表内除法二整理与复习（通用9篇）
篇1：表内除法二整理与复习
教学内容：
课本P63页第2题，练习十四第7～10题
教学目标：
1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景，谈话引入
师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？
【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么？
生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？
师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？
（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。
（2）小组合作交流不同的解题策略。
生：
1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（组）
生：
2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）
师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。
2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）
（1）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？
要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
（2）学生小组合作提问题
（3）小组汇报提问题的情况
（4）教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。
【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第3题
（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。
（2）让学生各自独立进行解答。
（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
（4）展示不同的计算方法。
（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？
2、学生独立完成第65页第7题
3、第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、做第66页中第10题
（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。
（2）组织学生交流，说一说填数的策略。
（3）师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。（如下图）
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
四、课堂小结：
通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！
教学反思
篇2：表内除法二整理与复习
教学目标：
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学重点：
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
教学难点：
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景，引入谈话
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意
生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸
（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式
（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第1题
（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
2、游戏形式做第64页第2题
（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号
（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能
3、学生独立完成第65页第4、6题
4、做第65页中第5题
（1）先让学生看懂图意
（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动
（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。
四、回顾全课，总结提高
这节课你有什么收获？
五、随堂练习
篇3：表内除法整理与复习教学设计
复习目标：
1.使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。2.熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。3.提高运用所学知识解决问题的能力。复习重、难点：
1.使学生进一步的理解除法的意义。
2.熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。教具准备：
课件、相应的奖品 复习过程：
一、创设情境，激发兴趣 对口诀游戏：
老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。师：这是我们学习的哪部分的知识？ 生：除法
师：今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。（板书课题：表内除法的整理与复习）
师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢？
生：自主回答，教师点拨补充。（学生说到哪一知识点，可适当让其举例子，其他学生评价补充。）在学生发言的基础上形成以下板书：平均分
用乘法口诀求商 解决问题
二、提供机会，主动参与
师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩，去数学城堡的路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗？ 生：敢！
1、复习除法的意义及各部分名称
师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗？(有)出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。(1）把（）平均分成（）份，每份（）个。师：（出示幻灯情境图）
（出示图：有12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？）师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息？
生：有12个桃子，把它平均分给3只小猴，要求每只猴子分几个？ 师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢？ 生：每份一样多
师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？ 生：除法
师：你会列式吗？请你在你的草稿本上列一列 生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听 生汇报：12÷3=4（个）
师：同意吗？（同意）你能说一说这个算式表示的含义吗？
电脑出示：把（）平均分成（）份，每份（）个。生回答：把12个桃子平均分成3份，每份4个。师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀? 全班回答：12除以3等于4 师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？ 生：汇报
师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。（2）有（），每份4个，可以分成（）份。
师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看
