浅谈小学数学应用题的教学策略

2022-09-10

在数学教学中,应用题和计算题占主要部分,前者是直接反映出同学们的计算能力,但老师往往会面临很多的问题,这样的问题不容小觑[1]。由于小学生对外界并没有太多的了解,所以在审题方面还是存在一定的问题,很多隐藏的问题并不能发现,这也成了现如今令老师头疼的事情,也是对老师的一大考验,在教学中如果无法调动学生的积极性,那么教学质量就会大打折扣。

一、小学数学应用题教学存在的问题

1、教师对应用题教学的认识不到位

在教学教学过程中,很多的教师把精力大多都是放在前面简单的计算题上,常常忽略了应用题的重要性,他们认为只要会计算,应用题就不是难题,但是恰恰相反,只有学会了解决应用题中的问题,才能锻炼学生的逻辑思维能力,使得学生可以更快的进行计算[2]。因此,教师应该对此类教学有一个客观而深刻的认识,重视学生解决应用题能力的提高,而不是让学生去怠慢应用题,从而影响他们对数学的“歧视”和“短见”。

2、教学模式无法激起学生的动力

大多数教师在教学中,还是离不开传统教学,都是给孩子们不停的灌输理论知识,并没有让他们去解决问题,而对应用题中出现的错误也是直接告诉答案,并没有按照步骤进行详细说明。教学模式没有新意和创意,使得学生对学习数学毫无动力,更不用提兴趣一说。在课堂上,教师无法抓住学生的思想,掌握他们的动向,那就无法带领他们去往正确的思路,这样的场景就略显尴尬了[3]。老师的要求就是同学们动作的命令,既然老师没有要求,同学们自然而然也不会上心,久而久之,同学们对解决应用题中的问题就更加困难,这样会直接导致同学们能力的提高。

3、生活和理论知识缺少实际联系

随着新课改的实施,现在的教育大多都是和生活联系在一起,因为这样才能更加的形象的给学生进行讲解理论知识,只有从生活中真实反映出来,才更记忆深刻,而如今家长都不愿意学生去做一些家务,他们缺少生活上的能力。教师在授教中,也还没能意识到日常生活和学习两者之间关系的重要性,经常把这两者直接区分开来,根本不会把这两者联系在一起,这样就会使得这两者脱离关系,导致同学们的执行力降低。

4、忽视解题技巧

在应用题的解题过程中,并不是只有掌握了大量的计算方式就可以解决难题,最重要的还是解题技巧,只有掌握技巧,不管在遇到什么样的题型,都可以一一攻破[4]。在教学中,教师要正确的去引导学生进行技巧掌握,学会独自去思考和解决问题。但在真正的实践中,教师更加在意的是学生的成绩,往往拼命的给学生传授理论知识,并没有给学生传授解题技巧,严重阻碍了学生学习能力的提高。

二、提高学生解题能力的策略

1、理论联系生活实际

教师在教学的过程中,一定要明白课改的意义所在,不能一味的让学生只会读书,更重要的是把理论和生活实际联系在一起,这样才能把同学们培养成综合型选手。例如:在讲解单位换算的时候,可以让学生提前去观察生活,如西红柿重150g、白菜3kg、鸡蛋50g,那么把这三种实物换算成,克、千克,是多少?【人教版四年级上册】通过学生在生活中的发现和了解,在生活中去实践,去称量出这些食物的重量。这样就会让他们有了学好数学的动力,老师要根据每个孩子的不同特点制定出不同的策略,给他们制造一个无压力的课堂氛围,以此去提高同学们的解题质量。

2、提高审题、解题能力

数学中,解题技巧远远超于理论知识的学习,老师要重视同学们对技巧的学习。在教学中,首先要让学生学会审题,掌握题中重要的信息,了解题的类型,然后针对题目所反映出的问题,选择最佳的解题方案。例如:小超和小肖相聚1000m,小超骑自行车速度为250/min,小肖步行是150/min,要几分钟他们才会相遇?【人教版三年级】,通过问题我们知道两人是从不同地方前进,知道了速度和总距离,求时间问题,对于这类问题,教师要有意识的去引导学生作图解题,让他们真正的理解到问题到底是什么。教师不能把学生的成绩看的太重要,要让学生真正的学会学习成绩自然而然的就会上升,不能只给学生灌输枯燥的理论知识,要让学生学会从各个方面去分析问题,老师只需要正确的引导既可,这样的应用题教学才能达到最佳的效果。

3、重视学生在解题中的主体性

在新课改的要求下,不管是课堂教学或者解题中,老师要让同学们占主体地位。在课堂上,老师要了解每位同学的学习情况,因材施教,正确的去引导同学们学会独立完成解题过程,只有这样,才能让同学们真正体会到解题带来的快乐和成就感[5]。老师在辅佐学生的解题过程中,要把问题抛给学生,而不是帮助学生回答问题,只有这样才能锻炼学生的独立性,从而提高解决应用题的能力。

4、解题策略的多样化

小孩子接触外面的世界还是很少的,在思维能力上还是有一定的欠缺,大多都是老师在讲解的时候,只按一种解题方式进行讲解,同学们学到的也是一种办法,因此,老师应该采用多种不同的方法解题,这样才能打开同学们的思维。教师要经常去刺激学生的思维,让他们遇到解题“死路”的时候,可以马上转变自己的解题思路,从另外一个角度去思考问题,逐渐提升他们的解题能力。

三、结论

根据以上的阐述,我们知道,应用题是小学教学中的一大难题,教师在教学的时候要以培养学生独立解题的能力为出发点,多给同学们灌输解题技巧。在讲解应用题的时候,要把日常生活和理论知识联系在一起,只有这样才能改变同学们对数学的认识。老师要打破传统,改变自己的教学模式,从而让应用题教学不再是难点。

摘要：随着社会的不断发展,人们生活水平的提高,教育的水准也在不断更新,老师在教育改革的指导下,还要研究出别样的教学方法,才会让教学更加有效率。在小学数学的教学过程中,应用题所占的分数越来越高,因此,老师要不断的去解决应用题教学的难题,只有这样,才能避免同学们失去较多的分数。

关键词：应用题,思维,策略,题型