第一篇：表内除法练习课范文
表内除法复习课教学设计
复习内容：表内除法的复习课。
复习目标：
1、了解学生对除法含义的认识是否清楚，促进学生加深对除法含义的认识。
2、检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数，明确算理。
3、培养学生观察情境图的能力，发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生合作交流的能力，在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心。
5、从中渗透热爱大自然的思想，培养讲礼貌的好习惯。
知识点：
1、 复习平均分，引出除法。 2 、复习用乘法口诀熟练的求商。 3 、复习解决问题。
设计理念：
以学生找春天为主线，为学生创设轻松愉快，平等和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中玩中学，学中玩。
教学流程：
一、复习“平均分”的两种分法，以及除法算式的读写法和各部分的名称。
1、导入。
师：同学们，什么季节来了?
(生：春天来了。)
师：是的，清新的空气中到处都弥漫着春天的气息，今天老师就带大家到大森林里去找春天，同学们说好吗?
2、(幻灯：大森林的图片。)
师：大森林到了，那是谁呀?
(生：熊妈妈)
师：他在干什么呢?出示分苹果的幻灯，谁来读一读，(生读，)我们看看他是怎样分得。(出示分得图片，) 师：大家帮帮熊妈妈，看看那种分法最公平。
生说。
师：为什么你觉得这种分法最公平呢?
生：因为每只小熊分的同样多。
师：我们把每份分得同样多叫平均分。(出示幻灯片)
师：这种方法可以用我们学过的数学知识来表示，用什么法呢?(除法)
师：会列算式吗?(生列式)(出示幻灯)
师：读一读这个算式。
师：你知道这个算式所表示的含义吗?12表示的是---?3表示的是---?4表示的又是---?你会完整的表述吗?
师：谁来说一说这个算式各个部分的名称?(幻灯出示被除数、除数和商)
2、熊妈妈还想请教大家一个问题。出示幻灯。
师：如果每只小熊分2个苹果，可以分给几只小熊呢?你会算吗?
生在练习本上计算。
指名汇报。
师：你能说说算式所表示的意思吗?
师：12在除法算式中叫做什么?(被除数)2呢?6呢?
3、师：我们帮熊妈妈把问题解决了，熊妈妈夸我们真聪明。(放声音文件)哦，我们还要问熊妈妈问题呢?熊妈妈，熊妈妈，春天在哪里吧。熊妈妈说：春天在小鸟的歌声里。
二、复习用乘法口诀求商。
1、师：我们去找小鸟吧，(出示小鸟飞来图)
师：小鸟小鸟，春天在哪里呢?
师：小鸟说：我要和你们比一比，如果你们赢了，就会告诉你们。
2、出示题。
比一比，看谁算的快。
36÷6= 45÷5= 18÷3=
师：哎呀，你怎么算的这么快呢?你是用什么方法想的呢?
生：我是根据乘法口诀想出来的。
师：那你下面的题能把想法也说说吗? 10÷2= 24÷ 8= 63÷9=
56÷7= 35÷7= 40÷5=
42÷7=
师：你们可算的真快，可是小鸟很不服气，要再和你们比一比。
3、再比一比，看谁算的又对又快。
9÷9= 8÷8= 3÷3=
7÷7= 5÷5=
师;小鸟说：你们怎么算得这么快呢?难道有什么规律吗?
(生说：我发现了被除数和除数相同，商是1。)
课件出示。
师：如果我出几道难的，你们会吗?
10÷10= 100÷100= 999÷999=
4、师：可是小鸟还想和大家比一比，看最后是谁赢。
出示题：
6÷1= 8÷1= 3÷1=
4÷1= 5÷1=
师：哎呀，怎么又是你们赢了?难道你们又发现了什么规律了吗?
生：我发现了被除数除以1，商是它本身。
生：我发现了被除数除以1，商还是它自己。
课件出示：一个数除以1，商是它本身。
生：再难的也会。
师：哈，真牛!那我就考考你，
19÷1= 28÷1= 88÷1=
师：小鸟说：你们真了不起，春天就在树爷爷的发须里。
三：课间休息：
师：同学们，累了吧，让我们活动活动吧。(出示休息的幻灯，配乐)，教师领操。
小兔小兔站起来，站起来站起来。
小兔小兔点点头，点点头点点头。
小兔小兔伸伸臂，伸伸臂伸伸臂。 小兔小兔扭扭腰，扭扭腰扭扭腰。
小兔小兔拍拍肩，拍拍肩拍拍肩。
小兔小兔伸伸腿，伸伸腿伸伸腿。
小兔小兔快坐好，快坐好快坐好。
四、解决问题。
师：同学们，我们快去找树爷爷吧。
(出示树爷爷的幻灯。)
师：树爷爷说什么了?要我们先来解决数学问题。
1、根据图列出两道乘法算式，两道除法算式。
看图。在练习本上写算式。
2、用乘法解决问题。
师：春天是植树的好季节，今天树爷爷让我们大家帮它来解决几道植树的问题，你们愿意帮助树爷爷吗?