（出示第二幅情境图）（20个香蕉，每个猴子分4个，能分给几只猴子？）师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？ 请你把你的答案写在草稿本上。生列式 师：谁来说说你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只）
师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有20个香蕉，每个小猴子4个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算是的含义吗? 电脑出示：有（），每份4个，可以分成（）份。师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？ 师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。
师：（出示两个除法算式）在除法算式中，每个数字都有自己的名字，你还记得吗？ 生：记得，被除数、除数、商
师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。
三、复习用乘法口诀求商
1、复习用乘法口诀求商 出示课件：数学城堡
师：要想进入数学城堡，必须先找到城堡大门的密码，看看有什么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 师：你能马上说出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”（板书：用乘法口诀求商）
师: 在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先说算式和答案，再说说用的哪句口诀。
生1：24÷8=3
三八二十四
生2：······
师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。哇，你看，数学城堡的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。
2、综合练习
师：你看，那里正在举行抽奖活动，一起去看看 出示：只要回答对了卡片上相应的题目，就会有奖品哦（1）被除数是30，除数是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有几个4？（5）40里面有（）个8？（6）6个9相加的和是多少？ 师：谁想来参加抽奖？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生参与，先回答题目，回答对了，题目有相应奖品！
师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错！
四、复习用乘除法解决两步计算的问题
师：刚刚我们一起玩了抽奖游戏，有的孩子获得了奖品，我们一起看看数学城堡还有什么有趣的游戏。
1、出示图，小兔子们站好了队伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。（1）师：小兔子们在做什么？（准备站队）你观察到了什么数学信息呢？
生：白兔子有16只，黑兔子有8只（2）提出问题
师：那你能根据图提出用除法解决的问题吗？谁来试一试？
生：白兔子的只数是黑兔子的几倍？
师：这是我们学习的哪部分知识？
生：求一个数是另一个数的几倍
师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。（3）列式解答并汇报
师：那求一个数是另一个数的几倍，我们要用什么方法解决呢？（除法）那请你在你的本子上试一试。
生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。生汇报，16÷8=2 师：有单位吗？(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中，是没有单位的。
2、师：你看小兔子的队伍站的多整齐呀，原来他们要去参加采蘑菇比赛呢。
出示图：16只白兔子和8只黑兔子准备参加采蘑菇比赛，4只兔子为一组，可以分成几组？（1）先让学生读懂题意 师：看到图中你观察到了什么？ 生：每4只兔子分成一组 师：要我们求什么？ 生：可以分成几组？
师：那你要怎么计算呢？请你先和你的同桌说一说，先算什么，再算什么。（2）生交流后，自己做题，师巡视。（3）生说一说自己的解题思路
师：要知道能分几个组，要先求出什么？
生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的总数除以4，就知道能分几组。师：你说的真仔细！（4）展示不同的计算方法
生：15+9=24（只）
24÷4=6（组）师：还有不一样的吗？
生：可以列综合算式：(15+9)÷4=6(组)师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号，有括号应先算括号里的。全班口答。（5）师进行评价和总结算法 3、4只小兔子一共采了28个蘑菇，那9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢？（1）先让学生读懂题意
师：小兔子采完蘑菇回来了，有一组表现的最棒，采了28个蘑菇，那照这样计算，9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢？（2）组织学生互相进行交流
师：请你先和你的同桌说一说，要先算什么，再算什么。
生交流后自己解题
（3）说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
师：谁来说一说，要求9只小兔子采了多少个蘑菇，能不能马上算不出来？ 生：不能，要先知道一只小兔子采了多少个蘑菇。
师：你分析的真对，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢？ 生：28÷4=7（个）
再用7*9=63（个）
师：你回答的真好！（4）展示不同算法 师：综合算式怎么列呢？ 生：28÷4*9=63（个）（5）师进行评价和总结 师：你回答的真好！
五、提升练习师：同学们，玩的开心吗？ 生：开心
师：最后老师想带孩子们去商店里买点纪念品回家，好吗？ 生：好 出示：
小小商店：皮球？元
玩具熊？元
积木6元
汽车4元
飞机9元 师：你都看到了有什么呀？ 生回答。
师：皮球和玩具熊的价钱是多少呀，我们知道吗？（不知道）看看它的提示。（1）积木的价钱是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它们的价钱分别是多少？
（2）胡老师买了一种玩具，正好用了12元，你猜猜我可能买的哪种玩具？买了几个？ 师：谁愿意第一个说说你的想法？猜猜我还可能买什么？谁还有不同的想法？和他们俩的都不一样？
小结：通过大家一起动脑，想到了用12元钱可能买了6个皮球，2个积木、3辆汽车、4个玩具熊。师小结：同学们的思维真灵活，想到了这么多种可能。（3）假如你有18元钱，你想买什么玩具，能买几个？ 自己读一读，把答案写到纸上。你是怎样想的？
五、生活延伸，心理感知
师：其实这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧，只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧开启更高的数学新领域！你能联系身边的事，提出用除法解决的问题？请同学先在组内互相说一说。生汇报。
六、看书梳理知识
师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。（出示休息的幻灯，配乐）在我们休息的时候翻翻书，看看我们今天是复习的知识，看看自己掌握了多少。
七、拓展题（有时间就做）
思考：有二十几个萝卜，平均分给6只小兔或8只小兔，都只剩下1个萝卜，那一共有几个萝卜呢?
八、总结
师：今天，我们一起复习了表内除法，解决了不少问题，同学们表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。
板书设计：
表内除法-整理与复习近平均分
每份分得同样多
12÷3=4
÷ 4 = 5 读作：12除以3等于4
被除数
除数
商
用乘法口诀求商 求一个数是另一个数的几倍
用乘除法解决问题
（作者：水东镇虔东小学 胡雅楠）
表内除法整理与复习
复习目标：
1.使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。2.熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。3.提高运用所学知识解决问题的能力。复习重、难点：
1.使学生进一步的理解除法的意义。
2.熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。教具准备：
