘法口诀后，指定学生交流汇报。 学生齐读表内乘法口诀。
师：现在我们以同桌两人为单位做一个小游戏，一人说乘法口诀，另一人根据这句乘法口诀说出一个乘法算式和两个除法算式。 学生同桌之间进行小游戏，教师巡视了解情况。
【设计意图：通过学生感兴趣的小游戏，激发学生学习的积极性，同时在游戏活动中，促使学生掌握用乘法口诀计算乘法和除法的方法，提高学生的计算能力】 3. 教学“整理和复习”思考题。
师:现在老师这儿有一道很有趣的习题，你能解决吗?是怎样想的?可以在小组里交流讨论。
(课件出示：教材第26页思考题) 学生在小组讨论后，交流汇报，集体订正。 出示题目，引导学生读懂题目。
根据4个“□”的和等于8,求—个“□’是多少，就是计算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法计算：8÷4=2。
我检查过了，如果一个“□”=2，那么4个2相加就对于8，结果是正确的。
根据3个“Ο”的和是12，求1个“Ο”是多少，就是计算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算：12÷3=4，即Ο=4。我也检查了，1个Ο是4，那么3个Ο就是12，结果是正确的。
【设计意图：在综合性的练习中引导学生学会解决综合性问题的解决技巧，不断总结，不断提高】
三、巩固练习，深化理解
1.开火车口算。(完成教材“练习六”第1题。) 教师出示口算卡片，学生14算.引导学生直接写出得数. 2.引导学生完成教材“练习六”第2题。 学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。 3.引导学生完成教材“练习六”第3题。
(1)出示情境,学生看图并在小组中提出问题进行解答。 (2)全班交流汇报，评价。 先独立完成再汇报交流，订正。 学生列式并交流结果。
4.出示教材“练习六”第4题.复习除法应用题。
(1)先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式， (2)交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式?
学生小组讨论，说出每道题的已知条件和所求问题.分析数量关系，再列式解答。 (3)比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么?
5.联系身边的事,提出用除法计算的问题。小组交流，提出数学问题,并解决。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获?
小结：同学们,这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题，在解决问题时一定要细心分析数试关系，找出正确的解答方法。 板书设计： 整理和复习
除法的初步认识:平均分:每份分得同样多 被除数+除数=商
除法计算——运用乘法口诀求商 解决问题：用除法解决简单的实际问题
第二篇：二下表内除法 整理与复习教案
二下《表内除法 整理与复习》教学设计
教学内容： 人教版二下p63
1、2 教材分析
表内除法
(二)的整理和复习通过两道习题概括了本单元的内容。教材第一题向我们展示了一个整理表内除法的小组活动情境，通过学生间的谈话：可以按得数相同排、还可以怎么排列揭示了分类整理的方法。第二题是两步计算的解决问题：每6人组成一个小组，玩跳绳。可以分成6个小组。每9人组成一个小组，玩丢手绢。可以分成几个小组?两道习题分别对应着两部分知识：一部分是用乘法口诀求商，另一部分是应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。这两部分知识并非孤立成块，而是密切相联，其中用乘法口诀求商是解决用除法计算的实际问题的基础，它不但影响着问题解决的终极结果，而且左右了学生计算技能、技巧的形成和良好数感的建立。 教学目标：
1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，提高表内除法计算的熟练程度。在此基础上进一步体会除法运算的意义。
2、应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题，培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣。 教学重点和难点：
重点：通过有序整理和复习，能熟练正确地用乘法口诀求商。 难点：能综合应用所学知识解决实际问题。 教具和学具： 课件
教学课时：1课时 教学过程：
一、揭示课题
课件出示：整理和复习
师：我们已经学过了《表内除法二》，今天我们一起来把学过的知识整理和复习一下：
二、复习表内除法
1、听算(抢答)
(1到半分钟表内除法听算练习)
2、出示数学书P64第2题(开小火车)
72÷9= 28÷4= 5×9= 42÷7= 64-8= 30÷6= 27÷3= 54+6= 45÷9= 3×7= 32÷8= 56÷7= 5÷( )=5 ( )÷9=4
3、出示：(36)÷9=4 ( )÷9=( ) 你是怎么想的?(9的乘法口诀)
像这样除数是9的算式你还能写出几道呢?给你一定的时间，请你试一试吧。 (学生写，师巡视) 反馈：
实物投影： ( 生1：乱写的 生2：有规律的) 指生1的算式，他写得都对吗?(轻读口诀) 有没有比他更多的?(反馈有规律的) 看着这两种方法，你有什么想说的?