师：请仔细看图，收集数学信息。
学生独立思考。
师：谁会用完整的数学语言来表述你收集到的信息呢?
师：你能提出一个数学问题吗?
师：你会完整叙述吗?两人小组内互说。
师：你能解决这个问题吗?
学生在练习本上解决。
3、用除法解决问题。
师：看图，收集数学信息并提出问题。
师：想好了吗?在4人小组内和你的伙伴交流交流。
指名汇报。
师：大家说的很好，那你们会解决吗?在练习本上写一写。
课件出示算式，师：你知道算式所表示的含义吗?
3、用除法解决问题。
师：仔细看图，把你收集到的数学信息和提出的数学问题写写，把解决问题用的算式也写写。限时3分钟。 师：写完了吗?小组交流。
生汇报。
师：树爷爷说：你们真聪明，春天在森林爷爷的怀抱里。那我们去找森林爷爷吧。
五、开拓创新题。(出示动动脑幻灯)。
出示幻灯：森林爷爷。
师：森林爷爷说：同学们，你们好，只要你肯动脑，春天很快就要找到了。
出示题：把一条16米长的绳子，对折，再对折，你知道每折长几米吗?你能想出不同的方法吗? 读读题，认真思考，你一定能做出来。可以用自己喜欢的方式来解决问题。
(学生读题，思考，和同桌讨论讨论，把你的想法再小组内说说，写出答案。)
有的生画线段图，有的用纸条折，有的用绳子。
学生汇报。
16÷4=4(米)
16÷2=8(米)8÷2=4(米)
16÷2÷2=4(米)
师：你是怎么想出来的呢?请你来讲一讲吧。
师：树爷爷说，孩子们，你们可真聪明!
六、情境结课。
师：小朋友又问：树爷爷，树爷爷，春天在哪里呢?
师：树爷爷说，孩子们，你们就是祖国的春天，春天就在你们的眼睛里。
师：是的，你们就是祖国的希望，你们就是祖国的春天，那大家知道谁是播种春天的人吗?
师：是的，是老师，是那些辛勤的老师在播种着春天，播种着希望，让我们用春天般的声音—唱着这首歌颂春天的歌曲--来感谢那些播种春天的人吧!(出示课件播放歌曲《春天在那里》。)
《表内除法复习》教学设计
教材依据：人教版小学数学第四册总复习《表内除法复习》
设计思路：新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;学会整理、复习知识是目的。复习不再是呆板的知识回顾,习题练习。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力,这些不仅通过新课的教学去实现,整理与复习课把对知识的整理当作知识复习的载体,引导学生恰当地实施整理方法和途径,实现知识复习与应用。通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识,到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。在小学第一学段,由于学生数学学习处在初级阶段,学生还不具备自己整理知识的能力。所以在教学整理与复习时偏重教师的指引,本节课我主要指导学生如何观察知识目录、图形、数字,如何从中回忆或联想已学的知识,从而让学生体会到这也是整理的一种方法。
教学目标：
1、进一步理解除法意义，熟练计算除法算式
2、能用所学的数学知识解决简单的实际问题
3、使学生初步领悟整理和复习的方法
教学重点：对除法意义的进一步理解，并能根据除法算式编题目 教学难点：沟通除法的各种意义 教学过程：
一、 回顾
1、 今天开始，我们要进行本学期的复习工作。先回忆一下这个学期都学过了哪些知识?(生随意回忆起一些零碎的知识)
2、 不能都想起来了，怎么办?(看书)看哪里快一点呢?(看目录)翻到前面的目录，按顺序看一下这个学期都有哪些内容?(生独立看目录回忆知识)
3、 这节课我们先来复习表内除法。(师板书：表内除法复习)
二、整理、沟通
1、表内除法都在第几个单元(第二，第四单元)，目录上告诉我们第二单元是表内除法
(一)，你还看到了什么? 生1：从12页开始的 生2：左边有一幅图
2、观察得很全面。现在我们把镜头对准这幅图，他们在做什么?(分橘子)怎么分的?
生：一个一个分的
师：原来是有15个橘子的，还可以怎么分?
