近日小编精心整理了《学校毕业论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要:毕业实习对于会计专业的学生来说极其重要。在近几年的毕业实习中,学校和学生都普遍遇到实习单位难安排,实习工作不好找的难题。本文从解决问题的角度出发,提出了几点建设性的对策和建议,希望抛砖引玉,找到更多的破解难题的方法。
第一篇：学校毕业论文范文
高等学校毕业生就业市场营销研究
摘 要：近年来，高等学校毕业生的就业问题引起了社会各界的广泛关注。解决毕业生的就业问题需要政府、高等学校、用人单位、毕业生等多方的努力。我们认为在高等学校毕业生就业中需要遵循市场竞争的规律，需要运用市场营销理论来指导毕业生就業。本文首先简单介绍了高校毕业生就业市场营销的内涵，接着对高校毕业生就业市场营销战略和市场营销策略进行了论述，最后指出高校毕业生就业市场营销中需要做好的一些工作。
关键词：高等学校;毕业生;就业市场;市场营销
作者：张庆亮
第二篇：中职学校会计专业毕业实习现状和对策
摘 要:毕业实习对于会计专业的学生来说极其重要。在近几年的毕业实习中,学校和学生都普遍遇到实习单位难安排,实习工作不好找的难题。本文从解决问题的角度出发,提出了几点建设性的对策和建议,希望抛砖引玉,找到更多的破解难题的方法。
关键词:会计 实习 财务公司 实习基地
一、会计专业学生毕业实习的意义
学生完成课堂上的理论学习以后,毕业实习就成了其一试身手的舞台,对于中职学校会计专业的学生而言,毕业实习的重要性更加突出。
1.毕业实习有利于理论与实践相结合
毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践,通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程。学生是否胜任会计工作,最好的检验就是亲自进行实际操作。
2.毕业实习有利于培养全面发展的复合型人才
中职教育与高等教育不同,高等教育重在理论学习,中职教育重在动手能力培养。为了适应经济发展的需要, 培养全面发展的复合型人才,中职学校教学大纲要求实践教学在教学计划中占40%以上的比例,而毕业实习正好符合中职职业教育的培养目标。
3.毕业实习有利于学生认识工作、适应社会
离开校园,踏入实习单位,学生能够学到学校里学不到的处世之道和工作经验。实习岗位可起到“缓冲带”的作用,它把学校和工作单位很好地连接起来,实习期间积累的经验,会大大缓解学生毕业的心理压力,提高适应社会的能力。
二、会计专业毕业实习的现状
近三年来,笔者对广西南宁市5个中职学校的500个会计专业学生的毕业实习进行跟踪调查和统计,发现会计专业毕业实习的现状令人担忧,具体表现在以下几个方面。
1.能到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%
前两年,学生在校内的学习、实训能够按照教学大纲的要求来安排,但是第三年,能安排到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%。实行2+1学习模式后,5个中职学校都是安排学生在第三学年进行毕业实习,可在7月底就能找到单位实习的学生仅有10%,有20%的学生要在8月份才能实习;余下70%的学生却被安排到工厂、超市等,从事与会计专业无关的装配、理货等工作。由此可见,70%的学生根本无法按时按质完成会计实习。每年,学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多,严重影响到了学校的信誉。
2.能真正在会计岗位进行会计实习的比例极少
30%的学生能够到会计岗位实习,但由于会计工作的特殊性,这30%的学生能真正参与到会计工作的比例又很低。学生实习时日常所做的工作,无非就是原始凭证的核算和统计等,部分运气好的学生还可以翻阅实习单位几年前的账簿报表,很少有同学能够有幸按照会计处理程序的先后顺序来进行实务操作。
