五年级综合实践课教案

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《五年级综合实践课教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：五年级综合实践课教案

五年级英语综合实践课教案

1 学会辨认物品的所有者;

2、 学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法;

3、 学会如何写寻物启事和失物招领。

活动过程

活动

1、 找主人：这是谁的┅┅?

课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等

活动步骤：

1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。

2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。

3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。

完成任务所需要的语言结构：

1. Is this your book ? Yes, it is . It’s my book .

2. Is that your ruler?No, it isn’t. It’s her ruler . 活动

2、介绍家人

课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。

活动步骤：

1、 把4-6个学生分成一组。

2、 小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、

3、 每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。

完成任务所需的语言结构：

1、 This is my mother .Her name is … That is my father.

His name is …

2、 This is Jack’s father . His name is … That’s Jack’

s mother .Her name is…

3、 Is his name …? Is her name…?

活动

3、寻物启事

Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find

it ?

活动步骤：

1、 先想想，你曾经丢过东西吗?丢过什么?

2、 你通常如何寻找自己丢失的东西呢?

3、 写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。

4、 四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。

完成任务所需要的语言结构：

1.My book is …

2.My name is …

3.Please call 928-6820

五年级英语综合实践课教案2

活动内容：生日快乐

教学过程：

一、介绍词汇

教师在介绍和讲解重要词汇时，手指着每个月。

1、让学生翻开课本。

2、教师放录音，学生听并指着每个月。

3、教师再放一遍录音，学生听并重复。

二、对话

1、教师放录音，学生听并指着每个人。

----When’s your birthday ?

----In March.

2、再放一遍录音，学生听并重复。

3、问学生的生日是几月，让学生回答。

4、让学生互问他们的生日。

三、活动

1、用“全部动作反应法”介绍指令。

2、教师放录音，学生听并指着每张生日的图。

1)Sing a song.

2)Blow out the candles.

3)Open your present .Shake it .

Guess .

Open it .

4)Eat birthday cake .

3、再放一遍录音，学生听并重复。

四、任务

月份与季节宾果游戏。

学生给每个图上色，并裁下卡片。学生把卡片打乱，排成一个4*4的格子。

变化：学生可从有他们出生月份的正面朝下的卡片开始玩游戏。

五、让我们来唱歌

1、教师放录音，学生听。

Happy birthday ，Happy birthday.

Happy birthday to you .

What month is it ?July .

How old are you ?Nine .

Whose birthday is it ?Mine .

All right .

2、教师放录音，学生跟着唱。

3、学生唱，把名字、生日、年龄都换成他们自己的。 生的名字…

第二篇：五年级英语综合实践课总结

--浅谈英语阅读教学中的方法

周娜

针对学生在英语阅读中存在的若干问题，提出几种教学方法，旨在帮助学生提高阅读任务的数量和质量，调动阅读兴趣，增强阅读综合能力。

英语阅读教学是潜力最大的一个领域，阅读能力是最为重要的学习能力。五年级英语教材，涉及面十分广泛，有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌等。如此丰富的教材资源，教师如何充分利用这些阅读材料，适当处理，合理指导，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度?我从阅读程式和材料特征等环节进行分析，因材施教，以期达到培养学生的阅读技巧和阅读热情，提高学生的阅读速度和理解的准确程度，即提高学生的阅读能力的目的。

阅读方式主要有朗读和默读、精读和泛读。教师应该因材施教，多方位教学生运用不同的阅读方法方式，帮助学生克服困难，调动学生的阅读欲望和兴趣，增强阅读效果，提高阅读能力。

⒈学生在阅读理解中存在的问题

目前，在阅读活动中，往往存在以下几种情况：

1)放羊式的课堂阅读习惯，不根据材料实际，千篇一律单调阅读。

学生无论碰到何种题材的阅读材料，学生大都不懂得如何把握，只是以一样的速度，逐字逐句进行阅读，无所侧重。这样，阅读速度慢，阅读效果不理想。

2)依赖教师讲解的阅读理解，学生独立阅读能力差。

我们的学生要花两节课的时间听老师讲解，才能基本弄懂文章的意思以及一些句法的运用。但是，独立完成练习本配套的阅读题时，相当部分学生对老师依赖性过大，独立阅读能力十分薄弱。

3)孤立阅读，缺乏必要的联系，影响阅读综合能力的提高。

丰富的教学资源是为了培养高素质的学生，而缺乏技巧的机械阅读，学生的阅读积极性不高，自身阅读潜能也挖掘不了。如教材涉及到气候、环境与人等几个因素，包容了人文地理知识与自然地理知识。但是，学生在阅读中往往未能利用相关知识触类旁通，仍然拘泥弄懂课文的语法跟知识点，对于本阅读材料，他们的阅读程序是：拼读词汇——学习句型――阅读全文——回答问题。多姿多彩