生：„„
3、师：不管怎么分，最后每份都是同样多的，也就是说“平均分”了，你能根据整幅图来编一个题目吗?
生：把15个橘子，平均放在5个盘子里，每盘放几个? 师：怎么解决?
生：15÷5=3(师板书：15÷5=3) 师：什么意思? 生：„„
4、师：看到这幅图，还想到了什么?想到了别的什么算式? 生：„„
生：15÷3=5(师板书：15÷3=5) 师：谁来猜一猜，他可能是什么意思?
生1：把15个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友得到几个? 生2：15个橘子每3个放一盘，可以放成几盘?
5、师：能不能根据15÷3=5这道算式来编题目?什么样的数学问题可以用这道除法解决?写到本子上。
6、生独立写在本子上。
7、小组交流。交流后，在对自己编的题目进行修改和补充。
8、全班交流。
9、师：刚才同学们编了那么多用这道除法解决的问题。现在总结一下，什么样的题目，可以用除法解决?(平均分，包含除，倍数问题)
10、观察这两道算式 15÷5=3 有什么发现?
15÷3=5 生1：都有
15、
5、3，但每道题表示的意思不一样。
生2：都可以用口诀“三五十五”来计算。(师板书：三五十五)
11、师：我们知道除法算式里都有它的名称，比如：15÷3=5，谁来说一说? 生：15是被除数，3是除数，5是商(师板书：被除数 除数 商) 师：能不能在“三五十五”这句口诀里找到对应的名称呢?发现了什么? 生1：三相当于除数，五相当于商，十五相当于被除数。 生2：除数和商相乘就是被除数。
师小结：看来目录上的这幅图还挺有用的，它能帮助我们回忆起关于这个单元的一些知识。以后，我们要学会利用这些资源。
三、 复习课本
1、师：现在，请同学们翻开书12页，看看表内除法具体都学过哪些知识?可以把你新的收获写下来(生这个单元快看完了的时候，师提示：48页这里还有一个单元)
2、生独立看书，并有目的的记录。
3、集体交流。
四、综合练习
1、口算
48÷6=
56÷7=
6×7=
32÷4= 27÷3=
35÷7=
9÷1=
6÷6=
2、选做两道
(1)小红今年8岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是小红的几倍? (2)丁丁看一本故事书，2天看了8页，6天可以看几页?
(3)有一堆糖，平均每人分4粒，可以分给6个人，现在要分给8个人，平均每人得到几粒?
五、总结
今天，我们复习了表内除法，你有什么新的收获?还有什么问题?
教学反思：我觉得上复习课前，首先就要研究透本块内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系，哪些地方需要沟通。本节课的设计理念是计算教学与情境教学相结合，整节课是围绕目录中的图展开的，内容的连贯性很强，基本上是有了复习的味道了。复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习起到巩固提高的作用，同时对教师也提出了更高的要求。教师不仅要理解这块内容，而且要尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。整理与复习教学要打破知识系统化的固定式教学,让数学问题回归学生生活,体现整理方法的多样化,实现复习内容与教学过程的结合。虽然教学过程中存在许多困难,而且在教师和学生之间对教材中的这部分内容始终存在着己的理解,这种差异是客观存在的,也是消除不了的 。
教学目标：
1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景，谈话引入
师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧!这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗?
【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么?
生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组;再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组?
师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢?
(1)让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。
(2)小组合作交流不同的解题策略。
生：
1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4(组)
生：
2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4(组)
师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。
2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题(出示第66页第8题的主题图)
(1)师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧!游泳池里真热闹!你看到了什么?
要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
(2)学生小组合作提问题
(3)小组汇报提问题的情况
(4)教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。
【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第3题
(1)先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。
(2)让学生各自独立进行解答。
(3)组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
(4)展示不同的计算方法。
(5)看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题?