3.部分学校对实习学生的管理比较松散
部分学校把实习生看作是毕业生,对实习学生不闻不问,听之任之,对实习学生的日常实习情况没有进行跟踪管理,严重影响到实习学生的实习质量。
三、会计专业毕业实习存在问题的原因分析
笔者对上述会计专业毕业实习的现状进行深入剖析,并与相关各方认真探讨后,认为存在的原因主要有四点。
1.实习单位的原因
(1)实习单位提供的岗位数量不足。实习岗位数量与学生数量不成比例,形成僧多粥少的局面。
(2)实习单位接待实习的质量不好。多数单位很不愿意接纳学生进行会计实习,碍于情面不得不接纳的,也是敷衍了事,极不认真。有一些企业和单位即使勉强接待了实习学生,也是制定条条框框对其加以限制,不允许学生亲自进行会计实习操作。
2.学校的原因
部分中职学校一直没有建立稳定的会计专业毕业实习基地,大部分中职学校对学生的实习缺乏远见,在困难面前束手无策,并且受到我国传统教育思想的影响,对于学生是否具备实践操作能力,缺乏具体的考评要求和标准。有些学校从成本效益原则出发,不舍得把钱花在学生的实习上面。虽然大家都不重视学生的毕业实习,但是学校每年招生时会计专业的学生总是爆满。
3.学生和家长认识方面的原因
在第三年,部分学生已经无心向学,心思大部分用在玩上。特别是临近毕业时,学生由于忙于找工作,无法静下心来对待实习。学校不能安排合适的会计实习工作,部分家长以为“实习就是工作”,只要找到单位实习就行,不管实习工作的性质是不是会计。
4.会计岗位特殊性的限制
会计岗位具有严格的岗位责任制,实习单位担心实习学生的实际操作能力不强,会把自己单位的账搞乱,不敢放手让学生去做。加上会计信息保密性的需要,实习学生基本上不能接触到实习单位的会计资料。所以,大多数学生即使完成了会计毕业实习,其专业知识和实际操作能力也得不到根本的提升。
四、完善会计专业毕业实习的对策
综上所述,会计专业毕业实习存在不足的原因主要有实习岗位匮乏、学校安排不周、学生及家长认识不足、会计岗位特殊性四个方面。本人从解决问题的角度出发,就完善会计专业毕业实习提出了四个方面的对策和建议。
1.要尽自己的责任和义务,为学生提供良好的毕业实习环境
由于第三个学年,学校仍然收取学生的学费,学校有责任为学生提供良好的毕业实习环境。
(1)巩固原有的实习基地、校企合作单位,大力开发新的具有长期合作利益的实习单位。有些中职学校只有一两个实习基地,有的甚至一个都没有,学校要不断开发新的校企合作实习就业基地,争取跟更多的单位签约。特别是要跟会计师事务所、税务局(所)、财务公司和代理会计机构等单位建立一种良好的长期合作关系——中职学校为实习单位培养、输送合格人才,实习单位为学校提供毕业实习岗位。在这一点上,有些大专院校做得比较早,也比较成功。
(2)学校成立独立的财务公司,直接为本校学生的会计实习服务。有条件的学校,可以出资成立独立核算的财务公司或者代理记账公司,该公司面对社会提供服务,由本校会计老师担任(兼任)业务主管,公司具体的会计工作,就安排给第三学年的会计专业的学生来做,这样可以保证学生能接触到真实的会计资料,能亲自到银行转账,到税务局办理纳税申报等,确保学生能按时按质地完成会计毕业实习任务。这一做法开阔了会计实习的思路,一些学校已经在酝酿当中,成立本校的财务公司已经进入可行性论证阶段。
(3)成立关联的财务公司。有些中职学校,没有条件自己设立财务公司供本校学生进行会计毕业实习,可以考虑成立关联的财务公司。比如广西国际商务职业技术学院的毕业生,成立了合伙制的财务公司,该财务公司的成立和发展,得到了母校的大力支持和帮助,相应的,该公司每年也为母校提供了数量可观的实习岗位。
(4)成立校办企业,安排学生到校办企业进行会计毕业实习。有条件的中职学校,可以充分利用本校的专业特长,开办校办工厂、商店等,这些校办企业的日常财务工作,可以安排本校会计专业的学生去做。在这一点上,广西城市职业技术学院做得比较成功,值得借鉴。