的大自然在乏味的阅读中黯然失色，学生的阅读能力显得苍白。

上述列举的几种情况反映出，阅读方法不当，会影响阅读效果，挫伤学生的阅读积极性，阻碍学生阅读综合能力的提高。

⒉英语阅读教学中的主要方法

针对学生在阅读理解中存在的主要情况，本人提出几种教学方法，帮助学生克服阅读中碰到的困难，调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和理解的准确程度，提高阅读综合能力。

1)各种阅读方式相结合，多运用情趣教育训练阅读技能，培养阅读能力。

根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，增强阅读效果，提高独立阅读能力。

在阅读活动中，视觉信息和非视觉信息作用率大小不同。所谓视觉信息是指眼睛感知符号而获得的。朗读是视觉信息获得的主导途径。对阅材料情节比较生动的，安排学生分角色带感情朗读，启示学生在朗读中表现自己的理解，表现自己的个性，使学生在朗读中注意发掘课文深度，发挥创造力。阅读通过朗读的渲染既达意又传情。

实践证明，经过角色处理，学生绘声绘色的拟人化表演，文章的主题被淋漓尽致地展现出来，学生的阅读能力在轻松的氛围中得到训练和提高。语言技巧和阅读能力的有机结合，对语言习得和获得信息有很大的促进。由此看来，表情朗读比单一声读更能激发学生的阅读热情，并对阅读材料记得更牢，运用更自如，阅读理解力和判断力更强。

然而，由声读的训练到直接理解文字符号的转变是阅读能力的发展规律。阅读心理学的发展揭示出，有时根本用不着说出每个词，看到文字就直接理解意义是可能的，也是必要的。在英语教学的初级阶段，应该注意培养学生直接理解书面语意义而无须通过声读的真正默读能力。在默读过程中，非视觉信息起潜在的作用。阅读的理解率和阅读的速度是与非视觉信息的参与的度与量成正比的。非视觉信息由大脑所提供，有效地促进学生的思维、联想等大脑积极活动。因此，根据本课的材料实际，在此默读比朗读不仅速度快，而且学生能较好地理解文章或段落的主题和大意。当然，本人并没有认为默读的绝对性。不论是朗读还是默读都各有千秋，二者的作用应相对而言。本人提倡教师应该多方位研究教材，着

眼不同阅读材料的内容和结构特征，采用更有效的教学方法方式。对于故事情节丰富生动，人物对话幽默风趣的阅读内容，表情阅读更能调动学生的参与热情和欲望，活跃课堂气氛;默读过程大脑进行积极的活动，阅读的理解率和速度是朗读无法媲美的。所以，教师应该因材施教，在阅读教学中，朗读和默读灵活运用，注重教学过程的实质，加强阅读效果，真正提高学生的阅读理解能力。

精读和泛读结合，提高阅读领悟能力。

以精读加强学生的语法、词汇、知识点的系统训练，逐渐扩大阅读面，通过广泛阅读来增进语言和文化，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。 精读和泛读既有区别，又有联系。精读是泛读的基础、前提，泛读是由精读逐渐演化而来的。精读要求学生对阅读材料内容的词汇、句型、语法等项目透彻理解、掌握并运用;泛读指明的是教学生广泛地阅读、大量地阅读、快速地阅读。英语阅读教学应该以课文材料知识点为精读核心，尽量展开泛读的教学活动，抓好学生的英语素质基本训练，扩大知识视野，增强悟性，全面提高阅读能力。

英语教材每单元都有一至二篇阅读课文，练习本绝大多数单元中都有一篇短文阅读，全书最后还有退附有补充阅读材料。对于这些阅读课文，教师务必变换教学方式，指导学生开展精、泛读活动，在透彻理解，掌握大纲要求的语法、词汇语句的同时，对能力提高的章节里面的词语，可以教学生根据上、下文推测出文意，尽可能广泛、大量、快速地阅读。质量和数量并重，增强阅读技能，扩大阅读面，提高阅读能力。

