探究初中数学应用题教学策略

在初中数学中, 很多应用题都是围绕着解决生活中的实际问题展开。 所以, 教师在讲解应用题的时候, 可以将其放在生活实际中, 让学生能够联系到自己掌握的生活常识, 更加有效地掌握数学知识, 通过这样的方式, 学生会由于对生活常识的理解, 而对于数学应用题更加感兴趣, 促进学习效果的提升。 这样既保证了学生能积极主动参与到教学中来, 同时还锻炼了学生解决实际问题的能力, 起到了良好的教学效果。

1培养学生建模能力, 保证教学效率

建模是学生能够很好地理解并解决数学应用题的重要基础。 在日常的数学应用题教学过程中, 学生在解答各种应用题的时候, 会出现各种各样的问题, 很大程度上就是因为学生缺少建模能力, 影响了解决问题的能力。 这就要求教师在进行数学应用题教学的过程中, 应该重视教学的过程, 除了给学生讲解最终的结果之外, 还要让学生对于整个解答过程有一个充分的了解。 只有让学生慢慢了解如何分析数学应用题, 培养学生勤于思考的习惯, 如此才能够真正提高解决数学应用题的能力, 以此保证教学的效率。 例如, 在了解一个企业近几年来盈利情况的时候, 教师可以引导学生建立统计图, 在图上把盈利状况展示出来, 促使学生利用统计图很好地利用所学知识, 解决实际问题。

2充分利用多媒体的帮助作用

当前, 多媒体在各个学科教学中使用的范围越来越广, 所发挥的效果也非常明显。 对此, 教师在讲解初中数学应用题的时候, 可以充分借助多媒体的帮助作用, 促使学生能够更加清晰地了解问题, 最终找到问题的解决答案, 提高教学效率, 提升学生的数学能力。 首先, 可以利用多媒体, 在网络上查找一些典型的案例, 让学生从案例中逐渐找到解决问题的思路。 同时, 教师在备课的时候可以借助多媒体的辅助作用, 把备课内容输入到课件中, 通过大屏幕更加清楚地展示出来, 让学生能够观看到形象化的知识。 例如, 在学习平均增长率问题的时候, 教师可以在网上找一些工资、利息等增长率的案例, 让学生通过这样的练习, 以更好地掌握解决数学应用题的能力。 “商场新进洗衣机和彩电, 已知彩电的数量是洗衣机的三倍, 每天平均销售处彩电15 台和洗衣机十台, 在洗衣机售完后, 彩电还剩下120台, 问商场分别购进洗衣机和彩电多少台? ”针对这样的例题, 教师可以将其制作成课件, 把彩电和洗衣机分别用小图画来表示, 提高形象感。 通过在课件上的展示, 学生会更加容易思考, 从而很好地解决这样的应用题。

3提高学生阅读理解的能力

解决数学应用题, 最重要的就是学生能够读懂题目, 只有这样才能够正确解答题目。 如果学生在不能够很好地理解数学应用题目的时候, 就无法得出正确的答案。 例如, “已知姐姐四年前的年龄是妹妹的年龄的3 倍, 今年姐姐的年龄是妹妹的1.5 倍, 求姐姐和妹妹今年的年龄分别是多少? ”针对这样的题目, 教师应该引导学生看清题目, 在题目中, 清楚给出了四年前这样一个时间概念, 这个是计算结果不容忽视的因素。 然后就是四年前姐姐的年龄是妹妹的2 倍, 今天姐姐的年龄是妹妹的1.5 倍, 关于这些数字, 在读题的时候一定要看清楚。 通过有效的分析, 教师可以引导学生认识到这个题目主要考察的就是学生对于 《二元一次方程》的掌握情况。 所以就能把姐姐的年龄和妹妹的年龄分别设定为两个不同的字母, 然后找到关系, 按照二元一次方程式进行解答, 找到问题的答案。

4通过习题巩固知识

课堂中后半部分教师可以留出几分钟时间专门给学生做题目巩固.在做数学题中, 学生对错题的不理解处能及时反馈给老师, 不管是通过小组解决还是向老师请教, 都能加深对知识的理解和对错误的认识, 逐渐提高自己的解题能力, 巩固知识。 同时, 学生学习的最终目的是能够为今后的生存发展打好基础, 而这就要从解决生活中的一些实际问题开始, 在练习质疑这一环节中, 教材中的许多练习就是实际生活情境的再现。 学生用他们的眼光来看待生活, 以他们的视角来解答问题

5结语

综上所述, 开展初中数学应用题教学, 既能够提高学生的理解思维能力, 同时还能够指导学生更好地开展生活实践。 所以, 教师在教学过程中, 应该注重提高教学的有效性, 紧密联系生活实际开展教学, 优化教学方式, 使学生能够更加准确地理解应用题题目, 从而更好地进行理解。 提高应用题教学效率, 对于学生以后的学习和生活都会有重要的帮助作用。

摘要：激发学生的学习兴趣, 是提高教学效率, 保证提高学生学习能力的重要前提。所以教师在开展教学的过程中, 应该紧密联系生活实际, 激发学生的学习兴趣, 以提升数学应用题学习效率, 从而提高学生数学能力。

关键词：初中数学,应用题,教学策略