课件、相应的奖品 复习过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、对口诀游戏：
师：老师想和同学们玩一个游戏（出示卡片），你能马上对出我的口诀吗？（能）
2、师：这个学期学习的内容里，也有一部分需要用到乘法口诀，是哪部分的知识呢？ 生：表内除法
师：今天这节课咱们就一起来复习有关表内除法的知识。（板书课题：表内除法的整理与复习）
师：老师请来了同学们非常喜欢的好朋友，看，是谁呀？（出示喜羊羊的图片）生：喜羊羊
二、提供机会，主动参与 师：喜羊羊遇到了两个难题，你能帮它解决吗？ 生：能
1、复习除法的意义及各部分名称
(1）把（）平均分成（）份，每份（）个。（出示图：有12个桃子，平均分给3只小羊，每只小羊分几个？）师：你观察到了什么？ 生：它们在分桃子
师：赶快数一数有多少个桃子 生：12个桃子
师：如果是你，你会怎么分？
生：每只小羊4个
（电脑演示分的过程）师：你们觉得这样分公平吗？
生：公平，因为每只小羊一样多
（板书：每份分得同样多）师：这种分法我们叫做什么？
生：平均分
（板书：平均分）师：平均分可以用什么方法计算？ 生：除法
师：请你在你的本子上把算式列出来。生列式，师：谁来把他的算式念给大家听一听。生：12÷3=4（个）
师：这个算式写作12÷3=4（个），读作什么？一起说 生：12除以3等于4
（板书：12除以3等于4）师：在这个除法算式中，你能说出各部分的名称吗？ 生：被除数、除数、商
师：你说的真不错，那这个除法算式的含义你还记得吗？谁来说一说 生1：把12个桃子平均分成3份，每份4个。生说不到，师补充。
师小结：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们可以用除法计算。
（2）有（），每份4个，可以分成（）份。
（出示图：有12个桃子，每只小羊分2个，能分给几只小羊？）师：如果每只小羊分2个，能分给几只小羊？你会求吗？ 生：会
师：那请你把你的答案写在草稿本上。生列式
师：谁来说说你是怎么列式的？ 生：12÷2=6（只）
师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有12个桃子，每只羊分2个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算式的含义吗? 生1：12个桃子，每份2个，可以分成6份。生说不到，师补充。
师小结：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。哇！同学们真棒！帮助了喜羊羊。喜羊羊觉得你们非常的聪明，想带你们一起去青青草原里玩一玩，你们想去吗？ 生：想
三、复习用乘法口诀求商
1、复习用乘法口诀求商 出示课件：青青草原
师：为了防止灰太狼来偷袭，青青草原的门上装了密码，我们怎样才能找出密码呢？ 生：算出这些算式 师：你可真聪明！
师：10÷2=你能马上说出答案？ 生：能，10÷2=5 师：你算得真快，你用什么方法想的呢？ 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”
师: 在计算除法时，要用到乘法口诀求商，那下面的题目请同学们像他那样说，好吗？（好）生1：36÷4=9 四九三十六
生2：······
师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。让我们一起把密码念出来吧。（5、9、5、3、7、8）哇，你看，青青草原的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。
2、综合练习
出示：（1）被除数是30，除数是5，商是多少？（2）20里面有几个4？（3）40里面有（）个8？（6）根据二七十四这个乘法口诀能写出几个算式？ 师：喜羊羊的好朋友们知道同学们来了，给大家准备了礼物，只有爱动脑筋的孩子才有机会获得礼物哦！
师：谁想得到它们的礼物呀？你想获得谁的礼物呢？ 生：我要选懒羊羊
（生参与，先回答题目，回答对了，就有相应奖品！）
师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错！通过自己的努力获得了小礼物。
四、复习用乘除法解决两步计算的问题
1、求一个数是另一个数的几倍
师：为了欢迎大家来到青青草原做客，青青草原准备举行摘苹果大赛，咱们一起去看看参加比赛的小动物吧！
出示：大羊有20只，小羊有4只。（1）找出图中的数学信息 师：你观察到了什么数学信息呢？ 生：大羊有20只，小羊有4只（2）提出问题
师：那你能提出用除法解决的问题吗？谁来试一试？ 生：大羊的只数是小羊的几倍？ 师：这是我们学习的哪部分知识？ 生：求一个数是另一个数的几倍
师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。（3）列式解答并汇报
师：那求一个数是另一个数的几倍，我们要用什么方法计算呢？（除法）
那请你在你的本子上试一试。生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。生汇报：20÷4=5 师：有单位吗？(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中，是没有单位的。请你回答。
2、出示图：20只大羊和4只小羊准备参加摘苹果比赛，3只羊为一组，可以分成几组？（1）先让学生读懂题意
师：摘苹果比赛就要开始啦，怎么比呢？看看比赛的要求是什么？ 生：每3只羊分成一组 师：要我们求什么？ 生：可以分成几组？
师：那你要怎么计算呢？把你的想法写在自己的本子上。（2）生自己做题，师巡视。（3）生说一说自己的解题思路
师：要知道能分几个组，要先求出什么？
生：先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的总数除以3，就知道能分几组。师：你说的真仔细！（4）展示不同的计算方法
生：20+4=24（只）
24÷3=8（组）师：还有不同的算法吗？
生：可以列综合算式：(20+4)÷3=8(组)师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号，有括号应先算括号里的。你回答的真好！请你口答一遍好吗？
3、3只羊摘了21个苹果，照这样计算，8只羊一共能摘多少个苹果呢？（1）先让学生读懂题意
师：羊羊们摘苹果回来了，有一组表现的最棒，一共摘了21个苹果，照这样计算，8只羊一共能摘多少个苹果呢？
（2）组织学生互相进行交流
师：要怎样计算这样的题目呢，请你先思考，然后把算式列在本子上。生思考后自己解题
（3）说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。师：谁来说一说，要求8只羊摘了多少个苹果，能不能马上算出来？ 生：不能，要先知道一只羊摘了多少个苹果。
师：你分析的真对，要先算出一只羊摘了多少苹果，那怎么列式呢？ 生：21÷3=7（个）
再用7*8=56（个）师：你回答的真好！（4）展示不同算法 师：综合算式怎么列呢？ 生：21÷3*8=56（个）师：你回答的真好！请你口答一遍好吗？（5）师进行评价和总结
师小结：在计算解决问题时，想清楚先算什么后算什么。
五、生活延伸，心理感知
师：哇，同学们可真棒，帮小羊们解决了这么多的难题！喜羊羊一定很喜欢你们。那同学们有没有想过，在我们的生活中也存在很多有关除法的数学问题，同学们想去看看吗？（想）（出示图：16 个小朋友去划船，岸边有限乘 2人和限乘4人的船）（1）找出图中的数学信息
师：你观察到了什么数学信息，用自己的话说一说。
生：有16个小朋友想去划船
师：你说的真完整
（2）提出问题，解决问题，列式并解答
师：仔细观察，岸边都有什么样的船？
生：有坐2人的船和坐4人的船。
师：那你想怎么帮他们安排呢？
生：如果都坐2人的船，需要几条船？
师：哇，你真棒！你们会解决吗？一起试一试吧！
生列式汇报：16÷2=8（条）
师：还有不一样的吗？
生：如果都坐4人的船，需要几条船？
师：现在还需要8条船吗？（不需要）那要几条，请你算出来！
生列式，汇报：16÷4=4（条）
（3）师小结
师：数学来源于生活，我们的生活中还有关于数学的知识等着孩子们去探索！
七、拓展题
师：时间不早了，我们也该和喜羊羊说再见了，喜羊羊送给了孩子们一些橡皮，给大家做个纪念，看看有多少个呢？
（出示题目：这些橡皮比40个多，又比50个少，如果把这些橡皮平均分的话，分的份数与每一份的个数正好同样多，到底有多少个橡皮呢?）师：谁能猜出有多少个橡皮？ 生：7乘7等于49个
六、看书梳理知识（时间剩余的时候）
师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。（出示休息的幻灯，配乐）在我们休息的时候翻翻书，数学书12-36页，48-66页就是我们今天所复习的知识，谁来说一说自己都有哪些进步?