(5)除了前述方法以外,中职学校还可以就地取材,内部消化——安排学生到本校财务科实习。这种方法的优点是成本低、见效快;缺点是实施难度大。这是一种“看上去很好”的方法,但是目前还没有哪个学校付诸实施。
(6)加强学生对毕业实习重要性的认识。在进行实习动员时,学校要做好学生的思想工作,让学生抛开急功近利的想法,时刻牢记“磨刀不误砍柴工”;让学生知道,经过毕业实习的磨练后,可以更好地胜任工作,当他们完成实习,顺利毕业时,自然会找到一份满意的工作。
2.鼓励学生及家长自行联系实习单位
众所周知,如果不是熟人介绍,各单位是轻易不会让外人接触本单位的会计资料的,会计工作整天跟钱、物打交道,熟人做会计更令人放心。所以,家长们应充分调动自己的社会关系,积极走后门,跑关系,为自己的子女谋到一个会计毕业实习岗位。这是一种比较有效的方法。需要强调的是,学生实习后,对实习学生的管理、考核等,仍由学校负责。每年,通过这种方法实习的学生有10%左右。
3.继续加大会计专业的课堂教学改革
在前两年的日常教学中,学校要改进会计专业的教学方法,把理论和实训结合起来,继续加大实训课的课时比例。学校要想提高会计专业学生的实践操作能力,可以从以下两个方面着手:一是先解决会计老师的知识陈旧过时问题,每年暑假,学校要安排会计老师到工业企业的财务部门进行参观学习;二是在学生学习专业知识的过程中,把会计实训课穿插其中,边学边训,边训边学。
4.切实加强对实习学生的管理
学校要改变以前对实习学生管理松散的缺点,切实加强制度管理、自律管理。比如学校要为各实习小组配备专门的带队老师和指导老师,带队老师负责考勤管理和生活管理,指导老师负责解答疑难,并会同实习单位对实习学生的实习表现进行考评。
参考文献:
[1]黄洁.浅谈高职会计教育模式改革[J].科技经济市场,2006(8).
[2]罗勇.我国高校会计教育中存在的问题及对策[J].财会月刊,2006(7).
(作者单位:广西南宁高级技工学校)
作者：莫孔军
第三篇：职业学校英语教师兼顾教学和学生毕业实习指导
我国大力发展职业教育的今天，职业院校学生人数逐年呈显著上升趋势，而与之相适应的专业课教师人数增加的比例明显的滞后于前者。这就导致了很多专业的专业课程老师紧缺，特别是紧缺的是---指导学生生产实习的老师。为了解决这一矛盾，笔者作为基础学科的英语教师，尝试加入到指导学生毕业生产实习的行列。笔者通过半年多指导畜牧兽医专业的学生的生产实践证明：只要用心，并合理利用现代信息手段，英语老师不仅可以很好地指导学生的生产实习，而且还可以通过指导学生的实习，了解专业，把专业知识融入到英语教学当中，促进教学，让基础学科更好地服务于专业。
教育部、国务院国有资产监督管理委员会、国家发展和改革委员会、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部、国家税务总局于2016年5月11日发布了《职业学校教师企业实践规定》。其中第二章第四条内容是：职业学校专业课教师(含实习指导教师)要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。黔人社厅通【2014】757号文件对基础课教师的要求是：可以到企业、学校一线考查或调研;也可以作为带队教师带领学生到企业或学校一线，管理学生实习。在专业课老师足够多的情况下，基础课教师一般会选择第一种方式。然而，我们贵州农业职业学院是顺应我省大力发展农业的要求新成立(2015年9月)的，目前师资力量还不足，专业课教师紧缺。因而，学校希望非专业课程的老师参与到指导或管理学生的“跟岗”实习或“顶岗”实习的行列中。
一、基础学科的英语老师可以指导畜牧兽医专业的学生毕业生产实习
英语与畜牧兽医虽然相差很远。但是，英语老师照样可以指导学生的毕业生产实习。理由如下：