22)抓住阅读材料的篇章结构特征，以点带面，加强阅读效果。

英语文章也有论述文、说明文、记叙文等多种文体，篇章结构各有特色。阅读时教师可以指导学生根据材料特征，把握主要线索，理顺思路，获得较好的阅读效果。

学生在阅读的过程中逐渐理顺思路，分清层次，产生较好的阅读效果。也提高了学生的阅读综合概括力。

3)不失时机进行人文教育，激发学生的思维创新能力。

阅读教学也是一种人文教学，是智慧潜能的开发。适当利用阅读材料中的名人效应，刺激阅读情绪，启发诱导，组织讨论，提高学生的思维创造力。

为阅读做好铺垫。激发了学生通过阅读，获得更多信息的兴趣的欲望。学生们大

多迫不及待的一口气读完，创新意识极强的人格魅力吸引并教育了同学们，学生大都津津有味读着，对阅读材料内容记得住。通过这样，加强学生阅读理解的深度。让学生发挥想像，结合实际，接受正确的人生观、价值观教育，提高学生正确理解阅读材料意义的能力。

4)学习语言背景，培养非智力因素，提高运用能力。

材料背景往往和阅读本身密切关联，学生如果能掌握一定的语言背景，阅读素质和能力也随之提高。教师应善于较学生学会阅读和通过阅读来学习语言和文化，更广泛地调动学生学习兴趣、培养情感，意志，动机等非智力因素。鼓励学生不断阅读，不断学习，不断开发智力和非智力因素，不断提高综合应用能力。 学习认识西方人的崇拜和信仰与中国人的不同之处和相同的地方，西方人的隆重节日。这些文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存，也扩大了学生的视野和知识面，增强学生的修养，增强学生的阅读潜质和知识能力。

实践证明，学生对阅读材料的语言背景越了解，掌握的越多，阅读理解能力和判断力就越强。

3、总结

教师不可以为教阅读而单调的安排阅读。本人认为，教师应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句。在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能。提高课堂效率，大胆开设课外阅读。通过大量的教学实践，课内课外相结合，让学生恰到好处地默读、精读和泛读，通过各个阅读环节的循序渐进，切实训练学生的阅读技能，实现全面提高学生的阅读理解能力的目的。

第三篇：小学五年级综合实践课计划

同江市第二小学

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

本学年，我们五年级综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

二、课程目标

综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、基本要求

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

四、活动重点

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期的活动主题是:

1、栽培小能手;

2、剪纸;

3、劳动技能大赛;

4、清理白色污染;

5、远足活动;

6、校园植树活动;

7、探究钟表世界;

五、具体实施步骤与措施

综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技术教育、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性

的学习为主线，由科任老师负责，各班班主任协助。创设学生发现问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、态度，提高学生的综合素质。

组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进。综合实践活动渗透到了板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效。

第四篇：小学五年级数学综合实践课教学设计

《数字编码》

执教：西河二小胡木林 2014年11月28日

活动目标：

1、通过生活中的实例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。

2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象概括的能力。

3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和方法。

活动重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。. 活动难点：科学合理的进行编码。 活动准备：

1.课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识。

2.调查收集一些与数字编码有关的事物，了解它的含义。 活动对象：小学五年级 活动过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.复习铺垫(出示信封)让学生说说邮政编码的意义。

2.你们知道老师的哪些信息?老师准确的出生日期知不知道?

3. 想知道正确答案吗?老师随意给你们提供一串数字，你能从中找到答案吗?

出示：

5219611227408162(不能)

如果按照一定顺序重新排列一下呢?出示：3402211196112271015你怎么知道的?这是什么号码?(出示出身份证)

4.小结：你真会观察!看来，一串简简单单的数字把它们排了一下队，就变成了有趣的编码了，这些数字就有它特定的意思。今天这节课，我们和大家一起来研究研究数字与编码。

5. 出示课题——数字与编码(师板书)

二、合作交流，探索规律。

(一)交流身份证号码：

昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说有多少位，是哪些数字?

师板书号码：340221611227105 (旧)

340221196112271015(新)(分十八位和十五位)

(二)小组交流身份证编码的知识

1.师：这些号码中有什么规律呢?

2.出示要求：请把你课前了解到的身份证编码的知识在组内交流，每一位同学轮流说一说：从自己调查到的身份证号码中知道了什么信息?最后选一位中心发言人代表你们组来汇报。汇报时要向大家说明这些知识是从哪里获得的?

(三)小组交流，教师参与。

(四)分组汇报。

(五)小结。同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。

三、应用规律，解决问题。

出示情景：这位“小马虎”同学，跟你们一样，课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮帮他找出爷爷的身份证号码吗?

出示三个身份证号码，让学生判断，并说说是怎么想的。

(1)340221194806170997

(2)340221196701011057。 (3)340221196507151001;

(一)认识出生日期码

师：爷爷的身份证号码是怎么看出来的?(从出生年份看出来的)哪几个数字表示年份?