(第二种方法更好，他是按规律写的，又快又完整。) 小结：原来他是根据9的乘法口诀有规律地写出来的
3、用自己喜欢的口诀写一写(按规律根据口诀写算式)。 (1)学生写算式
(2)实物投影反馈除数是
6、
7、8算式
(3)课件出示根据除数相同整理好的表内除法表格
4、观察表格，你还发现了什么? 学生观察表格，同桌互相说一说 反馈
三、用数学
师：我们一起整理了表内除法，这81道除法算式还可以解决许多生活中的数学问题。
(1)出示数学书P63 2主题图
每6人组成一个小组，玩跳绳。可以分成6组。每9人一个小组玩丢手绢，可以分成几个小组?
自己读一读题。你会解决吗? 反馈：
如：你的算式是怎么样?
师：你知道他是怎么想的吗?先算出了什么，再算出了什么? 生：先算一共有几人?再算每9人一组，可以分成几组? 师：还可以分组呢? 4人一组。
春天到了，小朋友到动物园游玩，飞来了一群鸽子，它们中间也藏着数学问题呢。
(2)出示数学书P64 第3题
动物园有8只黑鸽子，24只白鸽子。每个窝住4只。 你能提出什么数学问题?
(学生自问自答，生写问题解答。) 反馈; 选择几个答案的学生板书 猜猜他提了什么问题?
问题一：白鸽子的只数是黑鸽子的几倍? 24÷8=3 A、谁会列式?你是怎么想的?(求白鸽子是黑鸽子的几倍，就是求一个数是另一个数的几倍，就是算24里面有几个8.) 问题二：一共需要几个窝? (24+8)÷4=8(个) 学生列式，说理。
(先算什么，现算什么。)
问题三：白鸽子和黑鸽子一共有多少只? 24+8=32(只)
我们的生活中，还有许多这样的数学问题，小朋友自己去找一找。
四、全课总结：
师：今天我们整理和复习了什么呀?你有什么收获?
第三篇：《表内除法一整理与复习》教学设计
教学目标：
1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2、引导学生经历整理和复习表内除法
(一)的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。 教学重点：
1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力。 教学难点：
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。 教学准备： 学习单、课件 教学过程：
一、情景导入
同学们，一个单元学完了，相信你们一定受益匪浅。今天让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。(板书：整理与复习)可以开始了吗?
二、整理与复习。
(一)梳理知识。
1.首先，请同学们等老师说：“开始”之后翻开数学书，从第7页一直看到25页，看看这一单元都讲了些什么?你都学会了什么?在看之前，老师送你一个法宝，一定能帮助你找的又快又准。(课件出示：引导学生如何快速浏览并找出本单元重点知识)看完之后就做好。好，开始!
2.谁来说说这一单元，你都学到了什么? 生甲：我认识了平均分 生乙：我认识了除法各部分名称 生丙：我学会了用乘法口诀求商 ……
3.同学们，真厉害，找到了这么多知识点，我想你们一定是通过仔细看、认真想找到的。这些就是整理复习的重要因素，希望大家继续保持。老师也将这一单元的知识进行了整理，我们一起来看看。(课件出示思维导图：进一步引导学生将本单元重点知识进行整理)
(二)复习平均分
1.我们先来看平均分。平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，大家看看这种是平均分吗?为什么?谁能上台来把它变成平均分?现在它是平均分吗?为什么?那你能用自己喜欢的方式说说什么叫平均分吗?可以动手摆一摆、画一画，还可以举个生活中的例子讲故事来说一说。开始吧!
2.刚才老师在和同学们交流的时候发现了几种不同的方法，下面我们就请这几位同学来和大家交流交流。
(1)谁用的是摆一摆的?好，你上来边摆边说。大家看，她把8个圆平均分成了几份?每份几个?每份都是4个，每份同样多，所以它是不是平均分?谁还能再说说她是怎么平均分的?你的回答非常准确，请坐。师问：(问刚摆的同学)你能用一个算式来表示你的平均分吗?8÷2=4我发现他不但分的清楚，说的明白，算式也列的很准确，真棒!请回。
同样是8个圆，分的同样是这个结果，但不是按平均分成两份的方法来分的，谁还有别的分法?他分的方法你们都看懂了吗?谁说说他是怎么平均分的?看来你明白了，真好!谁能用一个算式来表示他的平均分呢?8÷4=2 (2)现在请同学们看这，你们看不管是把8个圆平均分成两份，还是有8个圆，每4个分一份，只要每份分的同样多，就都叫平均分。
(3)刚才老师发现还有同学画了呢，一起来看看。这是***画的平均分，谁能猜猜他是怎么平均分的?
师问画的同学：***，他猜对了吗?
师：***画的好，***猜的准，都是用心的孩子。谁能用算式来表示他的平均分?