八、总结
师：今天，我们一起复习了表内除法，还帮助喜羊羊解决了不少问题，同学们今天表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。最后老师送你们一份礼物——三句话。
第一句：“我很棒！”（送给你自己）
第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）
（生练说，课堂顿时热闹起来。）
师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。）师：下课
板书设计：
表内除法-整理与复习
平均分
每份分得同样多
除法
÷ 3 = 4
（个）
三四十二
被除数
除数
商
读作：12除以3等于4
【教学内容】人教版第四册第12页-第36页以及第48页-第66页的内容。
【教学目标】
1.使学生进一步理解除法的意义，结合联系回忆表内除法学习的各部分内容。
2.熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内除法。
3.根据具体情境解决简单的除法问题。
4.体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学重点】使学生进一步理解除法的意义。
【教学难点】使学生熟练地口算表内乘除法，嫩能够根据具体情境解决简单的除法问题。
【教学准备】课件、学生课前整理知识。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
【学情分析】
我们二年级的学生经过两年的数学学习，大部分同学的基础知识较扎实，学生学习数学的积极性比较高，参与度比较广。虽然低年级的《表内除法》的教学内容比较简单，但在整个小学阶段却起到一个奠基的作用。在教学的过程中，我比较注重孩子各方面能力的培养。包括在实践操作、小组交流等活动中培养孩子的动手能力、计算能力、语言表达能力、独立思考能力、合作学习能力、交往能力、课外实践能力、在联系生活解决问题中培养孩子独立提出问题并解决问题的能力。另外，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯也非常重要的。
【教学过程】
一、知识整理。（叮叮车）
同学们，昨天吴老师布置你们回家整理表内除法的知识有整理过吗？现在请同学们在四人小组里说一说你整理的内容。好，谁来说说这个单元你学过什么？（板书叮叮车的内容）同学们，叮叮车上的内容就是我们这节课要复习的表内除法的知识。（板书：表内除法的整理与复习）其实，我们学过的知识就好象我们的叮叮车一样，环环相扣的，每一节车厢都非常的重要，同学们，这些知识你都会了吗？
[设计意图： “学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学习的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。而且通过小组交流，大大培养学生口头表达能力。]
二、复习近平均分和除法的各部分名称。
（一）出示六个苹果，现在老师来考一下大家，请看：这是平均分吗？为什么？怎样才是平均分？（每份分得同样多就是平均分）
[设计意图：平均分是本课复习的重点，让学生先判断是不是平均分可以让学生产生质疑，激起学生思维的火花，从而引出平均分的概念，这样对平均分的概念掌握得更加的牢固。]
（二）出示苹果树。
1.8个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分几个苹果？（学生四人小组动手分）
2.把你分的过程你能用一道算式来表示吗？
3.8÷4=2表示什么意思？
4.复习除法算式各部分名称。
[设计意图：通过精美的苹果树，能一下吸引学生的眼球，激起学生学习的兴趣，然后通过学生动手操作和交流中巩固所学的知识，让学生体会到学习数学的乐趣。]
（三）出示10个苹果图。
1.四人小组讨论，增加2个苹果，苹果树上有几个苹果？应平均分给几个同学，每个同学分得几个？有几中不同的方法？
2.学生上黑板板演不同方法的算式。
3.这些算式你是用什么方法计算得这么快的？每道算式用了那句乘法口决？
4.练习，根据乘法口诀写出两道除法算式。
四八三十二 二七十四
[设计意图：通过增加苹果的个数，让学生用不同的方法分苹果，把问题再升华，充分锻炼了学生的思维能力，让学生感到更有挑战性，又能通过交流讨论得出结论，最后通过练习加以巩固，让学生进一步理解口诀与除法算式的关系，同时学生的学习积极性就更高涨了。]
（四）被除数和除数相同，商是1。
1.出示算式：2÷2=1 4÷4=1 6÷6=1 7÷7=1，你能说出几个这样的算式吗？（学生说）
2.你发现了什么规律？（出示结论并齐读）
（五）被除数除以1，商是它本身。
1.出示算式：2÷1=2 4÷1=4 6÷1=6 7÷1=7，你能写出几个这样的算式吗？（学生独立在练习纸上完成）
2.你发现了什么规律？（出示结论并齐读）
[设计意图：学生是学习的主体，让学生自主的观察、交流、总结是学习的一个很重要的方式，此环节充分让学生通过观察，从而总结出规律，让他们有一个思维的概念。同时也能锻炼学生的口头概括的能力。]
三、复习求一个数是另一个数的几倍。（听音乐，互背口诀，提数学问题）
昨天晚上备完课，我就在想，乘法口诀对我们有这么大的作用，那如果听着音乐让这个钟走一圈，我能背出几道口诀呢？于是，我做了一个这样的实验，你们想知道吴老师背了几句口诀吗？我先不告诉你们，我也很想知道你们能背几道口诀，想接受吴老师的挑战吗？等一下你来告诉我你同桌背了几句好吗？同桌轮流数。刚才小英说她背了24句，小红说背了8句，而吴老师就没有你们那么聪明了，而我只背了4句，看着这些数学信息，你能提出用除法解决的数学问题吗？（1）小英是小红的几倍？（2）小英是吴老师的几倍？你能解决这些问题吗？你知道这些问题是我们学过的什么问题吗？（求一个数是另一个数的几倍）
[设计意图：通过让学生听着音乐，在规定的时间内同桌之间互背口诀既能达到熟练口诀的效果，也能放松学生的心情。同时在为了了解学生掌握知识的情况，还专门设计了这样一个质疑的环节，鼓励学生提出问题。所提出的问题不是老师直接解决，而是把问题抛给学生，让学生自己去解决，如果需要，老师会适时给予帮助的。]
四、复习用乘除法解决问题。
现在请同学们观察一下黑板上的叮叮车，除了车头，每节车厢有几个轮子，有几节这样的车厢，一共有几个轮子呢？如果把这些轮子装在4个轮子的汽车上，可以装几辆？如果装在6个轮子的跑车上呢？又可以装几辆？
[设计意图：把学生的思维拉回叮叮车上，让学生算车轮和装车轮的这个思维过程，使学生进一步认识到，数学知识来源于生活，又应用于生活，进而感受到学习数学的价值，数学与生活是密不可分的。]
五、全课总结。
同学们，这节课你学到了什么知识，还有那些不懂的问题吗？小朋友，只要我们能开动脑筋，就能解决生活中许多的问题。
