《形势与政策》课教学模式的新探索

党和国家非常重视对大学生开展形势与政策教育的工作。1987年国家教委决定在大学生思想政治教育课程中设置“形势与政策”必修课, 要求各高校将“形势与政策”列入教学计划, 以开设常规性课程为主要方式, 辅之以其他教学形式, 对大学生进行形势与政策教育。1 9 9 6年国家教委制定下发了《关于进一步加强高等学校<形势与政策>课程建设意见》, 进一步对“形势与政策”课的教学目标、教学内容、教学方法、资料建设、师资队伍及教学管理等方面做出了一系列具体的规定。2 0 0 4年发布的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》又特别强调形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。

1 高校“形势与政策”课的基本性质和任务

《形势与政策》课是关于社会历史发展一定阶段的国内外形势与党及国家政策教育实用性很强的思想政治教育课程, 也是一门进行马克思主义观察问题的立场、观点、方法、意义教育的马克思主义理论教育课程。本课程的主要任务是帮助大学生全面认识国内外形势, 正确理解党和国家的路线、方针、政策, 提高政治敏感性和政治辨别能力, 增强实现社会主义。高校《形势与政策》课的基本任务是帮助学生正确认识国家的政治、经济形势, 以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景, 正确理解党的基本路线、重大方针和政策, 正确分析社会关注的热点问题, 激发学生的爱国主义热情, 增强其民族自信心和社会责任感, 把握未来, 勤奋学习, 成才报国。《形势与政策》课的任务应包含以下几个方面:

第一, 引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识。

第二, 引导和帮助学生掌握党的路线方针政策的基本内容。

第三, 培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力, 特别是对国内外重大事件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力。

第四, 通过社会实践让学生感知国情民意, 体会党的路线方针政策的实践, 把对形势与政策的认识统一到党和国家的科学判断上和正确决策上, 把握正确的世界观、人生观和价值观。

2 构建丰富的教学内容是重点

根据“形势与政策”课程的性质和任务为出发点来构建其教学教育内容, 《形势与政策》课程教学的内容主要应包括形势与政策基本理论和基础知识教育、重大时事教育、国内外形势教育、社会热点问题剖析等, 但专题如何设、主要讲什么, 课程内容如何设计?值得探索和研究。笔者认为, 形势与政策教育教学内容要做到三个结合:

2.1 热点问题与形势政策基础知识教育相结合

《形势与政策》中热点问题十分引人注目, 热点问题教育是形势与政策课的生命力之所在。热点问题是我们大学生一直盼望了解的, 也是我们大学生最关心的。热点问题只是一时的凸现, 热点问题里面蕴含着丰富的基本理论、基本形势, 热点问题是不断发生发展的, 热点问题中包含有复杂的历史背景、是多种矛盾交织的必然反映, 形势与政策离不开热点问题。热点问题既是形势与政策的热点也是当代大学生的兴奋点。利用热点问题对当代大学生进行形势与政策教育教学, 在效果上讲可以起到事半功倍的作用。如果将热点问题与基本理论、基本形势结合起来进行教育教学, 则效果更加明显。如“中美关系”、“台湾问题”、“伊拉克危机”、“朝核危机”、“中国周边安全与外交政策”、“全面建设小康社会与大学生的历史使命”、“国内宏观经济形势”、“西部大开发”等。

2.2 坚持理论和实践相结合

高校政治课教育教学必须坚持理论和实践相结合的原则。《形势与政策》课程贯穿着马克思主义理论和社会科学理论的教育和教学, 指导学生用马克思主义理论分析形势、掌握政策, 并在教育教学中, 紧密结合学生的思想实际, 分析学生感兴趣的现实问题, 善于引导学生对形势与政策的把握和正确看法, 理论与实践的相结合搞好了, 形势与政策课就会不乏味, 有味道, 大学生听完课才会有启发, 受益非浅。如“当代高科技的发展与科教兴国战略”、“加入世贸组织与高等教育改革”、“我国环境保护现状和措施”等。

2.3 传授知识与思想教育相结合

《形势与政策》课知识性十分广泛, 同时, 《形势与政策》课又是培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观的思想政治教育课, 我们在《形势与政策》课教学中要注意传授知识与思想政治教育相结合。在备课、授课的过程中, 强调信息量更大, 知识面更宽, 编写讲义引用材料要新, 知识含量要大。通过形势与政策课讲授, 使大学生切切实实感受到新信息、新知识、新科技的感染力, 知识科技的魅力。在充分讲授知识、讲授形势后, 将落脚点归结到党和国家正确的方针针策上, 强调在《形势与政策》课教学中注意知识性与政治性的有机结合。

3 加强《形势政策教育》课教学的几点设想

3.1 实行教学内容专题化

教学内容专题化。根据教育部确定的《形势与政策》课教学要点和国内外形势发展及重大事件, 确定下学期讲课专题, 在形势政策科研课题的基础上确定“形势与政策”课的讲课专题。每个学期, 由校“两课”领导小组和“两课”领导小组和“两课”专家组, 根据国际、国内形势发展热点问题, 确定科研课题, 组织“形势与政策”课的专兼职教师开展科研工作。实行专题化教学, 使《形势与政策》课教学有了一个可捉摸的“蓝本”。每学期的教学专题, 既有主旋律“老课新讲”, 也有新近发生的热门话题, 在讲授中理论与实践结合, 既讲清是什么, 也力求讲清为什么, 用理论说明眼前事、身边事, 比较贴近学生, 讲有激情, 听有兴趣, 教与学相互沟通, 求得了相对统一。

3.2 教学手段现代化

积极运用互联网、多媒体等现代信息技术, 创新教学方法, 拓展教育空间。一是在校园网中增设“形势政策教育课”网页, 努力使这一网页成为“形势政策教育课”专有“课堂”。二是在校广播站中安排形势教育课的专栏节目。三是配备专用的多媒体课室, 组织影视资料教学。

3.3 加强形势与政策课教学管理

严格执行教育部规定的学时、学分标准。实行灵活多样的考核方法, 平时考核主要以写心得体会、小论文等形式进行;年度考核主要以开卷考试方式进行。《形势与政策》课考察不及格又未参加补考者, 一律给予不毕业的处理。这样将进一步促进广大师生对这门课的重视。

3.4 加强形势政策教育课教研室建设

一是加强专兼职相结合的师资队伍建设。以精干的原则挑选好专职、兼职教师;创造条件, 有计划地安排教师培训、交流和考察;合理计算专兼职教师的教学工作等。二是加强资料建设。包括文字资料和音像资料。如《人民日报》、《光明日报》、《半月报》、《时事》VCD等应成为必备的参考资料。三是鼓励和组织教师开展形势与政策教育研究工作。

摘要：本文在阐明高校《形势与政策》课程基本性质和任务的基础上, 指出了构建丰富的教学内容是《形势与政策》课教学的重要环节, 并结合工作实际, 提出搞好高校《形势与政策》课教学的初步构想。

关键词：高校,形势与政策,教学