(4)谁还有平均分的故事来给大家说一说?你能用一个算式来表示你的平均分吗? (5)刚才同学们都用自己喜欢的方式来举例说明什么是平均分，看来大家都学明白了，每一个平均分都可以用一个算式来表示。你们看这些算式里面都有一个相同的运算符号叫(除号)，在这些除法算式中，除号前面的数叫(被除数)，除号后面的数叫(除数)，等于号后面的叫(商)。这些算式该怎么读呢?我们一起来读一读。
(三)复习用乘法口诀求商
1.要想快速的求出除法算式的商可以请谁来帮忙?大家看这是一张乘法口诀表，有几句口诀需要我们来补充完整。我指哪句，你就补充哪句好吗?谁能根据一句口诀说出一道乘法算式和两道除法算式呢?为什么这道你只说了一道除法算式呢?像这样的乘法口诀，还有哪些呢?我们一起按顺序说一说吧。
2.下面游戏难度提高，看着骰子上的点数，说出一个相应的乘法算式和两道除法算式。
3.看来熟记乘法口诀可以帮助我们很快的求出除法算式的商，下面我们就进行抢答比赛。谁先算出答案就可以快速的站起来说出答案，然后直接坐下。明白了吗?
4.再加大难度，看谁能以最快的速度找出用同一句口诀计算的算式，并把它们涂上相同的颜色。
5.我是计算小能手：请你们独立计算学习单上的第一题，时间为两分钟。谁愿意让我们一起帮他检查一下做的对吗?(投影出示，集体检查订正)
(四)复习解决生活中的实际问题 1.同学们的计算是又快又准呀!这样的话，相信你们一定能熟练的解决生活中的一些难题，敢接受挑战吗?
1.一起来看第一道解决问题，自己先快速完成在你的学习单上。 2.还有最后一组难题等着大家。加油!
三、总结。
同学们，这一单元的名字是(板书：表内除法一)。我们知道了，生活中经常用到一种东西的方法，叫(板书：平均分)。尽管平均分有几种不同的分法，但他们都有一个相同点，那就是(板书：每份分的同样多)。每份分的同样多就叫平均分，而每一个平均分的问题，我们都可以用一个(板书：除法)算式来表示。用(板书：乘法口诀求商)会让我们的除法计算更快更准确。那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了。(板书：解决问题)
以后我们会继续整理与复习其他单元，也希望你们能养成整理与复习的好习惯，无论是数学中还是在平常的日常生活中。
第四篇：表内除法整理复习反思（模版）
《表内除法整理复习》教学反思
刘梦华
通过二年级上册的学习， 学生已经熟练地掌握了表内乘法，在计算乘法的经验的基础上来初步认识除法，让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。 优点分析：教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。 教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
需要改进的问题分析：(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
第五篇：表内除法整理和复习教案及说课稿
表内除法
(二)整理和复习教案
教学目标：
1，正确、熟练用
7、
8、9的 乘法口诀求商;
2、 让学生会综合应用所学知识解决简单或稍复杂的实际问题;
3、在解决问题过程中使学生学会推理、分析、转化的数学方法。
4、 注重引导观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。 教学过程：
(一)、三分钟口算训练
(二)、师生共同归纳本单元主要内容 。
教师引领，明确目标
师：同学们，为了考验你们对本单元知识掌握的怎么样?老师为你们设计了两个闯关游戏，带你们去闯关，你们有信心吗?
【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
(三)、课件出示：计算闯关。开火车完成。
1、看乘法口诀写算式。
七八五十六
九九八十一
2、看谁口算得又对又快。
3、想一想，( )里最大能填几。 【设计意图】：利用游戏活动让学生从不同的角度运用乘法口诀求商，培养学生正确计算的能力。
(四)、展示提升，穿插巩固
1、 学生做第64页的第3题
(1)先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一议解决问题的方法和策略。
(2) 让学生各自独立进行解答。
(3) 组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
(4) 展示不同的计算方法。
(5) 看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题?
2、 学生独立完成第65页第7题
3、学生独立完成第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、 做第66页中第10题
(1) 先让学生自主探索，自己填上合适的数。
(2) 组织学生交流，说一说填数的策略。
(3) 师生归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反
(五)、教学小结 :
通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获?请告诉你的同桌，我们一起来分享!
表内除法
(二)整理和复习说课稿
今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。
1、进一步提高利用乘法口诀求商的能力。
2、培养有序思维能力。
3、培养发现问题、解决问题的能力。
为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。
活动1：激发兴趣，引导探究; 活动2：观察分析，拓展应用; 活动3：课后实践，延伸兴趣。 下面我具体谈一谈这节课的教学过程。 活动1：激发兴趣，展示自我。
闯关游戏，计算关，这一活动安排四个计算题，由浅入深，形式多样。目的是巩固用乘法口诀求商的过程，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。 活动2：观察分析，拓展应用
问题关，这一活动主要是引导学生通过多种形式的练习，多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的问题。学生的学习兴趣就会愈来愈浓。
从中体会算法多样化，提高解决问题的能力。
在这两个游戏活动中，可以说学生一直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。
整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了积极思考、展示自我、发现问题、解决问题的过程，体验到了成功的乐趣，学会了分析，推理、转化的学习方法。