篇4：表内除法二整理与复习
一、说教材：本节课是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”
（一）。
本学期我的教研主题是“如何让提高学生的计算能力”。《新课标》指出：培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。运算能力并非是一种单一的、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是小学计算教学的重要组成部分。表内除法是学掌握运算能力的基础。本节片段教学我设计的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习表内除法可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且又是以后学习较复杂的多位数除法的基础。因此，针对这点在本次片段教学中我确定了如下教学目标。
二、说教学目标：
1．基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。2．能力训练目标：培养有序思维能力。
3．创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。
三、说教学重难点
教学重点：用乘法口诀求商，教学难点：按除数相同（或商相同）的规律进行整理。
四、说教法学法
说教法——《新课标》指出：教师教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体”的教学原则。使学生在合作中探究知识，在活动中探究规律，针对本课的教学目标和二年级学生的特点，本课教学，我创设很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课,引起学生的学习兴趣，激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。
说学法——《新课标》指出：学生是学习的主体，学生要积极参与观察、操作、讨论、交流；积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较，运用归纳或类比等方法，不断的发现问题、解决问题。在本节片段教学设计中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过动手摆一摆，写一写，说一说，鼓励学生自己去发现规律，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
五、说设计理念我的设计体现了数学学习的思维过程，让学生经历了整理知识、自己发现规律的过程，学会整理和归纳知识的方法，体验学习数学的乐趣和价值。
六、说教学中的亮点
第一环节: 激发兴趣，引导探究。以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。第二环节: 合作学习，探究规律。这一活动中，主要是引导学生通过 横向、纵向等多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的规律。不断闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。第三环节:动手操作，拓展思维。为了发散学生思维，为学生提供一个自主创造的平台，在让学生选择不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。将他们的优秀作品进行分析并展示，让他们有成功的体验，进一步激发他们学习数学的兴趣。
篇5：表内除法二整理与复习
本节课教材布置的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导同学通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以协助同学回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。
1．基础知识目标：让同学经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。
2．能力训练目标：培养有序思维能力。
3．创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。
4．个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯。
为了达到以上教学目标，结合二年级同学分析综合、笼统概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程布置在以下三大活动中。
活动1：激发兴趣，引导探究；
活动2：观察分析，拓展应用；
活动3：课后实践，延伸兴趣。
下面我具体谈一谈这节课的教学过程。
活动1：激发兴趣，引导探究
整堂课以很多的除法算式要参与家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才干有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起同学整理这些算式的`欲望。接下来，师生一起交流，归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理，进而同学4人一组在小组内选择自身最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。估计这三种方法都会有同学选择。为了培养同学的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中一张既按商相同进行了排列，还将除数依照从小到大的顺序进行了排列；另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。同学在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。最后引导同学对整理的方法进行优化。通过操作，同学不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。
篇6：小学二年级数学表内除法复习教案
教学过程：
一、旧知巩固，引入新知
请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？
谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
二、师生互动，探究新知
1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）
