英语教学中的情感教育

英语教师在英语教学中不仅要发展学生的语言知识、培养学生的语言技能, 而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度, 为真正实现终身学习创造条件。那么, 什么是情感呢?情感就是客观事物刺激人的大脑后, 根据个人的生活经验和直觉判断所产生的好恶情绪长期积淀下来的一种心理体验。它根据人对事物的判断结果大致可以分为积极的情感和消极的情感。也就是说, 当客观事物满足人的需要时, 人就会产生愉快、满意、乐于接受的情绪, 并转化为积极的情感;否则会产生烦恼、不满、甚至抵触的情绪, 形成消极的情感。情感在人的认识活动中和实际活动中具有十分重要的作用。列宁说:“人类早探索真理时, 积极、肯定的情感起激励促进作用, 消极否定的情感起抑制阻碍作用。”

英语教学是一种学习并掌握英语知识的实践活动, 因此, 在教学中, 不能没有情感教育。没有情感的语言教学, 犹如在干涸的田地里播撒种子, 即使能长出幼苗, 也会因缺少水分 (这儿指的是情感) 的滋润而慢慢的枯竭直至死亡。并且目前英语课程改革的一个重要方面就是要关注学生情感态度的发展, 把对学生情感态度的培养渗透到教学中去。在教学中有意识地以积极的情感去教育学生, 激励学生, 让学生从中得出积极肯定的反应, 从而达到教育的目的。

和传统的老师讲, 学生听的英语教学相比, 情感教育在英语教学中有非常重要的作用。这主要体现在以下几个方面:

一、情感教育有助于树立“以人为本”的教学目标观

现代教育思想主张“以人为本”, 以人的全面发展为本。英语教学在对学生进行语言技能培养、思想教育和文化传播的同时, 实行情感教育已经达成了共识。“以人为本”的核心就是以学生的发展为本, 强调学生的全面发展和个体差异相统一。在教学中, 教师要以学生为中心, 尊重学生的主体意识和创新精神, 激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素, 增强学生学习的积极性、主动性, 培养他们健全的人格和情感素质。通过情感教育可以实现英语教学中的师生共同参与并和谐发展。

二、情感教育有利于建立融洽的师生关系

师生间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。俗话说:“亲其师, 信其道”。融洽的师生关系会让学生把他们对英语老师的好感转化成对英语的学习和热爱。教学实践表明, 学生在学习过程中品尝老师关爱的甘露时, 一定会轻松的享受到知识的芬芳。同时, 和谐的师生情感是愉悦、健康的心理环境的重要组成部分。它令师生双方配合默契, 令教学机制超长发挥, 让教育成为师生共同的精神享受和生命中有价值的时光。

三、情感教育有利于树立学生学习英语的信心

自信是成功的秘诀, 是优秀人才必备的心理素质, 同时也是取得事业成功的重要的精神支柱。一个人只要有了成功的决心和信心, 就会产生一种巨大的精神力量, 鼓舞自己向着目标奋斗。因此, 教师应把培养学生学习的自信心放在首位, 而情感教育可以帮助教师实现这个目标。

四、情感教育有利于培养并保持学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师, 兴趣是学生学习动机的内在起点, 是培养学生探索精神的直接动力。对于中国学生来说, 学英语最大的困难是接触英语的机会太少了, 除了在课堂上应用英语外, 课余几乎没有机会练习英语。要培养学生们学习英语的兴趣并保持这种兴趣, 教师只有用自己最真诚的情感去感化他们, 让他们能兴趣盎然的投入到英语学习中去。

情感教育既然在英语教学中有着如此重要的作用, 那

么, 在教学中如何实施情感教育呢?

一、建立良好的师生关系

为了了解学生的情感态度, 帮助他们培养积极的情感, 教师必须首先与学生建立良好的人际关系。良好的人际关系可以形成无拘无束的教学氛围, 激发学生昂扬的学习情绪, 挖掘学生创造潜能的直接因素。如师生间经常用英语进行会话, 见面时倒一声“Good Morning”“Hello”或“How are you going?”分手时说一声“Goodbye!”简单而亲切的话语, 不仅会消除学生对老师的戒备之心, 拉近师生间的距离, 引起学生对老师的尊重和信任, 而且还会使学生把对老师的爱迁移到英语学习上来。

二、对学生, 特别是后进生倾注满腔的热情

爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职, 是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱, 但能对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中, 就要求我们教师深入细致地了解学生, 真心实意地关心学生, 充分尊重、信任学生。

三、优化课堂教学

在课堂教学中, 教师要更新教育观念, 转化角色。教师要改变传统教育中一呼百应的知识权威形象, 要走下讲台与学生平等的交流, 要充当学生学习过程中的组织者、引导者、合作者和监督者。在知识的讲解中, 要巧用幽默的语言。良好的幽默语言具有快速弥漫性和情感感染力, 教师的幽默教学风格会给课堂带来生气和宽松的氛围。教师运用幽默的语言讲授知识, 可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默、享受到愉悦的情感体验, 从而摆脱苦学的烦恼, 进入乐学的境界。还有, 教师在评价学生的课堂答问时, 还要多鼓励, 少指责, 不要动辄训斥学生, 应该对学生充满良好的期望。在学生答问完毕后给予“good!”“excellent!”“You are very clever!”之类的肯定。

四、教师要树立良好的形象

“学高为师, 身正为范”。作为教师, 应具有良好的职业道德、崇高的敬业精神、文雅的行为举止、端庄的气质、得体的衣着, 这些要素都在潜移默化地影响着学生。因为良好的形象更能让学生亲近, 缩短与学生的距离, 与学生建立良好的情感, 从而受到学生的喜欢, 进而学生就喜欢英语这门学科。教学实践证明:只有引起学生强烈情感体验的教学内容, 才会留下深刻的印象, 甚至长久的记忆。通过以情施教, 发挥情感的信号能力, 提高学生对教学内容的理解, 达到更好的教学效果。

综上所述, 在中学英语教学中渗透情感教育有非常重要的作用。我们英语教师应当多用情感教学法, 以积极的情感去激发学生学习的兴趣, 帮助学生树立自信心, 让学生在愉快、轻松的教学氛围中, 真正提高自己的综合能力