2、学生独立完成第65页第7题
3、第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、做第66页中第10题
(1)先让学生自主探索，自己填上合适的数。
(2)组织学生交流，说一说填数的策略。
(3)师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。(如下图)
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
四、课堂小结：
通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获?请告诉你的同桌，我们一起来分享
第二篇：苏教版数学二年级上册第六单元表内乘法和表内除法（二）（九乘法口诀及求商）同步练习
苏教版数学二年级上册第六单元表内乘法和表内除法(二)(九的乘法口诀及求商)同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共9题;
共44分) 1.(4分)最大能填几。
3×_______<14 _______×9<67 34>_______×6 23>_______×9 2.(2分)一个因数是9，另一个因数是7，积是_______。如果再加上17，和是_______。
3.(2分)7的6倍是_______，30是5的_______倍。
4.(10分)比一比，空中足球的大小. (1) (2) 5.(3分)列式并计算. 48里面有几个8? _______÷_______=_______ 6.(3分)数一数 (1)红花比黄花多_______朵;
(2)第一行拿走_______朵红花，就和第二行的黄花一样多了;
(3)从第一行拿走_______朵放入第二行，两行就一样多了。
7.(12分)看图填空 共有_______个△，每_______个一份，分成_______份，表示_______里面有_______个_______。
共有_______个△，平均分成_______份，每份_______有个△，表示把_______平均分成_______份，每份是_______。
8.(5分)填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
27_______3=9 4_______9<36 72_______9>9 3_______6=2_______9 9.(3分)横线上最大能填几? 3×_______<22 _______×8<70 9×_______<55 二、判断题 (共5题;
共10分) 10.(2分)一个因数是8，另一个因数是9，积是72. 11.(2分)求35里面有几个5，列式为35÷5=7。( ) 12.(2分)10÷5=2 ( ) 13.(2分)y+2可以写成2y。
14.(2分)判断对错. 32=3+3+3 三、单选题 (共5题;
共10分) 15.(2分)6的9倍是多少?列式是( ) A .6×9 B .6+9 C .6+6 16.(2分)求一共有多少瓶酒，正确的列式为( )。
A .3×3=9 B .3+3=6 C .3+3+3+3=12 17.(2分)积是18的算式是( )。
A .48-39 B .9×9 C .3+6 D .2×9 18.(2分)与7×9-9计算结果相等的算式是( )。
A . 9×7 B . 7×8 C . 6×9 19.(2分) 9×( )<35，括号内最大数字应填( ) A . 3 B .9 C .4 四、应用题 (共6题;
共35分) 20.(5分)一共开了多少朵花? 21.(5分)希望小学有398名同学去春游，每辆大客车可坐52人.学校准备租8辆大客车，够吗? 22.(10分)算一算。 (1)工程队3天修了840米公路。照这样的速度，4天可以修多少米公路? (2)某工程队要修一段村镇公路，计划每天修l60米，5天修完，实际上，只用了4天，平均每天修公路多少米? 23.(5分)小明和小红整理照片，一共有232张照片，每页有两行，每行可放四张，需要放多少页? 24.(5分)你能用不同的方法算出下图一共有多少个□吗? 25.(5分)你知道有多少个气球吗? 参考答案 一、填空题 (共9题;
共44分) 1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、6-1、6-2、6-3、7-1、8-1、9-1、二、判断题 (共5题;
共10分) 10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、单选题 (共5题;
共10分) 15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、四、应用题 (共6题;
共35分) 20-1、21-1、22-1、22-2、23-1、24-1、25-1、
第三篇：三位数除以两位数除法的练习课(练习二)
第3课时：三位数除以两位数除法的练习课(练习二)
教学内容：教材第11页8-15题。 教学目标: ⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。 教学准备：小黑板 教学过程：
一、复习引入。(小黑板出示) 1.计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40= 720÷60= 340÷20= 523÷50= 学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。
二、基本练习、查漏补缺。 1.口算下面各题。(练习二第10题)
要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。 2.练习二的第11题。
⑴出示第11题，请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 ⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。 ⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。 ⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
三、综合应用，巩固提高。 ⒈练习二第12题。
先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。 指名四位同学进行板演，最后集体订正。 2.练习二第14题。 学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果?解答这道题时要先求出什么?再算什么? 学生独立解答，教师巡视指导。(注意学生列综合算式时的运算顺序) 3. 练习二第13题。
(1)学生独立计算，完成表格填写。
(2)引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
(3)组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
四、课堂小结。
通过这些练习，你有什么收获?