（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。
（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。
（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。
（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。
3、补充练习。
（1）看图，列出乘法算式和除法算式。
（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。
（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的`关系？
教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。
4、完成教材第26页的思考题。
出示题目，引导学生读懂题目。
引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。
三、巩固迁移
1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）
篇7：表内除法二整理与复习
第二单元 表内除法
（一），第四单元 表内除法
（二）。教学目标
知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。教学重点，难点
重点：复习表内除法。
难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教学步骤
二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？ 同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？
1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？（1）该如何解答，自己先试着解答。（2）小组合作讨论出解答的方法。2.汇报解答方法，并列式。16÷2 = 8（辆）
3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？（1）该如何解答，自己先试着解答。（2）小组合作讨论出解答的方法。4.汇报解答方法，并列式。16÷4 = 4（辆）
5.请看算式： 16÷2 = 8 16÷4 = 4（1）分别说一说式子中各部分的名称？（2）结合以上式子说一说什么是除法？（3）试说一说为什么要这样计算？ 专项训练
1.把口诀补充完整：
三七（）八（）二十四（）八十一 九七（）四（）十六（）三十六 七六（）（）五三十 2.计算下面各题
÷8 = 81 ÷ 9 = 15 ÷ 5 = 24 ÷ 6 = 42 ÷ 7 = 40 ÷ 8 = 24 ÷ 3 = 14 ÷ 2 = 3.在（）里填上适当的数
42÷6=（）÷8 4 × 6=（）×3 2×（）=3×（）7 ×（）> 8× 2()× 8 24÷()4.解决问题
（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果 每6人一组呢？（2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）
篇8：表内乘法整理与复习教案
复习内容：P：23整理与复习
复习目标：1.通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2.通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3.通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
重点：通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。难点：进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。过程：
一、谈话引入：
1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
2板书 乘法的初步认识 1——5的乘法口诀
用口诀求积 乘加、乘减计算
用乘法解决简单问题 二．整理与复习，寻找规律，记忆口诀
1、学生独立填完表。
2、小组交流。你发现了什么规律？
3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？
竖着：第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差2……
横着：第一行是1的乘法口诀；第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀。
斜着：从上往下依次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘法口诀
4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？
5、同桌活动，记口诀。
三、综合练习
1.画一画，填一填，组织完成23页第2题 2.完成教材第24页的第3题。四：课堂小结
篇9：表内除法复习课教学设计
复习内容：表内除法的复习课。
复习目标：
1、了解学生对除法含义的认识是否清楚，促进学生加深对除法含义的认识。
2、检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数，明确算理。
3、培养学生观察情境图的能力，发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生合作交流的能力，在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心。
5、从中渗透热爱大自然的思想，培养讲礼貌的好习惯。
知识点：
1、复习近平均分，引出除法。2、复习用乘法口诀熟练的求商。3、复习解决问题。
设计理念：
以学生找春天为主线，为学生创设轻松愉快，平等和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中玩中学，学中玩。
教学流程：
一、复习“平均分”的两种分法，以及除法算式的读写法和各部分的名称。
1、导入。
师：同学们，什么季节来了？
（生：春天来了。）
师：是的，清新的空气中到处都弥漫着春天的气息，今天老师就带大家到大森林里去找春天，同学们说好吗？
2、（幻灯：大森林的图片。）
师：大森林到了，那是谁呀？
（生：熊妈妈）