师：在年份接下去的两位表示什么?(出生月份)，在月份接下去的两位呢?(出生日)。

师：为什么爷爷出生于6月份，这里不直接写6，而要写06呢? (演示第7-14位及其表示的意义)。

(二)辨别性别

师：找出了爷爷的号码，那怎么辨别妈妈的

号码呢?

师：第二个是妈妈的号码，你怎么知道的?

(倒数第二个数字是偶数)

爷爷和爸爸的身份证号码的倒数第二个数字是什么数?(奇数)

出生日期后面这三个数字叫顺序码，是按当天人口的出生顺序进行编号，通过课前调查了解，谁知道要从身份证号码上知道一个人的性别，要怎么看?(顺序码的最后一位)。(演示第15-17位名称、表示的意义)。

(三)认识地址码：

师：你们帮助小马虎分辨出爸爸、妈妈和爷爷三个人的身份证号码，小马虎感到非常开心。不过，更让他高兴的是今天家里来了四位小客人，他们分别来自不同的地方。

(教师分别出示4个镜湖区、南陵县、繁昌县、芜湖县和北京市身份证号码，让学生分辨)

(课件演示第1-6位名称、表示的意义)。

(四)认识校验码

师：身份证号码中还有哪个数字的含义不清楚吗?鼓励生大胆提问(最后一个号码表示什么)

师：新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，随计算机随机产生，一般用0到9数字表示，如果是10，就用x表示，但不一定是男单女双。我们把他称为校验码，公安人员通过校验码，可以查出身份证的真假。

课件演示第18位名称、表示的意义。

出示一些公安机关查获的假身份证，虽然伪装得很巧妙，但利用编码知识，还是被很快查出。

(五)概括总结

我们给这18个数字编个序号

一、

二、

三、四-----。(课件显示)谁来说说哪几个数字表示地址?(第1至第6个数字)，我们把这6个数字叫做地区码，哪

几个数字表示出生日期?(第7至第14个数字)我们把这8个数字叫做出生日期码。接下来的3个数字表示什么?(校验码)(顺序码)最后一个数字呢?地址码中包含哪些部分?出生日期码呢?

归纳整理身份证编码的结构特点

四、拓展延伸，解难答疑

(一)区别新旧两种身份证号码

师：刚才屏幕上出现的这几个身份证号码都是几位数?这些都是新身份证号码，但现在还有许多老的身份证号码也在使用，你们在调查中遇到了吗?知道是几位吗?(15位)

师：你们瞧，这是(340221611227105)是旧身份证号码，更换后的身份证号码是340221196112271015，你们注意观察一下：

师：新的身份证号码增加的三个数字在什么位置?课件显示。

师：我们已经知道校验码的含义，为什么新的身份证号码要把出生日期的年份写完整呢?

(放手让学生去说，如果学生不会回答，教师可做适当的引导：如果有一个人出生于1912年，他现在还健在，使用的是旧身份证号码，当你看到他的身份证号码时，你会有什么想法?)

师：新身份证号和老身份证号以后要不要统一。

出示：你知道吗?(如果不写完整这位老人就容易误认为是2012年出生的) 师：为了避免这种情况，国务院颁布了《关于实行公民身份号码制度的决定》，规定自1999年10月1日起，领证或换证一律使用新的18位身份证。身份证中的年份由两位变成四位，在末位加了个检验码。倒数第二位奇数是男性，偶数为女性。

(二)反馈：谁来根据黑板上写的新旧两种身份证号码说出它表示的信息。请提供此身份证号的同学来判断。并猜出可能是提供号码的同学什么人?

(三)顺序码的作用

师：现在，同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道题考考你们有没有信心?

我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日出生的人，他们的身份证号码应在哪里做区别?(应在省市县代码上做区别)

师：如果是同省同市同县同年同月同日出生的，那该怎么区别?(应该在顺序码作区别)

师：出示双胞胎姐妹图片：身份证号码相同吗?哪儿不同?

小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号码具有什么特点?(因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二;唯一的)

(四)身份证的作用?

1.师：身份证具有这样的特点，哪些地方用到身份证?

课件显示银行存款取款、坐飞机、旅游、住酒店等场景。

2.小结:身份证是我国唯一能证明居民身份的证件，它便于公民进行社会活动，保障公民的合法权益

3.身份证号码里面有那么多信息，用文字能表达吗?(能)既然能，为什么还要用数字表示?(方便、简洁、科学是它的优越性)

4.师结：身份证跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人使用，同时今天课上的身份证号码也要注意保密。

五、实践活动，拓展延伸

(一)学给自己编身份证号码

根据《中华人民共和国居民身份证法》的规定：居住在中国境内的年满十六周岁的公民，应当依照规定申请领取居民身份证。我们每个人从出生之日起都有一个属于自己的身份证号码。你想给自己编一个吗?

