小学特殊教育论文提纲

论文题目：社会支持对普通教师融合教育态度的影响：融合教育效能感的中介作用

摘要：随着特殊儿童进入普通学校,给普通教师带来不同程度的挑战和压力。那么,普通教师与特殊教育教师相比,对融合教育持何种态度,社会支持水平高低情况如何,融合教育效能感的水平如何,以及普通教师的融合教育态度、社会支持、融合教育效能感之间存在什么样的关系,成为本研究想探究的问题。预研究:改编前人关于普通教师和特殊教育教师融合教育态度、社会支持、融合教育效能感的问卷,向全国各地的小学、完全中学、职业学校、特殊教育学校中有融合教育背景的普通教师和特殊教育教师发放问卷,共收集到178份问卷,经过剔除后,得到165份有效问卷,采用SPSS25.0处理数据,根据数据处理的结果修订普通教师和特殊教育教师融合教育态度、社会支持、融合教育效能感的量表,得到正式量表。正式研究:面向深圳市小学、完全中学、职业学校、特殊教育学校中有融合教育经历的普通教师和特殊教育教师发放正式问卷,共收集到732份问卷,有效问卷为732份,采用SPSS25.0处理问卷数据,得到研究结果。研究结果:（1）普通教师与特殊教育教师在一般态度、责任感两个维度及融合教育态度总分上均存在显著差异;（2）普通教师和特殊教育教师在学校支持、同事支持、家长支持三个维度及社会支持总分上均存在显著差异;（3）普通教师与特殊教育教师在教学效能感、合作效能感、行为管理效能感三个维度及融合教育效能感总分上均存在显著差异;（4）普通教师的融合教育态度总分及其各维度与社会支持总分及其各维度均呈正相关,普通教师的融合教育态度总分及其各维度与融合教育效能感总分及其各维度均呈正相关,普通教师的社会支持总分及其各维度与融合教育效能感总分及其各维度均呈正相关;（5）社会支持对融合教育态度的影响作用显著,且当放入中介变量融合教育效能感后,社会支持对融合教育态度的直接影响作用依然显著。研究结论:（1）普通教师的融合教育态度显著低于特殊教育教师的融合教育态度,总体处于中等偏上水平;（2）普通教师的社会支持水平显著低于特殊教育教师,总体处于中等偏上水平;（3）普通教师的融合教育效能感总体较低,且显著低于特殊教育教师;（4）普通教师的融合教育态度、社会支持与融合教育效能感两两相关;（5）普通教师融合教育效能感在社会支持对融合教育态度影响的中介作用。

关键词：融合教育;普通教师;融合教育态度;社会支持;融合教育效能感

学科专业：应用心理硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

第一章 文献综述

1.1 融合教育

1.1.1 融合教育的概况

1.1.2 我国融合教育的发展

1.2 教师融合教育态度的研究

1.2.1 教师融合教育态度的概念界定

1.2.2 教师融合教育态度的相关研究

1.3 教师社会支持的研究

1.3.1 社会支持概念界定

1.3.2 教师社会支持的相关研究

1.4 教师融合教育效能感的研究

1.4.1 自我效能感的概念界定

1.4.2 教师融合教育效能感的相关研究

1.5 教师的融合教育态度、社会支持、教学效能感之间的关系

第二章 问题提出与研究设计

2.1 现状分析

2.2 问题提出

2.3 研究框架

2.4 研究假设

2.5 研究意义

2.5.1 理论意义

2.5.2 实践意义

第三章 预研究: 问卷修订

3.1 研究目的

3.2 研究对象

3.3 预研究问卷

3.3.1 教师的基本信息

3.3.2 普通教师和特殊教育教师的融合教育态度问卷

3.3.3 普通教师和特殊教育教师的社会支持问卷

3.3.4 普通教师和特殊教育教师的融合教育效能感问卷

3.4 预研究问卷分析

3.4.1 区分度

3.4.2 信度分析

3.4.3 效度分析

第四章 教师融合教育态度特点及普通教师融合教育态度中介模型

4.1 研究目的

4.2 研究对象

4.3 研究结果分析

4.3.1 普通教师与特殊教育教师融合教育态度的特点

4.3.2 普通教师与特殊教育教师社会支持的特点

4.3.3 普通教师与特殊教育教师融合教育效能感的特点

4.3.4 普通教师与特殊教育教师融合教育态度、社会支持、融合教育效能感的相关分析

4.3.5 普通教师社会支持、融合教育效能感对融合教育态度的回归分析

4.3.6 普通教师融合教育态度的中介效应模型

第五章 总讨论

5.1 普通教师的融合教育态度总体中立偏积极

5.2 普通教师的社会支持处于中等偏上水平

5.3 普通教师的融合教育效能感普遍较低

5.4 普通教师的融合教育态度、社会支持与融合教育效能感的关系

5.4.1 普通教师的融合教育态度、社会支持与融合教育效能感两两相关

5.4.2 普通教师融合教育效能感在社会支持对融合教育态度影响的中介作用

第六章 总结

6.1 结论

6.2 建议

6.2.1 保障融合教育普通教师的社会支持

6.2.2 加强融合教育普通教师的队伍建设

6.2.3 大力宣传融合教育,改善社会氛围

6.3 研究创新点

6.4 研究不足与展望

参考文献

附录一 教师基本信息调查表

附录二 普通教师和特殊教育教师的融合教育态度问卷

附录三 普通教师和特殊教育教师的社会支持问卷

附录四 普通教师和特殊教育教师的融合教育效能感问卷

致谢