师：他在干什么呢？出示分苹果的幻灯，谁来读一读，（生读，）我们看看他是怎样分得。（出示分得图片，）师：大家帮帮熊妈妈，看看那种分法最公平。
生说。
师：为什么你觉得这种分法最公平呢？
生：因为每只小熊分的同样多。
师：我们把每份分得同样多叫平均分。（出示幻灯片）
师：这种方法可以用我们学过的数学知识来表示，用什么法呢？（除法）
师：会列算式吗？（生列式）（出示幻灯）
师：读一读这个算式。
师：你知道这个算式所表示的含义吗？12表示的是---？3表示的是---？4表示的又是---？你会完整的表述吗？
师：谁来说一说这个算式各个部分的名称？（幻灯出示被除数、除数和商）
2、熊妈妈还想请教大家一个问题。出示幻灯。
师：如果每只小熊分2个苹果，可以分给几只小熊呢？你会算吗？
生在练习本上计算。
指名汇报。
师：你能说说算式所表示的意思吗？
师：12在除法算式中叫做什么？（被除数）2呢？6呢？
3、师：我们帮熊妈妈把问题解决了，熊妈妈夸我们真聪明。（放声音文件）哦，我们还要问熊妈妈问题呢？熊妈妈，熊妈妈，春天在哪里吧。熊妈妈说：春天在小鸟的歌声里。
二、复习用乘法口诀求商。
1、师：我们去找小鸟吧，（出示小鸟飞来图）
师：小鸟小鸟，春天在哪里呢？
师：小鸟说：我要和你们比一比，如果你们赢了，就会告诉你们。
2、出示题。
比一比，看谁算的快。
36÷6= 45÷5= 18÷3=
师：哎呀，你怎么算的这么快呢？你是用什么方法想的呢？
生：我是根据乘法口诀想出来的。
师：那你下面的题能把想法也说说吗？ 10÷2= 24÷ 8= 63÷9=
56÷7= 35÷7= 40÷5=
42÷7=
师：你们可算的真快，可是小鸟很不服气，要再和你们比一比。
3、再比一比，看谁算的又对又快。
9÷9= 8÷8= 3÷3=
7÷7= 5÷5=
师；小鸟说：你们怎么算得这么快呢？难道有什么规律吗？
（生说：我发现了被除数和除数相同，商是1。）
课件出示。
师：如果我出几道难的，你们会吗？
10÷10= 100÷100= 999÷999=
4、师：可是小鸟还想和大家比一比，看最后是谁赢。
出示题：
6÷1= 8÷1= 3÷1=
4÷1= 5÷1=
师：哎呀，怎么又是你们赢了？难道你们又发现了什么规律了吗？
生：我发现了被除数除以1，商是它本身。
生：我发现了被除数除以1，商还是它自己。
课件出示：一个数除以1，商是它本身。
生：再难的也会。
师：哈，真牛！那我就考考你，19÷1= 28÷1= 88÷1=
师：小鸟说：你们真了不起，春天就在树爷爷的发须里。
三：课间休息：
师：同学们，累了吧，让我们活动活动吧。（出示休息的幻灯，配乐），教师领操。
小兔小兔站起来，站起来站起来。
小兔小兔点点头，点点头点点头。
小兔小兔伸伸臂，伸伸臂伸伸臂。小兔小兔扭扭腰，扭扭腰扭扭腰。
小兔小兔拍拍肩，拍拍肩拍拍肩。
小兔小兔伸伸腿，伸伸腿伸伸腿。
小兔小兔快坐好，快坐好快坐好。
四、解决问题。
师：同学们，我们快去找树爷爷吧。
（出示树爷爷的幻灯。）
师：树爷爷说什么了？要我们先来解决数学问题。
1、根据图列出两道乘法算式，两道除法算式。
看图。在练习本上写算式。
2、用乘法解决问题。
师：春天是植树的好季节，今天树爷爷让我们大家帮它来解决几道植树的问题，你们愿意帮助树爷爷吗？
师：请仔细看图，收集数学信息。
学生独立思考。
师：谁会用完整的数学语言来表述你收集到的信息呢？
师：你能提出一个数学问题吗？
师：你会完整叙述吗？两人小组内互说。
师：你能解决这个问题吗？
学生在练习本上解决。
3、用除法解决问题。
师：看图，收集数学信息并提出问题。
师：想好了吗？在4人小组内和你的伙伴交流交流。
指名汇报。
师：大家说的很好，那你们会解决吗？在练习本上写一写。
课件出示算式，师：你知道算式所表示的含义吗？
3、用除法解决问题。
师：仔细看图，把你收集到的数学信息和提出的数学问题写写，把解决问题用的算式也写写。限时3分钟。师：写完了吗？小组交流。
生汇报。
师：树爷爷说：你们真聪明，春天在森林爷爷的怀抱里。那我们去找森林爷爷吧。
五、开拓创新题。（出示动动脑幻灯）。
出示幻灯：森林爷爷。
师：森林爷爷说：同学们，你们好，只要你肯动脑，春天很快就要找到了。
出示题：把一条16米长的绳子，对折，再对折，你知道每折长几米吗？你能想出不同的方法吗? 读读题，认真思考，你一定能做出来。可以用自己喜欢的方式来解决问题。
（学生读题，思考，和同桌讨论讨论，把你的想法再小组内说说，写出答案。）
有的生画线段图，有的用纸条折，有的用绳子。
学生汇报。
16÷4=4（米）
16÷2=8（米）8÷2=4（米）
16÷2÷2=4（米）
师：你是怎么想出来的呢？请你来讲一讲吧。
师：树爷爷说，孩子们，你们可真聪明！
六、情境结课。
师：小朋友又问：树爷爷，树爷爷，春天在哪里呢？
师：树爷爷说，孩子们，你们就是祖国的春天，春天就在你们的眼睛里。
师：是的，你们就是祖国的希望，你们就是祖国的春天，那大家知道谁是播种春天的人吗？
师：是的，是老师，是那些辛勤的老师在播种着春天，播种着希望，让我们用春天般的声音—唱着这首歌颂春天的歌曲--来感谢那些播种春天的人吧！（出示课件播放歌曲《春天在那里》。）
《表内除法复习》教学设计
教材依据：人教版小学数学第四册总复习《表内除法复习》
设计思路：新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;学会整理、复习知识是目的。复习不再是呆板的知识回顾,习题练习。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力,这些不仅通过新课的教学去实现,整理与复习课把对知识的整理当作知识复习的载体,引导学生恰当地实施整理方法和途径,实现知识复习与应用。通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识,到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。在小学第一学段,由于学生数学学习处在初级阶段,学生还不具备自己整理知识的能力。所以在教学整理与复习时偏重教师的指引,本节课我主要指导学生如何观察知识目录、图形、数字,如何从中回忆或联想已学的知识,从而让学生体会到这也是整理的一种方法。
教学目标：
1、进一步理解除法意义，熟练计算除法算式
2、能用所学的数学知识解决简单的实际问题
3、使学生初步领悟整理和复习的方法
教学重点：对除法意义的进一步理解，并能根据除法算式编题目 教学难点：沟通除法的各种意义 教学过程：
一、回顾
1、今天开始，我们要进行本学期的复习工作。先回忆一下这个学期都学过了哪些知识？（生随意回忆起一些零碎的知识）
2、不能都想起来了，怎么办？（看书）看哪里快一点呢？（看目录）翻到前面的目录，按顺序看一下这个学期都有哪些内容？（生独立看目录回忆知识）
3、这节课我们先来复习表内除法。（师板书：表内除法复习）
二、整理、沟通
1、表内除法都在第几个单元（第二，第四单元），目录上告诉我们第二单元是表内除法