1.自己尝试编写后在组内交流，不清楚的代码用X表示 2.学生上台汇报，说说自己这样编的理由。

3.和小伙伴或者老师汇报交流。

师：其实在户口簿上就有你们自己的身份证号码，同学们回家以后进行验证

(二)联系实际，实践应用

1.在日常生活中，除了身份证号码，还有很多地方也使用到数字编码，谁来举例子说一说。(电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。)

2.师根据生的回答出示课件数字编码图。 预设：常见的数字编码的含义

(1)电话号码： 0553- 8115365

13087297510

局号

网号 (2)邮政编码:

24

06

省

市

县(区)

乡(镇)

(3)车牌号码： 皖

B

1 2 6 8

省

市县区

顺序

(4)条形码：——商品的“身份证”。 (数学书后面的条形代码)

第五篇：五年级综合实践教案(1)

活动一：人与社会类

——商场探秘

第一课时 零用钱小调查

活动目标：

通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。 活动过程：

一、激情引趣：

同学们，我们要进行“零花钱小调查”综合实践活动，可以调查零花钱数目，调查零花钱的主要用途，调查零花钱来源， 调查乱花零花钱危害，调查合理使用零花钱等等。

二、拟定活动方案

三、汇报展示

各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。

四、课外延伸：

说说你对零花钱的看法

第二课时 买东西的学问

教学目标

1、使学生知道买东西的简单常识，知道怎样挑选商品，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。

2、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。 教学过程

一、启发谈话

我们每天吃的食品是用什么买的?是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢?

二、模拟购物表演，揭示课题

1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题：介绍柜台的商品?你花了多少钱买了什么商品?你为什么要买这一件商品?

2、教师指导集体评议。

3、小结：买东西并不容易，还有很多学问。(板书课题)

三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家

1、播放课件《小红妈妈买玩具》

思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具?

2、过渡：买东西时怎么货比三家?

四、学习课文第二小节，理解内容

1、什么叫“货比三家”?“货比三家”比什么呢?

2 、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物

3、故事巩固，小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么?

五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节 1、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装“三原则”，理解为什么要这样进行比较?

袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容?分别表示什么意思?为什么要标明?包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题?

2、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用?

3、小结：只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。

六、看商品，巩固导行 出示：“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，这些食品只能什么时间饮用或食用?如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办?如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办?

七、课后延伸

1、活动、收集包装纸。

2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢?

3、小结：一看颜色，二闻味道

第三课时 商品交易会 教学目的：

引导学生走进市场、走进商店、走进超市，学会购物、学会与人打交道，在具体的实践活动中，提高生活能力和与人打交道的能力，收到初步的市场经济观念的教育。

教学流程

一、问价

1、激情导入

让学生说自己买东西的经历

2、师：回忆一下，如果我们看中了一件商品想买它，首先得问这件商品的——(生：价格、价钱等等)问价也是一门艺术，你们谁会问价?

3、活动——问价

教师扮演售货员，让学生来问价

二、讲价

过渡：买东西问价钱只是第一步，买东西，要想做到又好而不贵，还得学会——讲价。买东西为什么要讲价?

1、师：买东西最重要的就是讲价了，你们知道这是为什么吗?

师小结：为了能让商品价格卖得高，现在的售货员个个都是推销能手。他们往往能把商品的优点、功能等接受的绘声绘色、头头是道，让你心动。可见，当好一名推销员真不容易啊!谁最勇敢上来当一回推销员?

2、活动“当推销员” 找两名学生表演

师小结：由于我们都是第一次当推销员，各小组人选一件商品现在下面练练。小组长安排一下，要轮流说，注意要讲文明，不要吵，然后各组选派一名推销员上台来说，比一比，看那位推销员说得最生动有趣、详细具体、最能打动人。(小组练说，教师巡视指导)

4、再来当推销员

师：每组选派一名推销员上台说。比一比，看哪位推销员说得最生动有趣、详细具体、最能打动人。(学生活动，教师相机指导)

5、 活动“你来卖我来买”

师：要想成为一名优秀的推销员，光说不练不行，还要到下面去把商品推销出去。

几位推销员下去推销，教师要求：

(1)(对推销员)既要想方设法把商品推销出去，价钱还要尽可能高。 (2)(对顾客)既要尽可能把商品买下来，价钱又要尽可能低。也就是要学会——“砍价”。

(学生活动，教师巡视指导)

教师小结：都成交了吗?多少钱成交的?