五、作业布置
练习二第
8、15题。
第四篇：《表内除法》教学反思
凤凰镇中心校
程良芳
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在
一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。
2、教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
《图形的旋转》教学反思
凤凰镇中心校
程良芳
平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
1.教学伊始，借助学生已有的知识和经验，从“俄罗斯方块”游戏开始让学生们说运动的方式，这一活动的设计，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点?”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转，为之后的用语言描述打下基础。
2、动手实践、让学生亲身经历新知识的形成过程。
整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、 合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活尊重教材的基础上，进行了二次处理，从生活实际入手，先完成表针由12到3的描述，再去描述书上的例题。由于学生们知道三整时十时针和分针所形成的角度是90度， 这样为例题中指针旋转30度、60度„„的认识减少难度,更有助于学生的认知。
第四单元表内除 法
(二)教学反思
凤凰镇中心校 程良芳
本册用乘法口诀求商分为两段学习：第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;第二阶段，即在本册的第四单元，学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商;二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
解决问题是本单元教学的重要内容。因此，我在教学时，通过让学生解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。
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第五篇：表内除法的教学反思
篇一学生在学习7–9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7–9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣
充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
4 、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓
篇二
本册用乘法口诀求商分为两段学习：在第一阶段，既在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商;二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是。
我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：
一、创设生活情境，解决实际问题。
由具体情境引出
7、
8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。“做了56面小旗，要怎么摆?”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。
二、运用知识迁移，学生自主探索学习。
向学生提供独立尝试用
7、
8、9的乘法口诀求商的机会。如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。
三、以解决问题为载体，培养学生的数感。
解决问题是本单元教学的重要内容。因此，我在教学时，通过让学生解决实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。
四、有关课改。
关于课改，我做了三个突破：1，增加课前预习。关于这节课，我增设了课前预习这一环节，把例题中，特别是主体图的观察工作放在课前，并让孩子们课前发现，也培养他们的求知欲。2，小组建设。在班上，我以6人为一小组，每组有自己的组名，选出小组长及书写员，每一小组都分有高中差三层次的学生，由好生带动差生来建设的。3，在教学设计上。
我出示自学指导，以学生学为主，老师扶为辅，注重练习的训练，而在课堂尾声，我也用当场检测做课堂作业的方式来代替常规课堂中小结的环节。
在整个教学过程中，用学生感兴趣的装扮自
己的教室来贯穿整个课堂，使学生在愉悦的情境中学习知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂充满了活力。在交流中学生积极思维，思路开阔，互相激励，共同完善，学生真正成了学习的主人，培养了学习的能力，享受了成功的喜悦。教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的练习，有独立思考，有小组交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握本节课的知识，锻炼能力，学会学习。但是，因为首次尝试上课改课，在教学上也有很多的不足：
一、教学设计太过紧凑。由于我太过追求对教学内容的效率，所以在课程设计上安排了两个例题，本设想是一个主讲另一个留给学生自主探究。但在实际的课堂实践中发现学生对于应用题的理解和动脑思考的能力还是不够，导致两个例题的讲述过于走场，不够细节化。
二、小组建设还未完善。在小组合作这一块，数学课堂极少利用，所以学生们的合作探究和共同探讨的能力不够，独立思考，踊跃举手的学生始终都是班上的那几个，不爱动脑不善表达的学生还是死气沉沉的。
三、教师的个人素质有待提高。因为初出茅如，未能掌握熟练和系统的教学经验，所以在课堂中未能把自己原先设想的教学设计完全的体现出来。在课堂中，很多细节上的东西没能很好的处理，如：对学生动手操作的关注，教学时间的把握，还有自身数学语言的应用等等，都有待很大的提高。
当然，还有很多不足，远不止于此，有待指导和提高。为此，为了课改的更好推进，根据几位课改成员的指导，我会努力做到以下几个方面：
一、对教材的分析要吃透。对于每一节课的教学内容我会深入研究，对于该放手让学生自主探究的教学内容可以设计多一些的自学指导和自主探究;而对于需要老师辅佐的教学内容，还是应该适当的引导和讲解来达到教学目标。
二、关于课前预习这一块，我会保留，并且在今后的教学实践中争取让学生自主预习，如对主题图的理解，对例题的解析，对算式计算的计算过程和方法，这些都可以交给孩子们自己课前预习。
三、提高小组建设和各小组的合作能力。在平时的课堂中，我会着重训练小组的合作能力，特别是小组长的组织能力，带动能力和管理能力。力争做到让所有的学生都参与小组探究，集体思考，从而达到更好的自学效果。
四、对教学质量的关注。由于二年级仍旧属于低年级阶段，对于自主学习的课堂改革，学生很难适应，也未免能很快看到教学质量的显著提高。所以，关于教学质量，我会在平时的数学课和数学活动课上加强对学生们的练习讲评，及巩固练习训练，对学生在新授课堂上还未吃透，掌握透的东西，通过练习来巩固，提高认知，从而更好的掌握新知，提高教学质量。
五、教师自身素质的提高。关于课改，我也会多听多琢磨多尝试，为了更好的做好课改工作，对我自身的教学素质也需要下功夫提升，所以在平时的教材分析，学生练习的批改关注，和对后进生的辅导，我也会狠下功夫。
关于课改，我还没有很多很好的认识和理解，只能在实际的课堂中慢慢摸索，但还是会努力推进课改进度，提高班级课改成效。