（一），你还看到了什么？ 生1：从12页开始的 生2：左边有一幅图
2、观察得很全面。现在我们把镜头对准这幅图，他们在做什么？（分橘子）怎么分的？
生：一个一个分的
师：原来是有15个橘子的，还可以怎么分？
生：„„
3、师：不管怎么分，最后每份都是同样多的，也就是说“平均分”了，你能根据整幅图来编一个题目吗？
生：把15个橘子，平均放在5个盘子里，每盘放几个？ 师：怎么解决？
生：15÷5=3（师板书：15÷5=3）师：什么意思？ 生：„„
4、师：看到这幅图，还想到了什么？想到了别的什么算式？ 生：„„
生：15÷3=5（师板书：15÷3=5）师：谁来猜一猜，他可能是什么意思？
生1：把15个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友得到几个？ 生2：15个橘子每3个放一盘，可以放成几盘？
5、师：能不能根据15÷3=5这道算式来编题目？什么样的数学问题可以用这道除法解决？写到本子上。
6、生独立写在本子上。
7、小组交流。交流后，在对自己编的题目进行修改和补充。
8、全班交流。
9、师：刚才同学们编了那么多用这道除法解决的问题。现在总结一下，什么样的题目，可以用除法解决？（平均分，包含除，倍数问题）
10、观察这两道算式 15÷5=3 有什么发现？
15÷3=5 生1：都有15、5、3，但每道题表示的意思不一样。
生2：都可以用口诀“三五十五”来计算。（师板书：三五十五）
11、师：我们知道除法算式里都有它的名称，比如：15÷3=5，谁来说一说？ 生：15是被除数，3是除数，5是商（师板书：被除数 除数 商）师：能不能在“三五十五”这句口诀里找到对应的名称呢？发现了什么？ 生1：三相当于除数，五相当于商，十五相当于被除数。生2：除数和商相乘就是被除数。
师小结：看来目录上的这幅图还挺有用的，它能帮助我们回忆起关于这个单元的一些知识。以后，我们要学会利用这些资源。
三、复习课本
1、师：现在，请同学们翻开书12页，看看表内除法具体都学过哪些知识？可以把你新的收获写下来（生这个单元快看完了的时候，师提示：48页这里还有一个单元）
2、生独立看书，并有目的的记录。
3、集体交流。
四、综合练习
1、口算
48÷6=
56÷7=
6×7=
32÷4= 27÷3=
35÷7=
9÷1=
6÷6=
2、选做两道
（1）小红今年8岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是小红的几倍？（2）丁丁看一本故事书，2天看了8页，6天可以看几页？
（3）有一堆糖，平均每人分4粒，可以分给6个人，现在要分给8个人，平均每人得到几粒？
五、总结
今天，我们复习了表内除法，你有什么新的收获？还有什么问题？
教学反思：我觉得上复习课前，首先就要研究透本块内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系，哪些地方需要沟通。本节课的设计理念是计算教学与情境教学相结合，整节课是围绕目录中的图展开的，内容的连贯性很强，基本上是有了复习的味道了。复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习起到巩固提高的作用，同时对教师也提出了更高的要求。教师不仅要理解这块内容，而且要尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。整理与复习教学要打破知识系统化的固定式教学,让数学问题回归学生生活,体现整理方法的多样化,实现复习内容与教学过程的结合。虽然教学过程中存在许多困难,而且在教师和学生之间对教材中的这部分内容始终存在着己的理解,这种差异是客观存在的,也是消除不了的。
教学目标：
1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景，谈话引入
师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？
【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么？
生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？
师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？
（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。
（2）小组合作交流不同的解题策略。
生：
1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（组）
生：
2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）
师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。
2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）
（1）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？
要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
（2）学生小组合作提问题
（3）小组汇报提问题的情况
（4）教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。
【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第3题
（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。
（2）让学生各自独立进行解答。
（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
（4）展示不同的计算方法。
（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？
2、学生独立完成第65页第7题
3、第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、做第66页中第10题
（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。
（2）组织学生交流，说一说填数的策略。
（3）师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。（如下图）
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
四、课堂小结：