师：(问表演的同学)你对买到(卖出去)的东西满意吗?说说此刻你的心情怎样?

三、调换

师：如果你对买到的商品不满意，要求售货员给你调换，该怎么说?

1、活动调换(教师扮演售货员，一学生扮演顾客。)

2、找两名学生表演售货员和顾客，教师相机指导)

师小结：如果以客气、商量的语气去说，售货员不肯换，就要找理由，说出要求调换的理由。只要理由正当、合理，售货员一定会换的，咱们再来试试?(教师扮演售货员，一学生扮演顾客。)

探索月球奥秘》案例说明 活动二：人与自然类 ——揭开月亮神秘的面纱 教学目标：

1、初步了解月球的天文知识和月亮文化，培养科学探索精神和对天文知识的兴趣;

2、学习利用图书和互联网获取资料的方法;

3、培养对信息的梳理整理和加工创造的能力;

4、能用科学的语言条理清楚的介绍科学现象;能据提供的条件说话和写作。 活动程序： 第一课时

教学内容：上网搜集资料 教学目标：

1.通过上网了解月球天文及开发知识; 2.搜集积累月亮方面的诗词、成语、谜语。 3.培养对天文和语文的兴趣。 教学过程：

一、板书上网搜集内容和要求。

1.月球知识组：搜集月球的起源，地质构造、月貌、月相、月食、潮汐及观察天文现象的工具。搜集人类开发月球、登月、月球与人类的关系的知识;

2.月亮诗词组：搜集有关月亮的诗词，含古诗、现代诗。

3.月亮成语组：搜集月亮的成语;4.月亮谜语歇后语组：搜集月亮的谜语;5.月亮对联组：搜集月亮的佳对;6.月亮故事组：搜集月亮的故事传说;要求：注意组长分好组，且边搜边抄重要知识;二.学生搜集;三.学生交流整理所抄的资料;第二课时;教学内容：整理资料及活动准备;教学目标：;1.各组整理加工好各种资料;2.训练学生独立整理资料，自主选择艺术创造形式;教学过程：

3. 月亮成语组：搜集月亮的成语。 4. 月亮谜语歇后语组：搜集月亮的谜语。 5. 月亮对联组：搜集月亮的佳对。 6. 月亮故事组：搜集月亮的故事传说。 要求：注意组长分好组，且边搜边抄重要知识。 二.学生搜集

三.学生交流整理所抄的资料。 第二课时

教学内容：整理资料及活动准备 教学目标：

1.各组整理加工好各种资料。

2.训练学生独立整理资料，自主选择艺术创造形式。 教学过程：

一、整理好资料，确定展示形式。

A、天文知识组：分类整理资料。或编成月亮天文知识问答题。 B、月亮诗词组：要按类搜集整理，选好唱诗词、颂诗词的选手。 C、月亮成语组：要记熟月亮成语，并对成语进行加工如编成语小品相声、写含月亮成语的片段等。

D、月亮谜语歇后语组：汇总分好类，记熟歇后语谜语，并进行此类的艺术加工创造。

E、月亮对联组：汇总分好类，记熟有关资料，并做好如何以艺术的形式展示出来的准备。。

F、月亮故事组：搜集好有关月亮的故事传说，确定讲故事人。 强调：要求每组都有所需的资料一份。选手还要熟记有关知识。

二、课外训练好展示节目。教师分组了解并适当指导。 第三课时

教学内容：展示课 教学目标：

1训练学生大胆发言的心理素质。

2.训练学生独立整理资料，自主选择艺术创造形式。 教学过程

一.教师致开头辞。

同学们，前面我们上网查阅大量有关月亮的知识的资料，后来又加工整理梳理。今天就让我们一起来揭开月亮神秘的面纱。

二.知识问答：

1.点幻灯片，出现知识问答幻灯片。

2.介绍有关天文知识制造探索天文知识的气氛：

月球和地球相距384401千米，它本身不发光，只能像镜子一样反射太阳的光。月球的引力很小，只有地球的六分之一。从1969年美国的阿姆斯特朗首次登上月球到今年我国发射的嫦娥一号绕月卫星，人类为登上月球而付出的努力是有目共睹的。

3.知识问答问题不宜过多，但尽量做到信息丰富，且应把嫦娥一号发射飞行有关时事引入增强学生爱国自豪感，促使养成关心时事大事的习惯。

你知道人类是什么时候第一次登上月球的?1969年7月二十一日 哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球?美国的阿姆斯特朗