(一)指导学生实习不仅仅是指导他们的专业技能，对于仍处于叛逆期的学生，纠正他们的不良习惯、对他们进行正面的思想教育、让他们适应新的生活并进入工作状态也是特别重要的。英语老师只要有足够的耐心，是完全可以胜任的。
(二)学生到企业实习，每个单位都要指派技术人员对学生进行指导或者帮助，企业指派的技术员就是实习生的老师或称之为“师傅”。学生只要跟师傅处好关系，技术问题就不必我们指导老师操心了。
(三)职业学校英语老师有学习了解专业知识的必要。基础服务专业，专业服务社会。了解服务对象，我们才能更好地服务。
(四)英语老师加入指导学生毕业生产实习的行列，可以解决学校专业课老师不足的燃眉之急。
二、英语老师如何指导学生生产实习
(一)我的实习指导方式
2018年10月-2019年6月，我指导贵州农业职业学院乌当校区(学院中职部门之一)20余名学畜牧兽医的学生到贵州七环现代农业发展有限公司的猪场实习。因为学院成立不久，我们老师不足，所以，在指导学生实习的同时，我一方面要上行政班，管理我们乌当校区的基础教研室老师们的教学;一方面要在学校上课，承担5个班(分别是牧医18-1、牧医18-2、牧医18-3、牧医18-4 和宠物18-1)的英语教学工作，因此，我的指导方式是以电话和微信沟通的方式为主，结合一定时间的现场指导。
(二)我的指导过程
1、了解学生情况
(1)侧面了解学生
我要指导的这批学生是我们农业职业院的中职部的学生，他们的年龄偏小，有的同学还处在逆反期，同一个实习点的同学来自不同的班级。我从学生科拿到同学们的名单以后，我发现多数学生我不熟悉，我没有上过他们的课。为了及时了解他们，我马上与这些学生的原班主任或者科任教师取得联系，通过他们的班主任或科任老师侧面了解他们。
(2)建立本组实习学生的微信群。微信群建立以后，通过观察学生的聊天情况，了解学生的心理动向。基本了解学生以后，选择责任心强、积极向上、有一定组织管理能力的同学当班组长，以便日后更好的联系和指导他们。
2、制定指导计划，并把计划告之学生
学生离校去到实习岗位前，我与所分配指导的学生集中见面，告知学生我的指导计划及要求：
(1)遵纪守法，严格遵守安全操作规程，文明生产。服从安排，认真完成实习岗位的工作。
(2)尊敬師长、团结友爱，正确处理上、下级工作关系和人际关系。
(3)定期向指导教师上报考勤和汇报实习情况。具体是：各小组每10天向组长汇报一次，每个月由班长向指导老师汇报一次(我制作了表格，由同学填写，然后拍照发给我)。
(4)实习结束时，每人交《实习鉴定》(须实习单位盖章)一份和《毕业生产实习报告》一份 (纸质打印的)。
虽然一直强调上述要求，但是，在实习过程中还是遇到了不少问题。
三、反思
(一)根据指导实习过程中，企业和学生的反映：学生与企业指派的师傅沟通不畅，关系不够融洽。这告诉我们，在今后的教学中，还需加强学生的沟通能力、与人相处的能力的培养。
(二)指导学生，老师的耐心和爱心比专业技能更重要，所以，非专业老师只要有这二心，同样可以指导好学生实习。
(三)跟企业或实习学生的联系过程中，我了解了一些专业知识，如：非洲猪瘟(African Swine fever，ASF)是由非洲猪瘟病毒(African Swine fever virus，ASFV)引起。这种病的特征是发病过程短，急性感染死亡率(death rate)高达100%。但是它不是人畜共患病，所以不会传染给人。
(四)基础课程用于服务专业课程，专业课程用于服务社会。英语老师应该融专业知识于英语教学中，在丰富教学内容的同时，又把普通英语跟专业英语有效的衔接起来。这不但可以提高学生的英语学习兴趣，更重要的是学生可以更快适应专业英语的学习。
作者简介：卫金珍，女，1964.3.15，籍贯：贵州江口，学历：本科，工作单位：贵州农业职业学院，职称：副教授，研究方向：职业英语教育。
作者：卫金珍