如何在数学课堂教学中培养学生的倾听能力

2022-09-27

汤姆说:“倾听是礼貌的最高形式。”认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志。数学课程“听”主要是用耳朵认真地听, 辨析他人的语言, 做出自己的判断, 并形成自已思想观点的过程。其涵盖的意思是:会倾听别人的诉说, 努力听懂、理解, 从而作出积极的反应, 即给予正确的评价。课程标准也明确指出:应该让学生在数学学习活动中, “学会与人合作, 并能与他人交流思维过程和结果”。然而, 只有学生养成良好的倾听习惯, 具备良好的倾听能力, 才能更好地与他人合作、交流。下面, 笔者就谈谈在小学低年级数学教学中, 培养学生倾听能力的几种方法。

1 创设生动有趣的教学情境, 激发学生的倾听兴趣

鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习, 无异于一种苦役;没有兴趣的地方, 就没有智慧和灵感”。兴趣永远是学生最好的老师, 但倾听对于好动活泼的儿童来说无疑是无趣的。然而, 新课程标准强调:第一学段数学教材的编写, “从学生熟悉的生活情境与童话世界出发, 选择学生身边的、感兴趣的事物, 提出有关的数学问题”。所以, 在教学中, 我们可以充分利用教材为我们提供的数学资源, 拉近学生与数学知识之间的距离, 使之产生亲切感, 从而吸引学生倾听的兴趣。

如在教学一年级下册《元、角、分认识》时, 要让学生认识元和角的关系。为了保持学生倾听的持续性, 在课堂上, 笔者先创设了小朋友购物的场景以吸引学生的注意力, 让学生愿意倾听, 然后让学生观察发现有错误时就要指出, 这样就调动了学生的积极性, 学生会因为课堂中有生活的场景而对课的兴趣, 只有感兴趣了才会调动了学生倾听的主动性和持续性, 这样学生的注意力始终保持在与教学有关的内容上, 教学难点一下子就攻克了。

2 教师先学会倾听, 启到示范作用

倾听不仅仅是学生的事, 也是教师的事。要学生学会倾听, 教师必须首先自己会倾听。教师要改变“我讲你听, 我说你记, 我问你答”的课堂“霸主”角色, 改变自己只善于说而不善于听的习惯, 要告诫自己:再等一等, 给学生多留一些说的时间;当学生的发言好像在“唱反调”时, 要提醒自己:再等一等, 学生的“反调”往往是一个新的发现和创造;当学生吃力地表达心声的时候, 要告诉自己:再等一等, 让学生把话说完, 这可能是不可多得的课程资源。教师这样放下架子, 侧耳倾听, 俯身细听, 以平等的身份参与和倾听学生的意见, 不仅能使学生充分发表意见, 使教学出现激动人心的“百鸟争鸣”的局面, 而且能使学生受到教师的影响, 学会倾听, 养成倾听的习惯。

如在教学时多说一些“我听清楚你的意思了”, “你的发言有独到之处”, “换一个说法可以吗”, “能不能从另一个角度再考虑一下”……这样给以不同的回应, 不仅会使学生感到教师很在意自己的发言, 激励学生畅所欲言, 而且能使交流始终沿着话题的中心延展, 使教学任务得以高质量地完成。

3 细化要求, 教给方法

由于受年龄特征的限制, 小学生普遍存在喜欢别人听自己说而不太喜欢听别人说的问题, 于是笔者先开导学生, 告诉他们聪明、善思、会合作的学生都有一个共同点, 就是他们都具有善听、倾听的良好习惯。接着再教给学生一些明确的、具体的、可操作的倾听方法。 (1) 倾听时要专心。听的时候要停下手上所有的事情, 两眼睛注视着老师或发言的人, 凝神听每一句话, 如果同学的回答与自己的思考相一致, 则以微笑、微微点头表示认可或赞同; (2) 倾听时要细心。要听清老师或发言同学的每一句话, 对老师、同学的话要进行归纳; (3) 倾听时要虚心。一定要等发言的同学把话说完, 想想他说的有没有道理, 然后再发表自己的见解, 不能在别人话还没说完时就插嘴。通过这样倾听方法的指导, 学生学会了先听后发表见解, 逐步养成了倾听的良好习惯。

4 注意倾听评价, 积极进行反馈

新课程改革给数学教学带来了全新的教学理念, 也带来了全新的评价理念, 教学评价不再是甄别优劣的“筛子”, 而是把水从低处引到高处的“水泵”。在对学生倾听习惯的培养中, 学生最能够接受的评价方式是表扬鼓励。在每次听完了同学的发言后, 都注意对发言内容及时进行评价, 既能让学生感受到成功的快乐, 也可以及时对错误进行矫正。在学生板演练习完成以后, 还让学生扮演老师的角色, 对同学完成的习题进行评价发言, 其他学生注意倾听并进行判断, 老师可以提出这样的要求:“如果你认为这个同学的发言说的非常不错, 请你把掌声送给他。如果有不明白的地方或者认为他的发言不完整, 请你举手, 可以做补充发言。”记得一次上课, 一位学生不小心把乘法口诀“六九五十四”背成“六九四十五”, 一个学生高喊着:“老师他背错了。”笔者表扬他:“你真是个会倾听的孩子!你听出了他的不足, 可真帮了他的大忙!”并奖励他一颗会倾听的星星。同学们都羡慕极了。笔者顺水推舟告诉学生:倾听是最好的学习方式之一, 我们应该与它交朋友, 它可以集中我们的注意力, 还可以提高我们的判断能力。在平时的课堂中, 注意及时表扬和夸奖听的认真的同学, 让榜样的力量带动学生把注意力集中到倾听方面。

总之, 在教学中, 我们要教给学生听的方法, 让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重, 而且能从别人的发言中受到启发, 会使自己变得更聪明。只要教师重视学生倾听能力的培养, 捕捉教育契机, 适时引导, 就能使学生养成倾听的良好习惯。

摘要：倾听是一门艺术, 也是一种修养。如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能, 也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言, 才能积极有效地参与教学活动的过程, 才能开发智力, 获取知识。

关键词：小学数学,课堂教学,学生,倾听