今年我国发射的绕月卫星叫什么?嫦娥一号 月球和地球相距多远?38万多公里 我国登月计划叫什么?嫦娥计划

我国第一次登上月球的宇航员是谁?杨利伟 为何人站在月球上感到很轻?因为月球的引力只有地球的六分之一 天文台为什么建在山上?建在山上，视野更开阔，便于观察天文现象。 月海是海吗?不是，是平原

三.课外延展：你们还了解些什么。 活动三：自我发展类 ——成长的踪迹 第一课时 我的成长 教学目标

1.认识人在成长过程中，会有多方面的发展变化。 2.学习收集证明人成长变化的资料。

3.通过交流资料，培养学生珍惜生命，感恩父母的情感。 教学流程：

活动一：成长过程中的变化 活动目标：

1、初步了解人的成长变化过程。

2、通过观察、比较儿童成长变化的照片，初步认识人在成长过程中会有很多变化。

活动目标

1.通过交流资料，感悟自己成长过程中的变化。 教学目标：

1、回望自己的学习生活，整理自己成长的足迹，感受自己的变化与进步。

2、通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力。 教学过程：

一、听歌曲导入。

转眼间，我们已经度过了五年的小学时光，这几年对于我们每个人来说极其重要。今天我们一起来学习《我的成长足迹》。

二、忆一忆，比一比

1、请同学们把你搜集带来的材料在小组内交流，从不同的角度感受自己的成长变化。

2、交流(说出自己的成长、进步。)师及时点拨。

3、小结：通过展示交流，大家从身体、学习知识等方面感受了自己的成长变化。享受这童年的欢乐。

三、议一议，说一说

1、既然童年难忘，那用什么办法把你的成长记录下来呢?

2、班内交流。

3、小学五年来星星点点的事汇成记忆的长河，我们不能面面俱到，要学会记录大事，哪些事情算是成长中的大事，值得记录呢?(思考回答)

4、师根据学生回答小结(课件出示)：获得表彰证明了自己的努力，应该算是大事;一些失败与挫折让自己知道还存在不足，应该算是大事;自己成功地独立完成了一件事，觉得自己长大了，算是一件大事。??

四、想一想，写一写

1、五年来发生了不少值得记忆的事，把它写下来就组成我们成长的 足迹。(课件出示表格，范例。)

2、自己想一想，填写表格。师巡视指导。

3、请将写好的成长大事进行交流，简单向其他同学将将其中的故事。

五、一句话感言

1、通过今天这节课的学习交流，你有什么想法、体会用一句话说出来，好么?

第三课时 保护眼睛 教学目的：

1、指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

2、指导学生认识近视眼形成的原因。

3、培养学生良好地用眼卫生习惯。 教学过程

一、导入新课

保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“保护眼睛”。

二、学习新课

1.指导学生认识眼睛的重要作用

(1)出示图，分小组讨论：这图说的是什么? (2)全班讨论。

2.教育学生要保护眼睛，预防近视。 (1)看图： 这幅图告诉我们什么?

(2)提问：为什么看书写字的姿势要端正?眼睛离书本距离不要太近?看书写字时间长了，向远处眺望一会儿有什么好处?为什么要认真做眼保健操? (3)看图：这幅图告诉我们什么?

(4)提问：长时间、近距离的看电视或玩游戏机有什么害处?为什么走路和躺着看书都不好?趴在桌子上，近距离的看书写字有什么害处?

(5)全班讨论：为什么要保护眼睛? 少年儿童的眼睛容易得什么病?你知道什么是近视?近视眼是怎么形成的?近视有什么危害?联系自己说说今后应纠正哪些不良的用眼习惯。

(6)小结：要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。

3.巩固;(1)提问：近视眼是怎么形成的?怎样预防近视眼?;(2)讨论：有的同学说：“我的坐姿不好，写字看书;

三、总结;活动四：劳动技术类;——风筝;教学目标：;

1、了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法;

2、培养学生的收集信息的能力、动手能力和实践能力;

3、培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱;活动过程：;第一课时;教学目标：;能结合课程要求合理制

3.巩固

(1)提问：近视眼是怎么形成的?怎样预防近视眼?你哪些地方做的不好? (2)讨论：有的同学说：“我的坐姿不好，写字看书时眼睛离书本很近，可是我的眼睛并没有得近视眼?”这种说法对吗?

三、总结

活动四：劳动技术类 ——风筝 教学目标：

1、了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。

2、培养学生的收集信息的能力、动手能力和实践能力。

3、培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。 活动过程： 第一课时 教学目标：

能结合课程要求合理制定活动方案，并开展资料收集与整理，了解风筝的相关知识。

教学过程

一、激趣导入

在这个春暖花开的日子里你们最喜欢玩什么?喜欢玩风筝吗?(生答)师小结玩风筝的好处，提出问题：我们也来自己作作风筝行吗?

二、确定课题

提问：要想制作风筝就要了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢?

1、 请学生说说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。

2、 学生分组，小组讨论所要研究的内容，确定研究课题。

3、 确定的课题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》

4、 小组确定课题。

三、制定活动方案

1、小组针对小组选定课题确定人员分工。

2、确定收集、整理资料的方法。

3、小组调查，整理调查资料。

4、将收集到的资料制作成演示文稿。 第二课时 教学目标：

1、了解风筝的相关知识，培养学生的收集信息的能力。

2、培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。 教学过程：

一、说一说：

请调查《风筝的起源》、《风筝的样式》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。

本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的能力，提高他们获取知识、发布知识的能力。

二、教一教

请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。

本环节为本科的重点，主要通过生教生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自己制作风筝打下基础。通过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的能力，又为学生制作风筝增添了信心。

三、议一议

(一)出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。

1、风筝为什么会飞起来的?

2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡?

3、风筝的尾巴是起什么作用的?

4、风筝的提线应该怎样扎?

5、怎样使风筝更美丽?

(二)、学生探究

学生小组探究以上五个问题，回答交流。

(三)、教师小结

老师小结以上五个问题的解决技巧。 第三课时 教学目标：

1、了解风筝的制作方法。

2、培养学生的收集信息的能力、动手能力和实践能力。

3、培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。 活动过程：

一、制作风筝

结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。

1、小组讨论确定风筝样式。

2、小组确定人员分工。

3、制作风筝。 在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。

在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。

二、放飞风筝

1、展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。

2、放飞风筝

带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自己找出问题，解决问题。

风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。

3、交流感受

请学生说说本次制作、放飞风筝的体会和感受。

三、延伸

本节课，了解了中国优秀的传统工艺——风筝。我们制作、放飞了风筝，了解了它的制作、放飞方法，试一试，你们还能做出其它样式的风筝让它飞起来吗?

活动五：社务服务类 ——小小图书管理员 教学目标：

1、通过自主学习和合作学习，在实践活动中了解图书分类知识;

2、学会检索﹑选择﹑阅读﹑整理和处理信息的方法;

3、学会摘录和做读书卡;发展阅读兴趣。 过程设计 一﹑谈话导入：

同学们，大家都知道，图书馆是藏书的场所，是学习的天地。走进图书馆，面对林林总总的图书，我们该怎样寻觅﹑选择图书呢? 二﹑查找图书：

1、简介图书馆：图书馆一般分为三部分：借书处﹑阅览室和书库。

2、带同学们先到借书处检索书目，再四人一组展开比赛。 (1)根据“索引”提示，找相应的作品。

(2)每人准备好自己的问题，运用最熟悉的检字方法，查检用关工具书，看谁查检得最快，解决得最好。

三、摘录，做读书卡片：

1、什么叫摘录?

摘录就是把文章中有价值、有意义的内容摘录下来。

2、摘录的方法有哪些?

3、做读书卡片的方法是什么?

(1)摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。 (2卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、 出版日期。

(3)盒内要有分类导片，卡片要定期整理。

四、谈学习收获。

五、总结： 这次活动，大家都得到了一定的锻炼，希望大家今后持之以恒，养成经常读书、制作读书卡片的好习惯。

家乡的民俗文化 活动目的：

1、通过活动，让学生了解家乡民俗文化、民间工艺等方面的知识。

2、通过活动，学生能队家乡的民俗文化进行简单的考察，并写成简单的考察报告。通过观察、查阅、走访、调查、体验等一系列时间活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力。

3、 通过活动，激发学生对家乡民俗文化的探究兴趣，增强对家乡的自豪感;让学生知道保护家乡的民俗文化是每个公民应尽的义务和责任。 教学过程：

一.开展研究性学习活动

①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源. ②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。

二.开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 ②考察家乡的历史名人和遗迹。 ③考察家乡某些地名的由来。

④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 ⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

三.组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 以下一些活动形式可供参考： ①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》等。 ②写广告词，宣传自己的家乡。

四.总结;可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内;教学设计;年级：五年级科目：综合实践;执教者：孟秋菊;

四.总结

可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。总结形式可多样，可是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可是在班级讨论中的发言和资料展示。